圈點
- 以提升素養(yǎng)為目標的高中小說評點教學
問題。一、 小說圈點應避免程式化，發(fā)揮語文工具性作用小說評點作為一種即興式的文學批評樣式，常帶有情緒性和主觀性，而圈點的位置和性質(zhì)也受評點者自身的道德、審美觀念以及情感狀態(tài)的影響。這種隨意性和個人化的特點，使得每個人的圈點都獨具特色。這種原生狀態(tài)的圈點能更加真實地反映讀者的閱讀感受和情感體驗，在教學研究中應該得到關注和探討。圈點是傳統(tǒng)小說閱讀批評的一種重要方式，在讀者閱讀時起到一定的作用。但在小說評點教學中，教師往往忽略圈點的作用，不對圈點的運用作出引導，
中學語文 2023年32期2023-12-19
- 語文在線教學中圈點批注促進師生互動的實踐探索
針對如何指導學生圈點批注進行了多次研討。我們發(fā)現(xiàn)，使用圈點批注這一傳統(tǒng)的閱讀方法可以讓學生走進文本，促使學生在讀書時深入思考。圈點批注非常適合用于在線上教學中拉近學生和文本之間的距離，而線上教學的網(wǎng)絡環(huán)境和技術手段又能助力傳統(tǒng)的圈點批注，使之煥發(fā)新的活力。于是，我們多次嘗試將這一讀書方法搬到“線上”并不斷調(diào)整改進。二、 問題的提出在教《老王》這一課時，筆者在課前使用“曉黑板”平臺布置了預習作業(yè)，其中包括完成預習單和朗讀課文。學生上傳的朗讀音頻大多讀音準確，
教育傳播與技術 2022年5期2022-11-05
- 如何圈點、勾畫 文中關鍵詞句
何維香圈點勾畫是指在閱讀過程中，用一些比較固定的簡單符號標出字、詞、句、段。常見的圈點勾畫符號主要有以下幾種：“○”，圈點關鍵性的詞語或內(nèi)容;“。。”，標在課文生字或用得好的詞語下面;“？”，標在有疑問或暫時不理解之處;“？？”，標在有疑問且需要認真思考之處;“！”，標在需要注意或有感想的地方;“△△”，著重號，一般標在句子關鍵詞下面;“★★”，一般標在應熟記和背誦之處;“? ”，一般是對優(yōu)美語句的標注;“____”，一般在表示作者的觀點看法或總括句的下面
作文周刊·七年級版 2022年40期2022-05-30
- 吳汝綸評點楚辭的古文語境
存先生意存評語去圈點，而世顧多以康刻為便。[2]”古文作為文類名稱起源于唐代，在南宋確立了其崇高的地位，以唐宋八大家為古文作家的代表。姚永概序中所言古文辭評點，即南宋真德秀《文章正宗》、明代茅坤《唐宋八大家文鈔》、方苞《古文約選》、劉大櫆《唐宋八家古文約選》。真德秀《文章正宗》雖然錄選了大量古文，但同時也錄選了詩歌，不是純粹的古文選本，方苞《古文約選》主要選取兩漢及唐宋八大家文章。如同唐詩選本一樣，通過一代代的古文選本及評點，優(yōu)秀的古文得以選出并經(jīng)典化。姚
滁州職業(yè)技術學院學報 2022年4期2022-02-27
- 微信真實自我呈現(xiàn)對友誼質(zhì)量的影響
——朋友圈點贊的中介作用
究進一步引入朋友圈點贊作為中介變量，以明晰微信真實自我呈現(xiàn)對友誼質(zhì)量的作用機制。一、理論基礎與研究假設(一)微信真實自我呈現(xiàn)與友誼質(zhì)量微信真實自我呈現(xiàn)是個體在微信朋友圈分享真實的信息、發(fā)布的內(nèi)容具有真實性的一種行為。友誼質(zhì)量是指個體與他人有著良好的友誼關系。微信真實自我呈現(xiàn)對友誼質(zhì)量具有促進作用，原因有以下幾點：第一，當個體在微信呈現(xiàn)真實信息時，表明了對微信好友的信任，讓他人感知到被信任，反過來也會給予個體信任，這促進了雙方的友誼關系發(fā)展。[6]第二，當個
湖北第二師范學院學報 2021年12期2022-01-25
- 符號與聲音：明代的文章圈點法和閱讀法
評語和符號形態(tài)的圈點兩部分構成。與詩文評不同，評點的特殊性來自于它對作品文本的高度依附性，特別是圈點，須嵌入字里行間才能使符號產(chǎn)生批評意義，因而對古代的文本閱讀和理解有著直接的影響。這種借助符號標示的讀書方法一直延續(xù)到近代，近人唐文治就曾指出：“圈點之學，始于謝疊山，盛于歸震川、鐘伯敬、孫月峰，而大昌于方望溪、曾文正。圈點者，精神之所寄。學者閱之，如親聆教者之告語也。”①唐氏所論，既點明圈點之學始于南宋而盛于明清，又強調(diào)了圈點法在讀書習文中的引導作用。對明
文藝研究 2021年12期2022-01-18
- 淺談小學語文閱讀教學中圈點閱讀法的運用
31300）引言圈點閱讀是一種一邊閱讀、一邊圈點做記號的閱讀方式，而教師只是作為指導輔助作用，突出學生的自主權，促進學生個性閱讀的發(fā)展。通過教師的指導，從而幫助學生掌握圈點閱讀的方式，了解圈點閱讀的作用。同時，加強學生的思維廣度，幫助學生在閱讀過程中靈活運用圈點的方式形成知識網(wǎng)絡，確保閱讀教學的質(zhì)量。一、小學語文閱讀教學運用圈點閱讀法的重要性小學階段的學生由于心智尚未成熟，知識基礎也不夠扎實，因此在閱讀過程中難免會遇到一些生字詞，或者是比較難理解的句子等。
魅力中國 2021年42期2021-11-27
- 黃侃嗜書如命
時隨意在書上進行圈點?！段倪x》圈點了數(shù)十遍;《漢書》《新唐書》等圈點過三遍;《清史稿》全書100冊、700卷，他從頭到尾逐頁進行了圈點。無論是遭遇貧困還是遭遇疾病，黃侃都不改讀書之志。1913年，黃侃旅居上海，那段時間他的生活非常貧困，幾乎到了要吃不上飯的地步了，但他仍然堅持每天閱讀。那一年的除夕之夜，街上的爆竹聲響了一晚上，但黃侃卻獨自坐在室中靜心讀書，一點都不受干擾。黃侃對讀書的熱情是至死方休的，臨終時他開始大口吐血卻毫不在意，一面吐血，一面堅持著將《
文萃報·周二版 2021年45期2021-11-20
- 黃侃的書事
時隨意在書上進行圈點。他圈點得特別認真，很多書都不止圈點了一遍：《文選》圈點了數(shù)十遍;《漢書》《新唐書》等圈點過三遍;《清史稿》全書100冊、700卷，他從頭到尾逐頁進行了圈點。黃侃曾經(jīng)主張：讀書前“要如一字不識人”，方能讀書。當然，黃侃對書的圈點，是有選擇的，他圈點的都是他認為非常有價值的書，而有一些他認為無甚價值的書，他隨便翻翻就放到一旁了，稱為“殺書頭”。黃侃讀書時，喜歡正襟危坐。更可貴的是，他在讀書方面非常有毅力，有一種罕見的堅持精神。白天，無論他
思維與智慧·上半月 2021年10期2021-10-13
- 《滿文老檔》歷史密碼
,初用老滿文(無圈點)、后以新滿文(加圈點)書寫,中間存在新、老滿文的過渡現(xiàn)象,書間夾雜少許蒙古文,因其識讀困難,被后人視為歷史密碼。《滿文老檔》原本利用明代舊公文紙或高麗箋書寫,紙張寬窄長短不一。有趣的是《滿文老檔》原本并無書名,在清朝官修《康熙起居注》《大清高宗實錄》及文書檔案中,稱之為《無圈點檔子》《無圈點檔案》《無圈點老檔》等,有時還簡稱“老檔”。乾隆中期以后相對規(guī)范,稱之為《無圈點老檔》。清入關時,《滿文老檔》原本被帶至北京宮中尊藏,后經(jīng)輾轉,原
蘭臺世界 2021年5期2021-05-29
- 圈點、勾畫、批注在語文閱讀教學中的運用方法分析
譚姝梅【摘要】圈點勾畫批注教學法是一種古代閱讀的傳統(tǒng)閱讀方法，將其運用到現(xiàn)今的語文閱讀教學之中，同樣可以幫助學生凝聚閱讀的注意力，指出正確的閱讀方向和思路?；诖?，語文教師應認識到運用到圈點、勾畫和批注教學的重要性，將其合理地運用到教學之中，為學生構建趣味且高效的閱讀教學課堂?！娟P鍵詞】圈點;勾畫;批注;語文閱讀教學;運用方法前言：應用圈點勾畫批注法讀書便于學生閱讀、復習、鞏固所學的語文知識，不僅能夠使學生在圈點的過程中快速與高效掌握課文結構，還能在勾畫和
家庭教育報·教師論壇 2021年45期2021-02-28
- 黃侃與書
是喜歡在書上隨手圈點。他留下的許多書籍，都不止圈點一遍。據(jù)統(tǒng)計，黃侃曾圈點《文選》數(shù)十遍，圈點《漢書》《新唐書》等三遍。《清史稿》全書一百冊，七百卷，他從頭到尾，一卷一卷地詳加圈點，絕不跳脫。對于中醫(yī)中藥的書籍，雖然不是黃侃的專業(yè)，他也總是正襟危坐地去點讀。每次讀書前，他總是在書前記下啟卷時間，讀完后，再記下時間。黃侃讀書主張精讀，他曾說：“通一經(jīng)一史，文成一體，亦可以為成人矣?！币淮?，學生武酉山問黃侃一句典故，黃侃說典故出自于《漢書》，說完便背誦出一大段
思維與智慧·上半月 2020年10期2020-10-12
- 學會質(zhì)疑和圈點批注，提升學生自主學習能力
讓學生學會質(zhì)疑和圈點批注是提升學生自主學習能力的兩大法寶。第一，讓學生學會質(zhì)疑的方法。孔子說：“疑是思之始，學之端?！眮喞锸慷嗟乱舱f過：”思維從疑問和驚奇開始?！币再|(zhì)疑為始，讓學生帶著疑問去讀書，既符合學生的思維規(guī)律，又有助于鍛煉學生質(zhì)疑探究的意識，提高其分析問題、解決問題的能力。例如，自學魯迅先生的《藤野先生》，學生看題目提出了以下幾個問題：藤野先生是什么人？藤野先生和魯迅是什么關系？文章寫了藤野先生的哪些事件？藤野先生是怎樣的一個人？魯迅為什么要寫藤野
北京教育·普教版 2020年4期2020-09-22
- 冠圖PnoCm的兩種度結合重構數(shù)
子圖和1個度結合圈點主子圖可重構圖G。證明：假設這2個度結合主子圖分別為(G-uk,d(uk))和(G-vl,3)。當d(uk)=m+1時，G-uk=Cm∪(Pn-1oCm)；當d(uk)=m+2時，G-uk=Cm∪(Pn1oCm)∪(Pn2oCm)，其中n1+n2=n-1。令圖H表示在路點主子圖G-uk中添加1個度為d(uk)的新點v'得到的且不同構于圖G的重構圖。由圈點主子圖G-vl是連通圖可知重構圖H為連通圖，故新點v'的鄰點必落在路點主子圖的每個連
上饒師范學院學報 2020年3期2020-06-05
- 少改易之，以圈為主
教師及時實施口頭圈點，肯定和激勵學生的言語表達，鼓勵用新的疑問詞發(fā)問。借助圖文或動畫，增加提問的空間與個性。二年級學生的聯(lián)想和好奇的品質(zhì)經(jīng)過激發(fā)和引導才能更順暢地“傾瀉”出來。筆者先是為學生準備不同主題的套系圖片，如“有趣的海灘”“植物園探秘”“仰望星空”“奇怪的天氣”等。欣賞“有趣的海灘”時，筆者有意引導學生發(fā)現(xiàn)和觀察小螃蟹、海螺、腳印、波浪。學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，就圖發(fā)問：“海螺里為什么會有海風的聲音？”“小螃蟹為什么橫著走？”讓學生從不同方面感受大自然的
新作文·小學作文創(chuàng)新教學 2019年10期2019-12-27
- 部編本小學語文二年級下冊寫話教學探析
寫話困境。三是要圈點有法。圈點，原指在書或文稿上加圈或點，用來標出認為精彩、重要或值得注意的語句。筆者在這里引申為對寫話進行正面的評價。圈點的形式多種多樣，因時制宜，不必拘泥于書面。圈點的主體可以是教師，也可以是同學，還可以是自己。自我圈點能夠以反躬自省的方式找出“敝帚自珍”之處，教師和同學圈點能夠幫助學生更加客觀地認識“文章”，初步樹立讀者意識。四是要真實有情。一些學生為了凸顯個人情感，“為賦新詞強說愁”，造成文字“虛情假意”。還有一些學生模仿一些作文模
新作文·小學作文創(chuàng)新教學 2019年10期2019-12-27
- 圈點批注在初中語文閱讀教學中的應用
堂上有效地使用著圈點批注，可以很好地貫徹“讀書是學生的個性化”。教師應合理適當?shù)刂笇W生使用圈點批注法完成自主閱讀，實現(xiàn)相應的閱讀效果，為學生未來的學習工作打下堅實的基礎。一、圈點批注在初中語文閱讀教學中的作用（一）提高學生寫作閱讀能力中學語言教師在教學中使用巧妙的圈點批注可以提高學生的寫作能力，積累大量的寫作資料，提高學生中學語言課堂的參與度，加強學生的寫作能力培養(yǎng)，在學生自學學習中使用圈點批注可以提高學生中學語言素養(yǎng)，教師在教學過程中必須適當?shù)卦黾訉W生
魅力中國 2019年41期2019-01-13
- 圈點批注閱讀法在文言文教學中的運用
。在實踐中發(fā)現(xiàn)用圈點批注閱讀方法教學文言文能很好地調(diào)動學生學習主動性，又貫徹“尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式的教學建議。圈點批注教學可以從以下兩方面指導學生：一是從方式方法上；二是在課堂教學中。圈點批注的方式方法在文言文教學時，圈點批注的方式方法主要概括為以下幾種形式：直觀感知圈點批注直觀感知圈點批注是學生初次閱讀時發(fā)現(xiàn)的問題或直覺的發(fā)現(xiàn)在課本上用不同符號進行圈點或做文字批注。直觀感知批注有利于學生提前發(fā)現(xiàn)學習的疑點，難點以及文章精彩之
天津教育·下 2018年7期2018-10-21
- 物理教學中的“咬文嚼字”
概念；規(guī)范語言；圈點一個好的學習習慣對于學習是非常重要的。同樣的課堂，不同層次的學生聽進去的內(nèi)容不盡相同；同一道題目，對于不同層次的學生，其實捕捉到的信息量也是不同的。層次高的學生能快速領悟題意，找到問題的“切入點”；而有的學生，或理解錯題意，或丟三落四。我們常說的理解題意，實質(zhì)上就是要解讀好一些關鍵的詞句，也就是要“咬文嚼字”。一、“咬文嚼字”辨析物理概念和規(guī)律有很多學生之所以概念混淆不清，就是對物理學中一些概念、定理難以理解。物理學是一門嚴謹?shù)膶W科，它
文理導航 2018年14期2018-08-27
- 上上簽
，最低級別是朋友圈點贊。逛街的美好是，店里燈光好，氣氛佳，每次試衣都像林青霞；逛街的尷尬是，刷了卡，拎回家，再穿起來像大媽?，F(xiàn)在復習的感覺就是：馬上要有一大波僵尸涌過來，但老子連向日葵都還沒種……平時看書是因為有求知欲，考前看書是因為有求生欲。高考最崩潰的時候是看到一道題，模糊地記得老師講過，但清晰地記得我沒聽。發(fā)自己的光就好，不要吹滅別人的燈。愛自己至少有一個好處，就是這種愛的情敵不多，甚至幾乎沒有。我這人做事，要么不做，要么就做到最好。所以我選擇不做。
視野 2018年11期2018-06-15
- 初探圈點批注式閱讀在初中語文教學中的運用
精華。由此可見，圈點批注式閱讀在語文閱讀中起著非常重要的作用，能夠培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。學生通過動筆讀書寫出自己的閱讀見解，能夠更好地賞析好詞好句，從而取得良好的閱讀效果，提高學生對文章的整體把握和賞析水平，增強語言的表達能力和寫作能力。圈點批注法的概念圈點批注法，指閱讀時利用一套自己能夠理解的、能代表某方面意義的符號在文章的字、詞、句、段上圈點勾畫。圈點的過程是讀、思、記的組合過程，能促進理解、增強記憶，便于復習、摘錄。宋朝著名學者朱熹讀書時就喜歡在書
天津教育·下 2018年11期2018-05-30
- 外1-平面圖的均勻點蔭度
染色密切相關的無圈點染色。圖的無圈點k-染色是圖的一個正常的點k-染色，其使得任何兩個色類的導出子圖是一個森林。使得圖G具有無圈點k-染色的最小整數(shù)k稱為圖G的無圈點色數(shù)，記為χa(G)。Borodin[8]證明了每個平面圖的無圈點色數(shù)至多為5，并且這個上界5是緊的。下面考慮外1-平面圖的無圈點染色問題。定理1如果G是外1-平面圖，則χa(G)≤4。證明 假如該結論不成立，則取G為該定理的極小反例，即 χa(G)＞4，且對于任何圖H，只要 | H|+‖H‖
計算機工程與應用 2018年10期2018-05-21
- 評點法在小說閱讀中的運用
或天頭上有評語或圈點。其源頭可追溯至秦漢，經(jīng)司馬遷、呂祖謙、金圣嘆、俞平伯等一代代評家的豐富和完善，形成了一套有圈點、有批語、有總論的評點模式。在提倡批判性閱讀的語境下，對于“評點”這樣一份豐富遺產(chǎn)，理應“拿來”，為今所用。評點法的基礎是“點”，指在閱讀時隨手“點煩”“點抹”“鉤識”“朱墨別異”等，是用最為經(jīng)濟的符號和文字圈點記號，十分醒目，引人注意，即勾畫圈點。清末學者俞樾在《東萊先生古文關鍵后跋》中說：“凡文中精神、命脈，悉用筆抹出；其用字得力處，則或
語文教學與研究(教研天地) 2017年12期2018-01-09
- 閱讀訓練之學會做讀書筆記教案
一些簡單的方法：圈點筆記、摘錄筆記、心得筆記；2.通過閱讀短文去練習簡單的做讀書筆記的方法；3.實踐練習，并能舉一反三。二、教學重難點1.在學會圈點筆記和摘錄筆記的基礎上，重點學習心得筆記；2.心得筆記關鍵在于下筆，難點是突破下筆難。三、課時：1課時。四、過程：（活動設計）（一）導入書讀讀多了，時間一長印象就不深了，模糊了，甚至遺忘了。這是因為人的記憶力有限，而要讀的書是無窮的，要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好
學校教育研究 2017年29期2017-10-21
- 圈點批注法：文言文教學的一把金鑰匙
知識大門的鑰匙。圈點批注法就是文言文閱讀上“少教多學”的一種嘗試。使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文也是古人一種重要的讀書方法。清代學者唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領會，而句讀無訛?！倍裾Z文教師可以從兩方面指導學生：一是指導使用圈點勾畫符號，二是指導學生在此基礎上適當作一些批注。進行圈點批注自讀法的前提是：1.教師要幫助學生養(yǎng)成積累的習慣，逐步擴大詞匯量。掌握常見文言實詞和虛詞的基本含義及典范例句，并歸納整理出多義詞、多音詞、古今異義詞、通假字，前后
語文教學與研究(綜合天地) 2016年12期2017-01-16
- “書癡”黃侃：讀書讀到吐血
之道，可用“批注圈點精讀書”這句話來概括。黃侃讀書非常認真，必正襟危坐，讀書之前，記下啟卷時日，讀完，再記下時日，一絲不茍。黃侃喜歡夜讀，常坐在燈下讀書，把眼鏡移到眉毛上面，很是投入。而且他白天不管如何勞累，晚上照常堅持雞鳴時就寢。有時朋友來訪，與之縱談至深夜，客人走后，仍要坐在燈下校讀，讀完才就寢。當代學者陸昕在《聽祖父講名士黃侃趣事》一文中，詳細記錄了祖父陸宗達（黃侃的學生，著名語言學家、訓詁學家）回憶黃侃讀書的故事：“季剛（黃侃字季剛）先生愛游玩，有
文史博覽 2016年4期2016-12-22
- 巧用圈點勾畫事半功倍
可惜。而巧妙使用圈點勾畫的方法是減少或杜絕此類現(xiàn)象的有效途徑，往往能事半功倍?！?span id="syggg00" class="hl">圈點勾畫”就是使用一些符號或標志在題干或內(nèi)文中圈畫出重點字詞句的一種方法。如用“○”圈出解題關鍵的字詞，用“～～～～～～”勾畫出文章當中的語句。一、在閱讀文章中圈點勾畫1.說明文中，要圈畫出體現(xiàn)說明對象特征的關鍵詞；圈畫出段落的中心句。以2013年南通市中考為例，《中國結》一文中，開頭“中國結是中華民族獨有的文化符號，具有豐富的內(nèi)涵”總括中國結的特點。接著可以圈畫出每段的中心句
教書育人·教師新概念 2016年12期2016-12-15
- 批注是怎么回事兒
多字，還有不少圈圈點點，小鼴鼠感到很疑惑?！把蚶蠋煟皇且恢倍荚谧鲩喿x筆記嗎，為什么還要在書上亂寫亂畫呢？”“哈哈，這不叫亂寫亂畫，這叫‘批注?！薄芭?？批注是怎么回事兒？從來沒聽您說呀?！薄芭⒕褪窃陂喿x的過程中，把你覺得重要的、精彩的或者疑惑的地方做上記號，將心有所感用三言兩語表明，寫在書中空白的地方?！薄把蚶蠋?，我也想學批注?！薄昂冒?，首先你要記住幾個最常用的符號：‘ 波浪線（也叫曲線），一般畫在文章精辟和重要的詞句下面；‘○○○小圓圈，一般標在文章
讀寫算·小學中年級版 2016年11期2016-12-14
- 教師成長，從“圈點批注”開始
引領下，學校以“圈點批注”的方式開展閱讀活動，并在此基礎上延伸出多種不同的教研活動，提高教師理論素養(yǎng)與教學能力。從“圈點批注”中取真經(jīng)針對教師教育管理素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀，學校在北師大專家的幫助下選擇編印了《讓課堂多一些機智》教師學習手冊，主要涉及課堂管理方面的內(nèi)容。在“圈點批注”該學習手冊的過程中，教師們對教育管理的方法和手段有了許多思考，反映出教師對于教學專業(yè)素養(yǎng)和“課堂實效性”問題的關注。結合教師對《讓課堂多一些機智》學習手冊的“圈點批注”反饋，學校圍繞“
北京教育·普教版 2016年11期2016-12-08
- 黃侃讀書
，說：‘是一本書圈點到最后一卷還剩末一篇兒的時候最高興！’”可見批注圈點式讀書是他的一大人生樂事。黃侃讀書喜歡隨手圈點，許多書都不止圈點一遍。他曾圈點《文選》數(shù)十遍，圈點《漢書》《新唐書》等3遍。黃侃高度近視，但能寫蠅頭小字，不論是行書正楷，行格整齊，大小均勻，甚至天頭地腳寫滿了，連每行夾縫里，也批些小字。他讀《清史稿》時，全書共100冊700卷，他從頭到尾一卷一卷地詳加批注圈點，絕不跳過。他讀清代著名經(jīng)學家郝懿行的《爾雅義疏》，每篇幾乎都寫得滿滿的，認為
愛你 2016年12期2016-11-26
- 圈點語句 熟讀品味
謝韻秋圈點語句，熟讀品味，是學生閱讀文章，體會文章語言特點的一個客觀過程，在實際操作中，我們可以按照學生的認識規(guī)律由淺入深，由感性到理性逐步指導，具體來說，可分四步走：第一步：統(tǒng)一符號法國思想家布豐說：“讀書不做符號等于不讀?！庇纱丝梢?，圈點符號對我們閱讀有著重要的作用。為了便于教師統(tǒng)一指揮，使學生所用各種符號所表示的意思前后一致，教師可以規(guī)定統(tǒng)一符號。如用“△”標記重要詞語，用“—”標記精彩的描寫語句，用“～”標記精要的議論語句，用“—”標記名言警句等。
中學語文·大語文論壇 2016年7期2016-05-14
- “書癡”黃侃：讀書讀到吐血
之道，可用“批注圈點精讀書”這句話來概括。黃侃讀書非常認真，必正襟危坐，讀書之前，記下啟卷時日，讀完，再記下時日，一絲不茍。黃侃喜歡夜讀，常坐在燈下讀書，把眼鏡移到眉毛上面，很是投入。而且他白天不管如何勞累，晚上照常堅持雞鳴時就寢。有時朋友來訪，與之縱談至深夜，客人走后，仍要坐在燈下校讀，讀完才就寢。當代學者陸昕在《聽祖父講名士黃侃趣事》一文中，詳細記錄了祖父陸宗達（黃侃的學生，著名語言學家、訓詁學家）回憶黃侃讀書的故事：“季剛（黃侃字季剛）先生愛游玩，有
文史博覽·文史 2016年2期2016-03-10
- 圈點語句 熟讀品味
謝韻秋圈點語句熟讀品味謝韻秋圈點語句，熟讀品味，是學生閱讀文章，體會文章語言特點的一個客觀過程，在實際操作中，我們可以按照學生的認識規(guī)律由淺入深，由感性到理性逐步指導，具體來說，可分四步走：第一步：統(tǒng)一符號法國思想家布豐說：“讀書不做符號等于不讀?！庇纱丝梢姡?span id="syggg00" class="hl">圈點符號對我們閱讀有著重要的作用。為了便于教師統(tǒng)一指揮，使學生所用各種符號所表示的意思前后一致，教師可以規(guī)定統(tǒng)一符號。如用“△”標記重要詞語，用“—”標記精彩的描寫語句，用“～”標記精要的議論語句，用
中學語文 2016年21期2016-02-15
- 指導學生學會批注提高課堂教學的有效性
教師要求學生用“圈點批注”的方法閱讀課文收到的實效性不強。筆者從明確要求、具體指導、發(fā)展評價三方面指導學生在閱讀中學作批注，切實提高課堂教學的有效性?！娟P鍵詞】學會批注 ?有效古人云：不動筆墨不讀書。所謂讀書動筆，就是在字里行間進行圈點，在文旁、文后或筆記本上寫下自己的感想、體會或評論。作為一種傳統(tǒng)的讀書輔助方法，它能有效提高閱讀效率。蘇教版九年級上冊第六單元的教學目標之一就是讀書動筆。從教材編排來看，編者意圖是想讓學生通過對《綠》這篇名作的圈點批注示范，
教育界·中旬 2015年11期2015-12-25
- “圈點批注法”在小學語文課堂教學中的應用
語文教學來說，“圈點批注法”恰好可以在這一環(huán)節(jié)派上用場。1 圈點批注法的內(nèi)涵及其對于語文教學的意義1.1何謂“圈點批注”圈點批注學習法的運用對于自主學習來說是一個很好的突破口。這種學習方法能從根本上調(diào)動學生自主閱讀的積極性，使之在自覺狀態(tài)下與文本接觸，深入文本的字里行間，與文本進行富有個性的“對話”。它能變被動接受為主動吸收，使學生養(yǎng)成喜歡閱讀、敏于感悟的良好習慣，而不是在課堂教學被動地等待老師的直接告訴與生硬灌輸。所謂“圈點”，指閱讀時要求學生運用自己已
讀與寫·教育教學版 2015年10期2015-11-04
- “書癡”黃侃
多讀書為樂。他曾圈點《文選》數(shù)十遍，圈點《漢書》、《新唐書》三遍?！肚迨犯濉?00冊，700卷，他從頭到尾，卷卷圈點。臨終前，所讀《唐文粹續(xù)編》尚有一卷沒有圈點完畢，他吐著血，嘆息道：“我平生罵人殺書頭，毋令人罵我也?！币幻嫱卵?，一面將此書圈點完。選自《民間傳奇故事》endprint
民間故事選刊·下 2015年4期2015-05-19
- “勿殺書頭”與“坐冷板凳”
侃讀書，喜歡隨手圈點。他圈點時非常認真，許多書都不止圈點了一遍。如《文選》圈點數(shù)十遍，《漢書》《新唐書》等書圈點3遍?！肚迨犯濉啡珪?00冊，700卷，他從頭到尾，一卷一卷地詳加圈點，絕不跳脫。因此，他把讀書時只隨便翻翻、點讀數(shù)篇輒止者稱作“殺書頭”，很不以為然。除卻讀書之規(guī)矩，黃侃在治學上還告誡學生不要輕易在報刊上發(fā)表文字，一則學力不充分，一則意見不成熟，徒然災梨禍棗，遺人笑柄，于己無益，于世有損。他更是以身作則，“坐穿冷板凳”，50歲前不著書，自認從知
當代貴州 2014年5期2014-09-15
- 學會用“品”“讀”雙槳，愉快泛舟書之海洋
讀”的方法。一、圈點圈點法是閱讀文章時用各種符號指點中心，提綱挈領，尋覓技巧，摭拾詞句精粹的傳統(tǒng)的讀書方法。它簡單實用，既能培養(yǎng)學生精于思考，勤于動手的讀書習慣，又能醒目地標出文章要點，提高閱讀效率。品讀文章可從這些方面考慮圈點。1．圈點你最喜歡的詞句。2．圈點準確貼切的詞句。3．圈點表現(xiàn)人物特征的詞句。4．圈點文中的生字、難詞。當然過渡句段，重點小節(jié)，疑難之處等也在圈點之列。指導學生圈點要依據(jù)文章特點和教學目標，確定圈點內(nèi)容，理清圈點思路。經(jīng)常指導學生動
中國校外教育 2014年23期2014-08-15
- 圈點批注式閱讀技巧摭談
曹陽圈點批注式閱讀，是指學生在自主閱讀或者在教師的指導下閱讀課文時，對課文中的生字生詞、疑難語句、主題思想、修辭手法、經(jīng)典名言、情感意蘊、藝術品位等運用不同的標記符號進行標注和加寫注釋或者記錄感悟等的一種閱讀方式，是當前語文閱讀教學中頗受廣大教師喜愛的一種新型閱讀教學方式。運用這種方式閱讀課文，學生可以在課前預習或課堂閱讀時，對課文中的上述內(nèi)容加以圈點批注，并通過與老師、同學對其一同探討，加深體悟與記憶，從而有效提高學生的語文閱讀效果。那么，教學時，我們?nèi)?/div>
語文天地·初中版 2014年7期2014-08-12
- 利用VBA實現(xiàn)PowerPoint課件的規(guī)則圖形圈點
t課件的規(guī)則圖形圈點李旭東浙江財經(jīng)學院 浙江杭州 310018教師在利用PowerPoint教學課件進行講課時，經(jīng)常會用到PowerPoint的圈點功能。但是，PowerPoint的圈點功能存在較大的局限和不足，繪圖筆沒有提供如直線、方框、圓圈、橢圓等規(guī)則的圈點圖形，而只提供了涂鴉式畫線的功能。為此，本文利用VBA編程實現(xiàn)了PowerPoint教學課件的規(guī)則圖形圈點，彌補了PowerPoint只能進行涂鴉式畫線圈點的不足。PowerPoint教學課件規(guī)則圖中國現(xiàn)代教育裝備 2010年9期2010-08-15
- 徐志摩惹禍的三篇序跋
,專門對詩作有無圈點提出了自己的看法,在小序中,徐志摩有這樣的話:我常以為文字無論韻散的圈點并非絕對必要。我們口里說筆上寫得清利曉暢的時候,段落語氣自然分明,何必多添枝葉去加點畫?！婧梦淖制鋵崨]有圈點的必要……我膽敢主張一部分的詩文廢棄圈點。爭論由此引發(fā)。7月13日,《晨報副刊》上登出了兩篇文章。一篇是十地的《廢新圈點問題》,他質(zhì)問徐志摩:不知西洋的“圣經(jīng)賢傳”上有無圈點?彌爾頓一流的妄人所編的不說也罷,不知道像徐先生一樣有教化的西洋紳士們所看的古書,書屋 2009年11期2009-12-24
- 楊慎研究《風骨》篇述評
有研究，是楊批中圈點字數(shù)最多的一篇。本文主要從楊慎的文學觀出發(fā)，來分析他研究《風骨》篇的狀況。[關鍵詞] 楊慎；《風骨》；圈點楊慎（1488－1559年），字用修，號升庵，是明代的著名學者和文學家，他的著作頗豐，《明史·楊慎傳》稱：“明世記誦之，著作之富，推慎為第一。詩文外，雜著至一百余種，并行于世。”其的主要作品收入《升庵集》。楊慎批點《文心雕龍》，在《文心雕龍》研究史上，具有比較特殊的意義，標志著較為體系地研究《文心雕龍》的開端。在凌云本卷首之閔繩初《文學教育·中旬版 2009年1期2009-03-13
- 蓬屋說詩
用。即取老師已加圈點或批注之本，用另一本照鈔。字句右方所作之圈、點數(shù)目，一如原本。點，多表重要處；圈，多表賞會處，皆老師眼光之所達，而弟子或尚見不到者，或弟子見為佳處要處而又無圈點者，皆從而揣摩，并細玩其批注，極易進步。楊皙子乃王湘綺大弟子，詩學不可謂非根柢深厚者。其題八指頭陀照片云：牯嶺煙霞雪竇云，江山雖好不宜僧。勸君浪跡江南北，作個隨緣負袋人。文，蒸，真三韻通押，昔年傳為佳作｀。讀書 1990年11期1990-07-15
- 利用VBA實現(xiàn)PowerPoint課件的規(guī)則圖形圈點