張麗娜

摘 要：語言的學習和掌握離不開大量、有效地積累語言材料。學生在學習英語過程中，會遇到諸如缺乏語言環(huán)境、東西文化差異等種種困難，這對每一個英語學習者來說都將是不小的挑戰(zhàn)。特別是年紀尚小的初中學生，學習第二語言的習慣尚未養(yǎng)成，更需要在學習中注重語言的輸入和積累。

關(guān)鍵詞：英語教學；初中英語；朗讀；背誦

對于初中學生，語言的輸入和積累非常重要，他們在日常生活中看到的、聽到的、彼此之間交流的都是漢語，即使在課堂上，除了少數(shù)學生能用英語交流外，大部分學生學得幾乎是“啞巴英語”。還有很多學生在學習過程中都會遇到這樣的情形——明明自己認識的單詞，可是在做聽力或與別人交流的時候就反應(yīng)不過來；有些單詞單獨拿出來知道是什么意思，一旦放在句中就變成了生僻詞；要么就是寫作時腦子一片空白，不知道何時運用某個單詞，更不知道單詞在句中的位置，憑自己的感覺亂用，導致文章語言不通，全篇語法錯誤。長此下去，會嚴重影響學生的聽說訓練和口語能力的發(fā)展。所以，在英語教學中，堅持抓朗讀與背誦是非常必要的，它是提高學生英語口語能力以及成績的有效手段和途徑。

一、朗讀與背誦在教學中的必要性

1.堅持朗讀和背誦能糾正發(fā)音，訓練語調(diào)，提高聽力。學生通過朗讀，尤其是模仿、記憶，能夠糾正自己模糊、不正確的發(fā)音，漸漸熟悉、掌握英語的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)語感，并且體會重讀、連讀、爆破音等在英語口語中的運用，從而說出地道的英語。語音語調(diào)好了，聽力水平自然就提高了。

2.堅持朗讀和背誦能幫助學生記單詞、短語和句子。朗讀是記憶的基礎(chǔ)。通過朗讀，能把字、詞、句、文融為一體，不斷反復朗讀能夠幫助學生熟練掌握英語語言學習習慣，鞏固已學知識，掌握所學語言。而讀得多了自然就能背了，背得多了就可以儲存積累大量的詞匯、有用短語和句子，自然能夠張口就說，提筆就寫。特別對于那些基礎(chǔ)差的學生，多記憶些單詞、常用句型和表達方式，考試時在基礎(chǔ)題上丟分的比例將會明顯縮小，有助于提高學習成績。

3.堅持朗讀和背誦能提高學生的口語表達能力與自信心。讀得多了，背得多了，學生詞匯量便會不斷擴大，好多句子就會脫口而出，在表達上也就更加流暢。學生能說出流利的句子，就可以改變課堂上許多學生不會說、不敢說、說得少的局面，使他們樹立信心。學生有了自信心，學英語的興趣就大大提高，成績也會慢慢提上來。

4.堅持朗讀和背誦能提高學生的寫作能力。教師要鼓勵學生注意積累常用的句子、精彩片段、好詞、好句，這樣在寫作時才能自由運用，提高寫作能力。

二、朗讀的方法

1.多模仿。多模仿有助于培養(yǎng)學生正確的語音語調(diào)習慣和節(jié)奏感。很多學生在開始學英語時，由于受漢語語音語調(diào)的影響，說出來的句子無論是陳述句還是疑問句，都是平著一個調(diào)，幾乎沒有什么區(qū)別。尤其是在齊聲朗讀時，句子與句子之間連停頓都沒有，一篇課文讀下來，讀得干巴巴，一點感情色彩都沒有。所以在平時的教學中，讓學生多聽錄音進行模仿是很關(guān)鍵的。另外，在平時的教學中，教師也要盡量有意識地用磁帶為學生創(chuàng)造標準的語言環(huán)境，時間長了學生就會養(yǎng)成一種習慣，不用刻意去要求，他們自己就會主動模仿，慢慢地讀音就會好起來。

2.多領(lǐng)讀。在平時的教學中，教師只機械地反復領(lǐng)讀單詞是不夠的，很多學生在教師的帶領(lǐng)下，能正確地讀出每個單詞，可是一旦放入句子中，特別是課文中就無法正確地讀出它的讀音。所以教師平時還應(yīng)多注意領(lǐng)讀一些短句、長句甚至是課文，多用不同的語調(diào)、適時的停頓，幫助學生體會不同的句子在不同的語調(diào)語境下表達的不同的意思。久而久之，學生就能形成較好的語感。

3.多開展活動。朗讀光靠課上的幾分鐘是不夠的，教師應(yīng)根據(jù)教學需要，多開展與所學知識有關(guān)的活動以增強學生的學習興趣，間接強迫學生去朗讀。像角色扮演、課本劇、讀課文比賽、合作討論等活動。

三、背誦的方法

1.多反復，多循環(huán)。人的大腦所輸入的東西不是永久存在、抹不去的，往往會出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象。對于學生來說，學習第二語言英語，更容易遺忘。所以，教師在幫助學生讀好詞匯的同時，要及時引導學生進行復習鞏固，通過檢查與舊詞串聯(lián)比較等方法，加深印象。

2.多展現(xiàn)實物圖片，創(chuàng)設(shè)情境。展現(xiàn)實物圖片，不但有助于加深學生對單詞的印象，而且能大大提高學生學單詞的興趣。比如：在教學中，筆者經(jīng)常使用簡筆畫來幫助教學，或讓學生自己憑想象用圖畫來描述這個單詞，或通過多媒體展示，這比起枯燥的死記硬背效果要好得多。另外，要盡量創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學生參與其中，這樣背誦一些日常用語和課文就輕松多了。

3.鼓勵“好幫差”。將學生分為兩人一組，每組分配一個成績較好的學生帶一個學困生。布置完任務(wù)后，在好學生完成任務(wù)的情況下，幫助并督促學困生進行背誦，直到其過關(guān)。

4.加強默寫訓練。“眼過千遍，不如手過一遍。”采取默寫的方式，可以有效鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識點。

5.將形式多樣的活動引入課堂。課堂上進行詩歌朗誦、短句采訪、編歌曲、雙簧表演等活動，能激發(fā)學生參與的積極性，記憶效果也不錯。

總之，朗讀可以幫助學生發(fā)展口語，培養(yǎng)語感，熟悉英語語言規(guī)律；背誦能鞏固所學知識，打好堅實的學習、運用英語的基礎(chǔ)。所以，在教學中，教師要堅持不懈地抓好朗讀與背誦，以提高學生運用英語的能力。