張之娜

〔關鍵詞〕 數(shù)學教學；教學效率；問題情境；和諧氛圍；

動手操作；積極思考；練習

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0039—01

新課程提倡教師在教學中積極創(chuàng)設學習情境，體現(xiàn)教師的主導作用，引導學生通過質(zhì)疑問難、動手操作、自主探索、合作交流等活動獲取知識，掌握科學方法。從而切實做到學生為主體，教師為主導。在數(shù)學教學中要高效、高質(zhì)量地完成教學任務，筆者認為應從以下幾方面做起。

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習積極性

授之以魚，不如授之以漁?？茖W的學習方法有利于開啟學生的心智，提高學生的能力?！皩W而不思則惘，思而不學則殆。”道出了學與思的辯證關系。在教學中，引導學生多思考、多提問，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，是培養(yǎng)學生學習能力的有效途徑。在數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設有效的學習情境，提出問題讓學生自己去研究，鼓勵他們大膽地發(fā)表見解，這樣才有利于促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。例如，教學《減法各部分的關系》時，我首先設疑：被減數(shù)、減數(shù)和差的和是270，被減數(shù)是多少？然后引導學生討論尋找解題方法。一個小小的設疑，引起學生的思考，正在他們百思不得其解之時，我適時引出課題：這節(jié)課我們就來研究減法各部分的關系。這樣學生的積極性就被調(diào)動起來了。

二、營造和諧氛圍，鼓勵合作學習

數(shù)學課堂中要讓學生積極、主動地參與合作學習，其前提是必須創(chuàng)設一個自由和諧、輕松的課堂氛圍。這就要求教師的態(tài)度、價值觀必須圍繞著學生的發(fā)展這個中心。在和諧的氛圍中，師生之間、生生之間的交流成為一種可能，合作成為一種需求，在這種氛圍中一方面學生均有足夠的時間與機會來表現(xiàn)自我，另一方面可產(chǎn)生一種無形的力量促使學生大膽、真實地表達自己的思想和情感。除了創(chuàng)設外在的環(huán)境和氛圍使學生敢于合作外，還必須創(chuàng)設能激發(fā)學生內(nèi)在動機的合作情境和交流情境，使學生感受到合作的必要性。從內(nèi)因調(diào)動學生合作的積極性，才能使合作學習更加有效。如在教學《統(tǒng)計》一課時，我用多媒體呈現(xiàn)各種大小車輛在立交橋上穿行而過的畫面，要求學生統(tǒng)計在這一時間段中各種汽車的數(shù)量。這個任務一個人無法完成，幾個人來共同合作既準確又節(jié)省時間。因此，教師要引導并鼓勵學生開展小組合作學習活動。

三、鼓勵動手操作，培養(yǎng)抽象思維能力

“動”是兒童的天性，抓住這一特點引導學生動手操作，使其在操作中理清新知的來龍去脈，體驗到參與之樂、成功之趣。例如，在教學長方形的面積時，我讓學生自己用1平方厘米的小正方形量一下長是5厘米、寬是3厘米的長方形紙板的面積是多少。從量的過程中學生知道了這個長方形紙板的面積與長和寬的乘積之間的關系。這樣，學生在動手操作的過程中已經(jīng)摸索出了求這塊長方形紙板面積的思路。然后通過仔細觀察和積極思考得出了長方形面積的計算公式。

四、引導學生積極思考，挖掘智力潛能

在新課教學中，教師要充分挖掘教材的智能因素，設計一些問題，調(diào)動學生思維的活躍性，讓學生自己動腦筋、深入理解、掌握新知識，使學生逐步體驗和掌握數(shù)學思維方法。例如，在教學商不變的性質(zhì)時，我出示了下面一組題：4÷2= ，40÷20= ，400÷200= ，4000÷2000= ，讓學生口算出得數(shù)后，先從后往前觀察，然后，再從前向后觀察，接著，出示三個問題讓學生思考：從后往前看，被除數(shù)和除數(shù)怎樣變化，商呢？從前往后看，被除數(shù)和除數(shù)怎樣變化，商呢？由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 通過環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有序思考，調(diào)動起了學生思維的積極性，使學生始終處于積極、向上的思維狀態(tài)。

五、精心設計練習，有效鞏固新知識

練習是課堂教學的重要組成部分，是知識形成技能的基本活動方式，是培養(yǎng)學生能力的重要手段。在教學中要對課堂練習進行精心設計，力求目的明確，層次分明，突出重點，形式新穎，有利于學生在練習中輕輕松松地鞏固和運用知識。在練習中，教師除了創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習主動性外，還可設計一題多解的練習，讓學生從不同的角度探索解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學生思維的靈活性。