李榮梅

摘 要： 教師在英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。作者結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，分析高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，以及如何培養(yǎng)和提高這種能力，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心，提高英語(yǔ)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 現(xiàn)狀 教學(xué)策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步和全球一體化的快速推進(jìn)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用也日漸廣泛。我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)在這種大背景下對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有更高的要求，新課改也促進(jìn)教學(xué)模式的改變，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力。

美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人類(lèi)有機(jī)體有一種自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的天然傾向。”他主張最好的和最有效的學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)靜止的知識(shí)，而是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不需要教?！庇纱丝梢?jiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在高中教學(xué)的重要性。而我國(guó)現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)普遍采用的還是以教師為主導(dǎo)的“說(shuō)教式、填鴨式”教學(xué)法，老師在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，灌輸給學(xué)生知識(shí)，結(jié)果卻收效甚微。我們必須承認(rèn)現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)以應(yīng)付高考為目的，使得老師搞不清楚英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，教師的責(zé)任不只是“授之以魚(yú)”，更重要的是“授之以漁”。在學(xué)生方面，高中生面臨高考的壓力，要學(xué)習(xí)多門(mén)功課，任務(wù)艱巨。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間主要集中在課堂上，課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上也主要集中在閱讀模塊和寫(xiě)作部分，聽(tīng)力和口語(yǔ)交際能力欠缺，結(jié)果導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”，碰到外國(guó)人開(kāi)不了口。傳統(tǒng)英語(yǔ)教育模式忽略了英語(yǔ)作為“語(yǔ)言工具”的本質(zhì)功能，忽略了英語(yǔ)的交際能力和溝通能力。這些英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀都充分說(shuō)明了傳統(tǒng)教育模式限制了學(xué)生自主能力的發(fā)展，無(wú)法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新意識(shí)。因此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力給出以下策略。

一、應(yīng)用“參與式”和“互動(dòng)式”教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)知活動(dòng)的參與者，是認(rèn)識(shí)的主體。教師要把課堂由以教師為導(dǎo)向轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體的模式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)意識(shí)，積極思考和發(fā)現(xiàn)教材中的問(wèn)題，提出來(lái)大家共同探討。在這個(gè)過(guò)程中，教師扮演的是“促進(jìn)者”和“協(xié)調(diào)者”的角色，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽地說(shuō)英語(yǔ)，為他們提供操練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)口語(yǔ)的交際能力和聽(tīng)力能力。“互動(dòng)式”的教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要讓課堂活躍起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，充當(dāng)主角，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，引起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的探究和認(rèn)識(shí)。

如在教學(xué)人教版高中英語(yǔ)必修二Unit 2“The Olympic Games”時(shí)，可以讓學(xué)生在課前對(duì)奧運(yùn)會(huì)的參賽項(xiàng)目做些調(diào)查，用英語(yǔ)小作文的形式對(duì)這些項(xiàng)目作簡(jiǎn)單介紹，然后在課堂上大家一起討論，老師再答疑解惑。這樣就能使課堂氣氛生動(dòng)活潑，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力。

二、結(jié)合實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于高中生認(rèn)知能力和知識(shí)水平的個(gè)體差異，教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和喜好方式，給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。過(guò)高的目標(biāo)對(duì)于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，使得他們不愿意培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。比如教師每學(xué)期列出的推薦書(shū)目，不要“一刀切”，即不要要求每個(gè)學(xué)生都按照推薦書(shū)目來(lái)閱讀和寫(xiě)作。對(duì)于英語(yǔ)好的同學(xué)，老師可以選擇難度稍高于教材的材料，激發(fā)他們挑戰(zhàn)自己的潛力。對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，老師可以選擇一些與課文和作者相關(guān)的書(shū)目，難度和課文內(nèi)容相當(dāng)。對(duì)于后進(jìn)生，老師一定要多花時(shí)間和精力，以選擇激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的書(shū)目為宜。后進(jìn)生覺(jué)得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)他們是苦差事，沒(méi)有興趣，甚至敬而遠(yuǎn)之。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要因人而異，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激活學(xué)生的思維

由于我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)試化，教學(xué)方法的單一化、枯燥性，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上思維方式固化不靈活。因此教師要改變這一現(xiàn)狀，就得采用靈活多樣的教學(xué)方法。

（一）采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生研究、探索、實(shí)踐和交流。

以人教版高中英語(yǔ)必修二Unit 5“Music”為例，課前教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢下載有關(guān)Music的相關(guān)資料，老師可以給出五個(gè)音樂(lè)類(lèi)型：a.pop music；b.easy listening music；c.rock music；d. classical music；e.country music。全班分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇自己感興趣的音樂(lè)類(lèi)型去查資料。這樣學(xué)生不僅可以了解與課文有關(guān)的知識(shí)，還延伸了一些課外的閱讀，擴(kuò)大了自己的知識(shí)面。

（二）組織“節(jié)目式”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

教師在精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生舉辦一些與課文相關(guān)的活動(dòng)，采取情景式教學(xué)。如在教學(xué)人教版必修三Unit1“Festivals around the world”時(shí)，可以分組讓學(xué)生課后創(chuàng)作英語(yǔ)小品，演繹世界各地不同的節(jié)日；上完Unit 4“Astronomy：the science of the star”時(shí)，可以組織學(xué)生觀看一些英語(yǔ)科教片，拓寬視野；上完必修二Unit 5“Music”時(shí)，可以組織一個(gè)英語(yǔ)歌唱比賽。這些活動(dòng)都能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的課外活動(dòng)變得豐富多彩，更重要的是，學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)的感染，將把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)，如何正確運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。因此，高中英語(yǔ)教師要改變以往的教學(xué)模式，充分意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘他們內(nèi)在的潛力，利用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。

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