羊為漢

摘 要： 教師只有明確了新課程改革理念之后，才能夠在新環(huán)境中適應課程教學需求，才能在實際教學中不斷提升自己，創(chuàng)新教學方法。也只有在該教學方法下，才能逐漸提高學生的學習興趣，本文就初中課堂改革進行了分析。

關鍵詞： 新課標理念 初中語文課堂教學 教學改革

一、語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式

進行合作探究能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，在合作學習中獲得技能。這有利于推動學生不斷交流和溝通。教師在進行課堂教學時，要調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習欲望，發(fā)揮學生的學習自主性，增強班級的團結(jié)及創(chuàng)新意識，這是課改對教師提出的要求之一，教師要明確學生的學習需求，在教學中做到有針對性，這樣才能實現(xiàn)教學目的，提高學生的學習質(zhì)量。例如：教師進行《沁園春·雪》教學時，可以先組織學生進行第一段及第二段的學習，了解學生在學習該課中的困難，用已經(jīng)掌握的學習方法展開探究，將在前兩段中學到的經(jīng)驗遷移到第三及第四自然段中。學生運用所學方法，自由組合學習，進行小組形式討論，最后由學生給出匯報結(jié)果。在該過程中，每個學生都參與其中，而且要采取一定的學習方法。在合作討論的基礎上開展教學，學生的參與意識會逐漸增強，并在學習中獲得一定的成就感，學生學習自主性也會彰顯出來。因此，在初中語文教學中，要在課堂上營造競爭氛圍，使每個學生都發(fā)揮出自身潛能，推動初中語文學習順利開展。

學生是學習活動中的主體，教師在學生學習活動中充當引導者及組織者，進行語文學習要著重培養(yǎng)學生的學習習慣和意識，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。在教學中，要尊重個體差異性，鼓勵學生選擇適合自我學習的方式，在實踐中獲得學習策略。建立新的教學模式，是讓更多的學生感受到知識學習變化性，學生成為課堂學習的主人后，會逐漸進入課堂，在課堂中轉(zhuǎn)變角色，這是當前進行教學的當務之急。如：有位老師教學《青春隨想》時，首先組織學生初讀課文，讓學生對閏土月下刺猹所描繪的美麗畫面形成整體感知，然后自由讀文，找出最讓自己感動的語句品讀體味。學生在這一過程中獲得更多自由，課堂上學生充滿激情，在廣闊的空間中學習更多知識。學生享受到學習的樂趣和生機，配合教師講課的積極性也會比較高。在學生演示之后，教師再在多媒體上放映青春趣事視頻，使學生對自己的演示有全新認識，這是一個比較深入的認識，促進學生加深對課程的理解，從而把握文章主旨。教師根據(jù)課文內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設，不僅提供刺激物，而且營造氣氛，陶冶學生的情操。教學中若能利用課件，通過放映錄像、音樂或者是幻燈圖片等，則能體現(xiàn)出信息技術在創(chuàng)設情境方面的優(yōu)勢。把學生帶進課文中的情境，就能更好地激發(fā)學生的求知欲，有效激發(fā)學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力

語文課程學習最注重的是理解和體會，初中語文教師要讓學生充分理解課文，從整體上把握文章，感知作者要表達的情感。讓學生在讀時有所收獲和感受，逐漸形成語感，并深入把握文章的重點，情感得到熏陶。教師指導學生深入把握每個關鍵句子和段落，不斷反復研讀，感受作者表達的情感，例如：《背影》教師讓學生品讀該課文時，教師拋棄了傳統(tǒng)的方法，注重學生自讀自悟的過程。于是，教師讓學生自行品讀，說出感受，學生在優(yōu)美的段落中體會文字傳遞的情感。另外，教師還要讓學生學會品讀和體會，從中把握文章，從而體現(xiàn)出以人為本、著眼未來的精神。而且，學生在朗讀文章時，教師要著重引導學生進入情境中，學生每朗讀完之后，教師向?qū)W生提問：“同學們，讀完這篇文章，你們覺得其中的意境優(yōu)美嗎？你們有何感受和收獲呢？”用這樣的方式點撥學生，因為學生讀書時的想象和文中情景是相同的，所以讀書的熱情非常高漲，能真正理解文章，領悟其中含義。學生在不同的語序、句式或者詞匯學習中，會發(fā)現(xiàn)文章的不同之處，這樣才能夠靈活運用知識，把握其中情味，從而培養(yǎng)學生的語文學習能力。

三、口語交際教學應挖掘課內(nèi)外教學資源

教師在選擇口語交際話題時，最好選擇和學生生活貼近的話題，而且是學生比較容易理解的話題。初中語文教學越來越注重交際能力的培養(yǎng)，因此，教師可以安排學生進行訓練。只是僅從課本上學習知識是遠遠不夠的，還需要從課外學習更多知識。這些都是初中語文教師要深入挖掘的資源，要將口語學習滲透到生活大課堂中。學生具備語感，才能提升口語表達能力，而這些能力的獲得需要在課外閱讀中不斷積累，充分掌握課外教學資源。語文知識內(nèi)容非常廣泛，局限于教材，無法培養(yǎng)學生的口語表達能力，應該從課外獲取。

四、結(jié)語

教師進行教學時，要不斷強化學生的主體意識，采用科學的教學方法，不斷激發(fā)學生的學習興趣。這樣，學生才能在教師的幫助下，找到學習突破口，逐步提升學習效率和質(zhì)量。

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