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2021年1期
教學(xué)考試(高考語文)
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高考漫談
基于語文核心素養(yǎng)的考試與教學(xué)
復(fù)習(xí)有道
厚積強(qiáng)記提效能
——2021年高考古代文化知識題備考指導(dǎo)
重點(diǎn)難點(diǎn)
“瞻前顧后”巧連接，找準(zhǔn)關(guān)鍵做補(bǔ)寫
明作者心路，品多味人生
——干謁言志詩的考點(diǎn)詳解
理解反語手法表征下的真實(shí)情語
聚焦信息性閱讀，考查關(guān)鍵能力
——2020年高考實(shí)用類文本閱讀考查總評
方略點(diǎn)撥
從敏感點(diǎn)出發(fā)
——高考論述類文本閱讀備考策略研究
合理依托“熱點(diǎn)”，巧妙打造“亮點(diǎn)”
——從高考作文看熱點(diǎn)素材的積累和運(yùn)用
以讀促寫
古代文化經(jīng)典反思類作文寫作指導(dǎo)及佳作展評
寫作教室
質(zhì)疑批駁，讓議論文更具思辨性
權(quán)衡·摘句·語境·體式
——例談高考權(quán)衡型作文題之發(fā)言稿寫作的四個支點(diǎn)
四個層面訓(xùn)練思辨能力
——以2020年上海卷作文為例
真題研究
試談信息性閱讀復(fù)習(xí)的五個關(guān)注點(diǎn)
緊貼現(xiàn)實(shí)真情境，強(qiáng)化素養(yǎng)深考查
——例談山東新高考題型變化對高考復(fù)習(xí)的啟示
強(qiáng)化立德樹人功能，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)
——2020年高考浙江卷文言文閱讀真題分析與備考指導(dǎo)
解之有道
讀出詩歌應(yīng)有義，覓得解題高效方
——以2020年全國卷為例談詩歌鑒賞題的備考
學(xué)科思想
新課標(biāo)下高中文言文單篇課文教學(xué)改進(jìn)策略
——以選擇性必修下冊《蘭亭集序》教學(xué)為例
能力培養(yǎng)
引入項目學(xué)習(xí)的整本書閱讀實(shí)施策略
——以余華小說《活著》為例
由高考語病題說開去
落實(shí)字詞，規(guī)范翻譯
——例談文言文閱讀與翻譯的“三原則”
心血結(jié)晶
例談創(chuàng)設(shè)“真實(shí)的語言運(yùn)用情境”的原則和策略
基于大數(shù)據(jù)分析的高三語文精準(zhǔn)教學(xué)路徑探索
——以小說閱讀中形象概括分析題為例
高考論述類文本統(tǒng)整講評教學(xué)內(nèi)容的確定及教學(xué)支架的構(gòu)建
課堂分享
對中學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的再認(rèn)識
從審題到自創(chuàng)題，化潛意識為行動力
——以名言類新材料作文為例
原創(chuàng)探索
基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中國高考評價體系》的高考命題方案研究項目成果展示
關(guān)于參考網(wǎng)
