何添福

【摘要】近年來，伴隨著社會的發(fā)展，人們對于教學(xué)質(zhì)量的要求也逐步的提升，因此在教學(xué)的方式以及方法上也發(fā)生了很大的變化。在具體的教學(xué)過程中，新課改已經(jīng)深入到我們的教學(xué)生活中。為了能夠適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展要求，對于小學(xué)高等數(shù)學(xué)方面上的教育也發(fā)生了很大的變化，教師需要在教學(xué)方法上進(jìn)行一定的變動和創(chuàng)新，以此來適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境，從而實現(xiàn)達(dá)到提高小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力這一目的，并在一定程度上激發(fā)出小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，實現(xiàn)為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基這一教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力 小學(xué)高年級學(xué)生 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0022-01

近年來，為了能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需要，新課改已經(jīng)逐漸的深入到教學(xué)活動中。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)來說，由于應(yīng)試教育體制的存在，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育長期以來受傳統(tǒng)教育理念的約束與束縛，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)能力較差，學(xué)習(xí)效率較低，在整體的學(xué)習(xí)能力上不能夠得到有效的提升。因此，我們要在落實新課改的前提下，實現(xiàn)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提升，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)今小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點從而提高教師對于數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)教學(xué)方法以及理念的創(chuàng)新。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式研究背景

由于現(xiàn)今社會的發(fā)展需要，數(shù)學(xué)在我國的各種學(xué)科里占有重要地位，因此，自小學(xué)開始，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便得到了很大程度的重視，所以，數(shù)學(xué)課程量安排較大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間相對于其他科目來說也較多，小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很扎實，這種能力體現(xiàn)在各種國際競賽并取得優(yōu)秀成績上。然而在學(xué)生隨著年齡的增長，小學(xué)高年級學(xué)生對于數(shù)學(xué)仍具有濃厚興趣的人少之又少，主要原因在于應(yīng)試教育理念不能體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和學(xué)習(xí)的主動性，甚至還會將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情澆滅，錯過了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最好機會。改變這種教育現(xiàn)狀的主要辦法就是摒棄舊的教學(xué)理念，從而有效的提升學(xué)生的素質(zhì)教育。對于素質(zhì)教育而言，最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠?qū)W會自己安排學(xué)習(xí)時間，同時也要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠自愿的去安排時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，把遨游在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中當(dāng)成一種學(xué)習(xí)愛好的情況下，學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)也就得到了很大的提升，在一定意義上講，素質(zhì)教育也就成功了[1]。

二、小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑。

1.對教學(xué)理念進(jìn)行改革，增加對學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力的重視

在全面落實新課改的同時，相關(guān)教師應(yīng)該要意識到在新的時期下需要的新的教學(xué)理念，在展開實際教學(xué)過程中，教師起著引導(dǎo)作用，并要將這種引導(dǎo)作用發(fā)揮到極致，也就是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要通過各種方式暗示學(xué)生，讓學(xué)生能夠獨立的去思考問題，解決問題，不能直白的告訴學(xué)生解題方法。在日常生活中結(jié)合學(xué)生實際需求，構(gòu)思出新的、符合時代要求的教學(xué)模式，從而實現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生在課外的自主學(xué)習(xí)能力和興趣。在傳統(tǒng)的應(yīng)試體制下，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性并不是很高，因此，教師要充分發(fā)揮自身身份的便利從而發(fā)掘出學(xué)生的自身優(yōu)勢，以此來提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的自身學(xué)習(xí)的需求。

2.對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新以此來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)興趣

在實行新課改的背景下，我們要在轉(zhuǎn)變教育理念的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。在此過程中，相關(guān)教師還要認(rèn)識到到底如何才能實現(xiàn)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣就要求教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方法上的創(chuàng)新。

實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的方法有很多，比如翻轉(zhuǎn)課堂就是其中一個。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂就是運用信息技術(shù)為載體，對一些教學(xué)軟件和視頻的制作或者改進(jìn)，能夠適應(yīng)相關(guān)的課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上緊跟老師思路，理清自身問題所在并能夠在課堂上得到解決的方法，這一教學(xué)模式，不僅能夠提升學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率，還能在很大程度上調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。小組合作探究法也是經(jīng)常運用的方法之一。這種方法能夠為學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主性提供堅實的保障，在合作教學(xué)法上，學(xué)生在課堂上擁有絕對的主要地位，而且在教師進(jìn)行課堂教育時有時間和精力去解決學(xué)生所存在的問題，不但能夠提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。在實際運用中，相關(guān)教師可以通過設(shè)問題的方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境提供情景，然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生解決問題并獲得知識點[2]。

3.豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)手段并注重理論與實際的結(jié)合

在以往傳統(tǒng)的教育理念下，學(xué)生在對于學(xué)習(xí)上主動性不高，僅憑借老師在課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師能夠運用豐富的教學(xué)手段，能夠?qū)崿F(xiàn)板書與電子白板相結(jié)合的教學(xué)模式，教師要在一定的條件下引入網(wǎng)絡(luò)照片以及和教學(xué)有關(guān)的視頻來充分的調(diào)動學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行高年級數(shù)學(xué)教育時，也應(yīng)適當(dāng)?shù)淖⒅貙嵺`與理論相結(jié)合，將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識運用到日常的生活當(dāng)中，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量并提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。確保學(xué)生在課后實踐的前提下通過實踐來獲取靈感，利于學(xué)習(xí)，教師也要結(jié)合實際進(jìn)行一定的備課準(zhǔn)備，確保課堂的教學(xué)質(zhì)量以及課堂的講課效率[3]。

三、總結(jié)

總之，為實現(xiàn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，相關(guān)教師需要在轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，在更新教學(xué)方法上進(jìn)行一定的教學(xué)變動，以此來豐富教學(xué)，并在一定程度上將理論與實踐相結(jié)合，從而能夠在保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行實際教學(xué)中，再結(jié)合小學(xué)高年級這一階段學(xué)生的特點，對教學(xué)進(jìn)行一定的有效的改革與變動，從而能夠有效的適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展要求，為全面落實新課改的發(fā)展要求，從而實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)與對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力的有效提升而努力[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁紅秀.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探究[D].四川師范大學(xué)，2015

[2]徐愛香.小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新校園（中旬），2016，02：104.

[3]李益萍.培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].新課程（上），2016，04：8

[4]李金潔.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究[D].河北師范大學(xué)，2015