孔衛(wèi)琴

摘 要： 思政教育需以系統(tǒng)性及整體性為基本特質(zhì)，需建構(gòu)科學(xué)綱要，在教育工作中提綱挈領(lǐng)整體把握教育方向，從而創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育框架并引導(dǎo)思想政治教育工作有章有序順利進(jìn)行。鑒于此，本文立足整體性視角審視思想政治教育常態(tài)，著眼完善思政育人系統(tǒng)，并從課程設(shè)置、創(chuàng)新育人方法、人力資源、育人方案等諸多方面闡釋推進(jìn)思政教育改革策略。

關(guān)鍵詞： 思想政治教育 整體性 教育策略 多元化

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步雖然為人民生活帶來了極大的便利，但是從某種角度上也改變了人民的生活方式及思維方式。尤其在全球化、信息化背景下，信息渠道增加，流動速度加快，國際文化對傳統(tǒng)文化造成巨大沖擊，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)思想文化遭受蠶食。此外，社會風(fēng)氣功利化，這是我國在發(fā)展進(jìn)程中越發(fā)凸顯的矛盾。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，功利思想逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，我國民眾接受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化愿望不夠強(qiáng)烈，這也是我國思想道德水準(zhǔn)下滑的原因。在上述因素影響下，我國社會思想價值觀念呈多元化發(fā)展趨勢，社會意識形態(tài)穩(wěn)定性降低，民眾思想嚴(yán)重分化。在此情況下，加強(qiáng)思想政治教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)價值觀，以此遏制全社會道德素質(zhì)下滑頹勢，為國家培育合格建設(shè)者、接班人。

一、思政教育存在的問題

當(dāng)下高校思政教育仍然存在諸多問題，其中較為嚴(yán)重的問題之一在于教學(xué)實際整體聯(lián)動性較弱，即呈現(xiàn)出課堂教育與課外教育剝離、理論教學(xué)與實踐引導(dǎo)分離、校園教育與社會教育“失聯(lián)”等亂象。導(dǎo)致如此窘境之根本原因在于思政教育各個主體單位缺乏必要溝通聯(lián)系，在教化工作中各個單位喜好“獨行”，沒有建立聯(lián)動機(jī)制。除此之外，教學(xué)實際中嚴(yán)重缺乏整體性觀念，沒有把握思想政治教育本質(zhì)，沒有建立思想政治教育體系也是制約教學(xué)實效性之壁壘。鑒于此，新時期思想政治教育應(yīng)該樹立整體性視角，努力做好教育體系建設(shè)，積極運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)拓展教學(xué)層面，實現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)一體化，完善育人系統(tǒng)提高校內(nèi)外協(xié)同性。

二、整體性視角下提高思政教育效率之措施

正如上文所言，整體性視角下思想政治教育需構(gòu)建科學(xué)的教育體系，需整體各個教育組織的內(nèi)在聯(lián)系及其協(xié)調(diào)性，此外，思想政治教育還需向校外延伸，并合理利用社會資源建構(gòu)科學(xué)教育體系。從思政教育本質(zhì)來看，其教學(xué)體系大致可以分為校內(nèi)系統(tǒng)及校外系統(tǒng)，為保證論述思維調(diào)理清晰，筆者將分別闡述兩部分的內(nèi)容。下面主要講解校內(nèi)系統(tǒng)的整體建構(gòu)策略。

1.完善課程設(shè)置，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。

思想政治教育需打破傳統(tǒng)教育之壁壘，擺脫常規(guī)理論課程設(shè)置束縛，積極增設(shè)人文社科類課程，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。誠然，思政教育不能改變“以人為本”的教育總體方向，不能輕視素質(zhì)教育本質(zhì)，不能落入機(jī)械化、單一化教學(xué)窠臼，而是應(yīng)該完善課程設(shè)置，將人文社科教育融入思政教育之中，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，以此提高教學(xué)實效性。在設(shè)置思政課程體系時，校方應(yīng)充分審視校園教學(xué)資源，將哲學(xué)、文學(xué)、心理、歷史、社會、經(jīng)濟(jì)、法律等內(nèi)容納入思政教育體系，以此豐富思政教育內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)實效性及可持續(xù)性。

2.促進(jìn)理論知識與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能。

思想政治教學(xué)的宗旨是提升學(xué)生思想道德水平，并促使學(xué)生學(xué)以致用，以此提高學(xué)生就業(yè)競爭力。由此觀之，思政教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)指向培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在實際思政教育體系中，思政理論教學(xué)往往依托于模擬教學(xué)以期提高學(xué)生的實踐能力，黨團(tuán)組織在思政教育中嚴(yán)重缺乏實踐活動，“黨課”、“團(tuán)日活動”等內(nèi)容，要么趨于理論化，要么流于表面。思政教育與其他學(xué)科不同，其實踐活動不能以課堂為主要場地，深入實際生活的實踐活動才能有效提高學(xué)生思想道德水準(zhǔn)。由此可見，為了全面提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，各個院校都應(yīng)該整合教學(xué)資源，優(yōu)化資源配置，為學(xué)子營造良好的實踐環(huán)境。此外，各個院校也應(yīng)該鼓勵學(xué)生將思政理論付諸實踐活動。為保證實踐教育落到實處，各個教育單位如輔導(dǎo)員、思政教師、黨團(tuán)支部、教育處等應(yīng)積極溝通系統(tǒng)，建立聯(lián)動體系，協(xié)調(diào)開展思政教育活動。譬如為“加強(qiáng)誠信教育，矯治學(xué)生舞弊現(xiàn)象”，可由教育處牽頭，由黨團(tuán)支部協(xié)助開展“拉橫幅”、“宣傳講座”等活動，以此加大誠信教育宣傳力度。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)積極組織召開班級會議配合宣傳教育，最后應(yīng)注重誠信教育，將誠信意識植入學(xué)生腦海深處，使學(xué)生心中警鐘長鳴。

3.做好校園文化建設(shè)，幫助學(xué)生自我提升。

做好思政教育，一方面需要優(yōu)質(zhì)的教育，另一方面得益于學(xué)生自我提升。并且為保證思想政治教育實效，應(yīng)該從整體性視角看待二者的內(nèi)在聯(lián)系，一方面加強(qiáng)理論教育，另一方面促使學(xué)生自我提升。學(xué)生自我修養(yǎng)由兩個方面決定，一是內(nèi)部因素，二是外部因素。所謂外部因素，實質(zhì)上指的就是良好的校園文化。良好的校園文化為學(xué)生思想道德培養(yǎng)提供了優(yōu)渥的環(huán)境，正所謂蓬生麻中不扶自直，由此可見無論是文化環(huán)境還是物質(zhì)環(huán)境都對學(xué)子優(yōu)秀品格的形成有著重要的影響。具體可從以下幾個層面做好特色文化建設(shè)，增強(qiáng)高職學(xué)思政教育實效性：

其一，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。為了契合高職思政教育，各個院校都應(yīng)該做好物質(zhì)文化建設(shè)，譬如在校園內(nèi)建設(shè)思政教育長廊，以版畫及語錄等形式展示思想政治理論知識。

其二，做好精神文明建設(shè)，精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，它不僅包含了院校的辦學(xué)理念、精神追求等內(nèi)容，而且是規(guī)范學(xué)生行為的重要準(zhǔn)繩。

4.完善思政教育人力資源體系建設(shè)。

縱觀當(dāng)下思政教育體系，思政教師和輔導(dǎo)員是一線教職工，諸多高校都十分依賴一線教職工之力量，卻缺乏對其工作壓力的認(rèn)真審視。從實際上看，高校思政教師和輔導(dǎo)員人數(shù)相對較少，在思政教育中往往顯得勢單力薄，憑借微薄之力想做好思政教育工作存在局限性，其實效性必然較低。因此，為有效提高思政教育實效性，就應(yīng)該加強(qiáng)思政教育體系人力資源建設(shè)。各個院校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)審視并認(rèn)同思政教育之關(guān)鍵作用，同時應(yīng)采取有效措施，從思政教育工作體系選拔、培育、管理機(jī)制改革入手，構(gòu)建科學(xué)合理的激勵制度，以此吸納優(yōu)秀教職人員，并激發(fā)其工作熱情，從而提高思政教育效率。要想達(dá)到以上成效，就需校方黨政領(lǐng)導(dǎo)采取積極措施、優(yōu)化資源配置、建構(gòu)保障機(jī)制。首先，在人才遴選上要尊重客觀事實并秉持公正、公平、公開之原則，為優(yōu)秀人才選拔奠定基礎(chǔ)。其次，在人才培育上，需采取定期培養(yǎng)與不定期培養(yǎng)相結(jié)合，專業(yè)培養(yǎng)與綜合培養(yǎng)融合等有效措施，以此全面提高思政教職員工的綜合素質(zhì)。最后，在人才管理上，應(yīng)加強(qiáng)資金投入壯大師資隊伍；建立科學(xué)合理的獎懲制度，獎勵積極優(yōu)秀人員、懲戒散漫落后人員，以此調(diào)動思政教職工的工作積極性。

5.利用科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)建互動機(jī)制。

正所謂獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。思政理論教學(xué)開展過程中，教職工應(yīng)積極組織教學(xué)活動、做好引導(dǎo)互動交流工作開展，以此激發(fā)學(xué)生思維活性，提高思政教育實效性。由此可見，為了提高思政教育的實效性，積極促進(jìn)師生、“生生”間的互動交流是十分必要的。在思政教育中做好互動的策略有很多，在計算機(jī)技術(shù)支持下，師生間的互動交流機(jī)會極大增加，學(xué)生與教師的交流障礙得到弱化，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺匿名與教師溝通，這樣既不受時空的拘束，又極大地降低了師生溝通壓力?？偠灾?，為了確保思政教育實效性，校方應(yīng)該采取合理的措施做好師生間的互動交流。

三、整體性視角下，校內(nèi)外思政教育工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

馬克思理論指出“人是一切社會關(guān)系的總和”，學(xué)子是社會自然人的一部分，其自身發(fā)展同樣與社會有著密切的聯(lián)系。從思政角度來看，學(xué)子思政價值觀念之形成與發(fā)展，不僅受到校園教育的影響，社會因素、家庭因素也同樣發(fā)揮著不可小覷的作用。由此可見，在整體性視角下的思政教育工作，并非單單著眼于校內(nèi)教育，社會教育、家庭教育也是構(gòu)成思政教育體系的重要部分。加之信息化社會環(huán)境下，各種信息撲面而來，積極信號與消極信息交替，這不斷挑戰(zhàn)著學(xué)子科學(xué)思想觀念的建構(gòu)。鑒于此，政府部分、社會媒體應(yīng)與學(xué)校建立交流協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)教育信息的雙向流通，加強(qiáng)學(xué)校教育的同時嚴(yán)格控制社會思想導(dǎo)向，從而有效矯治學(xué)生思想問題。具體可從以下幾點工作入手：

1.深入開展社會實踐活動，促進(jìn)理論與實踐的充分融合。

上文筆者闡釋了思政理論在校內(nèi)實踐之內(nèi)涵及措施，然而校園與社會真實形態(tài)存在一定差異，因此僅僅做好校內(nèi)實踐是不甚全面的，只有聯(lián)系社會實際，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，才有助于理論知識的全方位深化。正所謂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。于思政教育之中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行社會實踐能夠觸動學(xué)子思想，有助于學(xué)生科學(xué)價值觀的形成。思政教育的實踐活動要做到校內(nèi)與校外相結(jié)合，關(guān)注校內(nèi)教育的同時應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)子深入社會、服務(wù)社會。譬如校方黨團(tuán)組織可組織學(xué)生進(jìn)行有益社會實踐活動，開展形式多種多樣，可聯(lián)系有關(guān)公益組織聯(lián)合開展公益活動，如“學(xué)習(xí)雷鋒活動”等，積極組織學(xué)生進(jìn)行工作實習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生了工作之艱辛，而且能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀、世界觀、人生觀?？偠灾e極組織校外實踐活動，是幫助學(xué)生走出校園“保護(hù)傘”了解社會真實問題的有效渠道，是提升學(xué)生思想道德水平的有效措施。

2.建立志愿服務(wù)機(jī)制，積極組織志愿服務(wù)活動。

開展志愿服務(wù)活動對于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和建設(shè)和諧社會都具有重要意義。豐富的志愿活動能夠調(diào)動學(xué)生主觀能動性，同時能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，從而提高綜合能力。志愿服務(wù)活動不僅能夠凸顯奉獻(xiàn)精神，而且是磨礪品格、培養(yǎng)耐心的有效措施。實踐表明，科學(xué)合理的志愿服務(wù)活動是培養(yǎng)學(xué)子良好品德的有效途徑。西方發(fā)達(dá)國家教育體系中志愿服務(wù)機(jī)制有著重要的地位，其甚至被視作培養(yǎng)學(xué)子健全人格的必要途徑。鑒于此，為提高我國思政教育整體實效性，校方應(yīng)借鑒并合理運(yùn)用科學(xué)教育經(jīng)驗，積極建立志愿服務(wù)體系。鼓勵學(xué)生積極參與社區(qū)、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)組織的志愿服務(wù)，并在志愿服務(wù)后取得有關(guān)憑證作為學(xué)生整體評估的資料，同時將成為其人生履歷的重要部分。

綜上所述，于整體性視角下，高校思想政治教育需全面建構(gòu)科學(xué)教育體系，完善校園思政教育體系，從課程設(shè)置改革入手，再過渡到校園文化的建設(shè)方面，最后還需加強(qiáng)人力資源管理；不僅如此，還需加強(qiáng)校園教育與社會實踐教育的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生積極實踐，在社會活動中運(yùn)用知識，并深化體會感知以此提高教學(xué)效率。

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