黃素琴 高斌

摘? 要 生物醫(yī)學(xué)工程是一門綜合理工醫(yī)的交叉學(xué)科。為適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)醫(yī)工交叉型研究生，北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)通過(guò)提供好的平臺(tái)以及建立與醫(yī)院的合作機(jī)制，對(duì)研究生進(jìn)行醫(yī)工交叉培養(yǎng)，學(xué)生整體反映很好。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生醫(yī)工交叉培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)合格的生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞 生物醫(yī)學(xué)工程;醫(yī)工交叉;研究生;實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）20-0134-03

Exploration on Postgraduate Cultivation Model for Interdiscipli-

nary of Medicine and Engineering in Biomedical Engineering//HUANG Suqin， GAO Bin

Abstract Biomedical engineering is a cross-discipline of compre-hensive science-engineering-medicine. In order to meet the needs of the society， it is urgent to cultivate graduate students with the intersection of medical and engineering. The biomedical engineering major of Beijing University of Technology conducts medical and engineering cross-training for graduate students by strengthening students’ independent learning， providing a good platform for learning communication and establishing a cooperation mechanism with the hospital， and the overall response of the students is very?good. The medical-engineering cross-training model for postgra-duates majoring in biomedical engineering can improve the quality of postgraduate research and cultivate qualified high-level applied talents in the field of biomedical engineering.

Key words biomedical engineering; interdisciplinary of medicine and engineering; postgraduate; lab

0? 引言

生物醫(yī)學(xué)工程興起于20世紀(jì)50年代，是一門綜合工程學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)理論和方法的新興邊緣學(xué)科，通過(guò)在各層次上研究人體系統(tǒng)的狀態(tài)變化，并運(yùn)用工程學(xué)的技術(shù)和手段去控制這類變化，去解決醫(yī)學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，保障人類健康，為疾病的預(yù)防、診斷、治療和康復(fù)服務(wù)[1-2]。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是在電子學(xué)、微電子學(xué)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、化學(xué)、高分子化學(xué)、力學(xué)、近代物理學(xué)、光學(xué)、射線技術(shù)、精密機(jī)械和近代高技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，在與醫(yī)學(xué)結(jié)合的條件下發(fā)展起來(lái)的，其發(fā)展過(guò)程與世界高技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，采用了幾乎所有的高技術(shù)成果，如航天技術(shù)、微電子技術(shù)等[3]。它具有很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，前景非常廣闊，發(fā)展非常迅速，成為世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的主要領(lǐng)域之一。

研究生教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高層次、創(chuàng)造型人才的重任，承載著科技發(fā)展的未來(lái)，是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的重要智力支撐[4]。進(jìn)入21世紀(jì)后，想進(jìn)入一流發(fā)達(dá)國(guó)家的行列，搞好研究生教育刻不容緩。緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)需求，培養(yǎng)復(fù)合型人才，發(fā)展我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科、培養(yǎng)高端人才、帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是增強(qiáng)國(guó)力的重要措施。面對(duì)我國(guó)醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，能從醫(yī)工結(jié)合上思考和解決問(wèn)題的研究生，對(duì)發(fā)展我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的醫(yī)療器械產(chǎn)品，進(jìn)而帶動(dòng)我國(guó)醫(yī)療器械領(lǐng)域進(jìn)步，達(dá)到改善心理狀態(tài)、預(yù)防疾病、維持健康的醫(yī)學(xué)目的，將具有重要意義。

北京工業(yè)大學(xué)生命科學(xué)與生物工程學(xué)院成立于2002年10月，目前下設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程系、生物系、生物技術(shù)系、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心四個(gè)三級(jí)機(jī)構(gòu)，設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程、生物技術(shù)、食品質(zhì)量與安全三個(gè)本科專業(yè)，擁有生物醫(yī)學(xué)工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站、生物醫(yī)學(xué)工程和生物學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)。為了促進(jìn)學(xué)科交叉發(fā)展，于2020年和環(huán)境與能源學(xué)院合并為環(huán)境與生命學(xué)部。

1? 工科學(xué)院開展生物醫(yī)學(xué)工程研究生醫(yī)工交叉教育的必然性和優(yōu)勢(shì)

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)作為一個(gè)工科專業(yè)，運(yùn)用工程學(xué)的技術(shù)和手段，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，解決醫(yī)學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，為人類的健康服務(wù)和為疾病的防治提供依據(jù)，最終解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題[5]。醫(yī)工交叉是醫(yī)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，是工程科學(xué)永恒的主題。當(dāng)前全球醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，發(fā)展前景廣闊，新一代生物、信息、制造技術(shù)快速向醫(yī)療器械領(lǐng)域匯聚，醫(yī)療器械國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的重要前沿。醫(yī)工交叉發(fā)展不僅符合“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，生物醫(yī)學(xué)與工程科學(xué)的交叉也是科技領(lǐng)域發(fā)展的重要熱點(diǎn)和趨勢(shì)，所以在工科學(xué)院中開展生物醫(yī)學(xué)工程研究生醫(yī)工交叉培養(yǎng)是非常重要的。

在以往的生物醫(yī)學(xué)工程研究生教育中，院校偏向在工學(xué)和理學(xué)方面對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程研究生進(jìn)行培養(yǎng)和管理。這樣培養(yǎng)的研究生雖然精通工程儀器的工作原理和維修，但缺乏基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)，且與醫(yī)院臨床脫節(jié)，不能與臨床醫(yī)生進(jìn)行及時(shí)溝通并了解臨床需求。在工科學(xué)院開展生物醫(yī)學(xué)工程碩士研究生醫(yī)工交叉教育，首先具有很好的工科知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)可以很好地利用醫(yī)院的醫(yī)療資源，使此類型研究生在學(xué)習(xí)工科知識(shí)的基礎(chǔ)上了解人體的生物學(xué)構(gòu)成、病理生理學(xué)原理，及時(shí)獲知臨床上的進(jìn)展和需求，并且可以和臨床醫(yī)生進(jìn)行及時(shí)溝通，工科思維與醫(yī)學(xué)思維碰撞，達(dá)到醫(yī)工交叉培養(yǎng)的目的，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。

2? 結(jié)合工科學(xué)院特色，加強(qiáng)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生醫(yī)工交叉培養(yǎng)

2.1? 學(xué)生質(zhì)量把控

生物醫(yī)學(xué)工程是理—工—醫(yī)相結(jié)合的交叉學(xué)科，專業(yè)知識(shí)覆蓋面非常廣，研究生需要既懂醫(yī)學(xué)知識(shí)又懂工程技術(shù);并且因?yàn)槭且粋€(gè)交叉學(xué)科，免不了與人溝通交流。同時(shí)，該學(xué)科還需要學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)知識(shí)、做實(shí)驗(yàn)以及與臨床對(duì)接。因此，對(duì)于研究生的要求不僅僅是分?jǐn)?shù)過(guò)了就行，還需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)背景，能夠與人良好地溝通，特別是與醫(yī)生或者公司人員可以進(jìn)行正常交流，情商高，身體素質(zhì)好，熱愛運(yùn)動(dòng)、熱愛生活，性格開朗，有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力，為人誠(chéng)懇，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。在研究生面試的時(shí)候就需要對(duì)研究生的綜合情況進(jìn)行評(píng)估，主要包括專業(yè)知識(shí)、情商、身體素質(zhì)以及思想品德等方面。同時(shí)要考量學(xué)生與導(dǎo)師是否契合，因?yàn)橐坏┻x擇了，兩個(gè)人是要一起處事好幾年的，只有氣場(chǎng)合了，一起朝向好的方向努力，課題組才能發(fā)展得越來(lái)越好，學(xué)生也可以在實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)上發(fā)展得越來(lái)越好;否則大家都很難受，可能會(huì)造成學(xué)生心理上的問(wèn)題，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生也會(huì)很不愉快。

2.2? 加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院合作，建立“雙導(dǎo)師制”管理機(jī)制

作為工科學(xué)院，首先復(fù)合型師資比較缺乏，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)師資隊(duì)伍中理工科背景教師相對(duì)較多，同時(shí)具有理工科教育背景和醫(yī)學(xué)教育背景的教師相對(duì)較少，能將工程技術(shù)與醫(yī)學(xué)需求緊密結(jié)合起來(lái)的復(fù)合型、交叉型、融合型教師是非常缺乏的。并且時(shí)代在進(jìn)步，醫(yī)學(xué)需求也是在飛速變化的，工科技術(shù)也在不斷進(jìn)步，工科學(xué)院可以緊追工科技術(shù)的發(fā)展，但是很難實(shí)時(shí)了解臨床的發(fā)展需求。

其次，工科學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)偏向工科，學(xué)院教學(xué)也偏向工科，對(duì)于臨床知識(shí)的了解可能只知一二，只是有一個(gè)宏觀的了解，僅限于課本教學(xué)，不能很好地、直觀地去了解臨床知識(shí)。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)可能會(huì)涉及臨床知識(shí)，但是是非常淺薄和匱乏的。并且由于是工科學(xué)院，醫(yī)學(xué)類的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)很少，學(xué)生不能很好并及時(shí)地了解臨床情況。因此，想達(dá)到醫(yī)工交叉和醫(yī)工融合僅通過(guò)學(xué)校教學(xué)是很難的。

加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院之間的合作，建立“雙導(dǎo)師制”管理機(jī)制，對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)來(lái)說(shuō)是非常需要的。筆者所在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)學(xué)校平臺(tái)以及項(xiàng)目合作平臺(tái)，對(duì)研究生實(shí)行雙導(dǎo)師制度，一個(gè)學(xué)校導(dǎo)師和一個(gè)醫(yī)院導(dǎo)師，保證學(xué)生可以隨時(shí)與兩邊導(dǎo)師進(jìn)行溝通交流，雙導(dǎo)師進(jìn)行科研工作指導(dǎo)，依托北京友誼醫(yī)院和首都醫(yī)科大學(xué)豐富的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源和充足的臨床資源，強(qiáng)化研究生知識(shí)的融合和醫(yī)工交叉培養(yǎng)。學(xué)生整體反映很好，表示可以非常直觀地了解臨床知識(shí)以及需求，通過(guò)直接與臨床醫(yī)生或醫(yī)學(xué)生的溝通交流，對(duì)臨床知識(shí)可以有一個(gè)非常深入的了解，對(duì)于科研工作有很大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。并且工科思維與醫(yī)學(xué)思維的碰撞和交叉融合，會(huì)有不一樣的新發(fā)現(xiàn)，會(huì)促進(jìn)整個(gè)項(xiàng)目以及實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生表示通過(guò)平時(shí)與醫(yī)院以及醫(yī)學(xué)生的溝通交流，自己的醫(yī)學(xué)臨床知識(shí)水平有很大的提升，醫(yī)工交叉思維慢慢構(gòu)建起來(lái)，并且溝通交流能力得到提高，增強(qiáng)了整體科研素養(yǎng)以及各方面能力。

2.3? 開闊學(xué)生視野，緊密結(jié)合醫(yī)工交叉

高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，不僅關(guān)系到我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也深刻影響著我國(guó)在國(guó)際上的科技競(jìng)爭(zhēng)力和大國(guó)地位。研究生教育，既是培養(yǎng)高層次人才的主要方式之一，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。不斷開闊研究生的視野是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要途徑，也是高校研究生培養(yǎng)的重要組成部分。科研不能閉門造車，要勇于與同行交流，在彼此交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相啟發(fā)，否則科學(xué)是無(wú)法進(jìn)步的。因此，不斷通過(guò)各種渠道去開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)醫(yī)工交叉和醫(yī)工融合研究生培養(yǎng)是非常迫切的。

實(shí)驗(yàn)室為了彌補(bǔ)研究生的醫(yī)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)醫(yī)工交叉培養(yǎng)，讓研究生去校外醫(yī)院參加真實(shí)的臨床試驗(yàn)，直觀地學(xué)習(xí)了解自己需要做的研究是什么，同時(shí)讓他們自主安排去醫(yī)院做4Dflow試驗(yàn)，以及試驗(yàn)結(jié)果的后處理，通過(guò)與醫(yī)生的合作溝通，進(jìn)一步加強(qiáng)工科背景與醫(yī)科背景的融合。并且課題組還會(huì)定期去醫(yī)院與醫(yī)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，了解最新的臨床情況，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并進(jìn)行修正，以及根據(jù)臨床需求發(fā)現(xiàn)科研問(wèn)題。

閱讀文獻(xiàn)了解研究方向的發(fā)展是科研的必要環(huán)節(jié)，但是學(xué)生通常會(huì)忽視這一點(diǎn)，收集閱讀過(guò)一次研究方向的文獻(xiàn)之后，可能就不會(huì)再去對(duì)研究方向的文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)注。然而科研是不斷進(jìn)步的，日新月異，只有不斷地了解研究方向的發(fā)展情況，通過(guò)別人的工作對(duì)自己的工作進(jìn)行啟發(fā)，同時(shí)避免自己重復(fù)別人已經(jīng)研究過(guò)的內(nèi)容。因此，實(shí)驗(yàn)室要求研究生定期閱讀文獻(xiàn)，了解方向發(fā)展，并且輪流每周做匯報(bào)，進(jìn)行溝通交流。參加會(huì)議進(jìn)行溝通交流無(wú)疑是開闊學(xué)生視野的一個(gè)很好的方式。實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)研究生多參加會(huì)議，會(huì)定期地帶研究生外出參加會(huì)議，并且也會(huì)關(guān)注一些線上會(huì)議讓他們參加，不僅參加工科相關(guān)的會(huì)議，對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)、綜合以及計(jì)算統(tǒng)計(jì)等相關(guān)會(huì)議都會(huì)參加，尤其會(huì)參加醫(yī)工交叉的會(huì)議，讓他們可以很直觀地增強(qiáng)對(duì)醫(yī)工交叉的理解，開闊視野，促進(jìn)科研工作進(jìn)展。

北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)已經(jīng)成功舉辦2019北京生物力學(xué)博士論壇和2020北京生物力學(xué)博士論壇，邀請(qǐng)了醫(yī)院以及各大高校，為北京地區(qū)生物力學(xué)專業(yè)的博士研究生搭建一個(gè)學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，激發(fā)博士生的學(xué)術(shù)熱情和潛能，啟迪研究智慧，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。同時(shí)，開展生物力學(xué)專業(yè)博士生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，提高生物力學(xué)博士生培養(yǎng)水平，創(chuàng)造合作研究機(jī)會(huì)，促進(jìn)生物力學(xué)相關(guān)研究領(lǐng)域的發(fā)展。

3? 疫情期間醫(yī)工交叉培養(yǎng)的思考

疫情期間，體外膜肺氧合（ECMO）作為一種救命醫(yī)療器械出現(xiàn)在大家的視野中，但是由于國(guó)內(nèi)目前還沒有拿到注冊(cè)證的ECMO，使用的都是進(jìn)口的，花費(fèi)非常昂貴。實(shí)驗(yàn)室在疫情之前就開始研究ECMO插管，這也進(jìn)一步增強(qiáng)了研究信心。ECMO作為一種醫(yī)工交叉的產(chǎn)物，國(guó)外已經(jīng)開始銷售產(chǎn)品，國(guó)內(nèi)還沒有拿到注冊(cè)證的產(chǎn)品，可見還有很長(zhǎng)的一段路要走，對(duì)研究生進(jìn)行醫(yī)工交叉培養(yǎng)是迫切的和必要的。

4? 小結(jié)

對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生進(jìn)行醫(yī)工交叉培養(yǎng)是迫切的。筆者所在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)多種渠道對(duì)研究生進(jìn)行醫(yī)工交叉培養(yǎng)成效顯著，學(xué)生整體表示會(huì)促進(jìn)自己的科研工作。醫(yī)工交叉培養(yǎng)既加強(qiáng)了研究生的醫(yī)學(xué)知識(shí)和工科知識(shí)的融合，也增強(qiáng)了研究生的溝通交流、為人處事等綜合實(shí)力。對(duì)研究生采用醫(yī)工交叉培養(yǎng)模式，更有利于培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)所需的高素質(zhì)綜合型人才?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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