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2003年21期
人民教育
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理論
確證教師教學(xué)主體性的三種路徑
警惕人類(lèi)學(xué)上的退化
德智雙馨 師生競(jìng)功
一流“考生”≠一流“學(xué)生”
管理
楊瑞清和他的鄉(xiāng)村教育
從人民不滿意的事改起
給評(píng)語(yǔ)換個(gè)面孔
請(qǐng)慎重對(duì)待評(píng)語(yǔ)
需要反思的僅僅是孩子嗎?
送給孩子一件“護(hù)身服”
教學(xué)
“舉手”瑣談
自主≠自流
探究學(xué)習(xí)中如何“控制”課堂
《我的一年級(jí)》成長(zhǎng)記錄
用一生的工夫準(zhǔn)備每一節(jié)課
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:實(shí)踐與思考
構(gòu)建生態(tài)課堂實(shí)現(xiàn)生命對(duì)話
引領(lǐng)教師的教師
讓兒童在積累與消費(fèi)“獎(jiǎng)勵(lì)”中成長(zhǎng)
生活
中國(guó)首次載人航天飛行
為農(nóng)民子女創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育
更新觀念 重建能力結(jié)構(gòu)
關(guān)于參考網(wǎng)