陳會(huì)明

摘 要： 英語(yǔ)閱讀素材資源優(yōu)化是對(duì)課程閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和豐富，能為學(xué)生提供更為豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生形成更為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)思維方式。英語(yǔ)閱讀素材資源優(yōu)化，應(yīng)在體現(xiàn)相似性和細(xì)節(jié)化的前提下，注重閱讀語(yǔ)句前后語(yǔ)境和總結(jié)反思，讓學(xué)生更好地自主閱讀和主動(dòng)探究。閱讀素材資源優(yōu)化對(duì)改善教學(xué)模式，增強(qiáng)閱讀理解效果具有引導(dǎo)推動(dòng)的作用。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 閱讀素材 資源優(yōu)化

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》認(rèn)為，開發(fā)閱讀學(xué)習(xí)資源，能夠使學(xué)生在拓寬知識(shí)視野的基礎(chǔ)上調(diào)整閱讀方法，增強(qiáng)理解感知實(shí)踐體驗(yàn)。建立在閱讀素材資源優(yōu)化基礎(chǔ)上的教學(xué)方法優(yōu)化，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)篇概括能力、任務(wù)學(xué)習(xí)探究能力、語(yǔ)言表達(dá)拓展延伸能力，讓學(xué)生的文本閱讀方法更為合理高效。這樣的閱讀素材資源優(yōu)化，能為學(xué)生養(yǎng)成更為自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)保障。

1.找出相似閱讀素材，拓寬認(rèn)知視野

閱讀文本素材優(yōu)化的目的是為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，特別是在課程閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生找出更多與課程閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素材，拓寬學(xué)生的視野。這樣的優(yōu)化運(yùn)用，不僅有助于學(xué)生形成深刻的感知印象，還能夠讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)認(rèn)知感悟，提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用水平。

找出相似的閱讀學(xué)習(xí)素材，在了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙雜志等載體為學(xué)生提供鮮活的、具有時(shí)代特征的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在譯林版《牛津高中英語(yǔ)》（Advance with English）教學(xué)中，可根據(jù)模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，挑選與單元相似的閱讀學(xué)習(xí)素材，一方面讓學(xué)生形成深刻的感知印象，更好地理解感知課程的閱讀學(xué)習(xí)素材的主題大意，形成主動(dòng)閱讀理解的認(rèn)知思維，另一方面建議學(xué)生運(yùn)用比較的閱讀學(xué)習(xí)方法，就相似的閱讀學(xué)習(xí)素材與文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的異同進(jìn)行比較，以形成有效的閱讀學(xué)習(xí)思維方法。

通過(guò)閱讀素材的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維感知更為深化。例如教學(xué)模塊六Unit 2 What is happiness to you？中的“Reading B The search for happiness”時(shí)，可建議學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)找出有關(guān)西方人對(duì)幸福的理解感受，要求學(xué)生分別從success（meeting a goal），good spirits，adapt to new life，stay positive等方面選擇相應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)素材，并建議學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中思考：Why do we need happiness in our life？通過(guò)這樣的素材引導(dǎo)深化對(duì)課程閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入體味和感知。

2.豐富語(yǔ)句前后語(yǔ)境，深化認(rèn)知感悟

閱讀素材資源的優(yōu)化，不僅僅體現(xiàn)在為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，還應(yīng)該從閱讀學(xué)習(xí)素材的語(yǔ)句中探尋前后聯(lián)系的表達(dá)語(yǔ)境。優(yōu)化資源不僅能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維感知，還能夠讓學(xué)生在深入體驗(yàn)的過(guò)程中不斷發(fā)展認(rèn)知思維，增強(qiáng)理性理解感知能力。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)句前后語(yǔ)境的豐富，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成精讀感知的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在有效語(yǔ)句理解感知中不斷增強(qiáng)理解的準(zhǔn)確性。注意語(yǔ)句的語(yǔ)境，應(yīng)在抓住關(guān)鍵詞匯、短語(yǔ)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀和獨(dú)立思考了解表達(dá)主題大意，讓學(xué)生有初步的學(xué)習(xí)認(rèn)知準(zhǔn)備?？梢髮W(xué)生在充分研讀文章的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)文章的表達(dá)核心語(yǔ)句，并通過(guò)對(duì)前后語(yǔ)境的深入揣摩找出相應(yīng)的解決策略方法。通過(guò)對(duì)語(yǔ)句前后語(yǔ)境的細(xì)致感知讓學(xué)生在探究點(diǎn)的引導(dǎo)下主動(dòng)參與理解感知，不斷發(fā)展認(rèn)知思維，提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

這樣運(yùn)用語(yǔ)句前后語(yǔ)境，能夠讓學(xué)生獲取更為豐富的認(rèn)知體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生形成敏銳的感知思維。例如教學(xué)模塊六Unit 2 What is happiness to you？的“Project Making a happiness handbook”時(shí)，針對(duì)文本中表達(dá)的制造快樂(lè)和感受幸福的主題大意，要求學(xué)生針對(duì)“Golden days”和“My future happiness”獲取前后語(yǔ)境表達(dá)信息，讓學(xué)生形成一定的認(rèn)知感悟邏輯思維。同時(shí)，可建議學(xué)生就閱讀素材的相關(guān)內(nèi)容，圍繞“What do you find some information from happiness handbook”？篩選相關(guān)的詞匯信息，讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)知，不斷拓寬思維。

3.總結(jié)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升語(yǔ)用能力

圍繞課程閱讀素材的深化注重總結(jié)反思閱讀學(xué)習(xí)素材內(nèi)容，一方面能夠使學(xué)生對(duì)自己的閱讀理解能力有更為全面和客觀的認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立敏銳的學(xué)習(xí)感知意識(shí)，另一方面能夠讓學(xué)生在總結(jié)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更為真切地提高語(yǔ)言表達(dá)技能。

通過(guò)總結(jié)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在整合學(xué)習(xí)素材資源的基礎(chǔ)上，形成更為有效的感知思維方式。鼓勵(lì)學(xué)生在總結(jié)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，多從資源的豐富性入手，注重閱讀理解的方法運(yùn)用，反思閱讀理解的得失，讓學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)感知印象，鼓勵(lì)學(xué)生就文章中的表達(dá)內(nèi)容予以優(yōu)化組合，以此培養(yǎng)學(xué)生的整理概括能力。通過(guò)這樣的總結(jié)反思，形成有效的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

綜上所述，注重英語(yǔ)閱讀素材資源的優(yōu)化，能幫助學(xué)生開闊知識(shí)視野和思維的同時(shí)，調(diào)整閱讀理解感知思維方法，形成有效的認(rèn)知策略，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。優(yōu)化閱讀素材資源，對(duì)活化閱讀教學(xué)過(guò)程和方法具有積極的導(dǎo)向作用，值得教師深思和探索實(shí)踐。

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