雋玉霞

摘要本文主要闡述了通過美術(shù)課堂教學(xué),采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生根據(jù)美術(shù)的特點(diǎn)在“感悟與鑒賞”中體驗(yàn)合作的樂趣,在“表現(xiàn)”中強(qiáng)化合作的意識(shí),在“美術(shù)與其它學(xué)科的融合”中確立目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

關(guān)鍵詞合作意識(shí) 美術(shù)課堂 合作意識(shí)培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 在“感悟與鑒賞”中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

“感悟與鑒賞”是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣,擴(kuò)大美術(shù)視野,提高美術(shù)感受能力和審美能力的有效途徑。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)感受能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在教學(xué)中,教師盡量采用綜合性的美術(shù)欣賞活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種器官,全身心地投入美術(shù)活動(dòng)中。圍繞美術(shù)欣賞,可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生根據(jù)美術(shù)的特點(diǎn)以小組討論式、互動(dòng)交流式、小組表演式、合作創(chuàng)作式、 比賽評(píng)選式、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2 在“表現(xiàn)”中強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)

美術(shù)課堂教學(xué)中,常常遇到有關(guān)制作方法、繪畫步驟,以及材料工具使用多元化的問題,如果僅靠老師的教,既不能讓學(xué)生理解透、掌握好,又束縛了學(xué)生的創(chuàng)新。如果通過自學(xué)看書,實(shí)踐體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的情境學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)、討論,可以讓每一位學(xué)生充分參與,積極思考,發(fā)表見解,逐步形成對(duì)問題方法的認(rèn)識(shí),逐漸構(gòu)建過程與方法的知識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中,為了深化學(xué)生的體驗(yàn)感悟,常常把制作好的美術(shù)作品讓學(xué)生再次創(chuàng)作表現(xiàn),更好地體現(xiàn)造型與表現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)精神,讓學(xué)生從小樹立美術(shù)是為了美化生活、創(chuàng)造生活的思想。

許多美術(shù)課程僅靠一人之力很難做得很好,如果通過集體合作創(chuàng)作,卻能收到良好的效果。合作創(chuàng)作式一般分成兩種形式:一是小組合作創(chuàng)作完成一件作品或一幅畫;二是班集體的合作創(chuàng)作。合作創(chuàng)作的目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和協(xié)作意識(shí);二是充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。這種課堂教學(xué)組織形式一定要根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容而定。

美術(shù)課堂教學(xué)的組織形式常采用小組比賽評(píng)選式,通過組與組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng),在組內(nèi)形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,在組與組之間形成競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),感受競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的樂趣,更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效益。對(duì)于各個(gè)小組的比賽應(yīng)是多元化的評(píng)價(jià),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情,強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。

教師是學(xué)習(xí)的組織者,更是學(xué)習(xí)的參與者,參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生感到教師的親和和親近,在一種完全和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生自主參與的熱情。在自然、常態(tài)的情景中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)作潛能,強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。

3 在“美術(shù)與其它學(xué)科的融合”中確立共同的奮斗目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

美術(shù)與其它學(xué)科的相互滲透更突出的體現(xiàn)在美術(shù)與音樂課的融合中。一堂美術(shù)欣賞課,如果單純的欣賞,學(xué)生可能很難理解美術(shù)的深層含義,教師可以先讓學(xué)生欣賞與之相關(guān)的音樂作品,暢談對(duì)畫面的直觀感受,然后再欣賞作品,從而達(dá)到理解作品的目的。中學(xué)美術(shù)課本中的《表演道具的設(shè)計(jì)與制作》,如果程式化的欣賞作品、設(shè)計(jì)與制作,很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)就可以將音樂課中有一節(jié)《動(dòng)物狂歡節(jié)》的欣賞課與此美術(shù)課緊密結(jié)合起來,將作品中出現(xiàn)的動(dòng)物形象安排學(xué)生自己動(dòng)手制作成頭飾,伴隨音樂,以短劇合作表演的形式展現(xiàn)出來。這樣一來,本來很沉悶的一堂欣賞課就會(huì)在學(xué)生的積極參與中變得有聲有色。

初中美術(shù)課本七年級(jí)下冊(cè)《裝點(diǎn)我的居室》單元活動(dòng)四:《變廢為寶因才施藝》整個(gè)活動(dòng)學(xué)生以動(dòng)手體驗(yàn)為主。將自己搜集整理的生活中的廢舊材料,小組合作進(jìn)行大膽創(chuàng)意,根據(jù)其呈現(xiàn)出來的不同的肌理效果采用不同的制作方法,將這些材料二次利用,變廢為寶。學(xué)生在動(dòng)手制作完成之后,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的作品與本單元活動(dòng)六《裝點(diǎn)居室》巧妙結(jié)合,運(yùn)用PHOTOSHOP等相關(guān)軟件對(duì)作品進(jìn)行二次“加工”,根據(jù)自己的喜好和對(duì)電腦輔助工具掌握情況大膽創(chuàng)意,將自己的創(chuàng)作成果融合到學(xué)生自己的居室圖片當(dāng)中。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又激發(fā)了他們的參與意識(shí)。

總之,學(xué)生合作意識(shí)在“美術(shù)與其它學(xué)科的結(jié)合”中的培養(yǎng)可以貫穿于美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),通過合作,實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的整合和師師、師生、生生之間知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、個(gè)性特長的互補(bǔ)。通過合作,使美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科、活動(dòng)、成為一個(gè)整體,并對(duì)它們進(jìn)行合理的組織和調(diào)整,促使美術(shù)課堂成為與其它學(xué)科的相互補(bǔ)充、相互促進(jìn),從而形成合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的最大的整體功能。

只要我們有心去探索,去發(fā)現(xiàn),就一定能通過我們美術(shù)的教學(xué)來逐步提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。從而使我們的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì),融入社會(huì),有利于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,真正成為新世紀(jì)的棟梁之材!

參考文獻(xiàn)

[1] 趙俊茹,李江霞.關(guān)于合作行為的研究述評(píng)[J]天津市教科院學(xué)報(bào),2002(3).

[2] 蔡慧琴.論教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位[J]教育探索,2005(1).

[3] 施健.談音樂教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng).

[4] 浮世小調(diào).美術(shù)與其它學(xué)科滲透教學(xué)淺探.