生物醫(yī)學(xué)工程
- “新醫(yī)科”背景下生物醫(yī)學(xué)工程非電子方向的化學(xué)課程體系構(gòu)建研究
”背景下生物醫(yī)學(xué)工程非電子方向的化學(xué)課程體系，引入“第一課堂”協(xié)同“第二課堂”的復(fù)合教學(xué)模式，并給出依據(jù)新體系設(shè)計(jì)的化學(xué)課程評(píng)價(jià)方法，以期培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科交叉融合的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決醫(yī)學(xué)問題的綜合能力，進(jìn)而為“新醫(yī)科”背景下生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)復(fù)合人才的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新醫(yī)科；生物醫(yī)學(xué)工程；化學(xué)課程體系中圖分類號(hào)：G642??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1?概述2019年，《教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”的通知》發(fā)布，明確提出以“新工科、新
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（BME）微機(jī)原理及應(yīng)用課程混合式教學(xué)探索
同時(shí)融入生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（BME）知識(shí)，以期提升本課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：微機(jī)原理及應(yīng)用；混合式教學(xué)；教學(xué)改革；過程化考核；生物醫(yī)學(xué)工程中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）36-0166-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）0 引言生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科用工程的方法去解決醫(yī)學(xué)的問題，理、工、醫(yī)學(xué)科交叉特性非常顯著，該學(xué)科的本科層次水平培養(yǎng)具有這些能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才。上海理工大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 醫(yī)工融合背景下醫(yī)學(xué)儀器原理課程教學(xué)體系重構(gòu)
提出，為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)注入獨(dú)特的醫(yī)工融合特色，從而對(duì)生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出全新的挑戰(zhàn)。該文以醫(yī)學(xué)儀器原理課程改革為例，在突出醫(yī)工交叉融合的教學(xué)思想指導(dǎo)下，以提升學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)、綜合設(shè)計(jì)能力、工程創(chuàng)新思維為目的，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法構(gòu)建、教學(xué)手段創(chuàng)新等方面為入手點(diǎn)，對(duì)醫(yī)學(xué)儀器原理課程教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)。通過一系列的教學(xué)創(chuàng)新改革，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得以綜合提升，為培養(yǎng)醫(yī)工融合高素質(zhì)生物醫(yī)學(xué)工程科學(xué)創(chuàng)新技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：醫(yī)工融合；生物醫(yī)學(xué)
高教學(xué)刊 2023年35期2023-12-11
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)電磁兼容課程教學(xué)的實(shí)踐與探索
程。針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生的專業(yè)背景與知識(shí)結(jié)構(gòu)，電磁兼容課程教師應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，采用啟發(fā)式、參與式、討論式、問題式等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)反映出其有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，考試成績(jī)反映出其學(xué)科知識(shí)掌握較好，無記名問卷調(diào)查反映出其進(jìn)行電磁兼容性設(shè)計(jì)的信心需進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，教師在為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生講授電磁兼容工科知識(shí)時(shí)，要采用優(yōu)化內(nèi)容、引導(dǎo)講授、分組討論等方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高理論和實(shí)踐教學(xué)效果。［
大學(xué)教育 2023年9期2023-08-27
- 協(xié)同合作與創(chuàng)新思維訓(xùn)練在專修課程中的探索
其課程是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，但理論性強(qiáng)、難懂且不易掌握。為了解決這些問題，從協(xié)作能力、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、課堂教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面探索教學(xué)改革方案，以幫助學(xué)生在牢牢掌握科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，契合未來工程行業(yè)對(duì)人才的需求。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)字信號(hào)處理；生物醫(yī)學(xué)工程；教學(xué)改革；合作；創(chuàng)新［作者簡(jiǎn)介］ 丁惠君（1984—），女（回族），寧夏銀川人，深圳大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事生物醫(yī)學(xué)工程教育研究；刁現(xiàn)芬（1976—），女
教育教學(xué)論壇 2023年21期2023-07-10
- “理醫(yī)工”結(jié)合下生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)研究與探討
摘 要：生物醫(yī)學(xué)工程是“理醫(yī)工”結(jié)合背景下具有典型理醫(yī)工交叉融合特色的新興專業(yè)。為了與我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略相契合，適應(yīng)社會(huì)人才需求，通過分析生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“理醫(yī)工”結(jié)合的必要性以及目前“理醫(yī)工”交叉學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合“理醫(yī)融通、教研并重、服務(wù)醫(yī)藥、追求卓越”的辦學(xué)理念，對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“理醫(yī)工”結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行研究與探討，從而為教育出高素質(zhì)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)復(fù)合型人才提供理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程；醫(yī)工結(jié)合；教學(xué)研究中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年2期2023-05-30
- 液體門控技術(shù)：面向生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用
侯旭生物醫(yī)學(xué)工程作為綜合材料學(xué)、工程學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)及生物學(xué)等的理論和方法發(fā)展起來的交叉學(xué)科，旨在利用工程技術(shù)手段研究和解決生命科學(xué)方面的問題，特別是醫(yī)學(xué)中的有關(guān)問題。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，尤其是現(xiàn)代化表征技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)了人類對(duì)生物本質(zhì)特性的深入認(rèn)知，并在探索其背后微觀作用機(jī)制的基礎(chǔ)上，發(fā)展出各種面向生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用的新興技術(shù)，如仿貽貝多巴胺的生物黏合技術(shù)、受肺泡庫(kù)氏孔啟發(fā)的液體門控技術(shù)[1]等。不論從宏觀還是微觀，自然界中的生物體均可認(rèn)為是由“剛?cè)岵?jì)
科學(xué) 2023年2期2023-05-30
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)背景下的醫(yī)學(xué)圖像處理教育教學(xué)探討與實(shí)踐
。本文在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)背景下，圍繞醫(yī)學(xué)圖像處理的課程目標(biāo)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和考核方式三個(gè)方面探討了醫(yī)學(xué)圖像處理的教學(xué)改革。實(shí)踐表明，通過這些改革措施，本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提高。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程；醫(yī)學(xué)圖像處理；理論教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)；考核方式Abstract：The course of medical image processing aims to enable students to master the
科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- 微信公眾平臺(tái)助力“生物醫(yī)學(xué)工程”課程教學(xué)改革
1年度，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)所有課程采用線上課程教學(xué)方式?；诰€上教學(xué)平臺(tái)，課程教學(xué)（課程內(nèi)容和教學(xué)方法）必然面臨改革。如何有效開展線上、線下混合式教學(xué)，是課程教學(xué)改革必然面臨的問題。作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，微信能夠?qū)崟r(shí)發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，已經(jīng)成為廣大用戶交流和獲取信息的最常用媒介〔4〕。尤其是在高等學(xué)校，微信作為即時(shí)通信的免費(fèi)應(yīng)用程序，更是成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最常用交流工具。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，建立微信群聊、發(fā)送微信朋友圈、關(guān)注和經(jīng)營(yíng)微信公眾平臺(tái)等成
大理大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年12期2022-12-21
- 淺談大數(shù)據(jù)時(shí)代下的生物醫(yī)學(xué)工程發(fā)展趨勢(shì)
背景下，生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域呈現(xiàn)出新的面貌并不斷發(fā)展。關(guān)鍵詞：淺談;大數(shù)據(jù)時(shí)代;生物醫(yī)學(xué)工程;發(fā)展趨勢(shì)1生物醫(yī)學(xué)工程概述生物醫(yī)學(xué)技術(shù)是連接現(xiàn)代生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)和技術(shù)的一門新興邊緣學(xué)科。它的發(fā)展主要得益于物理、化學(xué)和工程技術(shù)的不同原理和方法在醫(yī)療行業(yè)的應(yīng)用，為了提高醫(yī)療設(shè)備、材料和研究工具的質(zhì)量，充分滿足醫(yī)療行業(yè)臨床診療的實(shí)際需要。近年來，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也獲得了許多醫(yī)療產(chǎn)品，為中國(guó)醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。20
科技研究·理論版 2022年2期2022-07-17
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)基礎(chǔ)課程中思政教育探索
技術(shù)”是生物醫(yī)學(xué)工程（BME）重要的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容多而枯燥乏味，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，理論知識(shí)的講解往往占用了大量的時(shí)間，忽略了課程中所蘊(yùn)含的愛國(guó)主義情懷教育。從“微機(jī)原理與接口計(jì)算”課程的教學(xué)內(nèi)容中，挖掘相應(yīng)的愛國(guó)主義情懷教育資源，通過與知識(shí)點(diǎn)的融合與穿插教學(xué)，將愛國(guó)主義情懷教育融入生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中。[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程;專業(yè)基礎(chǔ)課程;愛國(guó)主義;思想政治[基金項(xiàng)目] 2016—2019年國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)項(xiàng)目“多視
教育教學(xué)論壇 2022年16期2022-06-03
- 《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器原理》教學(xué)案例庫(kù)設(shè)計(jì)
案例庫(kù);生物醫(yī)學(xué)工程《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器原理》是生物醫(yī)學(xué)工程重要的專業(yè)課程。在以往的課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)歷，導(dǎo)致無法對(duì)理論課中的相關(guān)內(nèi)容深入理解;同時(shí)，理論課中的知識(shí)學(xué)習(xí)往往只停留在表面，很難將其運(yùn)用于實(shí)踐。此外，由于本課程沒有開設(shè)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論課缺乏興趣，無法深入理解與運(yùn)用。人只有在有意義的活動(dòng)中才能激發(fā)出興趣，學(xué)習(xí)也一樣，如果要想達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目標(biāo)，在課程教學(xué)中就必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式。教師如果能夠把根據(jù)實(shí)際工程或者其中抽取的
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年3期2022-05-16
- 新工科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
索和實(shí)踐生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 [關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)模式;應(yīng)用型;生物醫(yī)學(xué)工程;學(xué)科融合 [中圖分類號(hào)] G642 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2022） 02-0062-04一、引言人才培養(yǎng)是一項(xiàng)由教育理念、環(huán)境、資源、情景、制度、過程、方式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等構(gòu)成的系統(tǒng)教育過程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的教育、培訓(xùn)、鍛煉并初步形成其自身特點(diǎn)的有用之人。有人才培養(yǎng)就有人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式是
教書育人·高教論壇 2022年2期2022-03-22
- 面向未來的人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實(shí)踐
來需求和生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展為導(dǎo)向，溫州醫(yī)科大學(xué)按照“創(chuàng)新研發(fā)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，綜合培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合”的模式，充分利用本校的醫(yī)學(xué)資源，聯(lián)合理學(xué)、工程學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，走醫(yī)理工融合的路線，創(chuàng)新辦學(xué)模式，開創(chuàng)了醫(yī)教研產(chǎn)一體化生物醫(yī)學(xué)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)之路，取得了顯著的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞] 面向未來;生物醫(yī)學(xué)工程;醫(yī)理工融合;醫(yī)教研產(chǎn)一體化;復(fù)合型人才[基金項(xiàng)目] 2019年度溫州醫(yī)科大學(xué)高等教育教學(xué)改革與課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“醫(yī)理工結(jié)合模式下生物醫(yī)學(xué)工程人才
教育教學(xué)論壇 2021年43期2021-12-04
- 新工科背景下生物醫(yī)學(xué)工程“多學(xué)科融合”人才培養(yǎng)體系的建設(shè)
要：結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性的交叉融合學(xué)科特點(diǎn)，從綜合性大學(xué)多學(xué)科交叉聚焦新工科的人才培養(yǎng)模式，著重于三個(gè)內(nèi)容上的突破：強(qiáng)調(diào)理、工、醫(yī)的學(xué)科交叉融合;突出“導(dǎo)師團(tuán)”創(chuàng)新培育機(jī)制的育人模式;打造學(xué)生實(shí)驗(yàn)->實(shí)踐->科研的遞進(jìn)式能力培育，最后形成新工科背景下的“多學(xué)科融合”人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：新工科;生物醫(yī)學(xué)工程;多學(xué)科融合;人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：C961 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）34
高教學(xué)刊 2021年34期2021-12-03
- 基于泛雅平臺(tái)的“信號(hào)與系統(tǒng)”課程在線教學(xué)模式探索
維導(dǎo)圖;生物醫(yī)學(xué)工程“信號(hào)與系統(tǒng)”作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有理論性強(qiáng)、知識(shí)抽象等特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)手段缺乏互動(dòng)性、與專業(yè)的結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、教學(xué)效果不理想，在線教學(xué)對(duì)于自主學(xué)習(xí)和自控能力較差的學(xué)生來說，無疑是雪上加霜，更無法保證學(xué)習(xí)效果。為了保證線上教學(xué)質(zhì)量，“信號(hào)與系統(tǒng)”課程從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面對(duì)課程進(jìn)行改革。1教學(xué)模式具有創(chuàng)新性在線教學(xué)總體過程分為：課前預(yù)習(xí)、課中精講和課后監(jiān)督，環(huán)環(huán)相扣
科技風(fēng) 2021年31期2021-11-30
- 基于泛雅平臺(tái)的“信號(hào)與系統(tǒng)”課程在線教學(xué)模式探索
知識(shí)點(diǎn)在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中的應(yīng)用閱讀文獻(xiàn)資料，并在課堂匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)，作為考核方式之一。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過集體備課和對(duì)在線教學(xué)模式的一步步探索，總結(jié)出了一套針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿意度很高，說明該教學(xué)方法具有推廣價(jià)值。關(guān)鍵詞：線上教學(xué);金課標(biāo)準(zhǔn);泛雅平臺(tái);騰訊課堂;思維導(dǎo)圖;生物醫(yī)學(xué)工程“信號(hào)與系統(tǒng)”作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有理論性強(qiáng)、知識(shí)抽象等特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)手段缺乏互動(dòng)性、與專業(yè)的結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
科技風(fēng) 2021年32期2021-11-30
- 模擬電路實(shí)驗(yàn)在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中的改革探索
課程未與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的特性相結(jié)合，也未與后續(xù)專業(yè)課程相結(jié)合而融入整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系中。通過對(duì)上述模電實(shí)驗(yàn)存在的問題進(jìn)行梳理，設(shè)計(jì)新型模擬電路實(shí)驗(yàn)架構(gòu)，通過模塊化、可視化以及融入其他專業(yè)課程內(nèi)容等方式，在學(xué)習(xí)模電知識(shí)的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。[關(guān)鍵詞] 模擬電路實(shí)驗(yàn);生物醫(yī)學(xué)工程;模塊化;可視化;改革探索[基金項(xiàng)目] 2020年度深圳技術(shù)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理研究基金項(xiàng)目（JS20200004）;2020年度校級(jí)“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目“健康與環(huán)境工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)
教育教學(xué)論壇 2021年41期2021-11-03
- TRIZ理論在提高學(xué)員創(chuàng)新能力中的應(yīng)用模式探索
要] 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是一門多學(xué)科交叉，解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)問題的應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐。當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式尚不能完全滿足崗位勝任能力的要求，為了提高學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力，探索了TRIZ理論的教學(xué)應(yīng)用模式，提出了建立TRIZ典型案例庫(kù)、TRIZ理論與綜合實(shí)踐課程的結(jié)合方法，以及教學(xué)效果評(píng)估方法，這對(duì)推動(dòng)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)改革和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐具有一定的價(jià)值。[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程;創(chuàng)新能力;教學(xué)改革;T
教育教學(xué)論壇 2021年33期2021-09-15
- 競(jìng)賽導(dǎo)向的生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)
問題。以生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科為背景，結(jié)合當(dāng)前高校雙創(chuàng)教育課程現(xiàn)狀，就生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)大學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)展開討論。結(jié)果認(rèn)為，以科創(chuàng)競(jìng)賽主題為教學(xué)目標(biāo)，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的先導(dǎo)課程;在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)方法和實(shí)施路徑等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。實(shí)踐證明，在生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中取得了良好的效果，對(duì)其他學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)具有借鑒意義。[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);生物醫(yī)學(xué)工程;課程建設(shè)[基金項(xiàng)目] 2018年度中南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
教育教學(xué)論壇 2021年24期2021-08-17
- 扎根中國(guó)、融通中外，立足時(shí)代、面向未來
分析我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育現(xiàn)狀，對(duì)比中美兩國(guó)之間專業(yè)差異，認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)行生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)模式存在學(xué)科融合程度欠佳、缺乏跨學(xué)科課程資源等問題。以溫州醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程教育為例，創(chuàng)新性地提出了在多學(xué)科融合背景下構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)想，即打造“MDT”教師交流平臺(tái)，完善專業(yè)課程體系建設(shè);促進(jìn)“醫(yī)—理—工”融合，從醫(yī)學(xué)問題出發(fā)，深化理學(xué)機(jī)制，落實(shí)工學(xué)創(chuàng)新;推動(dòng)“醫(yī)教研用”一體化育人模式。[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程;多學(xué)科融合;人才培養(yǎng)[基金項(xiàng)目
教育教學(xué)論壇 2021年16期2021-06-22
- 基于項(xiàng)目式的課程教學(xué)模式探討
式，并在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐，取得了較好的效果，進(jìn)一步為促進(jìn)課堂教學(xué)研究從單純的知識(shí)講授向能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的綜合能力奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式;創(chuàng)新能力;實(shí)踐教學(xué);生物醫(yī)學(xué)工程中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）06-0084-05Abstract： Traditional practice teaching mainly focuses on the teachin
高教學(xué)刊 2021年6期2021-06-21
- 融入思政教育的專業(yè)英語(yǔ)混合式教學(xué)探討與實(shí)踐
結(jié)合我院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，線上線下教學(xué)相結(jié)合，將思政教育融入到專業(yè)英語(yǔ)課堂，探討教學(xué)方案設(shè)計(jì)，闡述我院專業(yè)英語(yǔ)課程的混合式教學(xué)實(shí)踐過程。關(guān)鍵詞：思政教育;專業(yè)英語(yǔ);生物醫(yī)學(xué)工程;混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）07-0112-04Abstract： The current focus of ideological and political educ
高教學(xué)刊 2021年7期2021-06-15
- 基于醫(yī)工融合背景下專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革
軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)為例，突出專業(yè)特色和創(chuàng)新點(diǎn)，將工學(xué)與醫(yī)學(xué)互動(dòng)互融，構(gòu)建適合軍民融合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行深入分析。研究發(fā)現(xiàn)：生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)以實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、社會(huì)需求為導(dǎo)向，按需施教，優(yōu)化教學(xué)體系，培養(yǎng)具備有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的“醫(yī)工融合”的創(chuàng)新人才，更好地為未來實(shí)踐和科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 生物醫(yī)學(xué)工程;醫(yī)工結(jié)合;專業(yè)實(shí)踐;創(chuàng)新人才中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)
高教學(xué)刊 2021年14期2021-06-15
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生實(shí)行導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探索
【摘要】生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)主要采用全程導(dǎo)師制和全員導(dǎo)師制相結(jié)合的模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，全程、全方位幫助解決學(xué)生從入學(xué)到離校整個(gè)階段的學(xué)業(yè)和生活中遇到的困難。通過導(dǎo)師選拔機(jī)制，充分挖掘教師資源，全方位、多渠道選聘離退休教師、校外優(yōu)秀從業(yè)人員、優(yōu)秀校友以及在校碩博研究生。以校內(nèi)導(dǎo)師為主體，校外導(dǎo)師為補(bǔ)充，大力優(yōu)化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。通過激勵(lì)與考核機(jī)制，充分激發(fā)導(dǎo)師的工作熱情。最終，通過生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生導(dǎo)師制的實(shí)施，充分滿足了學(xué)生對(duì)教學(xué)的個(gè)性
課程教育研究 2021年13期2021-04-13
- “一帶一路”大時(shí)代背景下生物醫(yī)學(xué)工程雙語(yǔ)人才培養(yǎng)研究
語(yǔ)教學(xué);生物醫(yī)學(xué)工程;高等教育;“一帶一路”一、漢英雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展情況簡(jiǎn)介以漢語(yǔ)、英語(yǔ)為代表的6種語(yǔ)言是世界主要語(yǔ)言，也是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言。其中，漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，使用人數(shù)約有11.95億人;英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，是將近60個(gè)國(guó)家唯一的官方語(yǔ)言或官方語(yǔ)言之一，也是全世界最多國(guó)家使用的官方語(yǔ)言[1]。為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，教育部于2001 年印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的四號(hào)文件，提出要積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等
大學(xué)教育 2021年4期2021-03-31
- 淺析大數(shù)據(jù)時(shí)代下的生物醫(yī)學(xué)工程發(fā)展趨勢(shì)
【摘要】生物醫(yī)學(xué)工程是一門新興的綜合性學(xué)科，涉及到工程學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)以及醫(yī)學(xué)等學(xué)科方面的知識(shí)，發(fā)展生物醫(yī)學(xué)工程，可以很好地解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的相關(guān)問題。大數(shù)據(jù)時(shí)代里，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用也越來越普遍。在生物醫(yī)學(xué)工程中，應(yīng)用大數(shù)據(jù)，可以提高生物醫(yī)學(xué)工程中的數(shù)據(jù)的利用率，充分挖掘這些數(shù)據(jù)的價(jià)值，進(jìn)而推動(dòng)生物醫(yī)學(xué)工程的更好發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);生物醫(yī)學(xué)工程;發(fā)展趨勢(shì)分類號(hào)：G637引言近年來，大數(shù)據(jù)研究熱潮不斷高漲，大數(shù)據(jù)的價(jià)值也得到了肯定。在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2021年9期2021-03-16
- 強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略指引下的中國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展研究
出，中國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程（生醫(yī)）學(xué)科發(fā)展也逐漸形成了自己的特色。尤其在人才培養(yǎng)方面，各高校逐漸探索出適應(yīng)中國(guó)實(shí)際國(guó)情的人才培養(yǎng)體系。為探究生醫(yī)學(xué)科發(fā)展的真實(shí)現(xiàn)狀，課題組以東北大學(xué)醫(yī)學(xué)與生物信息工程學(xué)院為對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究，并以主成分分析（PCA）的數(shù)學(xué)方法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行建模分析。研究表明，在中國(guó)，生醫(yī)學(xué)科雖然是新型交叉學(xué)科，但已經(jīng)受到了社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，具備了一定的社會(huì)影響力。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)更加注重樹立學(xué)生的專業(yè)自信，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的
大學(xué)教育 2021年2期2021-03-08
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生醫(yī)工交叉培養(yǎng)方式探索
? 要 生物醫(yī)學(xué)工程是一門綜合理工醫(yī)的交叉學(xué)科。為適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)醫(yī)工交叉型研究生，北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)通過提供好的平臺(tái)以及建立與醫(yī)院的合作機(jī)制，對(duì)研究生進(jìn)行醫(yī)工交叉培養(yǎng)，學(xué)生整體反映很好。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生醫(yī)工交叉培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)合格的生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞 生物醫(yī)學(xué)工程;醫(yī)工交叉;研究生;實(shí)驗(yàn)室中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）20-0134-03Exploration
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年20期2021-01-13
- 新時(shí)代生物醫(yī)學(xué)工程科研團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的融合建設(shè)
體體現(xiàn)。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科服務(wù)于人民大健康事業(yè)，學(xué)科的發(fā)展對(duì)提高人民福祉具有重要的影響?？蒲袌F(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)是生物醫(yī)學(xué)工程科研發(fā)展和人才培養(yǎng)的兩駕馬車，它們之間的融合建設(shè)對(duì)學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展具有舉足輕重的作用。本文討論了當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題，研究了科研團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)融合建設(shè)的必要性、舉措和制度保障，期望對(duì)新時(shí)代生物醫(yī)學(xué)工程科研團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的融合建設(shè)能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞 生物醫(yī)學(xué)工程 科研團(tuán)隊(duì) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 融合建設(shè)中圖
科教導(dǎo)刊 2021年16期2021-01-10
- 醫(yī)科院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽組織與實(shí)施機(jī)制建設(shè)思考
制建設(shè);生物醫(yī)學(xué)工程;學(xué)科競(jìng)賽組織與實(shí)施引言科技競(jìng)賽活動(dòng)是加強(qiáng)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要支撐[1][2]，是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展的資源依托，開展科技競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)具有十分重要的意義[3][4]。學(xué)生通過參加各級(jí)大學(xué)生各種科技競(jìng)賽，能夠很好地運(yùn)用、吸收、掌握本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)[5][6]。因而，積極開展科技競(jìng)賽活動(dòng)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：1）可有效提高大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，獨(dú)立思考能力;2）有效促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、加
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年34期2021-01-03
- 融合信息技術(shù)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程改革
術(shù)基礎(chǔ)是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的必修專業(yè)課程，是成為一名合格的醫(yī)療器械電子工程師必須熟練掌握的基礎(chǔ)科目。針對(duì)現(xiàn)階段醫(yī)科大學(xué)醫(yī)工交叉專業(yè)課程體系中，電子技術(shù)專業(yè)課程仍大多采用傳統(tǒng)工科教學(xué)模式，存在理論復(fù)雜、概念抽象和學(xué)科前沿及醫(yī)學(xué)臨床應(yīng)用結(jié)合不緊密等問題，該文探討了針對(duì)“臨床導(dǎo)向型”醫(yī)工交叉人才培養(yǎng)目標(biāo)的電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革方案，從教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革、實(shí)踐技能改革、課程評(píng)價(jià)體系改革四方面入手，融合翻轉(zhuǎn)課堂APP、電路仿真軟件、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)等信息技術(shù)，旨在培
教育教學(xué)論壇 2020年48期2020-12-29
- 地方醫(yī)科院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐和探討
醫(yī)科院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)、以及實(shí)踐教學(xué)等幾個(gè)方面，深入探討創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。在有機(jī)結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件下，探索培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的有效途徑，創(chuàng)設(shè)適用于不同才能學(xué)生發(fā)揮和展示自身能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新素質(zhì)教育的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合素質(zhì)人才。本課題對(duì)于全國(guó)高校推行學(xué)生素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，探討創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式有一定的參考價(jià)值。[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程;創(chuàng)新性;人才培養(yǎng)模式;醫(yī)科院校[中圖分類號(hào)] G642? ? ? ?
中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2020年28期2020-12-23
- 材料科學(xué)基礎(chǔ)課程在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中的教學(xué)探索
課程，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)生物材料專業(yè)人才的必修課程。為了提升生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才，基于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特色，我們建立了適用的材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系、引入啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)模式和合理的考核機(jī)制。[關(guān)鍵詞] 材料科學(xué)基礎(chǔ);生物醫(yī)學(xué)工程;教學(xué)探索[基金項(xiàng)目] 國(guó)家自然科學(xué)基金（11802197）;山西省重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃（201903D421064）[作者簡(jiǎn)介] 胡銀春（1983—），女，河南西華人，材料學(xué)博士，
教育教學(xué)論壇 2020年42期2020-10-30
- 納米技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的應(yīng)用
展，其對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的影響是非常深刻且直接。其在生物大分子的分析、檢測(cè)等方面，能夠?qū)⑺幬锇邢蛐院突蛑委煹认嘟Y(jié)合，且獲得了不錯(cuò)的科研成果。在新世紀(jì)發(fā)展中，納米技術(shù)是生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，也是必然的發(fā)展態(tài)勢(shì)。關(guān)鍵詞：納米技術(shù);生物醫(yī)學(xué)工程;研究現(xiàn)狀;發(fā)展方向引言：納米技術(shù)的概念是指：在一、納米技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀納米技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域中的應(yīng)用價(jià)值是巨大的，從醫(yī)學(xué)的角度來看，納米機(jī)器人能夠滲透到機(jī)體細(xì)胞中，對(duì)蛋白質(zhì)、核酸等實(shí)施細(xì)胞或
- 淺談生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域中的智能硬件
角度分析生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域中的智能硬件。關(guān)鍵詞 生物醫(yī)學(xué)工程;智能硬件;領(lǐng)域范圍引言目前，我們正處于一個(gè)信息化時(shí)代當(dāng)中，在該過程中，各種智能化硬件不斷發(fā)展與應(yīng)用，體現(xiàn)出了較好的應(yīng)用價(jià)值。近年來，智能硬件逐漸滲透到了生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的應(yīng)用發(fā)展勢(shì)頭，具有較好的研究與運(yùn)用價(jià)值。1還給殘疾人一份自由的空間——智能硬件在假肢領(lǐng)域的輔助應(yīng)用近年來，對(duì)于人工腿的研究已經(jīng)具有了較長(zhǎng)的發(fā)展歷史與豐富的成果。受到技術(shù)條件的限制，在以往人工腿的生產(chǎn)設(shè)計(jì)當(dāng)中，在性能上
科學(xué)與信息化 2020年2期2020-10-21
- “雙翼并舉”的生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)探索
浙江大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程與儀器科學(xué)學(xué)院的創(chuàng)新人才培養(yǎng)為例，介紹了以校內(nèi)“創(chuàng)客空間”教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)和校外“一流企業(yè)合作實(shí)踐平臺(tái)”為兩翼的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)與體系建設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn)與方法，對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的創(chuàng)新培育具有一定的借鑒意義。[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程;創(chuàng)新教育;雙翼并舉[基金項(xiàng)目] “一體兩翼三融合”生物醫(yī)學(xué)工程雙創(chuàng)教育平臺(tái)，浙江省教育廳“十三五”第二批教學(xué)改革研究項(xiàng)目（jg20190020）[作者簡(jiǎn)介] 周 泓（1974—），男，浙江紹興人，浙江大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工
教育教學(xué)論壇 2020年38期2020-10-12
- 生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)改革
重點(diǎn)依據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程及影像技術(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)以及目前國(guó)內(nèi)外醫(yī)療行業(yè)的用人情況，對(duì)目前該院已有的針對(duì)以上兩學(xué)科專業(yè)的教學(xué)資源和培養(yǎng)方案進(jìn)行總結(jié)和回顧，并對(duì)今后的培養(yǎng)模式進(jìn)行展望。使該院學(xué)生能具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，良好的實(shí)踐技能及優(yōu)秀的社交能力，順應(yīng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不斷變化的形勢(shì)，并且在今后的工作學(xué)習(xí)中能全面發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)、國(guó)家和人民作出貢獻(xiàn)的杰出人才。【關(guān)鍵詞】生物醫(yī)學(xué)工程?影像技術(shù)學(xué)?教學(xué)體系?實(shí)踐教學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是一門現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)工程技術(shù)相互結(jié)合的學(xué)科，
健康體檢與管理 2020年10期2020-09-10
- 快速搭建生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)模式探討
要：建設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是全球的健康需求和國(guó)家的戰(zhàn)略需要，是國(guó)家新工科建設(shè)的要求。本文首先分析生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的特點(diǎn)，其次基于新工科平臺(tái)的構(gòu)建模式提出生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)模式，然后針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程的特征給出快速搭建生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)平臺(tái)的具體建議，以期為各類高校開展生物醫(yī)學(xué)工程本科教學(xué)培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：新工科;專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);學(xué)科融合;生物醫(yī)學(xué)工程引言生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是以自然科學(xué)的基本原理、工程技術(shù)的方
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年14期2020-08-10
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)《信號(hào)與系統(tǒng)》課程的探索與實(shí)踐
系統(tǒng)》是生物醫(yī)學(xué)工程等電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科教學(xué)階段具有極為重要的作用。為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，有必要加強(qiáng)課程體系建設(shè)。本文結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，主要從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定和教學(xué)方法選擇等方面進(jìn)行了探索和研究。【關(guān)鍵詞】信號(hào)與系統(tǒng)? 生物醫(yī)學(xué)工程? 教學(xué)內(nèi)容? 教學(xué)方法1.《信號(hào)與系統(tǒng)》課程特點(diǎn)《信號(hào)與系統(tǒng)》是一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程主要是研究信號(hào)的表示和系統(tǒng)的描述，通過信號(hào)表示和系統(tǒng)描述分析信號(hào)與系統(tǒng)在時(shí)域、頻
商情 2020年25期2020-07-23
- 生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新教育模式實(shí)踐探索
針對(duì)目前生物醫(yī)學(xué)工程本科生難以從現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新性地解決問題的現(xiàn)狀，基于開放的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)客空間，提出了將創(chuàng)新課程和創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育模式的進(jìn)一步完善打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程;創(chuàng)新教育模式;創(chuàng)新實(shí)踐[基金項(xiàng)目] 浙江大學(xué)“十三五”第一批教學(xué)改革研究項(xiàng)目（本科教學(xué)）（Zdjg08037）;2018年度浙江大學(xué)通識(shí)教育改革項(xiàng)
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生導(dǎo)師制導(dǎo)向模式探究
，對(duì)我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)導(dǎo)師制為主導(dǎo)，多種培養(yǎng)模式并存的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析得出應(yīng)用效果。【關(guān)鍵詞】生物醫(yī)學(xué)工程 ?本科生導(dǎo)師制 ?人才培養(yǎng) ?多種培養(yǎng)模式并存【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0236-01本科生導(dǎo)師制是近幾年我國(guó)一些高校開始探索實(shí)施的一種育人制度和育人模式[1]。本研究結(jié)合我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，以我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)推行導(dǎo)師制為基礎(chǔ)進(jìn)行分析和總結(jié)，提出了建立生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科
課程教育研究 2020年18期2020-07-04
- 新時(shí)代學(xué)科交叉背景下的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)體系建設(shè)
要] 生物醫(yī)學(xué)工程這一新興學(xué)科對(duì)國(guó)家發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要的戰(zhàn)略意義，需要培養(yǎng)大量的交叉復(fù)合型專業(yè)人才。本文結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的特點(diǎn)，詳細(xì)闡述培養(yǎng)方案和課程體系的具體構(gòu)建過程，并進(jìn)行合理性分析，以期進(jìn)一步推動(dòng)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)體系的建設(shè)。[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程;學(xué)科交叉;課程體系一、引言生物醫(yī)學(xué)工程是運(yùn)用工程學(xué)的原理和方法解決生物醫(yī)學(xué)問題，提高人類健康水平的綜合性學(xué)科。它在生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域融合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)，從分子、細(xì)胞
教育教學(xué)論壇 2020年20期2020-06-08
- 基于OBE理念的“生物醫(yī)學(xué)工程”教學(xué)模式研究
次應(yīng)用型生物醫(yī)學(xué)工程人才十分必要。基于OBE理念重新定義生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，并據(jù)此反向構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系，開發(fā)豐富多樣的教學(xué)手段，建立過程性考核和結(jié)果性考核相結(jié)合的綜合考評(píng)體系，對(duì)于提高生物醫(yī)學(xué)工程高層次應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)國(guó)家新產(chǎn)業(yè)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大意義。[關(guān)鍵詞] OBE理念;生物醫(yī)學(xué)工程;應(yīng)用型;教學(xué)模式[基金項(xiàng)目] 2018年度深圳技術(shù)大學(xué)教改項(xiàng)目“基于OBE理念和雨課堂技術(shù)的生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用型教學(xué)模式探索”（20181051010
教育教學(xué)論壇 2020年17期2020-05-12
- 應(yīng)用型本科生“產(chǎn)學(xué)研賽”四位一體創(chuàng)新能力個(gè)性化培養(yǎng)方案探索
醫(yī)學(xué)院對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生實(shí)施“四個(gè)一工程”，該項(xiàng)目旨在推動(dòng)教育教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力和科研素養(yǎng)，為建立“高等職業(yè)?？?、應(yīng)用技術(shù)本科、專業(yè)學(xué)位研究生”一體化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系輸送大批優(yōu)秀研究生生源，為本科畢業(yè)生直接就業(yè)從事專業(yè)對(duì)口工作提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，探索本科生導(dǎo)師在學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)本科生培養(yǎng)與教師科研緊密結(jié)合。通過長(zhǎng)期累積效應(yīng)，不斷凝練高水平的創(chuàng)新成果。[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本
教育教學(xué)論壇 2020年18期2020-05-11
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求調(diào)查分析
了社會(huì)對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科畢業(yè)生人才需求的概況，分析了其特征。調(diào)研結(jié)果為進(jìn)一步完善生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)模式，實(shí)施教學(xué)改革，提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程;社會(huì)需求;學(xué)生培養(yǎng);趨勢(shì)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）06-0189-03Abstract： The purpose of cultivating students in colleges and univer
高教學(xué)刊 2020年6期2020-05-03
- 促進(jìn)“醫(yī)—工”知識(shí)融合的《醫(yī)學(xué)物理》教學(xué)改革的思考
相結(jié)合的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程，為構(gòu)建貫通工程技術(shù)和生物醫(yī)學(xué)的橋梁提供了可能。通過課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)理工方法技術(shù)與現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用需要的橋接，對(duì)激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)高質(zhì)量生物醫(yī)學(xué)工程復(fù)合型人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章在簡(jiǎn)要介紹重慶大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析其存在的主要問題，提出促進(jìn)“醫(yī)—工”知識(shí)融合的《醫(yī)學(xué)物理》教學(xué)改革的建議。關(guān)鍵詞：醫(yī)—工知識(shí)融合;醫(yī)學(xué)物理效應(yīng);生物醫(yī)學(xué)工程;復(fù)合型人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文
教育教學(xué)論壇 2020年12期2020-04-01
- 基于雨課堂的線上線下融合教學(xué)在生物醫(yī)學(xué)工程中的應(yīng)用
效地拓展生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程的教學(xué)空間和時(shí)間，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：雨課堂? 線上線下融合? 教學(xué)模式? 生物醫(yī)學(xué)工程Abstract： The outbreak of the COVID-19 epidemic made online teaching known and accepted by teachers and students. With the control of the epidemic， the reform of the mixed
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年34期2020-03-31
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)大學(xué)生校企合作狀況探析
明摘要：生物醫(yī)學(xué)工程多學(xué)科交叉的特點(diǎn)決定了該專業(yè)有很強(qiáng)實(shí)踐性。校企合作是促進(jìn)大學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際、提高實(shí)踐能力，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的有效途徑。文章初步分析了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)大學(xué)生校企合作現(xiàn)狀、存在問題、原因、對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程;大學(xué)生;校企合作中圖分類號(hào)：G646? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0036-02一、大學(xué)生校企合作現(xiàn)狀從總體上看，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)大學(xué)生校企合作已經(jīng)取得了良好的成
教育教學(xué)論壇 2020年13期2020-03-31
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)工程力學(xué)課程教學(xué)改革探索
力學(xué)作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決復(fù)雜醫(yī)學(xué)工程問題的創(chuàng)新能力方面具有重要作用。但是，現(xiàn)行的工程力學(xué)課程與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致專業(yè)特色無法充分體現(xiàn)，嚴(yán)重制約專業(yè)人才的培養(yǎng)。文章總結(jié)了目前生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)工程力學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，并有針對(duì)性地提出了教學(xué)改革的建議和措施，以期建設(shè)具有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特色、適合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的工程力學(xué)課程。[關(guān)鍵詞]生物醫(yī)學(xué)工程;工程力學(xué);教學(xué)改革;專業(yè)特色[基金項(xiàng)目]2019年
教育教學(xué)論壇 2020年46期2020-01-07
- 以過程為導(dǎo)向的探究性學(xué)習(xí)模式在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生在有機(jī)化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的學(xué)情分析，在2016級(jí)和2017級(jí)有機(jī)化學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入以過程為導(dǎo)向的探究性學(xué)習(xí)模式。與采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的2015級(jí)學(xué)生的平均成績(jī)及成績(jī)分布進(jìn)行對(duì)比分析，表明：采用POGIL模式的兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的理論成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)顯著優(yōu)于采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的2015級(jí)學(xué)生的對(duì)應(yīng)成績(jī)（P關(guān)鍵詞 探究性學(xué)習(xí);過程導(dǎo)向;有機(jī)化學(xué);生物醫(yī)學(xué)工程中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2019）
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2019年10期2019-11-22
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐
題，結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本身特點(diǎn)，構(gòu)建生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，變得尤為重要。我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)進(jìn)行了多方位的探索，并形成一些富有成效的實(shí)踐舉措，取得了顯著的成績(jī)。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;教學(xué)探索與實(shí)踐創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）40-0154-02一、本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀在國(guó)外，對(duì)本科生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究已經(jīng)有幾十年的歷史了，涌現(xiàn)出豐富的理論成
教育教學(xué)論壇 2019年40期2019-11-15
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式改革探索研究
要：對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)而言，專業(yè)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力的有效途徑。文章通過對(duì)當(dāng)前實(shí)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析，提出了階段式實(shí)習(xí)模式改革、深化實(shí)習(xí)基地建設(shè)、專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和規(guī)范管理及評(píng)價(jià)制度等措施，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和本科生的專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程;實(shí)習(xí)模式;改革;探索中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）41-0154-02生物醫(yī)學(xué)工程（Biomedical Enginee
教育教學(xué)論壇 2019年41期2019-11-11
- DCL方法在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐過程中的應(yīng)用模式探討
要：針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐存在的問題，基于DCL教學(xué)方法，設(shè)計(jì)符合專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐案例，使學(xué)生在整個(gè)專業(yè)實(shí)踐過程中既能得到專業(yè)共性知識(shí)和能力的培養(yǎng)和鍛煉，又能提高解決個(gè)性化問題的能力，更符合我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：DCL;案例;專業(yè)實(shí)踐;生物醫(yī)學(xué)工程中圖分類號(hào)：G643? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）42-0171-02一、問題提出全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的較大區(qū)
教育教學(xué)論壇 2019年42期2019-11-11
- 醫(yī)學(xué)成像課程教育教學(xué)改革初探
學(xué)成像;生物醫(yī)學(xué)工程;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）36-0102-02一、引言醫(yī)學(xué)成像是生物醫(yī)學(xué)工程中非常重要的課程，既是大學(xué)物理、信號(hào)與線性系統(tǒng)、模擬、數(shù)字電路等課程的進(jìn)一步深入與具體應(yīng)用基礎(chǔ)，也為醫(yī)學(xué)圖像處理等課程提供了支持，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)用性。二、存在問題生物醫(yī)學(xué)工程屬于多學(xué)科交叉、涉及面廣的學(xué)科，將生命科學(xué)和多種工程學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，從工程學(xué)的角度，多層次上研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及
教育教學(xué)論壇 2019年36期2019-11-07
- 關(guān)于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)《醫(yī)學(xué)圖像處理》教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考
析和解決生物醫(yī)學(xué)工程理論。本課程是生物醫(yī)學(xué)工程的核心課程，具有理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。本文重點(diǎn)講述生物醫(yī)學(xué)工程的教育目標(biāo)和醫(yī)學(xué)圖像處理過程，以理論教育、實(shí)踐教育和課程評(píng)估為主，具體內(nèi)容取決于課程的特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程；醫(yī)學(xué)圖像處理；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)1 《醫(yī)學(xué)圖像處理》的教學(xué)方法1.1 注重以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)方法是建立在知識(shí)傳遞的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)方法的教學(xué)質(zhì)量并不算很好而且學(xué)生的積極性不可避免地會(huì)降低。根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程人員的
科技風(fēng) 2019年2期2019-10-21
- 高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放模式的探索
關(guān)鍵詞】生物醫(yī)學(xué)工程;實(shí)驗(yàn)室開放;創(chuàng)新性人才【中圖分類號(hào)】G482 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0041-01一、引言在信息時(shí)代，技術(shù)發(fā)展日新月異，對(duì)人才的需求和整體要求也越來越高。因此新時(shí)代高素質(zhì)人才的培養(yǎng)成為當(dāng)今高校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在高等教育的功能日漸突出，在培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)和自主創(chuàng)新能力方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于理論教學(xué)來說具有動(dòng)手實(shí)踐性、過程直觀性、技術(shù)與知識(shí)的綜合性等特點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)室
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年16期2019-09-17
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“醫(yī)·工”結(jié)合教學(xué)改革的研究
通過分析生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“醫(yī)·工”結(jié)合的必要性以及目前“醫(yī)·工”交叉學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“醫(yī)·工”結(jié)合教學(xué)改革方法進(jìn)行研究，為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)與工學(xué)復(fù)合型人才提供理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程;醫(yī)工結(jié)合;教學(xué)改革;人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）12-0059-03 Abstract： With analyzing the necessity of the combination of medic
高教學(xué)刊 2019年12期2019-09-10
- 《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)》選修課的設(shè)計(jì)與探討
闡述了為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生開設(shè)《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)》選修課的必要性和可行性，并對(duì)課程的具體內(nèi)容和考核方式進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué);本科生;動(dòng)物實(shí)驗(yàn);生物醫(yī)學(xué)工程;實(shí)驗(yàn)技術(shù)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）11-0126-03 Abstract： The experimental animals and animal experiments areindispensable research techn
高教學(xué)刊 2019年11期2019-09-10