楊宏敏

摘要：英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中英語教學(xué)的目的之一。閱讀能力包括知識點閱讀能力和交際性閱讀能力。初中英語閱讀能力應(yīng)側(cè)重交際性閱讀能力的培養(yǎng)和提高。本文針對實際英語學(xué)習(xí)中普遍存在的重知識學(xué)習(xí)輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，就交際性閱讀能力的培養(yǎng)提出幾點意見，希望對初中英語教學(xué)起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0078

閱讀能力的培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是英語教學(xué)的目標之一，并且影響著整個英語學(xué)習(xí)過程。閱讀能力可分知識點閱讀能力和交際性閱讀能力，二者緊密相連，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的提升。就英語學(xué)習(xí)而言，知識點閱讀固然重要，但它處于學(xué)習(xí)的較低層次。若想更上一層樓，達到熟練運用，順暢交流的目的，則需要培養(yǎng)和提高交際性閱讀能力。

在知識點閱讀中注重的是對單詞、語法、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，它是交際性閱讀的前提，而交際性閱讀則以知識點閱讀為基礎(chǔ)，注重信息的獲得而非語言知識學(xué)習(xí)，它不要求學(xué)生對每個單詞、短語、句型結(jié)構(gòu)做深刻剖析、徹底理解，而是要求學(xué)生通過閱讀、思考、聯(lián)想、推測等方式理解文章內(nèi)容，獲取信息。學(xué)生通過大量的交際性閱讀練習(xí)可以提高英語的學(xué)習(xí)能力和實際的語言運用能力。

一、初中英語閱讀中存在的問題

1. 學(xué)生自身因素阻礙閱讀

初中生還處在心理和生理的發(fā)展和完善階段，此時他們的好奇心重，易受外界干擾，喜歡涉獵新奇東西，男生尤其如此。如今的信息時代，網(wǎng)絡(luò)尤其是移動通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人們帶來各種新穎的服務(wù)，使學(xué)生被各種新奇的功能所吸引。這無疑會分散學(xué)生的注意力，從而給他們的英語學(xué)習(xí)特別是需要集中注意力的英語閱讀帶來一定的阻礙。

2. 閱讀速度難以提高

在學(xué)生中普遍存在的一種閱讀習(xí)慣是一詞一句逐字閱讀，甚至有學(xué)生會讀出聲音。這樣拘泥于細節(jié)詞句的閱讀既不利于對文章主題思想的把握，也影響閱讀速度的提高，有百害而無一利。當然，在閱讀速度與閱讀質(zhì)量方面也存在折中的問題，需要兼顧而不能偏廢其一，不能為了追求閱讀質(zhì)量而降低閱讀速度或追求閱讀速度而降低閱讀質(zhì)量。

3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，進而對英語閱讀不感興趣。而興趣是最好的老師，離開了興趣，學(xué)生就不可能主動進行英語閱讀訓(xùn)練，更不可能養(yǎng)成長期閱讀的習(xí)慣。而英語閱讀是一項系統(tǒng)性、艱巨性的學(xué)習(xí)，必須注意平時積累。如果不能養(yǎng)成長期的良好的閱讀習(xí)慣,就難以在英語閱讀方面取得突破性的進步。

二、培養(yǎng)閱讀能力的途徑

1. 閱讀材料的選取

閱讀材料的選取是重要的一環(huán)。閱讀材料要能激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)他們的求知欲。在這方面，可以采取兩種方法：一是教師指定閱讀材料，這種材料可以是學(xué)生比較感興趣的科幻、傳記類或是與生活貼近的娛樂、休閑類讀物。且字數(shù)不宜過長，一般在150字左右，生詞量要適當控制，教師可以根據(jù)情況作簡化改寫；二是教師布置閱讀材料的種類，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇閱讀材料，篇幅不作具體限制，且教師可以征集部分優(yōu)秀素材推薦給大家閱讀。

2. 閱讀技巧的掌握

(1)朗讀與默讀相結(jié)合

大家都知道朗讀會影響閱讀速度，然而就交際性閱讀而言，朗讀不可或缺。交際性閱讀注重學(xué)生實際運用語言能力的培養(yǎng)與提高，學(xué)生只有通過朗讀培養(yǎng)語感，提高口頭表達能力，才能在實際應(yīng)用中做到順暢自如。然而，朗讀每秒的單詞攝入量僅為2-5個，而默讀每秒的單詞攝入量為8-10個，在速度上占有優(yōu)勢。綜合考慮，學(xué)生每天應(yīng)保持一定比例的朗讀與默讀量，這樣可以起到既培養(yǎng)語感又能獲得大量信息的目的。教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生自身的情況，推薦朗讀與默讀的比例。

(2)略讀與精讀相結(jié)合

略讀就是在閱讀時跳過對文章主題思想影響不大的部分，抓住主要語句，快速領(lǐng)會主題。通過略讀能力的訓(xùn)練可以有效提高閱讀速度。而精讀則不僅要弄清主題還要理解單詞、語法和結(jié)構(gòu)等。交際性閱讀既要求略讀也要求精讀。具體操作時，學(xué)生可將重點放在文章的第一段和最后一段，每段的第一句和最后一句，因為這些部分往往是理解文章思想的關(guān)鍵內(nèi)容，需要精讀，其他內(nèi)容則可略讀。

(3)把握詞組意群

對初中生而言，大部分學(xué)生在閱讀時都是逐詞閱讀，即其視線從一個單詞跳到下一個單詞。這樣不僅閱讀速度慢，也不利于快速掌握句子的意思，要重復(fù)閱讀幾次才能理解，如果遇到長句子則更難理解。所以筆者建議培養(yǎng)學(xué)生對詞組意群的把握能力，在閱讀時將視線停留在詞組意群上，而不是每個單詞上，每次視幅為二到三個單詞，閱讀時只看二到三個詞組成的短語，每句只需稍作停頓就能理解句意。如果遇到長句，可將其分解成詞組短語，視線應(yīng)上下垂直移動閱讀，要防止視線橫向移動閱讀的習(xí)慣。如長句可以這樣讀：

The victims parents

have offered areward of $50,000

for any information

that leads to the arrest of the murderer.

經(jīng)過長期的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生既能做到對文章的快速閱讀又能做到對其主題思想的掌握。

(4)培養(yǎng)揣摩生詞的能力

學(xué)生在閱讀時，如果碰到不認識的單詞或短語，首先想到的是查字典或問教師。這其實不是一個好習(xí)慣。對于生詞不多的文章，學(xué)生可以結(jié)合上下文意思來揣摩生詞的意思。長期進行此項練習(xí)不僅能提高學(xué)生的閱讀速度，還能培養(yǎng)其對文章的理解能力。猜詞測意，合理推斷是英語交際性閱讀的一項重要能力，對于把握文章的中心思想，提高閱讀效率和質(zhì)量都有明顯的促進作用。

3. 自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀能力的培養(yǎng)是一項長期的、艱巨的任務(wù)，非朝夕之間能夠完成，須經(jīng)過長期練習(xí)，大量閱讀后才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，作為初中生應(yīng)從入學(xué)時就培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。首先，學(xué)生要保證每天都有一定的閱讀量，且要持之以恒。開始時，閱讀的難度不宜過大或過小，太難或太易都不能很好地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。其次是培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，再好的方法最終要靠學(xué)生自己來實施，尤其是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更需要學(xué)生自己有持之以恒的精神。

參考文獻：

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