馮偉文

【摘 要】開展少兒小提琴教育，需要社會(huì)上更多的支持、幫助和了解，需要更多的宣傳和引導(dǎo)。隨著廣場(chǎng)舞臺(tái)工作的不斷推進(jìn)，我市少兒小提琴教育異軍突起，已成為了市里少兒器樂教育中的一匹黑馬。

【關(guān)鍵詞】廣場(chǎng)舞臺(tái)；少兒；小提琴教育

牌坊廣場(chǎng)舞臺(tái)以其場(chǎng)面大、觀眾多、音響設(shè)備到位、演出場(chǎng)次靈活、傳播輻射面廣等優(yōu)勢(shì)，成為眾多學(xué)校、幼兒園爭(zhēng)相演出的首選舞臺(tái)。近年來，牌坊廣場(chǎng)舞臺(tái)在積極組織各類學(xué)校學(xué)生參加演出的過程中，不斷豐富演出內(nèi)容與形式，正確引導(dǎo)孩子們熱愛文學(xué)藝術(shù)，積極參與文化藝術(shù)活動(dòng)做出了不少努力，尤其是在提升我市小提琴、鋼琴等高雅藝術(shù)的文化氛圍中起到了決定性作用。

隨著人民生活水平的日益提高和改善，小提琴這種屬于高雅藝術(shù)的樂器，也漸漸進(jìn)入了千家萬戶。人們?cè)絹碓阶⒅貙?duì)孩子音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。有很多家長(zhǎng)都把培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)小提琴作為一個(gè)首選項(xiàng)目，認(rèn)為這是開發(fā)孩子們的智力和素質(zhì)培養(yǎng)的理想途徑之一。小提琴聲音十分完美，它的音色柔美、音域?qū)拸V，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。但由于小提琴演奏存在著發(fā)聲遠(yuǎn)不及其他樂器音色響亮等因素，令到很多家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的過程中感受不到預(yù)期的效果，從而對(duì)孩子學(xué)習(xí)小提琴產(chǎn)生了動(dòng)搖。幸好，在眾多的演出舞臺(tái)中，我市牌坊廣場(chǎng)舞臺(tái)的演出活動(dòng)，給少兒小提琴教育帶來了新的生機(jī)，讓眾多的家長(zhǎng)確確實(shí)實(shí)地感受到自己的孩子同樣能用小小的小提琴奏響生活中的最強(qiáng)音。

一、從牌坊廣場(chǎng)舞臺(tái)開臺(tái)之初，參加演出的隊(duì)伍和演出形式眾多，以小提琴演奏參演的卻很少。這是由于在學(xué)習(xí)小提琴當(dāng)中，有一部分孩子是迫于家長(zhǎng)的要求而學(xué)的。真正去學(xué)習(xí)小提琴的孩子不多。還有個(gè)原因就是，正式開班授課的培訓(xùn)點(diǎn)也不多，能帶孩子們站到舞臺(tái)上表演的就少之又少。出現(xiàn)這種狀況雖然和家長(zhǎng)的喜好、選擇有一定的關(guān)系，但關(guān)鍵還是在于授課老師。他們對(duì)于怎樣才能更好地讓學(xué)生多些上臺(tái)進(jìn)行演奏訓(xùn)練的問題感到困惑。如果說，授課老師以為學(xué)生能參加每年“六一”節(jié)前夕、學(xué)校慶典等活動(dòng)中拉拉琴，就算是給孩子演出機(jī)會(huì)，到不如說是為了應(yīng)付而演出。學(xué)校充其量一年就搞一到兩次活動(dòng)，而演出場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，音響設(shè)備根本達(dá)不到小提琴演奏的要求，演出效果往往令家長(zhǎng)失望。帶著問題，我們走訪了幾個(gè)少兒小提琴培訓(xùn)點(diǎn)，和授課老師進(jìn)行溝通，通過組織參加廣場(chǎng)舞臺(tái)表演，幫助他們解決為學(xué)生找演出場(chǎng)地難和表演機(jī)會(huì)少的難題，帶領(lǐng)他們走出困境，讓廣舞臺(tái)這一群眾文化活動(dòng)場(chǎng)所發(fā)揮應(yīng)有的作用，使廣場(chǎng)舞臺(tái)成為扭轉(zhuǎn)我市少兒小提琴教育局面欠佳的最好平臺(tái)。

二、針對(duì)本市少兒小提琴教育的現(xiàn)狀，我們?cè)陂_展文化活動(dòng)工作中實(shí)行了一手抓普及，一手抓提高的工作方法，切實(shí)解決我市的少兒小提琴教育工作由于長(zhǎng)期缺乏一個(gè)好的環(huán)境和好的宣傳平臺(tái)的狀況。積極挖掘小提琴演奏中以小見大的優(yōu)勢(shì)，挑選一些演奏水平相對(duì)好的學(xué)員，安排他們到廣場(chǎng)舞臺(tái)上去參加演出，做到以點(diǎn)帶面，在充分保護(hù)孩子們對(duì)小提琴學(xué)習(xí)的熱情同時(shí)，又大力宣傳了我市少兒小提琴教育和兒童業(yè)余文化活動(dòng)的正能量。自從牌坊廣場(chǎng)舞臺(tái)上有了少兒小提琴參加演出，很多家長(zhǎng)逐步對(duì)孩子學(xué)習(xí)小提琴有了全新認(rèn)識(shí)。他們徹底改變了當(dāng)初為孩子選擇學(xué)那種樂器而舉棋不定的做法，堅(jiān)定了讓孩子成為未來小提琴家的信心。因?yàn)?，是廣場(chǎng)舞臺(tái)讓他們看到了孩子的演奏才華，看到了未來和希望；也使我市的少兒小提琴教育朝著健康、有序的方向大步前行。

三、文化的強(qiáng)與弱，與文化輻射力影響的大小密切相關(guān)。如少兒舞蹈表演與少兒小提琴演奏，前者的輻射面和影響力往往比后者大。要擴(kuò)大少兒小提琴教育的輻射面和影響力，必需通過有效的文化傳播——廣場(chǎng)舞臺(tái)這個(gè)文化傳播載體，加大宣傳力度，拓展少兒小提琴教育的生存空間，讓更多的家長(zhǎng)認(rèn)同，為更多人所了解和接受。在宣傳、推廣的過程中，更要注重正確的引導(dǎo)。小提琴是較難學(xué)的。它對(duì)學(xué)習(xí)者的要求相對(duì)較高。它要求老師在授課過程中要了解孩子們的心理特性，在學(xué)習(xí)把握好“精確的音準(zhǔn)、嚴(yán)格的節(jié)奏、豐滿的發(fā)音”的演奏基礎(chǔ)上，還要找到好的、更適合于提高小提琴演奏的演出平臺(tái)，讓孩子多參加文藝演出，在演出中訓(xùn)練他們的演奏能力和敏銳的聽覺。實(shí)踐證明，牌坊廣場(chǎng)舞臺(tái)就是我市少兒小提琴教育的最好訓(xùn)練平臺(tái)。

四、肇慶市牌坊廣場(chǎng)舞臺(tái)，作為廣場(chǎng)文化特有的一個(gè)載體，在全間各界人士的大力支持和共同努力下，早已成為了我市文化建設(shè)的一個(gè)品牌，它為我市少兒小提琴教育的繁榮發(fā)展起到了決定性的促進(jìn)作用。

幾年前，在開展學(xué)生素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，各類的少兒藝術(shù)培訓(xùn)班如雨后春筍，但在社會(huì)上享有較好聲譽(yù)的只有海韻少年合唱團(tuán)。由于有很多家長(zhǎng)對(duì)音樂藝術(shù)不了解，對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度有點(diǎn)急功近利，總以為學(xué)習(xí)鋼琴才是唯一高雅的表現(xiàn)，可以在人前炫耀一把。這種現(xiàn)象都在不同程度上凸顯出不市的素質(zhì)教育方法和在開展文化活動(dòng)中存在的不足。開展少兒小提琴教育，需要社會(huì)上更多的支持、幫助和了解，需要更多的宣傳和引導(dǎo)。隨著廣場(chǎng)舞臺(tái)工作的不斷推進(jìn)，我市少兒小提琴教育異軍突起，已成為了市里少兒器樂教育中的一匹黑馬。它從全市最初十到二十個(gè)學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)在的二百多個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)小提琴的熱潮直接輻射到下屬各縣市區(qū)和別的城市。目前，很多家長(zhǎng)帶著孩子是沖著牌坊廣場(chǎng)舞臺(tái)而來，希望自己孩子有朝一日能站在牌坊廣場(chǎng)舞臺(tái)上演奏樂曲。眾人拾柴火焰高，我市少兒小提琴教育從默默無聞，到連續(xù)三年在香港獲得亞太地區(qū)少兒小提琴藝術(shù)大賽金獎(jiǎng)，聲譽(yù)響徹海外。一路走來，印證了牌坊廣場(chǎng)舞臺(tái)在對(duì)我市少兒小提琴教育所產(chǎn)生的影響和起到的巨大的促進(jìn)作用，其意義也是深遠(yuǎn)的。因?yàn)?，這些獲獎(jiǎng)的孩子全部都是經(jīng)過牌坊廣場(chǎng)舞臺(tái)上歷練，走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的。

多年的舞臺(tái)工作實(shí)踐，使我們充分認(rèn)識(shí)到，在開展群眾文化活動(dòng)中，必須把少年兒童的文化活動(dòng)作為工作重點(diǎn)來抓，才能加強(qiáng)我市少年兒童的文化活動(dòng)對(duì)外的交流，提高少年兒童表演能力和演奏水平，促進(jìn)少年兒童的文化教育的發(fā)展力，讓更多的少兒小提琴培訓(xùn)班遍布全市各社區(qū)，讓牌坊廣場(chǎng)舞臺(tái)繼續(xù)成為我市少年兒童的文化活動(dòng)的展示平臺(tái)，為建設(shè)文化大省與和諧肇慶作出更大的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林雄主編.廣東省建設(shè)文化強(qiáng)省規(guī)劃綱要輔導(dǎo)讀本[M].南方出版社.

[2]唐密.小提琴入門與提高[M].藍(lán)天出版社，2011.