付紹紅

人們都把教師比作園丁，因為他們辛勤耕耘。人們都把學(xué)生比作花朵，因為他們天真美麗。我要把教研員比作旗幟，因為他們是引領(lǐng)教師的教師，為教師們搭起通往頂峰的階梯。

許多人不知道教研員是干什么的。其實他們肩負(fù)著多種職能，培養(yǎng)骨干教師，為基層學(xué)校提供教改信息，開展教研活動，研究最新的教學(xué)動態(tài)等。教研員平時一半的工作時間是聽推門課（即聽教師的平時課），隨機(jī)檢查，引導(dǎo)教師們不工于表演課而下力于提高平時的教學(xué)能力。聽課的同時，發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)骨干，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)發(fā)展方向。

當(dāng)前新課程實驗把教研員推到風(fēng)口浪尖上，教師們將迷茫的目光都投到了教研員的身上。教研員要成為引領(lǐng)教師的教師，要成為課程改革的帶頭人，成為新課程的研究者、實踐者和探索者。因此我們和所有的教師一樣感到了學(xué)習(xí)的不足，感到了理論和實踐的匱乏，但我們在實踐中也體驗到了與新課程共同成長的興奮與喜悅。

我所任職的是小學(xué)社會和思品學(xué)科的教學(xué)研究工作，帶領(lǐng)著全區(qū)一百來名教師。思品和社會學(xué)科在學(xué)校被稱作非工具學(xué)科，教師隊伍也是學(xué)校教師中的小科，加之課程資源缺乏，面對新課程，許多教師感到了壓力和從來沒有過的緊迫感。但是教師固有的責(zé)任感和使命感又促使他們勇于面對困難，把最大的精力投入到課改中。

在沈陽市和平區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、幫助下，我和全區(qū)思品和社會學(xué)科教師共同努力，組織開展了分片教研活動，變教研活動時教研員一言堂為教師群言堂，變教研員組織、策劃教研活動為教師自己組織、策劃活動，變?nèi)珔^(qū)一百來人的集中活動為以地域為劃分的分片活動，變一成不變的聽課、備課活動為教師們豐富多彩的個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)活動。我把全區(qū)分為五個片，每片由十多名教師組成，每片選出兩名片長，負(fù)責(zé)制訂活動計劃、通知教師上課時間和地點，記錄教師出勤情況以及活動中的表現(xiàn)，年底評出優(yōu)秀教師。每次教研活動的內(nèi)容，是片內(nèi)一名教師上公開課（一學(xué)期下來，每名教師至少上一節(jié)公開課，無一遺漏），其他教師進(jìn)行評課，既要自評又能互評。評課時，要用新課程的理念來分析闡述，無一例外。經(jīng)過多次教研活動的歷練與相互取長補(bǔ)短，極大地豐富了教師們教學(xué)新課程的體驗，他們個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)也得到了充分的展現(xiàn)，以片長為龍頭的骨干隊伍在活動中得到了壯大，教師們的整體素質(zhì)得到了顯著提高，教研員也從繁瑣的組織策劃的事務(wù)中解脫出來，專事定課題指方向、檢查督促和落實工作。

在當(dāng)前的課程改革中，我們沈陽市和平區(qū)教育局各項工作都要創(chuàng)一流業(yè)績，爭全國先進(jìn)。對于教研員來說，怎樣調(diào)動教師的教改積極性，帶領(lǐng)教師在探索中前進(jìn)，在創(chuàng)新中提高呢？拿我的例子來說，為了更好地為基層服務(wù)，我風(fēng)里來雨里去，寒來暑往，堅持每學(xué)期走遍全區(qū)40所小學(xué)，上午跑兩所學(xué)校，親自指導(dǎo)教師上課，下午回進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)、辦公，每學(xué)期上課累計130節(jié)課。教研員工作雖然不像老師帶學(xué)生那樣繁瑣操心，但水平要求是很高的，其中有一項是要求教研員具備指導(dǎo)國家、省、市級課的水平，要求你指導(dǎo)的課不管拿到哪里，都要讓大家認(rèn)可。因此，一堂令人稱贊、感動的課也是我們不斷追求的目標(biāo)，一堂好課蘊(yùn)含著多少教研員和老師的智慧和心血??！因為，一堂成功的課，需要教研員和老師多次交流討論新課程理念。教研員不但要為教師答疑解惑，還要理解當(dāng)前教師們沉重的體力和精神負(fù)擔(dān)，為他們釋放壓力，成為他們的朋友。

在日常工作中，教研員要引領(lǐng)教師去思考，培養(yǎng)他們的問題意識;要引領(lǐng)教師理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識;要引領(lǐng)教師去搶抓機(jī)遇，培養(yǎng)他們的競爭意識、參與意識;要引領(lǐng)教師參與教研互動，培養(yǎng)他們的合作意識?？傊?，教研員要做到不僅是教師業(yè)務(wù)的引領(lǐng)者，也是師德高尚的示范者，這樣才能引領(lǐng)教師們進(jìn)入到一個嶄新的、具有創(chuàng)造性的工作天地中。所以我說教研員工作是一項艱苦的而又有樂趣的探索性工作，是一個具有人文的、引領(lǐng)性的創(chuàng)造性工作。我們要樂在其中，愛在其中，當(dāng)好旗幟，做好人梯，為課程改革盡自己的一份力量。