承琳

摘 要： 在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種手段方式表現(xiàn)作品所表達(dá)的意境。當(dāng)代音樂(lè)教師更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互情感交流，多鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，使他們暢游在音樂(lè)的世界中。文章圍繞如何欣賞音樂(lè)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教學(xué) 欣賞 教學(xué)方法

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。之前大多數(shù)人認(rèn)為，音樂(lè)課無(wú)非就是唱唱歌那么簡(jiǎn)單。隨著創(chuàng)新教育的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)在，大家都能很清楚地認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育不僅局限于歌唱教學(xué)那么簡(jiǎn)單，對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力已成為音樂(lè)課堂的重要組成部分，同時(shí)在音樂(lè)教學(xué)中也占據(jù)非常重要的地位。那么怎樣才能上好一節(jié)音樂(lè)欣賞課呢？下面我就結(jié)合平時(shí)上課經(jīng)驗(yàn)積累闡述觀點(diǎn)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.音樂(lè)課堂中結(jié)合其他學(xué)科。提倡學(xué)科整合是新的教學(xué)理念的重要組成部分，在欣賞《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》前，可有感情地朗讀歌詞，然后請(qǐng)學(xué)生輕輕閉上眼睛，想象自己是在寧?kù)o的秋夜，坐在鄉(xiāng)間充滿(mǎn)新收的稻谷香的谷堆旁邊，自己依偎在媽媽的懷里，安靜地傾聽(tīng)媽媽講過(guò)去的事情，同時(shí)播放歌曲錄音，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。又如在欣賞《馬刀舞》時(shí)，可以根據(jù)樂(lè)曲速度與情緒分一分段落，這些段落分別可以用什么線條表示，又分別可以用什么顏色表示，自己試著畫(huà)一畫(huà)。

2.引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)。因?yàn)橐魳?lè)欣賞課側(cè)重的是聆聽(tīng)及感受，這往往會(huì)使課堂變得沉悶而凝重。針對(duì)這一點(diǎn)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時(shí)用這種自己喜歡的方式把所感受到的樂(lè)曲表現(xiàn)出來(lái)。而這時(shí)，教師起關(guān)鍵作用，教師要針對(duì)不同學(xué)生采取不同教學(xué)方式使學(xué)生積極地參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，如表演好的小組可獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗，表現(xiàn)好的學(xué)生可得紅旗，而表演差點(diǎn)的小組或個(gè)人可以給予鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)胤艑捯螅俳o他們表演的機(jī)會(huì)，使他們能夠順利獲得紅旗等。

二、應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)美

1.運(yùn)用視頻和多媒體組織教學(xué)。通常音樂(lè)作品都是以象征性、模擬性等手法將現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象用音樂(lè)形式表達(dá)出來(lái)，有時(shí)還可以通過(guò)視覺(jué)刺激人們的大腦，使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，更有助于人們對(duì)音樂(lè)的理解。因此，我在組織教學(xué)時(shí)經(jīng)常運(yùn)用視頻和多媒體教學(xué)，除了讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)外，還“看”到了音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感，例如：在欣賞《彼得與狼》時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生初步感受故事情節(jié)，了解故事中每個(gè)角色都是以不同樂(lè)器進(jìn)行演奏表現(xiàn)，然后我采用視頻播放《彼得與狼》的芭蕾舞表演。隨著音樂(lè)的不斷變化，視頻上的芭蕾舞表演的故事也在進(jìn)行著，學(xué)生看得、聽(tīng)得相當(dāng)入迷。教學(xué)效果的強(qiáng)化就自然明顯了。

2.將視聽(tīng)融入課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)能否吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。而在課堂中展示這些環(huán)節(jié)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很難用語(yǔ)言表達(dá)一些抽象的場(chǎng)景。如銅管樂(lè)、管弦樂(lè)的欣賞。為了解說(shuō)樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏的，我除了讓學(xué)生觀察樂(lè)器的形狀、聽(tīng)辨樂(lè)器的不同聲音、欣賞樂(lè)器所演奏的樂(lè)曲外，我還讓他們了解樂(lè)曲是將樂(lè)譜、樂(lè)器及人演奏等融為一體的綜合藝術(shù)。樂(lè)曲《梁?！肪褪莻€(gè)典型的例子。它能使學(xué)生更好地感受與理解作品。視聽(tīng)效果啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生身臨其境。

三、適當(dāng)調(diào)動(dòng)身體，感受音樂(lè)的美

1.跟隨音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。律動(dòng)是指學(xué)生能跟隨音樂(lè)節(jié)拍，進(jìn)行有節(jié)奏的動(dòng)作的一種活動(dòng)。律動(dòng)能幫助學(xué)生借助肢體動(dòng)作理解音樂(lè)所要表現(xiàn)的場(chǎng)景、故事情節(jié)、情緒等，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。例如：在欣賞《閃閃的紅星》這首歌曲時(shí)，歌曲第一部分是雄壯有力的，這時(shí)我讓學(xué)生隨著歌曲的節(jié)奏做踏步動(dòng)作，表現(xiàn)小英雄的那種勇敢，而第二部分，旋律比較舒展，這時(shí)我讓學(xué)生隨著歌曲的變化，手拉手隨歌曲節(jié)奏輕輕晃動(dòng)自己的身體。同一首歌曲有著不同的速度情緒，完全可以從學(xué)生的動(dòng)作中看出來(lái)。這滿(mǎn)足了學(xué)生好動(dòng)的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰?lè)曲的情緒及所表達(dá)的內(nèi)容。

2.跟隨音樂(lè)奏一奏。節(jié)奏，在音樂(lè)作品中占據(jù)相當(dāng)重要的地位，可以說(shuō)是音樂(lè)的靈魂。在欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生隨音樂(lè)敲出節(jié)奏，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，而且能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在欣賞《時(shí)間像小馬車(chē)》時(shí)，可以讓學(xué)生用雙響筒敲擊節(jié)奏表現(xiàn)馬蹄聲；又如在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，可以讓學(xué)生用叉模仿作品里的節(jié)奏，不同的節(jié)奏分別表現(xiàn)了鴨子搖搖擺擺地走路、兩鴨子相遇到兩鴨子拌嘴等。加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的樂(lè)感。

3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)游戲。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)游戲，有助于學(xué)生更好地感受音樂(lè)作品。如聽(tīng)賞《拍皮球》時(shí)，我讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)節(jié)奏拍一拍皮球，使其更好地感受作品帶來(lái)的歡快、活潑的氣氛。又如在學(xué)習(xí)《傳、傳、傳》時(shí)，我讓學(xué)生隨音樂(lè)玩擊鼓傳花的游戲，課堂氣氛立即活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也隨之提高。

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們可以通過(guò)多種手段方式表現(xiàn)作品所表達(dá)的意境。當(dāng)代音樂(lè)教師更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互情感交流，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，使他們暢游在音樂(lè)世界中。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法.