2024年10期
刊物介紹
小學教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學教師的需要，配合教學進度，提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
名師工作坊
閱讀與鑒賞
- 培養(yǎng)第一學段學生思辨性閱讀能力的策略
- 基于創(chuàng)意表達的文言文教學探索
- 科學精神為語文教育插上理性之翼
- 基于兒童的讀寫融合教學探索
- 統(tǒng)編教材語文要素落實的現(xiàn)狀、透視及教學建議
- 思辨性閱讀與表達活動的教學思考
- 基于學習主題理念的語文單元結(jié)構(gòu)化教學策略
- 巧用有效策略煥發(fā)童話教學生機
- 大單元視域下文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務(wù)群的情境創(chuàng)設(shè)
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，助力語文教學提質(zhì)增效
- 情境任務(wù)視域下的語用教學設(shè)計策略
- 語文教學中合理利用數(shù)字資源的有效方式
——以“國家中小學智慧教育平臺”為例 - 以生活為線，將“直感體驗”化為“慧性表達”
——“雙減”背景下語文課后服務(wù)實踐探索 - “雙減”背景下語文作業(yè)設(shè)計的思考
- 學習任務(wù)群下整本書閱讀教學策略探索
——以高爾基自傳體小說《童年》為例 - 單元整組視域下學習任務(wù)群的設(shè)計與實施
——以統(tǒng)編語文教材四年級上冊第四單元為例 - 大單元視域下的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學
——以統(tǒng)編語文教材三年級下冊第三單元為例 - 語文課堂“教—學—評”一體化的實踐與思考
——以統(tǒng)編語文教材六年級上冊第二單元為例 - 聚焦單元整體 落實語文要素
——以統(tǒng)編語文教材五年級上冊第三單元為例 - 構(gòu)建大單元教學框架，落實語文要素
——以統(tǒng)編語文教材六年級上冊第四單元的教學為例 - 用寓言敲開生活哲學之門
——三年級下冊第二單元“快樂讀書吧”整本書閱讀任務(wù)群設(shè)計