王鵬

摘 要： 化學(xué)與生活之間息息相關(guān)，生活中處處可見化學(xué)的蹤影，化學(xué)源于生活，是以造福生活為主要目的的。高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該與生活緊密結(jié)合，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。文章從兩個方面：將生活與化學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來和化學(xué)生活化教學(xué)的思考談?wù)劯咧谢瘜W(xué)生活化教學(xué)的實踐與思考。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)實踐 思考

17世紀(jì)，英國化學(xué)家、物理學(xué)家波義耳提出化學(xué)元素的概念，標(biāo)志著近代化學(xué)的誕生。但早在遠古時期，先民們鉆木取火，用火燒火做飯、冶煉金屬、制作青銅器、發(fā)明火藥，等等，就已經(jīng)運用化學(xué)便利生活。隨著現(xiàn)代化社會的不斷進步與發(fā)展，化學(xué)在我們生活中扮演著重要角色。高中化學(xué)相比較初中化學(xué)，難度逐漸增加，引導(dǎo)學(xué)生深入化學(xué)科學(xué)研究，了解化學(xué)學(xué)科的奧秘與精神。有的學(xué)生抱怨化學(xué)學(xué)科的符號太繁雜，又很相似，很難區(qū)分。有的學(xué)生課本內(nèi)容掌握扎實，卻很少將知識與生活聯(lián)系起來。有的教師比較注重學(xué)生的理論知識掌握程度，很少組織學(xué)生進行實踐操作。化學(xué)源于生活，又以方便生活為主要目的。文章將從兩個方面：將生活與化學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來和化學(xué)生活化教學(xué)的思考談一談高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐與思考。

一、將生活與化學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來

1.了解化學(xué)與生活的關(guān)系。

化學(xué)科學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化和應(yīng)用的一門自然科學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要注重與生活常識的結(jié)合，首先引導(dǎo)學(xué)生梳理化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史，傳承學(xué)科精神。從開始使用火的遠古時代到使用各種人造物質(zhì)的現(xiàn)代社會，我們不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)明并且充分利用化學(xué)成果，促進了社會的進步與發(fā)展及生活水平的提高。如拉瓦錫用定量化學(xué)實驗闡述燃燒的氧化學(xué)說，開創(chuàng)定量化學(xué)時期；道爾頓提出近代原子學(xué)說；俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律；利用化學(xué)生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，以增加糧食產(chǎn)量；利用化學(xué)開發(fā)新能源、新材料，改善人類的生存條件等，這些都促進了化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)化，由此可以看出化學(xué)學(xué)科是不斷發(fā)展與變化的，要不斷從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧秘與規(guī)律，并造福便利人類的生活。其次要教會學(xué)生懷著好奇心，仔細觀察生活?；瘜W(xué)是一門社會迫切需要的實用性學(xué)科，與社會生活的方方面面都有著密切的聯(lián)系。如商店里常見的罐頭之類的食品為什么能夠長期保存，臺階上為什么生長有青苔，燒水壺中為什么會有一層層水垢，等等。最后要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考，正確對待化學(xué)在生活中的應(yīng)用?；瘜W(xué)學(xué)科的確在社會生活中很多方面得到了有效運用，但不能忽視化學(xué)物品運用的同時會產(chǎn)生一定的危害，以及現(xiàn)代人類面臨的諸多問題仍舊得不到有效解決。如常見的塑料袋的應(yīng)用，雖然方便了人們的生活，但造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染?；实氖褂媚軌驇椭r(nóng)作物的生長，但同時會嚴(yán)重危害人們的身體健康。

2.理論知識與生活現(xiàn)象的結(jié)合。

生活中處處可以看見化學(xué)，要實現(xiàn)化學(xué)生活化教學(xué)的高效，一方面是巧妙引用生活現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；瘜W(xué)學(xué)科與社會中的方方面面都有著緊密的關(guān)系，將生活常識引入課堂，能夠增強課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如講元素與物質(zhì)這一章節(jié)，可以舉例為什么晴朗的天氣，在茂密的樹林里，能夠看到縷縷陽光穿過樹枝灑在地上。為什么在晚上打開手電筒，會看到一束“光柱”射向天空或者射向遠方。另一方面可以適當(dāng)結(jié)合生活常識，分析學(xué)科中的重難點。如在講研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序，認(rèn)識并深入研究物質(zhì)，才能夠更好地利用物質(zhì)。通過對氫氣的可燃性研究，可用作綠色能源和火箭的推進劑；通過對疊氮化鈉在強烈撞擊的情況之下能夠快速分解并產(chǎn)生大量氮氣的性質(zhì)的研究，制作成汽車的安全氣囊。

3.夯實基礎(chǔ)，從生活中來到生活中去。

高中化學(xué)生活化教學(xué)一方面要督促學(xué)生掌握消化理解學(xué)科知識。有的學(xué)生雖然能夠背誦記憶相關(guān)化學(xué)知識，但考試成績總是不理想，不能將學(xué)到的知識與化學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來。理解基礎(chǔ)知識，既可以按照知識框架進行記憶，又可以聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象進行復(fù)習(xí)。另一方面要提倡學(xué)生學(xué)會靈活運用所學(xué)知識。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最主要目標(biāo)之一。平時教學(xué)過程中，教師既要教會學(xué)生觀察生活，又要教會學(xué)生學(xué)會思考與操作。化學(xué)課程中涉及各種類型的化學(xué)實驗，教師應(yīng)該盡可能多地讓學(xué)生參與到實驗中，讓學(xué)生親身體會實驗的嚴(yán)謹(jǐn)與成敗。

二、化學(xué)生活化教學(xué)的思考

既要提倡高中化學(xué)生活化的教學(xué)，又要反思教學(xué)，不斷改進教學(xué)方式，提高課堂效率。教師首先應(yīng)該倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)提倡下，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮?；瘜W(xué)生活化教學(xué)可以布置相關(guān)的題目，讓學(xué)生課下搜集相關(guān)的資料，課上師生一起探究。如思考決定物質(zhì)體積大小的因素有哪些？不同條件、不同狀態(tài)的物質(zhì)，決定其體積大小的主要因素是什么？如何從理論上解釋相同條件下，不同氣體的摩爾體積為什么相同？其次要了解學(xué)生的興趣點，針對性地實施教學(xué)。一方面要根據(jù)教材內(nèi)容進行生活化教學(xué)，另一方面要多與學(xué)生進行溝通了解，針對學(xué)生的興趣點，普及化學(xué)知識。既能夠幫助學(xué)生建立化學(xué)興趣愛好小組，又能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如有的學(xué)生對化學(xué)在軍事上的應(yīng)用感興趣，軍事武器的核心是火藥，火藥在燃燒時能夠放出大量的熱，并使生成的氣體體積膨脹24倍。最后要告誡學(xué)生合理正確利用化學(xué)知識及物品。化學(xué)物品在一定程度上屬于有危險的物品，要正確合理地運用，嚴(yán)格按照操作流程進行?；瘜W(xué)藥品的應(yīng)用是為了造福人類，不能私自濫用。

高中化學(xué)生活化的教學(xué)實踐，要把生活與化學(xué)學(xué)科知識緊密結(jié)合起來，首先要引導(dǎo)學(xué)生明確化學(xué)與生活之間的關(guān)系，了解學(xué)科發(fā)展史，學(xué)會觀察生活，正確看待化學(xué)在生活中的應(yīng)用。其次將學(xué)科理論知識與生活中化學(xué)現(xiàn)象巧妙結(jié)合，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又幫助學(xué)生消化重難點知識。最后督促學(xué)生夯實基礎(chǔ)，在生活中靈活運用化學(xué)知識。針對高中化學(xué)生活化教學(xué)實踐的思考，首先要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，其次要充分了解學(xué)生的興趣愛好，最后要告誡學(xué)生合理利用化學(xué)物品。

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