李冬榮
【摘要】學起于疑,“問”無定法,“問”定有法,高中思想政治課的教學離不開提問,毫無疑問,有效的提問可以開啟學生的思維的大門,讓其真正成為課堂的主人,提高高中思想政治課的教學效果。本文從提問要遵循的整體性原則,思考性原則,明晰性原則全員性原則、適中性原則和評價性原則等方面進行了詳細闡述。
【關(guān)鍵詞】高中政治 有效提問 整體性 思考性 明晰性 評價性
高中思想政治課理論性強、知識較為抽象,概念眾多,而學生的社會經(jīng)驗又很少,高中思想政治教師講授起來有一定的難度。所以,筆者認為,一線教師一定要注重課堂提問的有效性,這樣才能夠吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力,深化對所學知識的理解,提高其學習能力。那么,高中思想政治課應(yīng)該堅持哪些有效的提問原則呢?
1 高中思想政治課的有效提問要堅持整體性原則
凡事預則立,這就要求我們講課要有目標,有計劃,要堅持整體性原則。高中政治教師在課堂上,心中一定要目標明確,讓自己所有問題的設(shè)計都按一定的邏輯順序,從而形成一個有機的整體。如果一位高中政治教師設(shè)計的問題雜亂而瑣碎,思路是混亂的,雖然問題也是一個接一個地提出,學生也是積極主動地一個一個來回答,但是學生的思維一直會處無序而雜亂的狀態(tài),最終無法形成對所教授內(nèi)容的整體感知,從而達到不到預期效果。所以,有效的課堂提問一定要注重圍繞教學重點和難點進行問題的設(shè)計,避免問得多而雜,力求做到問題環(huán)環(huán)相扣,由具體到抽象,由部分到整體,從而在輕松愉悅的氛圍中達到知識、能力和情感態(tài)度的有機統(tǒng)一。比如本者在進行“樹立正確的金錢觀”一節(jié)時,設(shè)計了以下幾個問題:(1)金錢是什么,如何演變而來的?(2)金錢能買什么,不能買什么?(3)金錢可以通過哪些方式來獲得?不應(yīng)該通過哪些途徑獲得?(4)金錢應(yīng)該怎樣使用?有的人把錢都捐給了希望工程,你怎樣看?如此設(shè)計的問題,層層深入,從理論到實際,由課內(nèi)到課外,真正做到了學以致用,使學生加深了對樹立正確金錢觀的整體認知。
2 高中思想政治課的有效提問要堅持思考性原則
學起于思,筆者認為思維是地球上最美麗的花朵,讓學生思維碰撞出火花的課堂是最有效的課堂。筆者一直堅持讓學生在課堂進行思維訓練,開動腦筋,在教師創(chuàng)設(shè)的情境自由思考,刨根問底,最終得出正確的結(jié)論。高中思想政治教師一定要把所要解決的問題,通過設(shè)置懸疑,由真正地思考引發(fā)出一種持久的的教學吸引力,這不正是思想政治課的魅力嗎?
教師要善于把有認知沖突觀點放到課堂上,學生的思維肯定會經(jīng)過碰撞,再經(jīng)過激烈辯論,真理肯定是越辯越明的,最后由教師引回到教材的核心觀點中,這樣的教學才是真正高效的,才有利于提高學生的綜合素質(zhì)。
3 高中思想政治課的有效提問要堅持明晰性原則
高中問題的提出要遵行明晰性原則,讓學生聽到問題之后要能迅速沿著正確的方向進行思考,一定要避免問題含糊不清,讓學生產(chǎn)生錯誤的理解內(nèi)涵或外延,最終只能造成學生思維的混亂,使其完全背離了問題的原意,更無法實現(xiàn)提出問題的初衷。高中政治教師一定要提明晰的問題,必須認真研究新課標對高中政治的教學要求,以教學目標為最終目的,明晰教學的流程,根據(jù)教學的內(nèi)容和活動,沿著具體的思路進行問題的切換,幫助學生樹立正確的價值觀,實現(xiàn)學生對教學內(nèi)容的自主思維。
4 高中思想政治課的有效提問要堅持全員性原則
高中思想政治課的有效提問一定要遵循全員性原則,一個學。生決定一個家族的未來,我們的教學一定要面向全體學生,引導學生主動地參與到課堂的問題討論中來。高中思想政治課的教學目標就是一定要培養(yǎng)出具有一定素養(yǎng)的社會主義接班人,所以,我們的政治課一定要讓所有的學生都參與到課堂的活動中來。只有這樣,才能提高學生的主人翁意識,成為課堂的主體。高中政治教師一定要克服偏愛現(xiàn)象,對于每個學生一視同仁,教學要面向全體學生,可以采用多種方式來進行,如搶答、辯答、討論等。這樣的高中政治課堂可以促使全體學生進行思考,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅,樹立學好政治的自信心。
5 高中思想政治課的有效提問要堅持適中性原則
因材施教是教育的使命,教師在高中思想政治課上提問時,一定要掌握好提問的時機,努力提高學生的發(fā)展水平,千萬不能想怎么問就怎么問,讓學生聽起來無所適從,從而就會大大破壞了課堂結(jié)構(gòu)的嚴密性和完整性。課堂中也不能沒有提問,這樣學生整個過程就只會被動地聽,而不會積極地去思考問題,學生積極性大大減少,影響整體課堂效果。另外,教師問題的設(shè)置一定要適合學生的現(xiàn)有水平,不能過于拔高也不能過于簡單,要注意引導學生回答問題。
6 高中思想政治課的有效提問要堅持評價性原則
在高中思想政治課上,教師對提出問題的答案作適時的評價,以激發(fā)學生的興趣為主,督促其繼續(xù)向前進。我們許多政治教師對于學生回答的問題不表態(tài),有時會含糊其辭,言過其實,這都不利于學生的學習,時間一久,一定會影響學生思考問題的積極性,失去探究問題的興趣,對政治課產(chǎn)生厭學情緒。評價性原則的執(zhí)行要求教師備課時一定要備學生,教師一定要認真地思考學生在回答這一問題時會給出幾個答案,每一個答案應(yīng)該怎樣引導學生走向正確的結(jié)論,咱己對一些疑點一定要弄懂弄透,否則當學生一旦出現(xiàn)相類似的答案時,教師無法給出適當評價。在學生回答問題時,教師一定要認真地聽,弄明白學生要表達的意思,從而給出合適的評價,一方面不打消其學習積極性,另一方面又讓學生認識到自己的錯誤,從而改正答案。,
綜上所述,學起于疑,“問”無定法,“問”定有法,高中思想政治課的教學離不開提問,毫無疑問,有效的提問可以開啟學生的思維的大門,讓其真正成為課堂的主人,提高高中思想政治課的教學效果。所以,我們的一線教學一定要遵循以上提出的原則,從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。