張江威

提高體育教學實效性符合我國素質教育發(fā)展要求，同時能夠全面增強我國人民身體素質，以此提升我國綜合實力。然而我國大學體育教學形式較為單一刻板，“快樂體育”理念實踐效果不佳且缺乏指導性思路。鑒此，本文主要透過分析快樂體育理論，進而闡釋“快樂體育”在大學體育中的滲透及實踐。

【關鍵詞】大學體育；理念；快樂體育；實踐

1 快樂體育意義概述

所謂“快樂體育”從本質上講指的是在體育教學過程中，以興趣為教學主導力量，以興趣提高學生運動激情，以興趣激發(fā)學生潛能，并在運動過程中有意識的引導學生完成有關體育活動并獲得一定的運動樂趣，從而充分體驗到運動的價值，最終達到培養(yǎng)學生自主學習體育知識并積極參與體育鍛煉的教學目的。由此可見，快樂體育仍然是符合“以學生為主體”的人本思想的，在教學過程教師需要尊重學生主體性，并積極調動起主觀能動性，遵循運動情感變化規(guī)律，采取多元化教學策略，引導學生全面體驗感知運動樂趣。通過環(huán)環(huán)相扣、不斷深化的體育教學設計，引導學生通過學習、挑戰(zhàn)增加學生交流的機會并制造更多的樂趣。在我國大學體育教學中，落實快樂體育教學理念有著重要意義，首先興趣教學法能夠有效擺脫傳統(tǒng)教學思維桎梏，教學生從應試教育緊張的學習氣氛中拯救出來，有效緩解學生壓力；其次興趣教學法在體育教學中施行，能凸顯學生主體性從而提高學生運動熱情以此落實體育教學實效；最后興趣法教學能夠培養(yǎng)學生運動愛好，幫助學生培育運動習慣，最終促使學生接受并恪守“終身體育”的健康理念，以此全面提升我國人民身體素質。

2 快樂在大學體育教學中的應用要求

2.1 凸出學生的主體性

快樂體育教育的宗旨是引導學子在體育運動中尋找快樂，在快樂的氛圍下進行體育活動。誠然，快樂的本質具有主體性，強扭的瓜不填，強迫性質的體育活動自然也無快樂而言。由此可見，快樂體育教學法在大學體育教學中的應用，其重要效用在于提升學生主觀能動性。鑒此，在大學體育教學中落實快樂體育理念過程中如何凸顯學生主體性是體育教師應深入探究的問題。因為在傳統(tǒng)的體育教學中，學生往往都處于被動接受的學習疲態(tài)下，因此在教學過程中學生并沒有積極的參與到教學中，而是以應付的心態(tài)完成“模仿練習”。顯然這樣的教學模式扼殺了學生的主觀能動性，因此不利于提高快樂體育的實效性。為了改變這樣的窘境，首先就需要在教學中突出學生主體性，尊重學生個性需求，引導學生健康的運動，以此提高學生對體育鍛煉的興趣。

2.2 實施差異化教學

所謂蘿卜白菜各有所愛，學生對于體育運動之興趣也不盡相同。而興趣是引導快樂情緒流露的必要條件。由此觀之，快樂體育在大學體育教學中的實施也應該因人而異，要積極審視學生興趣訴求，尊重學生主觀能動性效力，施行差異化教學策略。不可否認的是，因為學生身體素質的差異性，在體育教學中實施“同化教育”不能體現(xiàn)體育教育培優(yōu)思維，也不符合因材施教的教育觀念。因此在中學體育教學中，教師要認識到學生的個體差異，根據(jù)學生的具體特質開發(fā)學生潛能，增強體育教學有效性。

3 快樂體育理念落實及滲透

3.1 情境創(chuàng)設激發(fā)興趣

興趣是引發(fā)學子快樂情緒的源動力，同時興趣也是引導學生積極參與教學活動的關鍵因素，換言之，在大學體育教學中，為了有效落實快樂體育教學，在一開始就應該以提升學生學習興趣作為教學的指導目標。在大學體育實際教學過程中，為了將快樂體育教學理念落到實處，起首就應該為教學活動提供一個宜人的教學及學習環(huán)境，適宜的環(huán)境的激發(fā)興趣的必要條件。這就需要教師綜合教育資源，并優(yōu)化資源配置從而創(chuàng)設出一個良好的體育鍛煉及學習情境。譬如在進行熱身活動時，許多學生認為長期都進行相同的熱身準備活動，因此感到十分乏味，不愿意積極配合有關的熱身活動，這樣就很容易造成學生在運動中受到不必要的意外傷害。為了防治如許情況的發(fā)生，并著實有效提高學生主觀能動性，教師需要創(chuàng)設一定的教學情境，以此增強教學趣味性，引導學生快樂情緒的產(chǎn)生。教師可以組織學生進行傳球觸人、蛇形跑、螺旋跑、猴子跳等活動，在活動過程中不僅有助于學生舒展筋骨做好熱身運動，同時也能夠增強學生運動的快樂感受。

3.2 游戲法教學模式的開展

快樂體育理念旨在提升學生對體育活動的快樂感受，然而根據(jù)學生認知特點我們不難發(fā)現(xiàn)，合理的游戲是激發(fā)學生快樂情緒的有效措施。因此在大學體育教學中，教師應積極施行游戲法教學，并根據(jù)體育項目特點靈活轉變游戲方式。譬如在開展擲實心球及擲鐵餅體育項目時，教師可以組織學生開展打沙包游戲。在游戲過程中，學生不僅可以回味童年樂趣以此產(chǎn)生濃厚的運動情趣，從而以快樂的心態(tài)享受體育活動。此外，通過如此投擲游戲，可以幫助學生領悟基礎性投擲技巧，有助于具體體育項目的高效開展，以此凸顯學生成就感，這也是增強其快樂感受的有效措施。最后，合理的游戲能夠起到良好的熱身效果，如此也能極大降低運動損害，為學生減少無謂的麻煩有助于其快樂感受的延續(xù)。總而言之，在大學體育教學中，教師應充分審視體育項目之特點，從而制定并實施科學的游戲活動。以此提高學生運動興趣、增強體育教學實效性。

3.3 加強宣傳教育促進快樂體育理念的滲透

快樂體育理念在大學體育中的實踐具有積極作用，是提升學子主觀能動性的有效措施。然而為幫助學子逐漸養(yǎng)成“終身體育”、“快樂體育”的科學理念，需加強宣傳教育以此配合實踐活動展開，將“快樂體育”理念滲透至學生生活日常。鑒此，大學體育應擺脫傳統(tǒng)體育教育理念束縛，積極宣傳科學的運動理念幫助學生提高思想認識，意識形態(tài)層面矯治學子體育疲態(tài)，從而激發(fā)起運動興趣。一言以敝之，為了促進快樂體育理念在大學體育教學中實施，我們首先就應該著眼于培養(yǎng)學生科學的運動理念，當然就需要校方加強宣傳，譬如組織開展宣傳講堂；在校園張貼宣傳圖文；積極開展運動競技項目。

4 結束語

綜上所述，在中學體育中實施快樂體育教學模式，能夠有效增強體育教學的實效性，因此在日常教學中，教師以快樂體育教學思想為指導，尊重學生個性，提升學生興趣，實施差異化教學全面提高體育教學效率。

參考文獻

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作者單位

四川師范大學應用技術學院 四川省成都市 610000