白璐

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對中職幼師專業(yè)學(xué)生的英語口語水平要求越來越高，為了滿足社會的需要，同時也為了提高學(xué)校的就業(yè)率，中職院校對幼師專業(yè)學(xué)生的英語口語教學(xué)越來越重視。但是在目前的中職幼師專業(yè)的英語口語教學(xué)中仍然存在著一些亟待解決的問題，本文就針對存在的英語口語教學(xué)問題進(jìn)行分析，并提出行之有效的解決措施。

【關(guān)鍵詞】中職英語 幼師專業(yè) 英語口語

由于市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使得人們的生活水平日益提高，同時也帶動了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，對幼師的口語教學(xué)水平的要求也越來越高，因此為了滿足社會發(fā)展的需要，同時也為了提高中職專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，需要強化幼師專業(yè)學(xué)生的英語口語教學(xué)工作，積極探索有效的教學(xué)方法，采取多元化的教學(xué)方式，切實提高中職幼師專業(yè)學(xué)生的英語口語水平。

一、中職院校開展英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀

英語課程教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是中職專業(yè)學(xué)生的必修文化課程。中職院校的辦學(xué)目的就是培養(yǎng)“應(yīng)用型”、“實用型”、“創(chuàng)新型”的復(fù)合型人才，伴隨著社會的不斷進(jìn)步和市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，英語對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懭遮吋哟?，社會各界對英語的重視度不斷提高。中職院校本著實用為主、夠用為度的具體教學(xué)原則，將英語教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移為英語口語教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用操作能力。同時將英語測試的比例進(jìn)行了重新劃分，提高了英語口語的測試比例，充分體現(xiàn)出了英語口語的重要性。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，在很多中職院校的英語口語教學(xué)中都存在著一些亟待解決的問題，英語教學(xué)中普遍存在“啞巴英語“的現(xiàn)象，老師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重，為了追求筆試的高分，仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方式，課堂教學(xué)枯燥乏味，課堂上師生之間的互動欠缺，不注重英語口語教學(xué)的實踐，在英語口語教學(xué)方法上缺乏大膽的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語水平得不到有效的提高。因此，中職院校要想提高幼師專業(yè)學(xué)生的英語口語水平，就必須大膽革新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際，積極探索多元化的教學(xué)方法，運用科學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生口語實踐，充分調(diào)動學(xué)生的口語學(xué)習(xí)積極性，切實提高學(xué)生的英語口語教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)專業(yè)技能強、實用型、創(chuàng)新型的復(fù)合型人才。

二、中職幼師專業(yè)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)策略存在的問題

就當(dāng)前中職幼師職業(yè)而言，近幾年幼師畢業(yè)學(xué)生的英語水不高，多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不注重口語的練習(xí)，學(xué)生的口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，致使口語水平低，不能達(dá)到日常交流的基本要求。而專門的英語培訓(xùn)機構(gòu)就非常重視對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，所以家長更愿意把孩子送去那些專門的英語培訓(xùn)機構(gòu)，所以，培養(yǎng)能掌握流利標(biāo)準(zhǔn)的英語口語的幼兒教師，提升幼兒教師的英語口語表達(dá)能力是滿足市場需求急需解決的問題。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)在的中職院校英語口語教學(xué)中還存在著以下亟待解決的問題：

第一，認(rèn)知策略方面，語言基礎(chǔ)差，詞匯量少，語法基礎(chǔ)薄弱等嚴(yán)重影響口語表達(dá)能力。

第二，口語的教學(xué)形式單一，現(xiàn)在大部分的課堂教育，還局限在課本對照，簡單語句模擬這種基礎(chǔ)、枯燥的形式上。課內(nèi)缺乏創(chuàng)設(shè)真實的情景，導(dǎo)致學(xué)生在口語課堂上只能進(jìn)行機械的、乏味的語言訓(xùn)練。

第三，口語教學(xué)缺乏真實的語言交際?？谡Z教學(xué)中忽視了學(xué)生真實情景對話培養(yǎng)。很多學(xué)生沒有實際對話經(jīng)歷，因為口語表達(dá)能力受心理因素的影響很大，而大多數(shù)學(xué)生沒有實際對話經(jīng)驗，會缺乏自信，會出現(xiàn)焦慮、羞怯現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生恐懼心理障礙，久而久之不敢開口說英語，因此，學(xué)習(xí)中缺乏真實情景模擬對練，沒有學(xué)以致用的效果，會讓學(xué)生對英語口語逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

第四，欠缺對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，教師的指導(dǎo)方法比較單調(diào)，模式簡單枯燥；忽視了對學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。尤其在學(xué)習(xí)策略上，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的了解。

所以，教師需要結(jié)合中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點，對學(xué)生實際的口語發(fā)展和英語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行充分的分析，積極采用行之有效的英語教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和靈活運用所學(xué)知識的意識，讓學(xué)生勤于鉆研，熱衷于運用其所學(xué)。

三、解決問題的對策

針對中職幼師專業(yè)學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)策略上所存在的問題，教師可以結(jié)合教學(xué)的實際情況采取以下有效措施解決問題：

（一）認(rèn)知策略

第一，強化對英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)。擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量，同時還要強化語法知識的學(xué)習(xí)；加強語音訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的語流、語調(diào)、語音及語感等各方面的知識。

第二，培養(yǎng)學(xué)生理解并盡量掌握幼兒英語教學(xué)的教學(xué)原則和教學(xué)方法，進(jìn)而為幼兒學(xué)校培養(yǎng)更多實用型的合格幼兒英語教師，另外還可以提高中職院校學(xué)生的就業(yè)率。

第三，積極引導(dǎo)學(xué)生在英語口語課之前做好課前預(yù)習(xí)工作，將課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個初步的了解，為口語課程的順利開展奠定基礎(chǔ)。另外，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，抓住一切可能的機會練習(xí)口語。

（二）情感策略

第一，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生從內(nèi)心明白英語在將來工作中的重要性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

第二，借鑒現(xiàn)代化教學(xué)手段，完善教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

第三，注重培養(yǎng)師生關(guān)系，使師生之間關(guān)系融洽，老師要加強師生之間的互動教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種活躍的課堂氛圍，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）口語實景策略

第一，重視實景練習(xí)。消除學(xué)生的羞怯與焦慮情緒。

第二，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與。多組織英語角，英語實景演練。

第三，采用多元有效的方法讓學(xué)生練習(xí)英語口語，在無形之中，使學(xué)生的英語口語水平得到提升。

第四，加強學(xué)生對中西方文化的了解和學(xué)習(xí)，組織觀看英語原版影視作品和新聞欄目，使學(xué)生的英語口語表達(dá)可以更地道、更流暢。

四、結(jié)語

雖然中職院校在幼師專業(yè)學(xué)生的英語口語教學(xué)方面已經(jīng)取得了一定的成效，但是從目前的調(diào)查結(jié)果表明，在中職幼師專業(yè)學(xué)生的口語教學(xué)方面仍然存在著一些亟待解決的問題，為了切實提高幼師專業(yè)學(xué)生的英語口語水平，需要學(xué)校積極采取各種行之有效的教學(xué)策略，采用多元化的教學(xué)策略，對教學(xué)策略不斷地進(jìn)行改革和完善，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實提高中職幼師專業(yè)學(xué)生的英語口語水平。

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