劉敏學

【摘要】我國中學的體育教育模式，一直沿用傳統(tǒng)的僵化的固定模式，在加上傳統(tǒng)的教育觀念的影響，導致中學生對體育教育的不重視，甚至厭煩，更有之逃課，替考的現(xiàn)象，長此以往導致了中學生的身體素質(zhì)的普遍下降，隨著新課標轟轟烈烈的開展，我國的體育教育事業(yè)也在不斷的改革，進入快速的發(fā)展階段?！翱鞓敷w育”成為中學體育教育的指導思想。本文將從，什么是快樂體育，快樂體育的教學方式，以及快樂體育在中學體育教學中的優(yōu)缺點，三方面，解析快樂體育在中學體育教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】快樂體育；中學體育教學；思考

一、什么是快樂體育

“快樂體育”源于日本，二十世紀末傳入我國，并引起強烈的反響。從字面上不難理解，快樂教育重在快樂，強調(diào)教育的愉悅性，學生學習體育的積極性，主動性。它一改傳統(tǒng)的接受式學習，改變了以教師為主，學生為輔的傳統(tǒng)模式，教師變傳統(tǒng)的主導為有益的指導，學生由被動的接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的自主學習。

“快樂體育”是教師放棄傳統(tǒng)的死板的體育教學模式，根據(jù)不同體育項目的特點，以及學生的特點，有效的引進不同的模式，例如，游戲體育，競賽模式等等，活躍課堂的氛圍，吸引學生對體育的興趣，改變傳統(tǒng)的對體育的錯誤觀念，使學生樹立快樂體育的信念，進而樹立終身體育的觀念，從根本上提高我國中學生的身體素質(zhì)。

“快樂體育”重視每一個學生，在每一項不同的體育運動中得到自己獨有的樂趣。使學生快樂的從事各項體育活動，在運動中體會體育的內(nèi)在的樂趣，把體育運動當作愉快的活動，而不是為了應付考試的工具。

“快樂體育”對我們的體育教學具有重要的意義。快樂教育是注重學生的情感態(tài)度的教育活動，是體育教育的一大亮點，對于增強中學生的體質(zhì)，提高中學生的身體水平具有重要的意義，因此，教師應認真的研究“快樂體育”的理念，注重考慮學生的興趣，以吸引學生的樂趣，增強學生的主動性。為體育教學營造快樂，美好的氛圍，為學生的學習增加動力。

二、快樂體育的教學方法

1、引入體育游戲

體育游戲是“快樂體育”教學方法的重要模式，也是最受學生們歡迎的方式。中學生還處于青春期，好奇心強，充滿活力，好動，體育游戲的引入，對于中學生具有強大的吸引力。更易于滿足中學生的好奇心，求知欲，促進學生積極主動的參與體育活動，掌握相關(guān)的體育知識與技巧。

對于體育游戲，教師應從教學實際出發(fā)，依據(jù)不同的體育項目的不同的特點，以及學生本身的特點，制定符合教學內(nèi)容的具有一定的智力特征的，以及活動性的體育游戲。這樣不僅符合新課標的理念，快樂體育的思想，更能活躍體育課堂的氛圍，調(diào)動學生參與的積極性，使得學生成為課堂的主人，從而起到增強學生體質(zhì)的作用，更重要的是增強同學對體育活動的興趣。

2、帶入音樂

音樂是我們?nèi)粘Ｉ畹恼{(diào)劑。音樂可以舒緩我們的心情，撫平我們受傷的心靈。同時，音樂也被引進“快樂體育”的課堂。課前的一段輕松歡快的音樂，不僅可以撫平同學們的浮躁，而且易于活躍學生的情趣，將學生輕松帶入課堂。

音樂可以提高學生的積極性，一段歡快的健美操，可以克服學生的懶惰，使學生以充沛的精神狀態(tài)進入學習環(huán)境。音樂不僅可以在課前進行，也可以在課后，課程快要結(jié)束時，播放輕松的音樂，使學生們放松心情，減輕他們的疲勞。

3、引進競爭機制

生活處處存在著競爭，而中學生正處于爭強好勝，喜歡競爭，熱愛挑戰(zhàn)的時期，教師可以相應的利用中學生的這一特點，創(chuàng)設(shè)情境，引進競爭機制。給學生提供公平競爭的機會。讓他們在競爭中激發(fā)自己的熱情，激發(fā)對體育的無限興趣。

但教師要相應的合理控制競爭，引導學生正確的競爭態(tài)度，樹立正確競爭的觀念。另外，教師關(guān)于競爭的活動應制定的多變，多彩。才能真正的調(diào)動學生的積極性，使學生主動的參與進來。

學生間的競爭，應重點的關(guān)注過程，對于結(jié)果，應以鼓勵為主，對于失利的同學，也應給予一定的激勵，看到他們的努力。

4、關(guān)于場地設(shè)置

體育鍛煉不僅僅只是體育理論，他是一項更加注重實踐，注重活動的學科。體育鍛煉離不開辛苦的流汗活動。但這往往是學生們所不樂意的，那怎樣在這方面提高他們的興趣呢？這就需要我們教師為學生創(chuàng)設(shè)，精心準備的適合學生的場地，例如，用籃球創(chuàng)設(shè)的“烽火線”，用實心球制作的“地雷”等等。

這樣不僅可以鍛煉學生的跑，跳，爬等等能力，而且增強了體育課的趣味性，減少了枯燥的課程。使得學生做到樂在其中。

三、快樂體育在中學教學中應用的優(yōu)缺點

1、“快樂體育”在中學教學應用中的優(yōu)點

前面已經(jīng)講到，“快樂體育”對于提高學生對體育學習的積極性，主動性具有重要的作用?？梢约ぐl(fā)學生對體育的熱情，使得學生不再厭煩體育，樹立終身體育的觀念。從而，普遍提高中學生的身體素質(zhì)。

另外“快樂體育”將競爭，娛樂，鍛煉有機的結(jié)合，營造了更加豐富多彩的課堂，培養(yǎng)了學生的體育熱情，以及良好的體育習慣，使得中學生的體育水平顯著提高。

“快樂體育”的課堂教學方式較，傳統(tǒng)的體育教學模式更加靈活，更加具有對學生的啟發(fā)性，不論是小組活動，還是分組競爭，抑或是集體合作，都是學生們喜歡的模式。

下面我將舉一關(guān)于人教版籃球教程的教學實例，進一步說明“快樂體育”的優(yōu)點：

籃球是大多中學生最喜歡的體育項目之一。但中學生往往以投中籃筐為目標，而忽視了籃球的技巧的學習?！翱鞓敷w育”引進游戲機制，將籃球的動作方面的技巧，以及規(guī)則合理的編排進游戲之中，使學生在游戲中，掌握籃球的相關(guān)技巧，以及制定的規(guī)則。從而使得學生在不經(jīng)意中逐漸熟練籃球的技巧，規(guī)則，甚至相關(guān)戰(zhàn)術(shù)。培養(yǎng)學生對籃球的進一步的理解，更加熱愛籃球活動。

在籃球的教授過程中，教師改變以往的自己的表演示范為主的僵化的教學體系。引導學生積極的參與其中，以學生為主體，一些簡單的動作，由學生代表示范完成，學生對于籃球的學習，不能僅僅靠個別人的示范，以及教師的生硬的講解，即使教師講解的在精彩，學生也不一定能真正的掌握。對于籃球，需要學生自己的反復的練習，依靠學生自己對籃球的體會，教師將自己放在指導的位置上，以學生為主導，較傳統(tǒng)的教師的“滿堂灌”對于學生更加有益。

2、“快樂體育”在中學體育教學應用中的缺點

“快樂體育”的優(yōu)點顯而易見，但也并不是說，他就是完美無缺的，在實踐中也逐漸的暴露出了一些缺點。

“快樂體育”由于以學生的快樂為主，重點是吸引學生的興趣，使其能夠自主學習，因此，他極易導致課堂秩序的混亂，讓學生自己制定學習目標，一切以學生自己的興趣為主，這樣就為教師的教學帶來相當?shù)碾y度。因為我國的人口眾多，中學的班級也大多是大班制，而“快樂體育”注重學生個體的特點，更加適合小班制的學習，人數(shù)過多，很容易使教師們不能兼顧每一位學生，導致出現(xiàn)個別學生被忽視的現(xiàn)象，不僅沒有達到教學目的，反而加重了個別學生的厭學情緒。

由于“快樂體育”強調(diào)的是學生們的自主學習，強調(diào)吸引學生的興趣，使其積極主動的參與其中。而且注重學生根據(jù)自己的情況，自主的選擇，因此極易導致學生對于體育的學習缺乏系統(tǒng)性，條理性，甚至影響其對一些必須需要掌握的知識的掌握。

另外“快樂體育”對于體育場地的要求，以及一些設(shè)施的要求嚴格，對于體育器材的要求嚴格。耗資量大，是一些學校難以承擔的。

總之，“快樂體育”是適應新課標的新型的體育教育的理念。他倡導快樂的教學，以學生的興趣為主，教師在教課過程中只是指導的角色，學生才是真正的主體。強調(diào)學生的主動性，具有多種靈活的教育模式，對于中學生體育學習，具有重要的意義?！翱鞓方逃钡膬?yōu)點顯而易見，而且得到各界的重視，雖然存在一定的缺點，但不能阻擋其優(yōu)點的釋放。

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