摘要：自從2012年3月遼寧省下發(fā)了《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為減輕學生過重課業(yè)負擔工作的意見》，作為遼寧省示范性高中，我校嚴格按照規(guī)定執(zhí)行——每天早八晚五，周六周日全部還給了學生。而對于高三學生來說，時間緊、任務重給學生和教師的身心都帶來了巨大的壓力。于是，面對這樣的現(xiàn)狀，如何向四十五分鐘要效率，便成了擺在我們高三英語教師面前的一個問題。本文簡要談一談筆者是如何打造高三英語高效課堂的。

關鍵詞：寓教于樂；溫故知新；舉一反三；精益求精

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-0040

隨著教育體制的不斷革新，高考不再著重于考查學生們的知識點邏輯關聯(lián)記憶，而是轉移到考查學生是否能妥善運用知識遷移能力，這一點在英語學科上體現(xiàn)得尤為明顯。高三時間緊迫、教學任務繁重，給學生和教師的身心都帶來了巨大的壓力！但填鴨式的傳統(tǒng)教學必將羈絆著短短四十五分鐘的課堂效率，也影響著學生課下的學習進度。如何向四十五鐘要效益，打造高三英語高效課堂是每一位奮戰(zhàn)在高考一線的教師所必須深思的問題。現(xiàn)結合本校學生實際情況以及問題現(xiàn)象總結，對高三英語的教學方式、方法、手段提出反思與對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、高三英語復習教學現(xiàn)狀反思

眾所周知，鑒于高三階段緊張的復習進度所迫，英語課堂的知識容量明顯增大。教學活動包辦制在課堂上屢見不鮮，實效性卻不盡如人意，這一點我們有著深刻的體會：一方面，教師在課堂上苦口婆心，恨不能一分鐘掰做兩分鐘，甚至不顧學生的感受，占用課間休息的時間繼續(xù)灌輸所要復習的知識；而另一方面，學生埋首于浩瀚書海，筆記匆匆，來不及思考，得不到休息，課堂上來不及消化體會，課后又要占用很多時間去消化吸收理解，課堂實效收效甚微，事倍功半，學生抱怨，教師嘆氣！教學活動包辦制只是掩人耳目的虛假授課，教師和學生從中獲到的只是可憐的心理安慰，真正的實效如何體現(xiàn)？也許，我們應該停止拼命二郎的魯莽做法，靜心反思，如何才能向英語課堂的四十五分鐘要效益。

二、高三復習教學實效性策略

1. 寓教于樂，精講精練，鼓勵探究式自主學習

興趣是最好的老師，但往往教師會急功近利，忽視這一至理名言對學生的成長會起到不可估量的作用。高三英語教學的任務的確繁重，但教師在教學過程中要注重提高課堂效率，要善于打破學生死記硬背語法照搬照抄詞組的思維定勢心理，講解語法時要善于巧下懸念，激發(fā)學生的好奇心、興趣原動力，鼓勵他們自己翻教材查資料，最終通過獨立的知識遷移能力真正解決應試問題。學生只有在自主探究性學習過程中才能夠持續(xù)發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，從而擁有寶貴的創(chuàng)造性思維。同時，基于高三英語復習課程的綜合性、全面性、探索性，建議教師鼓勵學生組成學習互助小組，相互競賽，進行自主學習研究，教師則充當授業(yè)解惑的角色，通過師生互動提高學習興趣及英語語法的實際遷移運用能力。比如，在講解閱讀理解的過程中，教師可以讓學習小組派遣代表上臺進行語義的分析，然后大家共同展開討論，孰是孰非、孰好孰壞由大家評判。學生對英語篇章的理解有時可能偏于幼稚，但正是這種稚嫩需要教師花費心血雕琢，師生之間思維互動的智慧火光最能激發(fā)學生對英語的熱愛，也能培養(yǎng)學生批判性思維的養(yǎng)成，從而寓教于樂、寓學于樂，向英語課堂的四十五分鐘要效益。

2. 精選教材，嚴肅演練，于限時訓練中夯實基礎

首先本著對學生負責的態(tài)度認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，課堂實效性的提高離不開教師備課水準的推進，筆者在授課時構造主題式任務教學鏈，在該教學鏈的基礎上注重對易考詞匯大綱要求的語法常考語言知識點進行系統(tǒng)的歸納，同時講練結合，講解練習時應帶領學生從題海戰(zhàn)術里走出，把握題目的難易程度，精挑細選有代表性的練習題，對復習過程中所碰到的重點、難點、易錯點進行細致厚重的分析，避免泛泛而談。堅決杜絕濫選習題，題海戰(zhàn)術只會使學生身心俱疲、走馬觀花、囫圇吞棗。基于實題演練對學生能否靈活運用英語課程知識拓展遷移能力有至關重要的作用，建議教師根據(jù)復習進度實際制定科學的教學實踐大綱，以有效規(guī)范并指導學生實際操作；同時嚴格督促學生在上課前后進行細致總結與有效預習，以有效提高學生的自學預習能力分析語言邏輯問題和解決語法易錯問題的能力?？傊x教材、嚴肅演練、講練結合、寓教于樂，才能使高三英語復習在師生互動的情況下獲得事半功倍的理想實效。

3. 溫故知新，杜絕浮光掠影，拒絕走馬觀花

進入高三以來，所謂的四輪復習法很是盛行于各地學校，當然，其初衷是好的，通過反復的訓練強迫學生進行知識點的有效鞏固，可是實效呢？隨著一輪又一輪的復習進度到來，教師往往重視容量，而無暇顧及質量，為了平衡與其他班級的進度，教師往往拼命趕進度，教學講法往往浮光掠影，點到即止，缺乏細致厚重的講解，長此以往，即使進行到第四輪，學生對知識容量的掌握仍處在囫圇吞棗不求甚解只求筆記的階段，課堂收效極為低下。因此，筆者在復習過程中避免被幾輪復習法牽著鼻子走，應該堅持自己的主題式任務教學鏈，層層推進，有序展開，細致分析，厚重講解，同時引導學生擺脫思維定勢，積極進行知識點的有效回憶，以達到溫故而知新的教學實效。

4. 與時俱進，緊扣大綱要求，改革教學結構

筆者在總結近十年來高考英語卷命題規(guī)律及高頻語法點的過程中發(fā)現(xiàn)，隨著教育體制的不斷革新，高考更注重考查學生的實際英語運用能力，以閱讀理解為例，已達到將近百分之六十的比重，而且命題的廣度、深度已在橫縱向進行了深入的展開，因此，要想提高英語授課的實效性，我們就必須注重對于學生閱讀理解能力的培養(yǎng)。比如，一周可抽出一節(jié)自習課的時間作為英語限時閱讀理解的訓練，筆者精選四篇文章，最好是與高頻語法考察點、易混單詞、理解偏差?，F(xiàn)等能夠緊密結合的篇章類型，所選讀物尤其要注重要內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密、新穎，注重體裁和題材的豐富性，篇章語言是否符合高三學生的閱讀能力，然后要求同學們在有限時間內獨立完成，之后筆者公布答案，學習互助小組進行互評，再進行綜合講評，細致解答學習小組總結提出的各個疑難雜癥，在即時講評中尤其要注重分析篇章語言的精彩點，應點評文章的邏輯思路，引導學生塑造科學的閱讀習慣，進而收到令師生滿意的教學效果。

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5. 細致備課，精益求精，創(chuàng)造和諧教學氣氛

在英語教學的課堂上，教師應靈活結合教材細致備課，以高水準的備課向四十五分鐘爭取課堂實效。同時應該善于結合考綱的實際要求、學生學情學力等正確選擇教學手段，采取多媒體與常規(guī)手段結合的方式，合理設計教案，認真安排教學活動。在數(shù)字化信息時代的今天，我們應充分利用好各類資源，以多媒體手段提高教學質量與課堂效率。英語教學設計更應結合文化背景，培養(yǎng)學生的英式思維，以圖片、電影、音樂、文字等充盈教學內容，提高教學效率，而不能受限于應試教育，進行填鴨式的灌輸。要善于結合多媒體手段，化抽象為具體，化難為易，化繁為簡，由淺人深，鞭辟人里，引導學生擺脫思維定勢，學會舉一反三，從而拓寬眼界、拓展眼界，充分調動學生眼耳口鼻等感官，從而鍛煉聽說讀寫的綜合英語能力。如此以往，寓教于樂，我們不僅能有效提高課堂上有效時間內的信息容量，還能激發(fā)學生的學習興趣，使他們易于接受新鮮事物，從而開發(fā)學生智力、創(chuàng)造力，并有效地培養(yǎng)了學生的自學能力及理解力。另外，和諧的教學環(huán)境有助于提高教學的實效性，教師不妨在課前鼓勵學生學以致用，以昨天復習的語法組成英語幽默故事在課前朗讀，或是校園生活情景劇進行表演，課前幽默詼諧的氣氛有助于緩解學生緊張的心情，以放松的心態(tài)進入知識的復習中，進而收到良好的教學效果。

三、結語

總之，教無定法，學無定法。如何向課堂四十五分鐘要效率？希望諸位同仁把握十六字金言：寓教于樂，溫故知新，舉一反三，精益求精。總而言之，只有吃透教材，吃透學生，與時俱進，運用清晰的教學思路并借助多媒體輔助備課的教學工作才能最大限度地展現(xiàn)教學亮點、發(fā)揚教師風格、引導學生興趣，從而提高英語課堂教學的效率。

作者簡介：李秀君，任教于遼寧省大連市瓦房店市第八高級中學，中學一級教師，大連市骨干教師，英語組教研組長兼高三英語備課組長。2005年6月被公派出國到澳大利亞學習。2008年9月在“三育人”活動中，被評為積極分子。2009年9月被評為瓦房店市優(yōu)秀教師。2009年6月15日參加大連市總工會舉辦的“高中教師教學大賽”，獲得一等獎。論文曾多次在遼寧省高中英語學科優(yōu)秀論文評選活動中獲獎，也多次在遼寧省、大連市的優(yōu)質課評比中獲獎。

（作者單位：遼寧省大連市瓦房店市第八高級中學 116300）