綜合思維
- 中學(xué)歷史結(jié)構(gòu)教學(xué)的路徑探討
向的變化引導(dǎo)綜合思維。知識(shí)、史料和思維在歷史結(jié)構(gòu)教學(xué)中都要體現(xiàn)一定的共通性、涵蓋性和整體性?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)歷史教學(xué) 結(jié)構(gòu) 主題 史料 綜合思維利用結(jié)構(gòu)來(lái)展示和建立知識(shí)之間的聯(lián)系，是中學(xué)歷史教學(xué)的常用模式之一。教學(xué)中呈現(xiàn)的主題、知識(shí)、史料、問(wèn)題等要素通過(guò)何種方式才能有效地聯(lián)系起來(lái)，是教師必須思考的問(wèn)題。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，結(jié)構(gòu)教學(xué)的路徑可以從常見(jiàn)的要素入手，通過(guò)挖掘各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成各要素之間的合理結(jié)構(gòu)；或者通過(guò)各要素自身內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)和建立不同要
中國(guó)教師 2024年1期2024-01-26
- 時(shí)空尺度思想在高考地理試題中的體現(xiàn)及教學(xué)策略
養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知、綜合思維的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：時(shí)空尺度思想；綜合思維；高考地理試題中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5207（2024）02-0045-05近幾年的高考地理試題中多有滲透和體現(xiàn)時(shí)空尺度思想的相關(guān)題目。為考查學(xué)生從不同時(shí)空尺度分析地理事物和現(xiàn)象的能力，設(shè)問(wèn)角度多為地理事物和現(xiàn)象的分布、成因、變化過(guò)程、預(yù)測(cè)趨勢(shì)及差異比較等，在解決問(wèn)題的過(guò)程中考查學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。
地理教育 2024年2期2024-01-12
- 高中地理探研式教學(xué)實(shí)踐研究
學(xué)生實(shí)現(xiàn)地理綜合思維，提升高中地理課堂效率。關(guān)鍵詞：高中地理；探研式教學(xué)；綜合思維；自然環(huán)境的整體性《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）在教學(xué)與評(píng)價(jià)建議部分提出多采用問(wèn)題式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，嘗試更多地運(yùn)用學(xué)生思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等方式。探研式教學(xué)正是融合了“問(wèn)題———情境———評(píng)價(jià)”三者優(yōu)勢(shì)形成的新穎教學(xué)方法。探研式教學(xué)可以理解為在特定的教學(xué)情境中將教材內(nèi)容以“問(wèn)題”的模式進(jìn)行整合，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境問(wèn)題進(jìn)行探索研
黑龍江教育·小學(xué) 2023年9期2023-09-06
- 基于綜合思維培養(yǎng)的高中地理課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)策略研究
同時(shí)具備學(xué)科綜合思維。綜合思維是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力之一，提高學(xué)生的綜合思維對(duì)提高學(xué)生各方面能力有促進(jìn)作用。就地理綜合思維來(lái)說(shuō)，學(xué)生要能運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)。教師可以從要素、時(shí)空和區(qū)域綜合思維三個(gè)方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理觀察和分析能力，提高學(xué)生的綜合地理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：綜合思維；高中地理；問(wèn)題式教學(xué)；實(shí)踐高中地理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能單純以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，而要關(guān)注學(xué)生地理綜合核心素養(yǎng)的培育。綜合型人才是適
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 指向綜合思維培養(yǎng)的高中地理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
的轉(zhuǎn)變，而“綜合思維”不僅可以體現(xiàn)學(xué)科的綜合性與系統(tǒng)性特點(diǎn)，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的思維方法。一直以來(lái)地理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)都是以單獨(dú)的課時(shí)展開，各個(gè)課時(shí)之間相互孤立，難以達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，綜合思維核心素養(yǎng)的提出使教師意識(shí)到了“大單元”知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的重要性?；诘乩韺W(xué)科核心素養(yǎng)中的“綜合思維”，強(qiáng)化其與地理大單元教學(xué)間的聯(lián)系，遵循大單元設(shè)計(jì)原則，完善教學(xué)設(shè)計(jì)流程，強(qiáng)化綜合思維培養(yǎng)下的高中地理大單元教學(xué)實(shí)施效果。關(guān)鍵詞：綜合思維；核心素養(yǎng)；高中地理；大單元；教學(xué)設(shè)計(jì)
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 高中地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生“綜合思維”素養(yǎng)的實(shí)踐研究
黃宇“綜合思維”是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。綜合思維指人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力。人類生存的地理環(huán)境是一個(gè)綜合體，在不同時(shí)空組合條件下，自然和人文要素相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展。綜合思維主要包括三個(gè)角度的綜合思維，第一種是地理要素，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，很多地理事物或者現(xiàn)象不是由單一要素形成的，因此需要通過(guò)將所有特點(diǎn)進(jìn)行剖析，通過(guò)摸索最終形成的綜合思維。第二種是地理時(shí)空，通過(guò)對(duì)地理現(xiàn)象或事物在時(shí)間空間上變化進(jìn)行研究，最
教育周報(bào)·教研版 2023年21期2023-07-10
- 談高中地理聯(lián)系圖在指向綜合思維培育中的應(yīng)用研究
“新課標(biāo)”對(duì)綜合思維的內(nèi)涵界定為，人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式與能力。綜合思維是地理學(xué)科的主要核心素養(yǎng)，對(duì)于高中地理教學(xué)而言，這一思維方式與能力的培育具有較強(qiáng)的指向性，對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的滲透與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。在高中地理指向綜合思維培育中，迫切需要采取相應(yīng)的方式方法，而地理聯(lián)系圖則能有效滿足指向綜合思維的培育。因此，文章從高中地理聯(lián)系圖與指向綜合思維培育的關(guān)系為切入點(diǎn)，就指向思維培育中地理聯(lián)系圖的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行梳理。關(guān)鍵詞：高中地理；聯(lián)系圖
學(xué)周刊 2023年21期2023-07-04
- 綜合思維素養(yǎng)下高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)
注重培養(yǎng)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)知能力，引領(lǐng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善思自主學(xué)習(xí)。文章先從地理作業(yè)設(shè)計(jì)入手，探索如何有效發(fā)揮地理作業(yè)功能，幫助學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生綜合思維發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的整合，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，以豐富多元的作業(yè)類型，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)生活作業(yè)引導(dǎo)，學(xué)生綜合思考，激發(fā)學(xué)生地理作業(yè)熱情，使學(xué)生思維能力得到有效鍛煉?！娟P(guān)鍵詞】高中地理；作業(yè)；綜合思維；興趣作業(yè)是高中地理教學(xué)的重要組成部分，作業(yè)不僅是課堂學(xué)習(xí)的
文理導(dǎo)航 2023年10期2023-06-11
- 高中地理圖像教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合思維策略
提升，進(jìn)化為綜合思維，以此強(qiáng)化地理綜合素養(yǎng)。本文對(duì)高中地理圖像教學(xué)策略進(jìn)行探索，也期望給更多地理教育工作者提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：高中地理；圖像教學(xué)；綜合思維；教學(xué)策略一、圖像教學(xué)法概念界定“圖像教學(xué)法”，是一種以地理圖形或圖像為主要形式，揭示地理事物現(xiàn)象或本質(zhì)特征，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，加快教學(xué)過(guò)程的教學(xué)方法。蘇聯(lián)著名地理學(xué)家、地理教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“把圖像帶進(jìn)教室，就是啞巴也會(huì)說(shuō)話了?！笨梢钥闯龅乩韴D像法在地理教學(xué)中的重要作用。運(yùn)用各類地理圖像，直觀
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 基于綜合思維培養(yǎng)的深度教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究
華 摘 要：綜合思維是綜合性的體現(xiàn)，是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的組成部分。深度教學(xué)指向地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高中地理教學(xué)的有效方法。文章對(duì)基于綜合思維培養(yǎng)的深度教學(xué)展開研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析其原因，提出了相關(guān)的教學(xué)策略。 關(guān)鍵詞：綜合思維 深度教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略 中圖分類號(hào)：F016.3；G633.55 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2023）04-209-03 一、引言 地理學(xué)科具有綜合性，綜合思維是綜合性的集中體現(xiàn)，
經(jīng)濟(jì)師 2023年4期2023-05-30
- 綜合思維培育導(dǎo)向下大單元教學(xué)的策略探究
高斌摘 要：綜合思維是地理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是地理核心素養(yǎng)全面提升的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更是新高考背景下學(xué)生必備的思維方法和重要品質(zhì)。大單元教學(xué)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生綜合思維的培育有著重要作用。以湘教版地理教材中“流水地貌”單元為切入點(diǎn)，針對(duì)大單元教學(xué)背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維進(jìn)行分析與論證，以期為高中地理教學(xué)的有效實(shí)施和學(xué)生素養(yǎng)的提升提供助力。關(guān)鍵詞：綜合思維；大單元教學(xué)；培育；策略中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1
地理教育 2023年5期2023-05-05
- 基于綜合思維培養(yǎng)的高中地理海洋教學(xué)設(shè)計(jì)
養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維。以“海洋資源開發(fā)與國(guó)家安全”一課為例，依據(jù)三沙市的實(shí)際情況，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)其海洋自然特征、海洋資源開發(fā)、海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)和海洋權(quán)益進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生思考海洋問(wèn)題的成因及其影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：綜合思維；海洋教育；國(guó)家安全中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5207（2023）04-0024-04一、課標(biāo)要求《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提
地理教育 2023年4期2023-04-09
- 聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理教學(xué)探究
—以提升學(xué)生綜合思維能力為導(dǎo)向的策略等問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并闡述。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;綜合思維培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是高中教師實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)，相對(duì)之前的只是關(guān)注在課堂中如何傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教育理念，新課改則提倡如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。地理作為高中階段一門必修的學(xué)科，在日常的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就顯得極其重要。高中教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，需要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠自然地融入課堂中，在積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 中班幼兒建構(gòu)區(qū)自主游戲的指導(dǎo)案例
;游戲能力;綜合思維;指導(dǎo)案例 自主游戲時(shí)，建構(gòu)區(qū)總是被一群男孩子圍繞著，但是他們的建構(gòu)技能并不高，以連接、圍合、壘高為主，建構(gòu)過(guò)程缺乏合作性與計(jì)劃性。在幾次游戲后，男孩們想搭點(diǎn)不一樣的東西，正巧小拳頭周末旅游住了酒店，對(duì)酒店充滿興趣。在重新制訂游戲計(jì)劃時(shí)，小拳頭提議搭大酒店，并給大家介紹了大酒店的樣子和服務(wù)，介紹得頭頭是道。在小拳頭的帶領(lǐng)下，小西、登登、大浩開始商量大酒店的游戲計(jì)劃，大酒店的主題由此誕生?！拔逍羌?jí)大酒店”的誕生 初具雛形： 在小拳頭
黑龍江教育·小學(xué) 2022年4期2022-07-07
- 指向綜合思維培養(yǎng)的“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”問(wèn)題式教學(xué)設(shè)計(jì)
珍玉摘 要：綜合思維是地理核心素養(yǎng)之一，開展問(wèn)題式教學(xué)是提升綜合思維的一種途徑。本文以高中地理“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”主題為例，充分挖掘高考真題，以高考試題的背景材料為基礎(chǔ)，圍繞該區(qū)域過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的農(nóng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：綜合思維;問(wèn)題式教學(xué);農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1005-5207（2022）07-0023-04綜合思維
地理教育 2022年7期2022-07-05
- 關(guān)于高中地理教學(xué)中學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)
題題目：地理綜合思維素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂實(shí)驗(yàn)方法研究立項(xiàng)編號(hào);zkjy21065005周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目摘要：地理是一門跨越多個(gè)學(xué)科，需要運(yùn)用多種領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)解答相關(guān)問(wèn)題的綜合科目。在高中地理教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生核心能力的實(shí)質(zhì)，地理學(xué)習(xí)的優(yōu)劣不在于將地名記得有多熟或能夠背下來(lái)整個(gè)地圖，學(xué)習(xí)地理的最終目的是要落實(shí)到解決實(shí)際問(wèn)題上。關(guān)鍵詞：高中地理;綜合思維;培養(yǎng)高中地
教育周報(bào)·教育論壇 2022年1期2022-06-29
- 研學(xué)旅行課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究
;核心素養(yǎng);綜合思維一、導(dǎo)言新一輪的基礎(chǔ)教育改革要求課程從分科化走向綜合化。綜合化的課程有利于學(xué)生打破碎片化的知識(shí)狀態(tài)，建立起課程縱向與橫向的聯(lián)系。研學(xué)旅行作為一門新的綜合實(shí)踐課程（丁運(yùn)超，2014），學(xué)生在研學(xué)旅行中學(xué)到許多學(xué)科知識(shí)與技能，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合思維。2016年，教育部等11部門頒發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行意見(jiàn)》中，要求實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和校外教育的銜接。國(guó)家政策對(duì)研學(xué)旅行的支持，為深化改革、實(shí)現(xiàn)綜合化的課程與教學(xué)提供了重要的引領(lǐng)。
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 綜合思維視域下的高中地理學(xué)習(xí)場(chǎng)構(gòu)建初探
地理課程中，綜合思維無(wú)疑是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分。文章立足教學(xué)實(shí)踐，探究如何在培養(yǎng)學(xué)生綜合思維這一目標(biāo)的引導(dǎo)下構(gòu)建高中地理學(xué)習(xí)場(chǎng)。關(guān)鍵詞：綜合思維;高中地理;學(xué)習(xí)場(chǎng)作者簡(jiǎn)介：馮婷（1980—），女，江蘇省無(wú)錫市第一中學(xué)。從本質(zhì)上講，學(xué)習(xí)場(chǎng)是一種心理學(xué)概念，這一概念強(qiáng)調(diào)心理活動(dòng)與心理行為都是在一定的心理空間內(nèi)發(fā)生的。在教學(xué)活動(dòng)中，有效構(gòu)建學(xué)習(xí)場(chǎng)能夠發(fā)揮出其“催化劑”的作用。但需要注意的是，“催化劑”有著正負(fù)、強(qiáng)弱的差異，只有調(diào)動(dòng)教學(xué)中的各種積極因素，才能
求知導(dǎo)刊 2022年16期2022-05-30
- 基于綜合思維的自然地理要素教學(xué)路徑探究
章從培養(yǎng)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)的角度，對(duì)幾個(gè)主要的自然地理要素的教學(xué)路徑進(jìn)行探索。[關(guān)鍵詞] 綜合思維;自然地理要素;教學(xué)[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）10-0087-03《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》頒布之后，地理教育領(lǐng)域開始倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀四個(gè)維度。綜合思維的培養(yǎng)是
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年4期2022-05-30
- 基于地理綜合思維培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究
重中之重，而綜合思維是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。文章以新人教版高中地理選擇性必修2中的“問(wèn)題研究：該不該引藏水入疆”為例設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生合作探究、辯論交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生綜合、辯證地分析地理現(xiàn)象及問(wèn)題，總結(jié)資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，進(jìn)而提出培養(yǎng)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)的策略，豐富相關(guān)教學(xué)研究。[關(guān)鍵詞]綜合思維;教學(xué)設(shè)計(jì);區(qū)域地理[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年5期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)視域下高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)初探
育物理觀念、綜合思維的教育意義，分析了我國(guó)高中物理單元教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的策略。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì);綜合思維、實(shí)驗(yàn)探究;核心素養(yǎng)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)步，新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)水平和生活質(zhì)量的不斷提升使得人們對(duì)于高中物理單元教學(xué)的質(zhì)量也提出了更高的要求，高中物理單元教學(xué)的整體教學(xué)水平在教育行業(yè)發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了不斷提高[1]，物理教師的教育能力提升和核心素養(yǎng)培育目標(biāo)顯得格外關(guān)鍵。高中物理單元教學(xué)是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的重要途徑，必然要求物理教師適應(yīng)高
高考·上 2022年7期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)下的高中地理綜合思維培養(yǎng)策略分析
要：加強(qiáng)學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)是地理核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生全面了解地理知識(shí)，提高綜合思維能力，提高解決問(wèn)題的能力具有重要影響。地理本身是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要具備多方面能力作為基礎(chǔ)。本文主要分析在高中地理中加強(qiáng)核心素養(yǎng)，以及綜合思維能力培養(yǎng)的價(jià)值，指出在核心素養(yǎng)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合思維能力培養(yǎng)的主要實(shí)施路徑，通過(guò)加強(qiáng)地理實(shí)踐、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，不斷提高學(xué)生地理思維能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;綜合思維在高中階段，地理學(xué)科普遍被稱為文科
高考·上 2022年6期2022-05-30
- 基于綜合思維培養(yǎng)的高中地理圖像教學(xué)策略研究
文章針對(duì)基于綜合思維培養(yǎng)的高中地理圖像教學(xué)策略的運(yùn)用進(jìn)行探討，希望能對(duì)教學(xué)優(yōu)化提供一些建議。關(guān)鍵詞：高中地理，綜合思維，圖像教學(xué)對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，升學(xué)壓力比較大，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的要求比較高，所以在教學(xué)過(guò)程既要幫助學(xué)生提高成績(jī)，又要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提升綜合能力。學(xué)習(xí)地理能夠讓學(xué)生更加清晰地了解到自然中所存在的科學(xué)現(xiàn)象，也能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)積極探索的精神，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用圖像教學(xué)的方式，讓這種教學(xué)手段幫助學(xué)生快速地理
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 高中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)策略
：高中地理;綜合思維;策略一、高中地理綜合思維培養(yǎng)中的問(wèn)題教師通過(guò)觀察學(xué)生可以看出其地理綜合思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀，立足于學(xué)生的表現(xiàn)，從綜合思維的三個(gè)維度出發(fā)，高中地理綜合思維培養(yǎng)現(xiàn)狀存在許多問(wèn)題。（一）要素綜合思維素養(yǎng)以高中地理2019湘教版必修二中的“城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)”一課中的“城鄉(xiāng)區(qū)位分析”內(nèi)容為例。1. 對(duì)高中地理核心素養(yǎng)概念的整體認(rèn)知缺乏學(xué)生對(duì)于地理環(huán)境要素的構(gòu)成缺乏體系認(rèn)識(shí)，僅僅從氣候和地形、交通三方面來(lái)說(shuō)。但其實(shí)影響東部地區(qū)城市區(qū)位的還有河流、湖泊與海洋
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 在高中地理案例教學(xué)中滲透“加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)必須堅(jiān)持的原則”
】案例探究;綜合思維;高中地理課堂;理論依據(jù)一、以地理教學(xué)思維探究毛烏素的“變綠之旅”在高中地理課堂中，課堂教學(xué)應(yīng)該具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師要轉(zhuǎn)變地理課堂教學(xué)模式，擯棄單一的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)化為探究模式。案例探究是教學(xué)法在課堂上的充分運(yùn)用，教師通過(guò)設(shè)計(jì)典型案例，重構(gòu)情境，不斷更新教學(xué)形式，讓其適應(yīng)學(xué)生階段性身心發(fā)展，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)復(fù)雜的情境中孕育知識(shí)、能力、素質(zhì)、素養(yǎng)相結(jié)合的新目標(biāo)，達(dá)到立德樹人的效果。真實(shí)的情境是課本理論
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年53期2022-05-15
- 核心素養(yǎng)“綜合思維”高階水平劃分方法初探
人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力4個(gè)方面進(jìn)行水平界定。本文是對(duì)“綜合思維”進(jìn)行超越4級(jí)以上的水平進(jìn)行界定，給高階綜合思維的界定做一些嘗試，為尖端地理思維和尖端地理人才的培養(yǎng)打基礎(chǔ)、摸索和積累方法。合格考的水平控制在學(xué)業(yè)水平1、2級(jí)，等級(jí)考的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一般在3、4級(jí)，而地理奧賽往往是5、6級(jí)水平。那么，如何進(jìn)行5、6級(jí)水平的界定呢？筆者做了一點(diǎn)嘗試，希望能給讀者帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)。一、綜合思維水平1～4級(jí)的劃分與界定下表是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)地理學(xué)科核心素養(yǎng)
教學(xué)考試(高考地理) 2022年1期2022-05-06
- 基于深度學(xué)習(xí)的高中地理綜合思維培養(yǎng)研究
習(xí)過(guò)程與地理綜合思維的培養(yǎng)歷程是一致的。本文通過(guò)對(duì)深度學(xué)習(xí)和地理綜合思維的內(nèi)涵研究，厘清了深度學(xué)習(xí)理論對(duì)高中地理綜合思維培養(yǎng)的指導(dǎo)意義，并從創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、改進(jìn)教學(xué)模式、構(gòu)建思維導(dǎo)圖等三個(gè)方面論述高中地理綜合思維培養(yǎng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);高中地理;綜合思維在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出對(duì)學(xué)生在地理學(xué)科上的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。合思維能力在地理學(xué)科的核心素養(yǎng)中占據(jù)了重要的地位，它集中體現(xiàn)了進(jìn)行相關(guān)地理原理探究的思維歷程。地理綜合思維是學(xué)生將多樣的地理原理因素
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 滲透綜合思維的高中地理主題式教學(xué)探討
摘 ? 要]綜合思維是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)從多角度進(jìn)行多元化思考，綜合考慮各要素對(duì)地理事物的影響，得出全面的、綜合性的結(jié)論。主題式教學(xué)是一種特色化教學(xué)，主張以學(xué)生為主體，因材施教，順應(yīng)新課標(biāo)要求。高中地理教師在課堂中將綜合思維與主題式教學(xué)相結(jié)合，能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提升學(xué)生思維的廣度與深度，加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象與理解。高中地理教師需要研究課堂教學(xué)內(nèi)容，將綜合思維滲透到課堂中，應(yīng)用主題式教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年2期2022-04-26
- 問(wèn)題式教學(xué)在培養(yǎng)中學(xué)生綜合思維上的應(yīng)用
，在培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力方面，具有線索作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該遵循既定的原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，層層善誘，從而達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的?！娟P(guān)鍵詞】高中地理;問(wèn)題式教學(xué);綜合思維;有效設(shè)計(jì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確地理學(xué)科素養(yǎng)之一是培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。綜合思維是指人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力，是從不同時(shí)空組合條件和地理要素相互作用下，全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系。地理綜合思維，要求學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年42期2022-04-23
- 基于試題分析的高中地理綜合思維培養(yǎng)
高考中對(duì)地理綜合思維考察的特點(diǎn)，為今后高中地理教學(xué)創(chuàng)新突破提供有效方向。關(guān)鍵詞：高中地理;綜合思維;高考;試題;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）03-0135-04從2017年開始，上海、浙江新高考改革順利實(shí)施，近年來(lái)，新高考改革已推廣到全國(guó)更多地區(qū)?？荚囌猩贫鹊淖兓瑢?duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)意識(shí)提出了更高的要求。同時(shí)，試題創(chuàng)編層面也體現(xiàn)出很多創(chuàng)新性。為了更好地推動(dòng)核心素養(yǎng)順利落地，讓學(xué)生在高考中取得理想分?jǐn)?shù)，在高中地
考試周刊 2022年3期2022-04-19
- 高中地理綜合思維素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究
心素養(yǎng)體系。綜合思維素養(yǎng)作為當(dāng)前地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)之一，在學(xué)生高中階段地理學(xué)習(xí)中起到關(guān)鍵性作用，綜合思維素養(yǎng)的培養(yǎng)符合當(dāng)前高考導(dǎo)向，能夠全方位提升學(xué)生理解、綜合分析與運(yùn)用的能力。本文對(duì)高中地理綜合思維素養(yǎng)進(jìn)行了概述，給出了高中地理綜合思維素養(yǎng)實(shí)施路徑，同時(shí)就如何做好該項(xiàng)教學(xué)工作給出了合理化建議。關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);綜合思維;培養(yǎng)策略分類號(hào)國(guó)家教育部制定的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出地理課程目標(biāo)是提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年17期2022-04-15
- 基于綜合思維進(jìn)階的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
永利摘 要：綜合思維是在認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的過(guò)程中具備的全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的思維品質(zhì)和能力，學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)并不是一蹴而就的。本文以河流地貌為例，重組教材知識(shí)體系、分解地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求及綜合思維學(xué)業(yè)水平要求，在大單元教學(xué)基礎(chǔ)上，各年級(jí)聯(lián)動(dòng)，進(jìn)階培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維水平。關(guān)鍵詞：綜合思維;河流地貌;大單元教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5207（2022）04-0029-04綜合思維是地理核心素養(yǎng)
地理教育 2022年4期2022-04-11
- 運(yùn)用“五圖三構(gòu)”復(fù)習(xí)模式提升地理綜合思維素養(yǎng)
培養(yǎng)的路徑和綜合思維的維度融為一體，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合思維能力。實(shí)施“五圖三構(gòu)”復(fù)習(xí)模式，教師需腦中有圖和綜合思維，學(xué)生需手腦并用、知行合一。 關(guān)鍵詞：五圖三構(gòu);復(fù)習(xí)模式;綜合思維;區(qū)位因素一、地理綜合思維與“五圖三構(gòu)”復(fù)習(xí)模式（一）地理綜合思維綜合思維是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是指人們具備全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力。地理綜合思維強(qiáng)調(diào)整體觀念、時(shí)間觀念和空間觀念，相應(yīng)地，它也就包括要素的綜合、時(shí)空的綜合和地方的綜合三個(gè)維度。地理綜
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2022年3期2022-04-02
- 綜合思維視角下的“晝夜長(zhǎng)短變化”的教學(xué)設(shè)計(jì)
的集中體現(xiàn)，綜合思維是地理學(xué)科的基本思維方式，本文結(jié)合“晝夜長(zhǎng)短變化”這一教學(xué)難點(diǎn)，探討綜合思維在教學(xué)中的實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：綜合思維;“晝夜長(zhǎng)短變化”;教學(xué)設(shè)計(jì) 為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年2020年修訂版）》在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上凝練出了地理學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，其中綜合思維是認(rèn)識(shí)地理環(huán)境整體性的思維方式和能力，注重要素綜合、時(shí)空綜合和地方綜合[1]。地理事物和現(xiàn)象一定是在特定的時(shí)空中發(fā)生發(fā)展的，引導(dǎo)學(xué)生從綜合思維
客聯(lián) 2022年1期2022-03-29
- 高中地理綜合思維素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究
心素養(yǎng)體系。綜合思維素養(yǎng)作為當(dāng)前地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)之一，在學(xué)生高中階段地理學(xué)習(xí)中起到關(guān)鍵性作用，綜合思維素養(yǎng)的培養(yǎng)符合當(dāng)前高考導(dǎo)向，能夠全方位提升學(xué)生理解、綜合分析與運(yùn)用的能力。本文對(duì)高中地理綜合思維素養(yǎng)進(jìn)行了概述，給出了高中地理綜合思維素養(yǎng)實(shí)施路徑，同時(shí)就如何做好該項(xiàng)教學(xué)工作給出了合理化建議。關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);綜合思維;培養(yǎng)策略[分類號(hào)]國(guó)家教育部制定的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出地理課程目標(biāo)是提升學(xué)生學(xué)科核心
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- 中學(xué)地理課堂教學(xué)中地理“綜合思維”素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題及有效路徑探討
學(xué)生的地理“綜合思維”是中學(xué)地理課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，也是新課程改革的重要任務(wù)之一。地理綜合思維素養(yǎng)的提出對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方式單一、學(xué)習(xí)探究流于形式、忽視學(xué)生思維形成過(guò)程等帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。在地理教學(xué)改革的新要求下，只有通過(guò)深入理解地理核心素養(yǎng)、轉(zhuǎn)換教學(xué)方式、善用“尺度”思想教學(xué)、巧設(shè)探究類地理問(wèn)題鏈等路徑，并充分利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行高效教學(xué)，才能有效地提升學(xué)生的地理“綜合思維”素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：地理綜合思維;教學(xué)方式;高效教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ?
地理教育 2022年3期2022-03-11
- 新課改背景下大單元高中政治教學(xué)
元綜合探究;綜合思維;團(tuán)結(jié)協(xié)作;創(chuàng)新能力前言在新課程改革不斷深入的背景下，高中政治新課程具有非常鮮明的特色，即：每一大單元背后都有一個(gè)“綜合性研究”，包括理論、相關(guān)研究、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)三個(gè)部分，既是新課程改革的重要概念，又是課程改革精神的主要設(shè)計(jì)。在“大單元綜合研究”后面有許多獨(dú)立的小單元。這涉及到大單元知識(shí)的升華、熱點(diǎn)話題的深入、課程改革的進(jìn)展、課程改革的實(shí)施和課程改革的實(shí)施?！洞髥卧蠈W(xué)習(xí)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。這不僅僅是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)和獲得
學(xué)習(xí)與科普 2022年2期2022-02-23
- 高中地理綜合思維培養(yǎng)中的問(wèn)題與對(duì)策
礎(chǔ)上，確定了綜合思維核心素養(yǎng)的概念，通過(guò)真實(shí)的課堂觀察（線下課堂與線上課堂），從要素綜合思維、時(shí)空綜合思維、地方綜合思維的角度出發(fā)總結(jié)綜合思維核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題，提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。 [關(guān)鍵詞]綜合思維;核心素養(yǎng)：培養(yǎng)策略;高中地理教學(xué)自2017年高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，許多教育專家和在職教師對(duì)于高中地理綜合思維的探討空前熱化。新課改后綜合思維作為四大核心素養(yǎng)之一，成為培養(yǎng)的重點(diǎn)方向，地理教學(xué)中一些問(wèn)題的討論和解決越來(lái)越考驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)
教書育人·教師新概念 2022年1期2022-02-20
- 基于地理要素綜合的命題視角探究
試。關(guān)鍵詞：綜合思維;要素綜合;命題視角中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1005-5207（2022）01-0038-03一、背景分析“綜合思維”作為地理四大核心素養(yǎng)之一，具備地理學(xué)科獨(dú)特的思維方式。素養(yǎng)立意的地理試題成為“綜合思維”的重要載體。綜合思維包括要素綜合、時(shí)空綜合及地方（區(qū)域）綜合。時(shí)空綜合和地方綜合可以通過(guò)要素綜合呈現(xiàn)。因此，要素綜合是“綜合思維”的基礎(chǔ)。要素是構(gòu)成地理事物和現(xiàn)象的基本單元，地
地理教育 2022年1期2022-01-23
- 探究初中地理教學(xué)中學(xué)生綜合思維培養(yǎng)途徑
，圍繞學(xué)生的綜合思維培養(yǎng)開展有效教學(xué)活動(dòng)，從而深化教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);綜合思維;培養(yǎng);探究近些年，各個(gè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力明顯增大了很多，很多教師心力交瘁，一味地關(guān)注教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)方式的選擇上，僅僅以理論性的知識(shí)講述和課后的習(xí)題訓(xùn)練為主。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較落后，為此教師積極探究其他的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題，在嘗試中體會(huì)快樂(lè)，在實(shí)踐中掌握知識(shí)，在合作中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。一、圍繞教學(xué)內(nèi)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化地理課堂
理核心素養(yǎng)與綜合思維。綜合思維的培養(yǎng)工作是更加切實(shí)的教學(xué)理念，也是新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才提出的新要求。因?yàn)楦咧猩男闹遣粔虺墒?，地理課堂效率易受到多種因素的負(fù)面影響，因此這就需要高中地理教師主動(dòng)思考提高教學(xué)成效的新思路，文章結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性發(fā)展提出構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生們綜合思維的有效方式。關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);綜合思維中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-328新時(shí)代的教育方式提出了“立德樹人”的教學(xué)理念，其不但要求高中生知識(shí)與技
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 核心素養(yǎng)背景下高中生地理綜合思維能力的培養(yǎng)策略探究
江俊武摘要：綜合思維能力是地理核心素養(yǎng)體系的一個(gè)較為重要的組成部分，它主要指的是學(xué)生可以全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地觀察認(rèn)識(shí)課本中各種地理事物和各種地理現(xiàn)象，并針對(duì)新的地理知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)問(wèn)題具有全面思考和獨(dú)立分析的能力。本文從多個(gè)角度，結(jié)合高中地理教學(xué)現(xiàn)狀，就核心素養(yǎng)背景下高中生地理綜合思維能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，旨在更好地提高高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量，提升高中生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng); 高中地理; 綜合思維; 培養(yǎng)策略;中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 基于綜合思維素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理問(wèn)題式教學(xué)設(shè)計(jì)
更是培育學(xué)生綜合思維的領(lǐng)航者。本文以《工業(yè)區(qū)位因素及其變化》為例設(shè)計(jì)問(wèn)題式教學(xué)，嘗試通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和解決實(shí)際地理問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：高中地理;綜合思維;問(wèn)題式教學(xué);工業(yè)區(qū)位一、問(wèn)題式教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)問(wèn)題式教學(xué)是通過(guò)設(shè)計(jì)“問(wèn)題”與課堂重難點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方式。問(wèn)題式教學(xué)以發(fā)現(xiàn)、分析和解決“問(wèn)題”為核心，突出學(xué)生在課堂的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析、解決問(wèn)題。在問(wèn)題式教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)、生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)運(yùn)用多向性
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14
- 在案例教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維
動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 綜合思維 高中地理地理學(xué)科的綜合思維包括要素綜合、時(shí)空綜合、區(qū)域綜合三個(gè)維度，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維離不開具體的情境和案例。在高中地理課堂中，運(yùn)用案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地從案例中提取和分析知識(shí)，掌握和使用方法，利于學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)。本文以《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》為例，探討在高中地理案例教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的主要方法。一、分析天氣系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從要素關(guān)聯(lián)角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維天氣系統(tǒng)是由多種氣象要素構(gòu)筑而成的綜合體，組成天氣系統(tǒng)
安徽教育科研 2021年30期2021-12-03
- 基于地理綜合思維之“要素綜合”的教學(xué)探討
人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力。其中，綜合思維包括三個(gè)維度：要素綜合、時(shí)空綜合、區(qū)域綜合。文章選取“要素綜合”進(jìn)行內(nèi)涵解析，并與人教版新教材必修1第五章第二節(jié)“土壤”中的“形成因素”相結(jié)合，提出培養(yǎng)學(xué)生要素綜合思維的具體策略。[關(guān)鍵詞]要素綜合;高中地理;綜合思維;教學(xué)[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）28-0080-03《普通高中地理課
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2021年10期2021-10-20
- 高中地理教學(xué)中核心素養(yǎng)之綜合思維的培養(yǎng)策略探究
理核心素養(yǎng)與綜合思維。綜合思維的培養(yǎng)工作是更加切實(shí)的教學(xué)理念，也是新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才提出的新要求。因?yàn)楦咧猩男闹遣粔虺墒?，地理課堂效率易受到多種因素的負(fù)面影響，因此這就需要高中地理教師主動(dòng)思考提高教學(xué)成效的新思路，文章結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性發(fā)展提出構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生們綜合思維的有效方式。關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);綜合思維新時(shí)代的教育方式提出了“立德樹人”的教學(xué)理念，其不但要求高中生知識(shí)與技能的提高，還需要教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合思維。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年16期2021-10-19
- 綜合思維在高中地理教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用
本文首先闡述綜合思維的概念，以此確立研究基點(diǎn);然后簡(jiǎn)述培養(yǎng)高中生綜合思維的重要性，以此展示研究?jī)r(jià)值;最后詳細(xì)論述如何借助新思維、新理念和新方法將綜合思維科學(xué)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中。關(guān)鍵詞：綜合思維;高中地理教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）17-041綜合思維是指教師在教學(xué)過(guò)程中多角度、多方面地審視、分析、研究某一認(rèn)知對(duì)象，然后帶領(lǐng)學(xué)生利用多種方法去全面看待、探究和掌握該認(rèn)知對(duì)象的思維方式。綜合思維是全局
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年17期2021-10-17
- 高中地理核心素養(yǎng)之“綜合思維”培養(yǎng)策略初探
言，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維是達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo)關(guān)鍵所在。所謂地理綜合思維即學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)后形成相對(duì)穩(wěn)定的思維方式和知識(shí)體系以及判斷和分析地理事物能力，其中涵蓋地理知識(shí)、觀點(diǎn)與能力以及知識(shí)運(yùn)用方法。本文試圖從以下幾方面探討在高中培養(yǎng)學(xué)生地理綜合思維的策略。關(guān)鍵詞：高中地理;綜合思維;培養(yǎng)策略高中地理核心素養(yǎng)包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀以及地理實(shí)踐力。隨著新課程改革全面實(shí)施和素質(zhì)教育滲透，要求高中生在掌握知識(shí)的同時(shí)形成綜合思維能力，為全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。形
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 基于認(rèn)知沖突的地理綜合思維培養(yǎng)
7年版）》對(duì)綜合思維的培養(yǎng)出發(fā)，根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，以2020年高考全國(guó)Ⅰ卷文綜地理第37題為例探究高考情境中的認(rèn)知沖突，示范引領(lǐng)備考教學(xué)。通過(guò)著眼認(rèn)知尺度，關(guān)注地理環(huán)境的發(fā)展過(guò)程，發(fā)掘情境關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)綜合思維的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：綜合思維;認(rèn)知沖突;高考一、認(rèn)知沖突對(duì)培養(yǎng)綜合思維的意義高考對(duì)教學(xué)特別是高三復(fù)習(xí)具有引領(lǐng)的作用，近年來(lái)高考全國(guó)卷中，常以學(xué)生熟悉的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，以某些特殊性情境作為考查對(duì)象，在試題材料或題干中設(shè)置認(rèn)知沖突，挖掘?qū)W生的思維潛力。認(rèn)知沖
高考·上 2021年5期2021-10-01
- 基于問(wèn)題式教學(xué)提高綜合思維的高考專題設(shè)計(jì)
中，真正提高綜合思維。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué);綜合思維;高考專題地理高考備考教學(xué)專題的主要類型包括內(nèi)容整合專題，題型強(qiáng)化專題和學(xué)科思維專題等。內(nèi)容整合專題往往選取某一地理事象作為備考教學(xué)的載體，結(jié)合全國(guó)卷高考地理試題的命題風(fēng)格與考查要求，以整體性串聯(lián)自然地理問(wèn)題，以環(huán)境人口容量為線索整合人文地理問(wèn)題，融匯學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的地理線索，引導(dǎo)學(xué)生在基于要素的備考復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，強(qiáng)化與深化對(duì)各地理要素之間的相互聯(lián)系與相互影響、地理要素特征的時(shí)空演變、
高考·下 2021年7期2021-09-30
- 綜合思維視域下解題思考路徑分析及教學(xué)建議
題側(cè)重貫徹“綜合思維”這一主線。筆者從“綜合思維”視角出發(fā)，將2021年浙江高考試卷分為自然地理、人文地理、區(qū)域地理三大主題，并分別剖析其解題思考路徑，最后提出基于“綜合思維”培養(yǎng)的教學(xué)建議，以期更多的地理教師關(guān)注新高考、新課程、新教材，不斷深入研究地理教學(xué)策略，搭建教學(xué)與考試之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)“以考促教”。關(guān)鍵詞：綜合思維;思考路徑;試題探析;教學(xué)建議一、基于綜合思維的解題思考路徑《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系（2019年版）》作為新高考命題指南性文件，在“學(xué)科素養(yǎng)”
地理教育 2021年10期2021-09-29
- 基于地理綜合思維的高中地理課堂情境的創(chuàng)設(shè)
的重要內(nèi)容，綜合思維對(duì)地理學(xué)綜合性特征的基本思想與方法進(jìn)行了較好的體現(xiàn)，有助于人們對(duì)地理環(huán)境同人類活動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行更加綜合、系統(tǒng)和辯證的認(rèn)識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)高中地理課堂情境，對(duì)學(xué)生的綜合思維進(jìn)行培養(yǎng)，利用主體同環(huán)境間的交互作用，將知識(shí)產(chǎn)生的實(shí)踐背景揭示出來(lái)，促使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)綜合思維的提升，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)及生活作用顯著。關(guān)鍵詞：高中地理;綜合思維;情境創(chuàng)設(shè)【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0087
當(dāng)代家庭教育 2021年21期2021-09-23
- 新高考背景下高中學(xué)生地理綜合思維培養(yǎng)
下，對(duì)學(xué)生的綜合思維考查力度也更高。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維成為應(yīng)對(duì)新高考形勢(shì)的一個(gè)重要課題。關(guān)鍵詞：新高考;高中地理;綜合思維;培養(yǎng)新高考強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查。綜合思維作為高中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，具體是指學(xué)生通過(guò)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，能用全面性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性的綜合視角去認(rèn)知與理解地理環(huán)境。作為一種必備的地理能力，綜合思維在很大程度上反映了學(xué)生的地理思維方式。一、地理綜合思維的概述從思維科學(xué)的視角看，地理綜合思維主要是人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年28期2021-09-22
- 基于綜合思維的高中地理課后作業(yè)設(shè)計(jì)研究
核心素養(yǎng)包括綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀，地理實(shí)踐力。地理綜合思維作為教師地理教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)之一，其地位與作用不可忽視，培養(yǎng)學(xué)生從綜合角度思考問(wèn)題也是新課標(biāo)所要求的。研究通過(guò)將通過(guò)針對(duì)綜合思維的地理作業(yè)設(shè)計(jì)做培養(yǎng)研究，將教學(xué)的延伸部分——地理課后作業(yè)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，讓學(xué)生綜合思維在課后也能夠得到充分地培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合思維，為高中地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì);綜合思維;增效減負(fù)地理課后作業(yè)是地理教學(xué)非常重要的重要組成部分，也是學(xué)生復(fù)習(xí)課堂知
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年31期2021-09-22
- 力學(xué)原始問(wèn)題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究
開發(fā)與實(shí)踐;綜合思維中國(guó)高考改革評(píng)價(jià)體系中明確要求物理教學(xué)要讓學(xué)生在活學(xué)活用中提高能力和素養(yǎng)，那么，如何把物理學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的物理核心素養(yǎng)？一個(gè)很好的途徑就是開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、思考、探究問(wèn)題，并對(duì)活動(dòng)過(guò)程的某些不足進(jìn)行修改完善、創(chuàng)新提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)。我校物理校本課程的開發(fā)與實(shí)踐是以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例為主進(jìn)行的，在這個(gè)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或最新感知的問(wèn)題即“真實(shí)的原始問(wèn)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年8期2021-09-15
- 基于新高考的高中地理綜合思維培養(yǎng)策略
下，對(duì)學(xué)生的綜合思維考查力度更高。因此在實(shí)踐教學(xué)中，高中地理教師需要特別注重學(xué)生綜合思維能力培養(yǎng)，下面對(duì)此進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】新高考 ?高中地理 ?綜合思維 ?培養(yǎng)前言隨著高考改革的深入，高中地理越來(lái)越受關(guān)注。對(duì)高中地理教師而言，必須抓住新高考的契機(jī)，分析新高考及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，充分培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維能力，促使學(xué)生可以更加靈活地應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)①。一、地理綜合思維的概述從思維科學(xué)的視角看，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年11期2021-09-13
- 從雜亂中尋找規(guī)律，在規(guī)律中善于發(fā)現(xiàn)特殊
。【關(guān)鍵詞】綜合思維 學(xué)法指導(dǎo) 思維導(dǎo)圖 共通法則整體性和差異性是自然地理環(huán)境的兩大基本特性，結(jié)合這兩個(gè)基本特征筆者總結(jié)出學(xué)習(xí)自然地理的兩個(gè)基本的學(xué)習(xí)方法，在日常的教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)體系，提升地理綜合思維能力普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出綜合思維是地理學(xué)科的四大核心素養(yǎng)之一，綜合思維是指人們?nèi)?、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)和能力。人類生存的地理環(huán)境是
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年12期2021-09-13
- 基于核心素養(yǎng)的高中地理綜合思維的培養(yǎng)研究
識(shí)應(yīng)用能力和綜合思維能力的培養(yǎng)。目前，我國(guó)課程創(chuàng)新改革政策不斷推進(jìn)，而高中地理課堂的教學(xué)方式和教學(xué)模式也發(fā)生了巨大變化，學(xué)生綜合思維越來(lái)越受到廣大一線地理教師重視。本文將根據(jù)如何培養(yǎng)學(xué)生地理知識(shí)實(shí)踐能力與“綜合思維”素養(yǎng)展開討論，希望能夠啟發(fā)更多高中地理教師，提升他們的課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生“綜合思維”素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;綜合思維;綜合素養(yǎng)隨著我國(guó)新課程改革全面深入，高中地理教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，確保了中學(xué)生能夠領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的意
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年33期2021-09-11
- 高中地理教學(xué)中學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)
張娟摘要：綜合思維作為地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，不僅是近幾年來(lái)高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中的必備能力?；诖?，對(duì)高中地理教學(xué)中學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)進(jìn)行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞 高中地理;綜合思維;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-282引言在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，在高中地理課程的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大量的文化知識(shí)，還需要幫助學(xué)生提升自己的地理認(rèn)識(shí)、地理品質(zhì)和地理核心素養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)主要包括地理
小作家報(bào)·教研博覽 2021年2期2021-09-10
- 貫徹地理綜合思維素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
;學(xué)科素養(yǎng);綜合思維;高一地理筆者所在學(xué)校第2020屆學(xué)生正式啟用湘教版地理新教材，與04版教材相比，按新課標(biāo)編寫的新教材更具邏輯性，書本活動(dòng)題和案例更新穎，制定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，因此更具有指導(dǎo)性。為準(zhǔn)確落實(shí)“綜合思維”這條地理學(xué)科素養(yǎng)在日常教學(xué)中的體現(xiàn)，筆者對(duì)新教材地理必修二中的“人口容量”內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。一、課標(biāo)分析新課標(biāo)對(duì)地理2中的“人口容量”要求是“結(jié)合實(shí)例，解釋區(qū)域資源環(huán)境承載力、人口合理容量”。依據(jù)課程標(biāo)注的要求，本節(jié)教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年22期2021-09-10