2018年15期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
中語(yǔ)視點(diǎn)
閱讀教學(xué)
- 淺論朗讀教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題
- 找準(zhǔn)最適合的教學(xué)切入點(diǎn)
- 讀出文言文的三個(gè)維度
——《送李愿歸盤(pán)谷序》聽(tīng)課手記 - 以細(xì)讀發(fā)掘古典詩(shī)詞的聲光色影
- 有關(guān)《云雀》教學(xué)中三個(gè)課堂提問(wèn)的思考
- 觸摸文字 深挖文本
——《葡萄月令》教學(xué)感悟 - 串讀《〈史記〉選讀》的教學(xué)案例與反思
- 詩(shī)詞教學(xué)的“生本”策略
——以《踏莎行》教學(xué)為例 - 思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 我的閱讀教學(xué)“三重奏”
- 細(xì)讀文本 提升素養(yǎng)
- 讀出“三味” 讀出語(yǔ)文的精彩
- 微課在“深度閱讀”教學(xué)中的應(yīng)用
- 課尾留疑環(huán)節(jié)的操作方法
- 研讀教材應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
- 談閱讀教學(xué)的合作學(xué)習(xí)策略
- 現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新
- 論大班額環(huán)境下的閱讀教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策
- 閱讀教學(xué)的有效策略
- 論如何有效開(kāi)展閱讀教學(xué)
- 夯實(shí)人文底蘊(yùn)的閱讀教學(xué)
- 基于研究性小論文寫(xiě)作的《西游記》名著閱讀實(shí)踐
- 淺談?wù)緯?shū)閱讀的現(xiàn)狀及教學(xué)策略
- 名著閱讀的有效指導(dǎo)策略
- 探尋閱讀教學(xué)之美
- 淺談小說(shuō)閱讀的基本方法
- 詠史懷古詩(shī)詞的鑒賞技法
- 談構(gòu)建古典詩(shī)歌教學(xué)的高效課堂
- 誦讀經(jīng)典詩(shī)詞 感悟古人情懷
- 論誦讀教學(xué)方法
- 朗誦教學(xué)活動(dòng)淺探
- 加強(qiáng)誦讀 提高文言文學(xué)習(xí)效率
寫(xiě)作教學(xué)
- 深思鑄妙筆
——論作文深度教學(xué) - 以素材演說(shuō)促寫(xiě)作教學(xué)
- 例析時(shí)評(píng)類(lèi)作文的寫(xiě)作思路
- 抑揚(yáng)有致 尺水興波
- 例析記敘文的詳略處理及細(xì)節(jié)描寫(xiě)
- 以讀帶寫(xiě) 把握“以小見(jiàn)大”的手法
- 春江水暖鴨先知
——“下水”作文教學(xué)管窺 - 作文評(píng)改的創(chuàng)新與語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 樂(lè)思 善學(xué) 勤練
- 論寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用
- 自主學(xué)習(xí)策略在寫(xiě)作教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 精雕細(xì)琢方能妙筆生花
——談作文的修改 - 提高作文教學(xué)有效性的策略
- 溫嶺地方文化在作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 時(shí)評(píng)文與一般議論文的常規(guī)結(jié)構(gòu)
- 農(nóng)村初中寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究
- 初中作文教學(xué)方法初探
文本解讀
- “這個(gè)開(kāi)頭不尋?！?br/>——臆說(shuō)汪曾祺小說(shuō)《鑒賞家》的開(kāi)頭
- 塵埃里開(kāi)出溫暖的花
——李代金《最后一束康乃馨》評(píng)析 - 析反諷藝術(shù) 品百態(tài)人生
——?jiǎng)⒄鹪啤兑坏仉u毛》導(dǎo)讀 - 試析《雷雨》中魯侍萍的人物性格
- 風(fēng)格明快的杜詩(shī)：沉郁中的一抹亮色
- 詠而“歸”“歸”何處
- 淺析古詩(shī)詞中的“鷓鴣”意象
- 談《項(xiàng)鏈》的諷刺藝術(shù)
- 蘇軾的掙扎
- 此心安處是吾鄉(xiāng)
——淺談蘇軾詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響 - 淺談“文本細(xì)讀”的具體運(yùn)用
- 文本多元化解讀的策略
- 《鑒賞家》中的“真”味道
語(yǔ)言學(xué)習(xí)
教改實(shí)驗(yàn)
- 論課堂教學(xué)的拓展
——由一節(jié)《管仲列傳》公開(kāi)課談起 - “閱讀四步走”模式在整本書(shū)閱讀中的運(yùn)用
- 閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”模式的應(yīng)用探討
- 對(duì)提高“翻轉(zhuǎn)課堂”有效性的思考
- 語(yǔ)文“三動(dòng)課堂”的構(gòu)建芻議
- 論初中語(yǔ)文分層教育
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中的分層教學(xué)
- 讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略探究
- 真教 真學(xué) 才能真有效
- 真問(wèn)題情境下的語(yǔ)文教學(xué)
- 高中語(yǔ)文主題教學(xué)策略摭談
- “少教多學(xué)”模式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 讀寫(xiě)結(jié)合 打造語(yǔ)文高效課堂
- 新課改下的課堂教學(xué)革新
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題及解決措施
- 論語(yǔ)文課堂的“勢(shì)”與“變”
- 如何實(shí)施文言文有效教學(xué)
- 建構(gòu)文言文教學(xué)的高效課堂
- 點(diǎn)化·線性·網(wǎng)絡(luò)
——例說(shuō)詩(shī)歌“微課”點(diǎn)化處理的原則 - 論實(shí)施“整合式”語(yǔ)文教學(xué)的策略
- 談高中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)
- 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展與思考
- 淺談初中語(yǔ)文品質(zhì)教學(xué)
- 語(yǔ)文教學(xué)生活化策略初探
- 論有效教學(xué)的深化策略
- 論多媒體對(duì)閱讀教學(xué)的影響
測(cè)試研究
語(yǔ)文立交
- 淺議網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響及對(duì)策
- 做內(nèi)心充盈的語(yǔ)文教師
- 課堂教學(xué)語(yǔ)言的有效性研究
- 論高中生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)
- 在生活中感語(yǔ)習(xí)文
- 品讀歷史散文 提升學(xué)生修養(yǎng)
- 在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
- 論語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)與課程資源建設(shè)
- 把幽默請(qǐng)進(jìn)課堂
- 在古詩(shī)文教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化
- 談?wù)Z文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合
- 利用教材中的民俗內(nèi)容提高學(xué)生的審美品位
- 生活化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 論情境教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺談初中語(yǔ)文情感教育及創(chuàng)新思維培養(yǎng)
- 論情感因素在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
- 淺談聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的方法
- 用客家方言激發(fā)聽(tīng)障生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣
- 淺議建立學(xué)生內(nèi)在秩序的重要性
- 論作文教學(xué)中的德育滲透
- 淺談?wù){(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂的策略