盧興發(fā)

摘要班主任全面負責一個班學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作,是班級的領導者、組織者,是連接學校、任課教師、學生的橋梁,是學校領導者實施教育、教學計劃的有力助手。班主任的職責賦予其監(jiān)督、駕馭、評價他人的地位。

關鍵詞班級管理 合格 班主任 組織者

中圖分類號:G451文獻標識碼:A

班主任是學生健康成長的引路人,是聯系各科任老師的紐帶,也是溝通學校,社會和家庭的橋梁。班主任老師是一個班級的靈魂,即要做好學生的引路人,又要做好學生進步的引導者,他肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任,讓每位學生健康發(fā)展,他在學生的心目中占有重要的地位,那么如何做好班務工作呢?多年班主任工作的實踐我個人認為可以從以下幾個方面著手:

1 做好班主任工作要有愛心

尊重學生是教育學生的開始、尊重學生、關心學生、親近學生,確保他們享受到各項基本權利,不輕視他們,不藐視他們,更不歧視他們,尊重他們的人格,不用校紀、班規(guī)來硬壓他們,作為老師要舍得對每一個學生進行感情投入,對學生寄予合理的期待,提出恰如其分的要求,給予其足夠的溫暖。具體的說,班主任對待學生要像親娘一樣關心,像后娘一樣狠心,像干娘一樣熱心,像丈母娘一樣偏心,以便發(fā)揮每位學生的最大潛能。十年樹木,百年育人,關心愛護學生,尊重學生人格既是一種艱辛的勞動,又是教師素質的最好體現,也是班主任開展班級工作的基礎。由于初中學生的心理和生理處于發(fā)育的高峰期,思維形式由形象思維轉向抽象思維,所以這個時期的孩子思想活躍,性格由外露轉向內斂,進入心理發(fā)育的背叛期,他們既追求自尊自立,又渴望關愛,同時初中知識全面展開,學習壓力大。如果家庭和學校一但引導不利,加之社會上的不良因素的誘惑,就會出現思想波動,學習成績下滑。所以我工作的指導思想是以思想教育為主,細心觀察了解每個學生的思想狀態(tài),對問題生及時耐心引導,經常和他們交流,教會他們怎樣做人,用我的責任心對他們進行情感教育,同時,用我的愛心去感化每一個學生,使每個學生都能從心里接受我這個班主任,服從我的管理。師與生本身就是矛盾的雙方,能夠做到象朋友一樣去溝通,本身就是一件很難的事,可這一直是我努力追求的。

2 做好班主任工作要有高度的責任心

班主任是連接學校與學生之間的橋梁,是班級的組織者、教育者和領導者,是校長工作的得力助手和教育思想的貫徹者。班主任的責任心體現在上對學校負責,下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用,全面執(zhí)行黨的教育方針政策,保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤地傳達到班級,并積極帶領全班同學通過各種組織和教育形式,使學校各項工作得到很好的貫徹落實。另一方面,班主任要經常全面地了解學生,善于觀察學生上課時和課外活動中的各種動作、表情,洞悉其情緒變化,分析引起這些變化的原因,了解這些變化的實質及其對學生的影響,在思想上進行有針對性地教育和引導,幫助學生樹立正確的觀念,并積極向學校反映學生們的正確意見和合理要求,從而達到學校和學生雙方滿意?？傊?如果沒有班主任對班級和學生具體細致的日常教育管理工作,學校的各項計劃就很難落到實處,學生要健康成長就成為空話。排除各種不良因素的干擾,加強思想道德建設,增強學生自我保護意識。為了凈化學生的思想,培養(yǎng)學生的進取心。對學生佩帶手機現象,正確引導,科學管理,要求學生周日晚間手機交給老師保管,周六放學再發(fā)給他們,平常使用時向老師申請。同時建議家長,凡是想給孩子購置手機和電腦時,最好能和班主任溝通,征求班主任意見。另外堅決禁止學生和外班及社會上有不良行為的人交往,阻斷不良思想對學生的腐蝕。對有這樣行為的學生要耐心細致地教育,幫助他們建立正確的世界觀,教給他們處理人際關系的科學方法。具有這種行為的學生,往往都是班級里的心理弱勢群體,班主任要充分發(fā)揮班級的感染力,用真情去感化、教育他們,使他們回到求學之路上來。

3 做好班主任作要有恒心

恒就是堅持。俗話說:“欲速則不達”,學生良好的性格并非一朝一夕即可形成的,這就需要班主任做耐心細致的工作,持之以恒。有些學生今天變好了,明天也可能變壞。班主任必須經常觀察學生們的一舉一動,發(fā)現不良行為要隨時糾正,并注意發(fā)掘其身上的閃光點,以補其短,鼓勵其持之以恒。以培養(yǎng)學生的良好的行為習慣。學生良好性格的形成,要經過長期的教育、反復的培養(yǎng)才能奏效,尤其是對于后進生的轉化工作,更是一項良工琢玉的過程。班主任要充分認識到這一點,發(fā)揚長期不懈、百折不撓的精神,深入細致地做好思想品德教育工作,那么,就是“頑石也能變成金了”。

4 做好班主任工作要細心

細心就是用心細密。班主任不僅要平等對待每位學生,而且要用更多的時間、精力和愛心去感化后進生,培養(yǎng)他們的自尊心、自信心,使每個學生都健康快樂地成長。班主任在工作中細心,才能全面了解學生的心理特點、性格愛好、意志力、家庭情況,做好耐心細致的說服工作;在工作中細心才能及時發(fā)現問題,避免事態(tài)擴大;在工作中細心,才能提高工作效率,避免出錯,精益求精地把事情做好。例如,一個學生抄襲作業(yè),如果班主任沒發(fā)現,可能導致全班同學效仿,隨意抄襲別人的功課,而不開動腦筋。

5 班主任要有魄力

有了責任心和愛心還不夠,班主任還應有魄力。學生畢竟是孩子,在他們的成長過程中還有許多是是非非不能正確認識,從而產生消極的態(tài)度。作為班主任,就一定要有一種氣魄,對正確的要肯定,對錯誤的要及時指出并予以糾正。要敢于批評和自我批評,給學生做出表率,要能夠正確分析學生的一些不成熟的想法,如對一些科任教師的誤解,或對同學之間的誤解等,這時班主任應展示出自己的威嚴,把學生朝正確的方向引導。同時,要引導學生樹立一種與不正之風作斗爭的精神。如果班主任缺乏這樣的魄力,一味遷就學生,那么班級工作也不會做得出色。

6 班主任應有較強綜合素質

一個具備較強的綜合素質的班主任是非常受學生歡迎的。我當班主任時,特別注意培養(yǎng)學生各方面的能力。我們班堅持3年辦黑板報,由學生自己設計版面,自己編輯,辦得有聲有色。我還注意學生的課外生活,帶學生出外參觀等,從而贏得了學生的尊敬和愛戴。我們班在學校開展的文藝、體育比賽中都是名列前茅。因此,整個班級凝聚力大增,學習風氣也非常好,這些學生在以后的工作和學習中都漸漸成熟,沒有一個有違法亂紀的行為。班主任最接近學生,其一言一行,都給學生做出表率,也能夠溝通學生與其他科任老師的關系,隨時了解到學生的動向,加以正確引導?？迫卫蠋熞矔艿礁腥?在教書的過程中做到育人。如果每一個班主任都能夠做到有責任心、有愛心、有魄力,又能夠盡力發(fā)揮自己各方面的特長,相信他們的班級就會是一個團結向上的好集體,而一個學校都是這樣的好集體,那么校風就會變得更加良好。有了這樣的好校風,我們就能夠培養(yǎng)出更多的符合社會主義建設需要的人才。這樣,我們的社會主義就會更加安定,人類的文明才能夠得到更大的發(fā)展。

班主任形象對學生的學習態(tài)度、人生觀、價值觀以及個性特點的形成都會產生潛移默化的影響。在實施素質教育的今天,具備上述四個基本素質即愛心、責任心、恒心、細心是做好班主任工作的前提和基本條件,這四者相互依賴,缺一不可。

參考文獻

[1] 張國慶.大眾文藝(科學教育研究).素質教育下班主任工作探究.

[2] 鄒虹.做一名優(yōu)秀的班主任.貴州教育,2005(9).