湛灝鋒

如何把人生的主體性和潛能充分發(fā)揮出來(lái)，是當(dāng)前教育提倡創(chuàng)新教育或素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該倡導(dǎo)一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)。好教師講課不在于讓學(xué)生聽(tīng)懂了，而是要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡這門課。因此，能否引起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)是一門課程成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

一、“微笑教學(xué)”創(chuàng)設(shè)融洽、愉悅、平等的教學(xué)環(huán)境

曾經(jīng)有位教育家說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)不是真正的教學(xué)”，因此教學(xué)是一項(xiàng)愛(ài)心工程。教師的一言一行都影響學(xué)生的情緒、心理，中學(xué)生具有較強(qiáng)的向師性，對(duì)教師的言談舉止十分關(guān)注、敏感。因此教師的情緒直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。保持微笑才能縮短師生的距離，才能建立平等師生關(guān)系，才能讓學(xué)生感受到你的關(guān)懷，才能讓學(xué)生信任你，這是邁向成功教學(xué)的第一步。

有的教師站上講臺(tái)自以為是，教師就是權(quán)威，高高在上，板起面孔鐵面無(wú)私，自以為是“包青天”。你可知道教學(xué)不是審犯人，而是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，是愛(ài)心的傳遞。教師走上講臺(tái)的那一刻如果向?qū)W生投以鼓勵(lì)的微笑，親切的關(guān)懷，學(xué)生感受到教師的愛(ài)，才能親近你和親近你的課程，才能放下心理負(fù)擔(dān)去參與教學(xué)過(guò)程。

教師的微笑重要但教師的語(yǔ)言美也必不可少。教師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)可以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，甚至影響學(xué)生的一生。我們應(yīng)多說(shuō)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，多挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，構(gòu)建師生融洽、平等的格局。學(xué)生才能主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，才會(huì)喜歡上你的科目。

二、分層教學(xué)，因材施教

學(xué)生的知識(shí)水平。文化素質(zhì)參差不齊，身心發(fā)展的不平衡，語(yǔ)文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)習(xí)需求。分層教學(xué)、因材施教能夠充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

因材施教早在孔子時(shí)代就已提倡，直到今天仍具有重要的價(jià)值?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也。”在圣人看來(lái)，人的智力是分為上、中、下三等。如果你是教師，就應(yīng)該據(jù)此分析學(xué)生的不同資質(zhì)，采取不同的難易深淺，以免對(duì)牛談琴，使對(duì)方不知所云。基礎(chǔ)差的學(xué)生適宜接受知識(shí)的質(zhì)量與尖子生不同，教師應(yīng)滿足、適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生知識(shí)水平的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，參與課堂教學(xué)。教師在布置作業(yè)時(shí)給不同層次的學(xué)生布置相應(yīng)級(jí)別的作業(yè)和練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，定下目標(biāo)計(jì)劃。一個(gè)差生整天對(duì)著看也看不懂的題目，你讓他參與學(xué)習(xí)？這樣做就是在扼殺學(xué)生的求知欲。

因此，因材施教、分層教學(xué)為我們調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性提供良藥秘方。

三、組建學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生離不開(kāi)集體。要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組是學(xué)生學(xué)習(xí)的基地、知識(shí)的堡壘。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，新疑點(diǎn)、難點(diǎn)，一時(shí)難于解決。有的題目個(gè)人是不能完成的，因?yàn)閭€(gè)人的智慧有限，必須利用集體的智慧才能攻克。學(xué)習(xí)小組能為學(xué)生筑起知識(shí)的堡壘，因?yàn)槊總€(gè)人的知識(shí)水平不同，彼此可取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題，可以互相交流討論。學(xué)生與學(xué)生之間的交談是平等、融洽的，更利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組操作方便，適應(yīng)性強(qiáng)，效果好。

我在龍門縣麻榨中學(xué)九（4）班開(kāi)展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，學(xué)生的求知欲日趨上升，能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)討論，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、合作、進(jìn)取的氛圍。學(xué)習(xí)小組的經(jīng)驗(yàn)值得大家借鑒。

四、教學(xué)模式的創(chuàng)新

“教學(xué)是一門藝術(shù)”，因此教學(xué)方法的創(chuàng)新是教改的生命。教師的常規(guī)教法，學(xué)生會(huì)感到厭煩。特別是現(xiàn)在的學(xué)生求知欲強(qiáng)，吸收的新鮮事物多，獲取信息途徑多樣化，因此教無(wú)定法，教師的教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生的積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)。我在課堂上曾試過(guò)“課前三分鐘演講”“小組競(jìng)賽”“表演課本劇”，還嘗試搞點(diǎn)游戲，搞點(diǎn)詩(shī)歌背誦，或者到教室外參觀學(xué)習(xí)。其實(shí)生活也是一本很好的教科書，學(xué)生不但能開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)，而且能讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。

《論語(yǔ)》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生只要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)起學(xué)生的興趣，那么這門課程就是成功的。