王培森

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動的主體。教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，而不是把知識灌給他們。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一種開放、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué)；自主探究；能力

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711(2014)07-0164

在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著教師和書本轉(zhuǎn)。學(xué)生只是被動地聽教師講，沒有獨(dú)立思考的時間，也沒有快樂的協(xié)作。這種教學(xué)方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生心理的健康發(fā)展和技能的提高，無益于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和各方面的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動中的主體。我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。為此，筆者在課堂教學(xué)中，嘗試“放手”教育，并在學(xué)生參與課堂教學(xué)活動方面進(jìn)行了一些探索，得到一些體會和經(jīng)驗總結(jié)，希望與大家共同研究探討。

一、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角

新課程理念下的物理教學(xué)讓教育者看到了希望，更讓學(xué)生真正感到了學(xué)習(xí)的興趣。新的物理教科書更多地貼近生活，增添了對社會生活中常見現(xiàn)象的討論。

學(xué)習(xí)首先是學(xué)生自己的事。只有學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。新課程理念下的師生互動就是在民主、活躍、熱烈的課堂氣氛中交流經(jīng)驗，使學(xué)生由被動地聽講轉(zhuǎn)為主動地參與，使學(xué)生學(xué)會多角度地分析物理問題和現(xiàn)象，學(xué)會在合作互動中學(xué)習(xí)。

如教學(xué)“物體的運(yùn)動與靜止”時，筆者讓兩名學(xué)生在班上或站立不動、或行走，由此來引導(dǎo)學(xué)生對物體的運(yùn)動與靜止和參照物的討論。在講到轉(zhuǎn)動時的相對運(yùn)動時，筆者通過演示，使學(xué)生更加形象地理解。又如教學(xué)“浮沉條件”時，筆者大膽地放手讓學(xué)生自己探究使物體上浮、下沉、懸浮的條件，并自己總結(jié)結(jié)論。學(xué)生們興致都很高。

又如，在研究凸透鏡成像的規(guī)律時，教師可以通過移動物體和改變光屏的位置，分別研究u>2f、u=2f、f

在教師與學(xué)生的互動過程中，教師要尊重學(xué)生的表達(dá)，幫助學(xué)生學(xué)會流暢、正確的表達(dá)語言，使他們樹立信心，增強(qiáng)他們與他人的交流協(xié)作能力。這種互動方式不僅可以避免學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼感，還調(diào)動了學(xué)生的積極性，尤其是對性格比較內(nèi)向、不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生，也能夠得以鍛煉。

二、讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣

“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要把教學(xué)大綱對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，提高物理教學(xué)效果。

在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，形成初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的開始。因而，在初中物理教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。這對學(xué)生今后的深造打下良好基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

就初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問、富于幻想，但他們這種學(xué)習(xí)的積極性往往比較短暫，遇到較為抽象的物理知識時，一些小困難就會很快使他們失去學(xué)習(xí)的積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此，啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

學(xué)習(xí)“慣性”概念后，筆者做了這樣一個實(shí)驗：有一個盛有水的杯子，上面蓋著一張紙片，拿一個雞蛋放在紙片上，然后問：誰能拿出中間的紙條，但又不接觸或弄破雞蛋和杯子？這樣用生活中常見的東西做實(shí)驗?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。于是，筆者放手讓學(xué)生自己尋找方法。學(xué)生在親自動手實(shí)踐中，感受到了愉悅，并從中體會到了成就感。這也無形中培養(yǎng)了他們的動手能力，使他們在終身難忘的小實(shí)驗中獲取和鞏固了知識。

三、充分活躍學(xué)生的思維

新課程是以人為本的人性化教育，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一種開放、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們主動學(xué)習(xí)、自主探究，從中獲得知識的體驗。教師不應(yīng)是課堂的主體，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在學(xué)生的思維活動中，教師應(yīng)重視他們的觀察和理解，不要直接否定他們的看法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷去感悟和領(lǐng)會。任何約束學(xué)生思維活動的教學(xué)方式都是對學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展的扼殺和打擊，這是與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念背道而馳的。

在講“力”這一章時，筆者讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，討論“如果重力或摩擦力突然消失，將會出現(xiàn)什么情景？”學(xué)生們或自我評述自己的觀點(diǎn)，或以自己的觀點(diǎn)駁倒對方。雖然有些結(jié)論并不完整，有待于完善和補(bǔ)充，但學(xué)生在這樣的氛圍中，他們學(xué)習(xí)的熱情更高，更容易展現(xiàn)才能。他們激烈的爭論是檢驗自己認(rèn)識事物正確與否的平臺，而在這期間，教師應(yīng)給予更多的鼓勵和贊賞，而不是輕易回避，甚至是否定問題。

四、讓學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，通過主觀努力去獲取新知識和增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)能力的一種行為變化過程。教師要著重教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)中不斷豐富知識、提高能力。

對于物理實(shí)驗教學(xué)，凡是條件允許的，不論是演示實(shí)驗，還是學(xué)生分組實(shí)驗，或是課后小實(shí)驗，教師都應(yīng)讓學(xué)生自己親自操作。這在無形中可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以提出實(shí)驗課題，也可以讓學(xué)生自擬課題，然后指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗方案、設(shè)計實(shí)驗步驟、準(zhǔn)備好實(shí)驗器材。然后，由實(shí)驗小組親自動手、操作實(shí)驗、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果、找出規(guī)律。實(shí)驗后，師生共同討論，找出實(shí)驗中存在的問題和不足，并加以改進(jìn)。這樣，學(xué)生不僅能積極主動地思考，還能通過探索去解決問題，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。

案例：研究大氣壓。

教師首先引導(dǎo)學(xué)生想要了解哪些問題，例如：1. 如何知道有大氣壓的存在？2. 如何知道大氣壓的大??？其次，讓學(xué)生自選實(shí)驗器材：水、玻璃杯、火柴、紙張、雞蛋等。學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗方案，最后讓學(xué)生自由組合、動手實(shí)驗、觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論，然后師生討論、點(diǎn)評。

實(shí)踐證明：培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，確實(shí)是物理課教學(xué)中應(yīng)該推行的教學(xué)方法。我們只有樹立育人為本的觀念，把課堂還給學(xué)生，才能適應(yīng)時代發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。