陳威

摘 要： 現(xiàn)代制造技術(shù)這門課程具有“與時俱進(jìn)”、“理論與實際相結(jié)合”的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中存在課程內(nèi)容不夠新穎、教學(xué)方式方法較為單一、課后學(xué)習(xí)不理想等問題。教師針對教學(xué)中存在的問題應(yīng)采取一系列措施：更新與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和多媒體課件，搭建課后交流平臺，引入主題討論模式和實踐環(huán)節(jié)，可取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代制造技術(shù) 教學(xué)改革 教學(xué)措施

1.課程的功能

現(xiàn)代制造技術(shù)這門課是面向高校機(jī)械專業(yè)本科高年級學(xué)生的一門專業(yè)課，涵蓋了微電子技術(shù)、信息技術(shù)和自動化技術(shù)等高新技術(shù)帶給傳統(tǒng)制造技術(shù)的種種變化與新型系統(tǒng)及其應(yīng)用現(xiàn)狀，系統(tǒng)介紹了現(xiàn)代工程設(shè)計技術(shù)、制造自動化技術(shù)、計算機(jī)集成制造和敏捷制造等相關(guān)內(nèi)容。這門課程的教學(xué)目的是使學(xué)生獲得現(xiàn)代制造技術(shù)的基本知識，了解現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展及體系結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的特點(diǎn)、內(nèi)涵及應(yīng)用，了解現(xiàn)代制造中的關(guān)鍵技術(shù)。

隨著微電子、通信、自動化等科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和在制造領(lǐng)域中的廣泛滲透、應(yīng)用與衍生，極大地拓展了制造活動的深度和廣度，促使制造業(yè)日益向著高度自動化、智能化、集成化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出新的制造模式。掌握最前沿的制造技術(shù)動態(tài)，了解現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展趨勢和近年來的尖端成果是很重要也很必要的。同時亦可看出，現(xiàn)代制造技術(shù)這門課程具有“與時俱進(jìn)”、“理論與實踐相結(jié)合”的特點(diǎn)。

2.存在的問題

現(xiàn)代制造技術(shù)這門課程是以教材為教學(xué)內(nèi)容主體，以課堂講授為教學(xué)方式，輔以多媒體為教學(xué)工具。在教育教學(xué)中出現(xiàn)了以下問題。

（1）教學(xué)內(nèi)容不夠“新”

近年來，電子信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念不斷改變，現(xiàn)代制造技術(shù)亦隨之推陳出新。然而，由于種種原因（如編者的更新速度和出版問題），教材內(nèi)容往往滯后于時代的步伐，這就有礙于充分實現(xiàn)開設(shè)這門課程的目的。

（2）教學(xué)方式有些“呆”

目前，教師仍然以“你聽我講”的方式傳授知識。這種方式很難激起學(xué)生參與課程的熱情，學(xué)生往往持被動接受知識的態(tài)度，大大影響教學(xué)效果。

（3）教學(xué)工具應(yīng)用得不夠“立體”

由于教學(xué)內(nèi)容的限制，本課程的多媒體課件很“平面”，基本上是介紹原理和特點(diǎn)的文字，輔以一定數(shù)量的實物圖像，沒有較“立體”的感官沖擊，加深知識印象的效果不夠理想。

（4）課后自主學(xué)習(xí)的情況不夠理想

由于本課題主要以介紹現(xiàn)代制造技術(shù)的原理和應(yīng)用為主，很難布置課后作業(yè)，學(xué)生要進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的課后閱讀。針對以上出現(xiàn)的問題，本課程教師分析認(rèn)為，如何將相關(guān)的最前沿的科技動態(tài)傳授給學(xué)生，如何取得良好的教學(xué)效果，是本課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。

3.教改措施

針對上述問題，本課程教師做了嘗試性的研究工作，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上進(jìn)行整合和優(yōu)化，具體實施體系結(jié)構(gòu)如下。

（1）研究現(xiàn)代制造技術(shù)課程的知識系統(tǒng)，促進(jìn)教材內(nèi)容與最新的網(wǎng)絡(luò)信息之間的銜接與融合。

（2）分析課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和課堂講授方式的局限性，找出學(xué)生感興趣的并具有代表性的課程相關(guān)主題，引入“主題”模式的討論環(huán)節(jié)。

（3）充分利用先進(jìn)的計算機(jī)手段，重新組織教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)制作生動而“立體”的多媒體課件，為學(xué)生營造出具有強(qiáng)視覺沖擊力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）收集整理最新的課程相關(guān)信息資料，作為學(xué)生的課后閱讀資料，并搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課件平臺，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與表達(dá)能力。

（5）增加實踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生參觀特種加工實驗室（包括線切割和電火花加工）。

4.教改效果與結(jié)論

本課程教師首先充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源和計算機(jī)技術(shù)，教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合，更新得到了現(xiàn)代制造技術(shù)課程的多媒體課件。在內(nèi)容上增加了關(guān)于制造技術(shù)方面最新的發(fā)展動態(tài)；多媒體課件中盡量減少大段的文字闡述，以圖片與文字相結(jié)合的方法講授內(nèi)容。在這種情況下，學(xué)生注意力較集中，學(xué)習(xí)興趣較濃厚。

教師以騰訊軟件為工具，搭建了課后討論與學(xué)習(xí)的交流平臺。課后閱讀的主題，學(xué)生在課后自行尋找主題相關(guān)的閱讀內(nèi)容，并根據(jù)閱讀心得制作PPT，在規(guī)定時間內(nèi)將PPT發(fā)布在交流平臺上。教師與學(xué)生均可自由查閱平臺上的PPT，并發(fā)表觀點(diǎn)。這樣提高了學(xué)生課后閱讀的興趣，深化理解了課堂內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生與教師的交流。與此同時，也有利于教師發(fā)掘?qū)W生較感興趣的“主題”。

教師在與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較關(guān)注“汽車”、“手機(jī)”等主題，征求學(xué)生意見，確定課程討論的主題，指定幾名學(xué)生作為主題PPT的制作人員，在課堂上講述。之后，教師與學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論互動。這種主題式討論互動環(huán)節(jié)極大地提高了學(xué)生對課程的興趣，鼓舞了學(xué)生制作PPT的熱情。此外，教師還在講授先進(jìn)制造工藝時，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)院的實驗設(shè)備，看到了一些先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備和先進(jìn)的制造工藝方法（例如電火花加工）等，這次參觀實踐深化了學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。

總之，教師通過更新教學(xué)內(nèi)容，整改多媒體課件，引入主題式課堂討論方法，搭建課后交流平臺，以及增設(shè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代制造技術(shù)的興趣，深化了學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，促進(jìn)了教師與學(xué)生的交流，做到了教師與學(xué)生共同進(jìn)步，真正使課程達(dá)到了“與時俱進(jìn)、理論與實踐相結(jié)合”的效果。

教改項目：現(xiàn)代制造技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)實踐的整合與優(yōu)化。