魏莉　郭德三

〔關鍵詞〕 語文教學；有效；讀；寫；課堂氛圍；實踐

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0075—01

語文課堂要成功、高效，必須講究方法。根據(jù)教學規(guī)律、原則和教學的實際情況，選擇和使用的教學方法，既可以是傳統(tǒng)的，也可以是創(chuàng)新的，但都要有利于學生的學習。下面，筆者結合工作實踐就如何提高語文課堂教學的有效性談幾點體會。

一、讀、寫是語文課堂教學的關鍵

教師既要關注學生精神層面的提升，又要加強學生基本功的訓練。對語文課堂教學來說，讀、寫是課堂教學的中心環(huán)節(jié)。

首先是讀的教學。學語文的一個重要目的就是閱讀，為了認識和理解書刊、報紙、影視等所傳遞的信息。讀也是學生取得好成績的基礎，不多讀則無以廣識。而多讀的前提就是要會速讀。美國閱讀教學講“五W一H”（何事、何人、何時、何地、何故、怎么樣）這一方法，可拿來借鑒。經(jīng)常這樣做，能逐步提高快速閱讀的能力，而我們的學生所缺乏的就是這種能力。我在閱讀教學中把訓練速讀能力作為一個重點來抓。

其次是寫的教學。對教師來說，教讀是手段，教寫是目的；對學生來說，讀就是學，寫就是用，就是實際操作。而技能必須經(jīng)過實際操作才能獲得，只有在寫的反