李春燕

近年來，隨著蘇州市思品中考命題的全方位改革，中考命題與時政熱點的聯(lián)系越來越密切。仔細研究蘇州市歷年中考試題不難發(fā)現(xiàn)，以時政社會熱點為切入點，考查學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實社會生活情境，運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，早已成為中考思想品德試題的命題主旨，也是思品中考試題的最大亮點。

每每提及思品中考復(fù)習課，常人的腦海里幾乎都會浮現(xiàn)炒冷飯、機械重復(fù)等印象。在中考各科都進入復(fù)習階段時，學(xué)生的弦都繃得緊緊的，思品老師如果不改變課堂教學(xué)模式，那么思品中考復(fù)習課往往容易成為學(xué)生的“休息課”，思品課不被重視是不爭的事實。美國著名管理家泰羅說：“做任何事情都能找到最好的方法?！蔽乙恢痹谒伎既绾翁岣咚计分锌紡?fù)習課的效率。努力將大量的時政熱點引入思品中考復(fù)習課堂，讓學(xué)生體驗到“家事國事天下事，事事關(guān)心”的樂趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉了學(xué)生的分析能力，增強了課堂教學(xué)效果，使“三維目標”得到了很好的落實。

一、導(dǎo)入小環(huán)節(jié)，交流大平臺

心理學(xué)研究表明，興趣是推動學(xué)生學(xué)習的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。而復(fù)習課的內(nèi)容都是以前學(xué)過的，沒有新課那么“新鮮”，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此，要提高復(fù)習效率，必須給我們的課堂下點“佐料”，以激發(fā)學(xué)生的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們很快進入“最佳學(xué)習狀態(tài)”，我很重視上課之初“事事關(guān)心”這一導(dǎo)入小環(huán)節(jié)，即由老師或者學(xué)生搜集最新的國內(nèi)和國際新聞并用所學(xué)知識對其進行分析，時事熱點猶如“味精”讓“乏味”的知識凸顯魅力，對學(xué)生邏輯思維和口頭表達能力的提高是極有裨益的。

比如，在復(fù)習七下《法律護我成長》時，我和學(xué)生不約而同地選取了貴州畢節(jié)流浪兒童垃圾桶內(nèi)中毒身亡的事例，學(xué)生討論交流造成這一事故的原因，從中吸取的教訓(xùn)，教師再展示記者深入貴州流浪兒童家庭采訪時拍攝的照片，學(xué)生很受震撼，對未成年人健康成長所需要的各類保護的重要性有了新的認識，當然也更懂得自我保護的重要性。

二、基礎(chǔ)須夯實，精練強能力

思品課的課時較少，學(xué)生重視程度不夠，平時練習中暴露出學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備不足，對基本概念、道理記憶不清、理解不準，運用不當，答題時易錯選誤答、張冠李戴。因此在教學(xué)中必須夯實基礎(chǔ)，在有限的教學(xué)時間內(nèi)做到精講精練。

“事事關(guān)心”導(dǎo)入之后，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性已經(jīng)被激發(fā)，此時抓住時機鞏固基礎(chǔ)知識，結(jié)合中考考點能級要求，給學(xué)生約5分鐘的時間鞏固約6個基礎(chǔ)考點，大部分學(xué)生都能完成鞏固要求。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要做一定的指導(dǎo)，其實基礎(chǔ)知識的鞏固并不是死記硬背，也有一定的方法技巧，如抓關(guān)鍵詞、著重點等。

如何增強學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識的效果呢？教師應(yīng)結(jié)合時事熱點編寫有一定質(zhì)量的習題，做到精講精練，提高能力。例如：復(fù)習九年級《成長在社會》一課時，我選取了一組圖片，包含全國道德模范、校園十佳之星、長假后的旅游景點垃圾遍地、制假售假等內(nèi)容，讓學(xué)生辨別和選取哪些是遵守社會公德的行為，哪些不是？為什么你會這樣選擇？這些行為對我們有何啟示？學(xué)生結(jié)合已鞏固的知識點，稍加思考和整合，便能順利解決疑問，及時鞏固基礎(chǔ)知識。

三、案例引思考，小組共商討

案例分析是思品中考復(fù)習課不可缺少的環(huán)節(jié)，在學(xué)生參與分析、研究和討論案例的過程中使學(xué)生領(lǐng)悟書本知識，磨煉情感意志，發(fā)展創(chuàng)新思維，提升綜合能力。案例教學(xué)法可分為四個環(huán)節(jié)：一是呈現(xiàn)案例，提出問題；二是自主思考，分析案例；三是小組合作，討論案例；四是總結(jié)評述，深化案例。

案例教學(xué)中案例的選取非常重要，從國家政策到社會熱點再到地方重大事件，學(xué)生生活中的疑點和難點，都是中考命題的熱點和興奮點，平時教學(xué)要讓學(xué)生了解、理解課堂內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識予以說明、評析，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決實際問題。例如：在復(fù)習青少年應(yīng)具備的正確的成才觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀問題時，我選取時下的社會熱點“網(wǎng)絡(luò)炫富”、“部分中學(xué)生熱衷于參加各類選秀節(jié)目”和江蘇某企業(yè)高薪招聘不到有技術(shù)的工人等材料，將案例以材料一和材料二的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，展示問題，給學(xué)生獨立思考的時間，然后再以小組合作交流的方式，讓小組成員發(fā)表自己的觀點和見解，要求每個小組成員都必須發(fā)言，組長記錄，形成組內(nèi)觀點，再全班交流。最后教師進行小結(jié)點評，評價案例分析的成果。在層層深入的案例分析中，明理、導(dǎo)行、動情一氣呵成，實現(xiàn)教學(xué)目標。在教學(xué)實踐中科學(xué)地運用案例教學(xué)法，不失為提高思品中考復(fù)習效率的一條有效途徑。

四、知識會遷移，拓展生活化

在思品中考復(fù)習教學(xué)中，知識的遷移拓展已成為不可忽略的一個環(huán)節(jié)，在注重知識和能力的基礎(chǔ)上我們可以賦予它更多的意義：拓寬學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，架設(shè)書本知識與社會實踐的橋梁，使學(xué)生更好地理解書本知識，自主地鉆研教學(xué)知識，達到思品教學(xué)的最終目的：讓學(xué)生關(guān)注社會，融入社會；幫助學(xué)生審視自身，完善自身，提升道德水準。

在知識遷移環(huán)節(jié)中，材料的選擇要注意以下幾點：首先要貼近教材實際。教材是中考命題的根本，中考試題的類型和材料千變?nèi)f化，但萬變不離其宗；其次要貼近學(xué)生的生活實際。新課程強調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活，教師選取的時政熱點越是貼近學(xué)生的生活，就越能喚起學(xué)生的認知欲望；最后要貼近時代發(fā)展的實際。在時政選擇上要注意熱點問題的新穎性和時代性，社會是不斷向前發(fā)展的，國內(nèi)外大事千變?nèi)f化，這就要求教師及時捕捉信息，在選擇時政熱點時要盡可能地選擇最新的熱點，這樣才會引起學(xué)生極大的關(guān)注，主動分析討論思考，收到良好的效果。例如在復(fù)習《融入民族文化》一課時，對于愛國這一主題，先由學(xué)生結(jié)合事例暢談自己的認識，然后展示釣魚島事件中，中國民眾的不同表現(xiàn)，有上街游行，有打砸搶等，讓學(xué)生分辨什么樣的行為才是真正的愛國，并讓學(xué)生明確當代青年肩負的歷史使命。課堂的回歸生活使學(xué)生受到情緒感染，情感產(chǎn)生共鳴，從而撥動學(xué)生的心弦，深化學(xué)生的體驗。

隨著教學(xué)方法的不斷改革和教育技術(shù)的不斷更新，思品中考復(fù)習課的教學(xué)手段和教學(xué)方法可以說是百花齊放，百家爭鳴。但無論用什么教法或教育技術(shù)，一切教育影響都只有通過學(xué)生積極的內(nèi)心活動，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。教學(xué)有法，貴在得法。只有經(jīng)過更多的實踐和摸索才能真正地上好一堂復(fù)習課，才能為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能推動有效教學(xué)的開展。