邱偉敏

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力?！笨梢?jiàn)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是新課程背景下高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要模塊。

一、高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容及形式

高中語(yǔ)文活動(dòng)課有著特定的內(nèi)容和活動(dòng)形式，在活動(dòng)場(chǎng)所、指導(dǎo)方式等方面，都不同于傳統(tǒng)課堂語(yǔ)文教育。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中有以下嘗試。

1.經(jīng)典推介活動(dòng)。這里所說(shuō)的“經(jīng)典”，不僅僅局限于經(jīng)典文學(xué)作品，還包括經(jīng)典的影視作品。在語(yǔ)文課堂開(kāi)展“經(jīng)典推介”活動(dòng)，活動(dòng)的定位就在于鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走出“語(yǔ)文課本”的束縛，在經(jīng)典文學(xué)、經(jīng)典影視中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。所謂語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是指在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)探求問(wèn)題的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去研讀課文等語(yǔ)文現(xiàn)象，掌握規(guī)律，獲取知識(shí)，調(diào)查了解社會(huì)，深入研究，應(yīng)用有關(guān)知識(shí)去尋求相關(guān)原因，去解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。筆者在研究性學(xué)習(xí)中曾指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展過(guò)包括經(jīng)典文學(xué)、地方文化、作家性格文風(fēng)、歷史與文學(xué)、文學(xué)經(jīng)典改編等多種類型的研究性學(xué)習(xí)。在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的收集資料、獨(dú)立思考、綜合分析等能力得到了提高。

3.辯論賽。開(kāi)展辯論賽有助于學(xué)生提高邏輯能力、辯駁能力、表達(dá)能力。筆者在任教的每一個(gè)班級(jí)都要進(jìn)行辯論活動(dòng)。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯論知識(shí)的指導(dǎo)，然后進(jìn)行辯論的實(shí)戰(zhàn)。而且筆者所在的學(xué)校也已將辯論賽作為一項(xiàng)常規(guī)的校園文化活動(dòng)。

4.話劇編演活動(dòng)。話劇編演是課內(nèi)向課外延伸的大型語(yǔ)文活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的語(yǔ)文能力。劇本可以來(lái)自課本所選的劇本如《雷雨》《哈姆萊特》《竇娥冤》等，也可以改編課本中有思想內(nèi)涵及鮮明人物形象的小說(shuō)，如《變色龍》《項(xiàng)鏈》《守財(cái)奴》《裝在套子里的人》等。筆者所在的學(xué)校每年都要舉行大型的話劇比賽。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、表演才能、團(tuán)隊(duì)精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了充分的培養(yǎng)和發(fā)展。

5.朗誦比賽。朗誦是一種重要的語(yǔ)文能力，朗誦也是一種學(xué)生興趣較大的語(yǔ)文活動(dòng)?？蛇x擇課本中適合朗誦的詩(shī)詞、散文或者指導(dǎo)學(xué)生選擇課外經(jīng)典的朗誦作品。在活動(dòng)前教師要進(jìn)行指導(dǎo)，在活動(dòng)后教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

當(dāng)然，可開(kāi)展的語(yǔ)文活動(dòng)還有很多，在此不一一列舉。

二、高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的原則

高中語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展，不但可以激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。而語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)，還要注意把握以下幾條原則：

1.語(yǔ)文活動(dòng)要注重學(xué)生的主體地位，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。語(yǔ)文活動(dòng)的主體必須是學(xué)生，目的也在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)驅(qū)力，并促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的全面提高。所以，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的過(guò)程中教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但以學(xué)生為主體并不意味著教師可以放手不管，讓學(xué)生“自由活動(dòng)”。在活動(dòng)前的策劃、設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)，活動(dòng)后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)中，都需要教師的汗水和智慧。

2.語(yǔ)文實(shí)踐必須切實(shí)保證學(xué)生的參與面。語(yǔ)文活動(dòng)開(kāi)展的目的是提高所有學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，必須確?；顒?dòng)的參與面，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)，決不能僅僅讓一小部分學(xué)生參與，而大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，教師在策劃語(yǔ)文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，并能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的興趣。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到活動(dòng)的覆蓋面。

3.語(yǔ)文活動(dòng)要做到趣味性與知識(shí)性的有機(jī)結(jié)合。語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容和形式必須具體形象，活潑有趣，讓有興趣。但切忌片面追求形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略其切實(shí)有效地提高學(xué)生語(yǔ)文能力的根本目的。活動(dòng)必須根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，做到趣味性和知識(shí)性的有機(jī)結(jié)合。語(yǔ)文活動(dòng)既有聲有色，又要實(shí)實(shí)在在，使每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中收獲。

三、高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.注意語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文教學(xué)階段目標(biāo)的契合。語(yǔ)文活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意與語(yǔ)文教學(xué)的階段性目標(biāo)相契合。例如人教版高中語(yǔ)文必修4第一單元是中外戲劇鑒賞單元，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可安排話劇編演活動(dòng)。為提高學(xué)生的議論文寫(xiě)作能力，可安排辯論賽，以提高學(xué)生的邏輯能力。

2.關(guān)注過(guò)程、注重激勵(lì)。新課標(biāo)提到：“不能簡(jiǎn)單地以活動(dòng)結(jié)果作為主要依據(jù)，而應(yīng)將學(xué)生自主探究的過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一起來(lái)，以學(xué)生在自主探究中的表現(xiàn)，如態(tài)度、創(chuàng)意、責(zé)任心、意志力、合作精神、參與程度和交往能力等方面，作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)?！辈荒苤恢匾暬顒?dòng)的結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)、充分肯定、認(rèn)可付出、激勵(lì)成長(zhǎng)。

高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要模塊，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的有效途徑，需要語(yǔ)文教師不斷地探索。