廣東 陳 婷

寫作教學課堂的呈現(xiàn)方式多種多樣，但審題立意的教學方式卻比較呆板單一。一般而言，常規(guī)的教學方式就是讓學生重復性地練習審題，而很多時候，這種教學方式都是事倍功半，甚至還把學生繞得云里霧里，不知所措。所以，為了更好地激發(fā)學生的寫作興趣，化潛意識為行動力，可以讓學生嘗試從審題向自創(chuàng)題過渡，這樣才能讓學生全面掌握審題技巧，甚至掌握文章布局的方法，從而提高審題的準確性和思維的嚴謹性。

“寫作學習是屬于學生的自主建構(gòu)活動。”只有讓學生從審題向自創(chuàng)題過渡，才能讓學生回到自主建構(gòu)的主場中來。教學的流程是這樣設計的：樣題示范—題目自創(chuàng)—范文呈現(xiàn)，通過小組合作、師生合作等方式，讓學生嘗試“自己考自己”，充分調(diào)動其積極性，讓學生做試題的“主人”。

一、樣題示范，技巧總結(jié)

名言類新材料作文題是?？碱}，是對學生個性化見解與思辨性邏輯的考驗。筆者選擇這類題型讓學生進行訓練，是為了讓學生能夠更準確地審清題意，更全面地把握寫作的整體布局。

【文題展示】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(某市2021屆高三上學期試題)

重要的不是治愈，而是帶著病痛活下去?！涌?/p>

災難本應成為人類最好的課本?！蹰_嶺

新冠病毒可能長期存在，應具有與病毒共存的智慧和準備?！獜埼暮?/p>

請綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，面向本校(統(tǒng)稱“中華中學”)高中部的同學寫一篇“國旗下的講話”演講稿，闡述你的觀點與思考。

要求：題目自擬；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

審題“四扣法”一般從主題、情境、文體和邏輯四個方面進行。其一，扣主題，即明確材料圍繞什么樣的主題展開。本段材料圍繞的是“人類面對災難”的話題。其二，扣情境，即明確該題所設定的寫作背景、寫作對象、寫作身份等內(nèi)容。本題要求寫的是“國旗下的講話”，所以在寫作時要注意聽眾，引起學生與演講人的情緒共振。面向的對象是高中部的同學，寫作身份是學生。其三，扣文體，即按照規(guī)定的文體寫作。本題非常明確地要求學生寫一篇演講稿，所以要嚴格按照演講稿的格式寫作。其四，扣邏輯，即明確材料之間的內(nèi)部邏輯關(guān)系。梳理所給材料可知，第一、二則名言分別是從個人和全人類的角度展現(xiàn)面對災難的不同態(tài)度，第三則名言緊扣當今社會熱點，面對新冠肺炎疫情，人類應有與其長期共存的智慧和準備。因此整篇文章的寫作意識、整體布局已經(jīng)很明確。

審題時易犯錯誤：第一，偷換概念。用“意志”“愛”“堅強”等詞匯闡述人在面對災難時的態(tài)度，忽視災難對人的作用。第二，立意片面化。有些學生的作文全文緊扣“新冠肺炎疫情”，寫“齊心協(xié)力，共戰(zhàn)新冠”“萬眾一心，共同抗疫”等，把“災難”局限在“新冠肺炎疫情”這一點上，文章立意缺乏普遍性與深度。第三，缺乏情境意識或過于刻意地運用情境。兩者都是不可取的，要在合理、適度的情境中寫作。

教師教給學生審題立意的“四扣法”，再強調(diào)規(guī)避“陷阱”的意識，一扣一避，思路清晰，邏輯嚴謹，易于學生掌握。但為了讓學生更好地掌握相關(guān)的審題技巧，應讓學生自覺地去推敲命題者的命題意圖，并學會自創(chuàng)試題，這樣才能更全面、更深入地掌握相關(guān)細節(jié)。

二、題目自創(chuàng)，細節(jié)見解

自創(chuàng)題，一般是通過小組合作→學生代表展示→小組之間進行比賽等環(huán)節(jié)展開。這樣既增強了學生之間的交流，也給學生提供了展示自己能力的平臺，更讓其通過自創(chuàng)題更好地厘清寫作思路與文章的整體布局。下面是兩道學生的自創(chuàng)題：

①閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

自制是一種秩序，一種對于快樂與欲望的控制?！乩瓐D

哪怕對自己的一點小小克制，也會使人變得強而有力?！郀柣?/p>

要進行嚴厲的自我克制，因為克制本身就可以作為一種精神寄托。——泰戈爾

以上是關(guān)于“自制”的名言，班級要舉行讀書交流會，請你作為學生代表發(fā)言，寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

②閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

歷史，總是在一些特殊年份給人們以汲取智慧、繼續(xù)前行的力量。——習近平

對未來最大的慷慨，就是把一切獻給現(xiàn)在?！涌?/p>

不管時代的潮流和社會的風尚怎樣，人總可以憑著自己高尚的品質(zhì)，超脫時代和社會，走自己正確的道路?！獝垡蛩固?/p>

歷史和哲學負有多種永恒的責任,同時也是簡單的責任?！旯?/p>

請綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，面向本校(統(tǒng)稱“中華中學”)高中部的同學寫一篇“國旗下的講話”演講稿，闡述你的觀點與思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

經(jīng)小組討論后，由第一組學生代表發(fā)言，總結(jié)了自創(chuàng)題的亮點：第一，三則名言的表達力度從“對于快樂與欲望的控制”到“使人變得強而有力”再到“精神寄托”，呈階梯狀遞增；第二，第一則名言闡釋了自制“是什么”，第二、三則名言則闡釋了“為什么”要克制，學生可以在這一過程中考慮如何升華作文主題；第三，本題不僅考查了學生的分析能力，也考查了學生對重要概念的闡釋能力；第四，具有特定的情境和具體的文體要求。

接下來，第二組的學生代表總結(jié)了第二道自創(chuàng)題的亮點：第一，四句名言中，第四句名言屬于“設題陷阱”，增加了審題難度；第二，第一則名言和第三則名言闡釋了人們面對時代浪潮的態(tài)度，當然在這里也可以只選擇其中一則名言來闡釋自己的觀點；第三，第二則名言闡釋了面對現(xiàn)在和未來要“怎么做”：把一切奉獻給現(xiàn)在；第四，第一則名言緊扣社會熱點，貼近現(xiàn)實生活，但是寫作時需要注意“特殊年份”，這也是一個“設題陷阱”；第五，具有特定的情境和具體的文體要求。

經(jīng)過小組合作討論后，學生在審題方面又有了新的認識。最后教師進行總結(jié)：自創(chuàng)題也應遵循“四扣法”，即從熱點、關(guān)鍵詞、邏輯及例證四個方面出發(fā)。其一，命題前，應先確定作文的主題，且主題應緊扣熱點；其二，要考慮名言之間是否有共同點，即相同的關(guān)鍵詞；其三，要厘清名言之間的邏輯關(guān)系，因為這涉及寫作時文章的整體布局；其四，在設立題目時要明確是否有相匹配的例證可以運用。

三、范文展示，亮點評析

自創(chuàng)題鍛煉的是學生的思維能力、語言組織能力與整合材料的能力。在小組討論后，學生根據(jù)自創(chuàng)題亮點的多寡來進行權(quán)衡，通過投票選擇最佳的自創(chuàng)題。最后，學生一致選擇了第二道自創(chuàng)題。下面是一位學生的優(yōu)秀作文。

【佳作展示】

乘歷史之車，與時代同行

(標題緊扣關(guān)鍵詞，彰顯主題，格式整齊，語言優(yōu)美)

廣東普寧市城東中學高三(4)班

田曉紅

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

紅日初升，其道大光。中國正處于新時代，我們生逢其時，與之共長。如今，時代的接力棒沾滿了前人的汗水，傳遞到你我手中，唯有借歷史之智走好當下，才能走好未來之路。非常榮幸參加此次演講，我的演講題目是：“乘歷史之車，與時代同行。”(緊扣時代背景，提出觀點，很好地闡釋了“當下”“歷史”“未來”的關(guān)系，邏輯清晰)

歷史是一個時代一個時代連接起來的，歷史的縱深，鑄就了時代的高度。歌德曾言：“歷史給我們的最好的東西就是它所激起的熱情。”在不平凡的時代，許多先行者用汗與淚探索前路，用寒與暑見證信念，為歷史增輝。(運用名言，闡釋“歷史”與“時代”的關(guān)系，強調(diào)了“歷史”對“時代”的特定意義)

習近平總書記曾說：“歷史，總是在一些特殊年份給人們以汲取智慧、繼續(xù)前行的力量?！睂τ谝粋€人而言，失去記憶等于迷失自我，責任和使命也會成為空白；對于一個國家、一個民族而言，一旦喪失歷史的共同記憶，現(xiàn)實和未來就沒了依憑，更談不上文化的積累和社會的向前發(fā)展。只有正確認識歷史，才能更好地開創(chuàng)未來。阿克頓說過：“歷史是彷徨者的向?qū)??！毙凶咴跉v史長河中，偶爾抬頭一望，眼見的都是燦爛的中華文化。(緊扣材料，從個人與國家、民族的角度進行闡釋，強調(diào)在特殊年份里該如何正確解讀歷史)

行走在當下，難免迷茫，因為沒有一個絕對正確的方向。但過去和未來都遙不可及，只有現(xiàn)在才是我們能掌控的。正如加繆所說：“對未來最大的慷慨，就是把一切獻給現(xiàn)在?！蔽覀円盐债斚拢雇磥?。回顧歷史，當屈原投身汨羅江，我們看到的是百姓顛沛流離、國破家亡；秦二世滅亡，我們看到了“仁義不施”的下場；蘇武出使，我們看到了北海風雪中萬世不衰的民族氣節(jié)。廖沫沙說過：“歷史是一面鏡子，也是一本深刻的教科書?！睆臍v史這面鏡子中，我們不僅能看到過去，也可以看見未來。以史為鑒，可以知興替、知未來、可以少走彎路。乘歷史之車，可以幫助我們做出正確的選擇。(緊扣材料，運用引用論證和舉例論證，闡釋如何正視歷史)

憶往昔崢嶸歲月，展未來任重道遠，我們應為祖國的明天貢獻自己的力量。魯迅有言：“有一分熱，發(fā)一分光。”大國泱泱，其道大光，青春之風，斗志昂揚，與時代同行，同奮斗，添風光。(結(jié)尾呼吁，升華主題，具有一定的號召力)

我的演講就此結(jié)束，謝謝大家！

【點評】

主題鮮明，論證有力。把“歷史”與“時代”結(jié)合起來，緊扣特定情境，很好地完成了寫作任務。運用了引用論證、舉例論證等手法，從借鑒歷史、展望未來到把握現(xiàn)在，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，論證有力。語言優(yōu)美、邏輯清晰，不失為一篇優(yōu)秀的考場作文。

通過佳作展示，提示學生在寫作時應注意的問題：第一，圍繞材料，緊扣主題，完成作文要求的寫作任務；第二，分層闡釋，邏輯清晰，不管是“歷史”“未來”“現(xiàn)在”，還是“個人”“國家”“民族”，都要層次分明；第三，按照一般議論文寫作的邏輯順序——“是什么”“為什么”“怎么做”，進行整體布局；第四，例證、語言等細節(jié)要步步到位，字字明確。