【摘 要】地球保護(hù)的話題歷來已久，對(duì)于人類來說，地球環(huán)境的好壞跟我們的日常生活息息相關(guān)。然而，也應(yīng)該看到，近年來，由于環(huán)境惡化導(dǎo)致的生態(tài)問題日趨嚴(yán)重，人類的生存環(huán)境正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在學(xué)科教育中滲透環(huán)保教育的思想已經(jīng)逐漸普及，比如化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)保教育就顯得尤為重要。文章立足于日?；瘜W(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育思想，從多個(gè)方面分析了其滲透的途徑。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保教育；化學(xué)教學(xué)；滲透；策略

【作者簡(jiǎn)介】史張莉（1984-），女，陜西洛川縣人，工作單位：陜西省洛川縣石頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中化學(xué)教育教學(xué)。

隨著社會(huì)生活的不斷發(fā)展，環(huán)境問題日益成為影響我們發(fā)展和進(jìn)步的阻礙因素。同時(shí)，環(huán)境問題的頻發(fā)也嚴(yán)重影響著我們的身心健康，威脅著我們所居住的環(huán)境，成為亟待解決的一大難題。不難發(fā)現(xiàn)，不少生態(tài)惡化和環(huán)境污染的問題都是由于我們自身的疏忽甚至是蓄意造成的。可以說，大部分環(huán)境問題的出現(xiàn)罪魁禍?zhǔn)资侨祟愖约骸？梢?，從自身的觀念出發(fā)，改變以往的環(huán)境保護(hù)態(tài)度，在行動(dòng)上真正做到環(huán)境保護(hù)，是我們面臨的迫切任務(wù)。此外，作為一項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的基本國策，保護(hù)環(huán)境和保護(hù)地球是我們不可推卸的應(yīng)盡職責(zé)，理應(yīng)得到我們的足夠重視。

初中化學(xué)中提到的不少問題與環(huán)境保護(hù)的概念密切相關(guān)，甚至化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些有毒的物質(zhì)，這一定程度上也加重了環(huán)境污染。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)保教育的思想是極為重要且有必要的。這是從科學(xué)的角度教育學(xué)生提高對(duì)于環(huán)境污染的防范意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自覺地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，有效地保障地球的生態(tài)環(huán)境。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科也有著與其他學(xué)科不同的資源優(yōu)勢(shì)，可以利用一切手段在教學(xué)過程中融入環(huán)保教育的思想，為整個(gè)人類的環(huán)境問題作出自身的貢獻(xiàn)。筆者認(rèn)為，環(huán)保教育滲透初中化學(xué)教學(xué)可以從如下幾個(gè)方面來分析：

一、立足于教材本身，妥善融入環(huán)保思想

作為人類社會(huì)生存中面臨的三大難題，環(huán)境、人口和能源。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)成為重中之重，嚴(yán)重阻礙了人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。而國家工業(yè)和農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致一些化學(xué)污染物的出現(xiàn)，這對(duì)人類的健康和生存是極為不利的。因此，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的思想成為了每一位化學(xué)教育工作者必須關(guān)注的課題。初中化學(xué)課程的教材當(dāng)中，提到的內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的存在不少，比如說一些簡(jiǎn)單的空氣、氧氣、煤、一氧化碳、二氧化硫等等，都可能造成一定的環(huán)境污染問題。因此，教師如何將教材內(nèi)容與環(huán)保教育有機(jī)結(jié)合就成為了極為關(guān)鍵的問題。

這就要求教師在授課過程中，一旦遇到環(huán)保問題相關(guān)的內(nèi)容就應(yīng)及時(shí)提出，并向?qū)W生講解如何做才能最有效地降低化學(xué)物質(zhì)對(duì)于環(huán)境保護(hù)造成的危害。如今一些嚴(yán)重的環(huán)境問題，例如酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞等，都是化學(xué)課本中會(huì)涉及到的內(nèi)容，教師應(yīng)有效利用并妥善滲透到日常教學(xué)當(dāng)中。

二、巧妙運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法滲透環(huán)保教育

化學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是其教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的一部分。教師大可利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過實(shí)驗(yàn)的過程來闡述環(huán)境保護(hù)的重要意義，將教學(xué)內(nèi)容與環(huán)保教育妥善結(jié)合。比如一氧化碳的還原性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于尾氣的處理就顯得至關(guān)重要，因?yàn)檫@類有毒性氣體對(duì)于人體是有危害的。又或是在做氯離子的檢驗(yàn)時(shí)，可采用“微型實(shí)驗(yàn)”的形式，盡可能減少化學(xué)試劑的使用，提倡環(huán)保使用的過程，這樣不僅減少了環(huán)境污染的危害，節(jié)省了化學(xué)試劑的使用，而且起到了環(huán)保教育的作用，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

三、課外觀察和探索也能幫助學(xué)生理解環(huán)保教育的意義

除了正常的課堂教學(xué)，化學(xué)教學(xué)的過程也可通過課外的一些觀察和探索活動(dòng)的開展來開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解課堂之外的化學(xué)是什么樣的。這樣活動(dòng)的開展不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)更加充滿好奇心，而且一定程度上也同樣有利于環(huán)境保護(hù)教育工作的開展。比如可以讓學(xué)生去實(shí)地觀察和調(diào)研某小區(qū)附近的環(huán)境狀況，尋找具體的污染物和污染源，并撰寫一定的調(diào)查報(bào)告，這不僅促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和觀察能力的提高，而且讓學(xué)生去實(shí)地體會(huì)環(huán)境污染給人們的健康和生活帶來的嚴(yán)重影響，讓他們理解環(huán)保教育的重要作用。

四、在課后作業(yè)的安排中也應(yīng)注意環(huán)保問題的設(shè)置

除了課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的灌輸與滲透，教師在進(jìn)行化學(xué)課的課后作業(yè)布置時(shí)，也應(yīng)注意融入一定的環(huán)保教育內(nèi)容。比如通過一氧化碳的還原性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠得出什么結(jié)論?；蚴沁@樣的實(shí)驗(yàn)中排放出來的有毒氣體有什么更好的方法進(jìn)行搜集和處理。類似這樣的問題布置，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，更能夠讓學(xué)生真正理解到環(huán)境保護(hù)的問題刻不容緩，必須想方設(shè)法來解決。這就培養(yǎng)了學(xué)生從小事做起，抓住每一個(gè)生活中的細(xì)節(jié)來進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。另一方面，也說明了這樣一個(gè)道理，環(huán)境保護(hù)的工作必須從學(xué)生抓起，進(jìn)行有效的環(huán)保教育灌輸，從而改變當(dāng)前的環(huán)境污染狀況，從源頭著手環(huán)境保護(hù)和建設(shè)的工作。

伴隨我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國力的不斷提高，我國的社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展又向前邁了一大步。然而，也正是由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致了一系列嚴(yán)重的環(huán)境問題。生態(tài)惡化、環(huán)境污染等問題日趨嚴(yán)重，甚至已經(jīng)威脅到我們的日常生活。環(huán)境保護(hù)的問題已經(jīng)迫在眉睫。環(huán)保教育在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透，這一思想的提出，使得學(xué)生從觀念上認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并在行動(dòng)中實(shí)踐著環(huán)境保護(hù)的職責(zé)，這對(duì)減少造成環(huán)境污染物質(zhì)的排放以及提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)等方面有著極為重要的促進(jìn)意義。

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