余亞奇 方希

【摘要】在自然地理環(huán)境的整體性教學(xué)中，我們常用案例探究來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中地理課堂以毛烏素的“變綠之旅”為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域認(rèn)知，在分析的過程中體現(xiàn)關(guān)鍵能力的考查，在地理原理論證時(shí)關(guān)注學(xué)生分析地理現(xiàn)象綜合素養(yǎng)能力的培育，以區(qū)域發(fā)展對比，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人地協(xié)調(diào)觀，成為和諧世界的建設(shè)者。《習(xí)近平談治國理政》第三卷第十三章《促進(jìn)人與自然和諧共生——加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)必須堅(jiān)持的原則》與地理教學(xué)中的自然環(huán)境整體性原理相似相通，高度融合，把生態(tài)文明建設(shè)的原則融入地理案例探究既可以提供理論支撐又能充分體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】案例探究;綜合思維;高中地理課堂;理論依據(jù)

一、以地理教學(xué)思維探究毛烏素的“變綠之旅”

在高中地理課堂中，課堂教學(xué)應(yīng)該具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師要轉(zhuǎn)變地理課堂教學(xué)模式，擯棄單一的知識傳授，轉(zhuǎn)化為探究模式。案例探究是教學(xué)法在課堂上的充分運(yùn)用，教師通過設(shè)計(jì)典型案例，重構(gòu)情境，不斷更新教學(xué)形式，讓其適應(yīng)學(xué)生階段性身心發(fā)展，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)復(fù)雜的情境中孕育知識、能力、素質(zhì)、素養(yǎng)相結(jié)合的新目標(biāo)，達(dá)到立德樹人的效果。真實(shí)的情境是課本理論運(yùn)用的必要載體，是教學(xué)反饋和學(xué)科素養(yǎng)的主戰(zhàn)場。教師作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和點(diǎn)播。學(xué)生利用必備知識去探究地理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的地理原理，在綜合分析的過程中不斷去思索、去探究、去運(yùn)用和遷移，化被動接受知識為主動探索。案例教學(xué)利用良好的師生互動，從而提高課堂的質(zhì)量。本文以自然環(huán)境整體性為知識架構(gòu)，選取毛烏素沙地為典型案例，通過情境構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生參與地理課堂探究，在教學(xué)中滲透“生態(tài)文明建設(shè)原則”。

情境主題：毛烏素的“變綠之旅”

材料一：毛烏素沙地屬于我國四大沙地其一，地處陜西省榆林地區(qū)和內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市過渡地帶，曾經(jīng)森林非常茂密、水草肥嫩、牛羊成群。年降水量250-440毫米，降水季節(jié)和年際變率大，常發(fā)生旱災(zāi)和澇災(zāi)，原來畜牧業(yè)相對發(fā)達(dá)，有大面積的固定和半固定沙丘。由于不合理地開墾、氣候發(fā)生變化，以及戰(zhàn)爭中的禍亂，導(dǎo)致地面植被覆蓋率急劇下降，就地起沙，從而形成沙地。

材料二：經(jīng)過幾十年治沙，近年來，榆林地區(qū)西部的毛烏素沙漠80%得到治理，綠進(jìn)沙退，許多沙地，如今成了林地、草地和良田。

材料三：毛烏素沙地烏審旗的農(nóng)牧民大量種植沙柳治沙。沙柳屬于多年生灌木，枝條叢生不怕沙壓，根系發(fā)達(dá)，具有“平茬復(fù)壯”的生物習(xí)性，農(nóng)牧民齊根砍下沙柳條，來年沙柳生長才越旺。

材料四：我國首個(gè)生物質(zhì)發(fā)電廠坐落在毛烏素沙地腹地烏審召生態(tài)園區(qū)，該電廠以收購的沙柳條為原料，用排出的二氧化碳養(yǎng)殖出了營養(yǎng)價(jià)值極高的螺旋藻。螺旋藻需要充足的二氧化碳才能生長良好，傳統(tǒng)做法是分解小蘇打獲取二氧化碳。烏審召生態(tài)園區(qū)近年來發(fā)展形成了沙、林、電、藻一體化的產(chǎn)業(yè)模式，年產(chǎn)螺旋藻400噸，遠(yuǎn)銷國內(nèi)外。

探究1：根據(jù)材料和所學(xué)知識，分析毛烏素沙地形成的自然原因。

探究1目標(biāo)設(shè)定：培養(yǎng)學(xué)生的知識提取、加工能力，通過必備知識的運(yùn)用，分析毛烏素沙地形成的自然原因，從而理解自然環(huán)境整體要素（氣候/地形/水文/生物/土壤等）之間的聯(lián)系。明確各要素具有同一演化的過程的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的學(xué)科素養(yǎng)。

探究2：分析毛烏素“綠進(jìn)沙退”后自然環(huán)境的變化。

探究2目標(biāo)設(shè)定：通過毛烏素沙地的“綠進(jìn)沙退”現(xiàn)狀，在情境中感受新中國環(huán)境治理的偉大成就，利用“一個(gè)要素變化會導(dǎo)致其它要素甚至整體環(huán)境改變的整體性表現(xiàn)”，明確整體性考查角度是利用要素變化分析區(qū)域環(huán)境的變化過程及特點(diǎn)，從而培養(yǎng)綜合思維

探究3：“綠進(jìn)沙退”的奇跡對其它地區(qū)（黃河壺口瀑布和華北地區(qū)）的影響。

探究3目標(biāo)設(shè)定：從“綠進(jìn)沙退”這一地理現(xiàn)象分析自然環(huán)境的多樣變化，自然環(huán)境是一個(gè)有機(jī)組合，其影響在空間上具有跨越性和線性。熟練運(yùn)用“一果多因”的分析方法解析區(qū)域內(nèi)某種地理現(xiàn)象的形成原因，明確認(rèn)知一個(gè)區(qū)域的變化不可避免地會影響到其它區(qū)域，培養(yǎng)時(shí)空思維和綜合素養(yǎng)。

探究4：分析毛烏素發(fā)展“沙、林、電、藻”產(chǎn)業(yè)模式的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。

探究4目標(biāo)設(shè)定：通過毛烏素發(fā)展“沙、林、電、藻”產(chǎn)業(yè)模式的影響，認(rèn)識到治沙不僅僅就是種樹，當(dāng)環(huán)境條件改善時(shí)，自然地理要素和整天也從惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變?yōu)榱肆己冒l(fā)展的局面。人地協(xié)調(diào)發(fā)展不僅有環(huán)境效益還有經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，從而培育良好的人地協(xié)調(diào)觀。

二、在地理案例探究中滲透“加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)必須堅(jiān)持的原則”

探究1：分析毛烏素沙地形成的自然原因，并思考為什么要治理？怎么治理？

情境構(gòu)建：毛烏素治沙過程（全員動員、黨員先鋒）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從毛烏素沙地治理的時(shí)間、人力和物力的投入上進(jìn)行探究，毛烏素沙地自然環(huán)境既然如此惡劣，為什么不進(jìn)行生態(tài)移民，而是花大力氣、代價(jià)去治理？體現(xiàn)了什么思想。

理論依據(jù)：人與自然是生命共同體。生態(tài)環(huán)境沒有什么可以替代，只有失去以后人們才會發(fā)現(xiàn)其重要性。黨的奮斗目標(biāo)關(guān)注人民的需求，滿足人們對美好生活的向往，黨的使命逐漸開始解決人們最現(xiàn)實(shí)的利益問題。生態(tài)環(huán)境的敏感性上升到了政治問題、民生問題，關(guān)乎人們的切身利益。中國共產(chǎn)黨在可持續(xù)發(fā)展國家戰(zhàn)略中高度重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，并上升到了基本國策。

黨的領(lǐng)導(dǎo)：黨制定了為人名謀福利的目標(biāo)，依靠正確的路線、方針和政策，做好環(huán)境保護(hù)的宣傳工作，在宣傳教育過程中讓人們?nèi)ソ邮芎蛨?zhí)行。在過程中，黨員干部以身作則，吃苦耐勞，做好示范引領(lǐng)作用。

探究2：分析毛烏素“綠進(jìn)沙退”后自然環(huán)境的變化。為什么是綠化？不是其它的方式？

情境構(gòu)建：毛烏素沙地的治理過程中各種治沙措施，如，工程措施、生物措施等效果統(tǒng)計(jì)圖。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析毛烏素治沙各種措施的利與弊，明確因地制宜、綜合考量才是治沙良策。

理論依據(jù)：綠水青山是我們環(huán)境的財(cái)富，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用。時(shí)刻推進(jìn)現(xiàn)代化社會建設(shè)。環(huán)境與生產(chǎn)力的關(guān)系密切，其重要性體現(xiàn)在相互依存，相互促進(jìn)，協(xié)同共生。只有保護(hù)環(huán)境，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有潛力，才能有效支撐經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會長效發(fā)展。

黨的領(lǐng)導(dǎo)：全面領(lǐng)導(dǎo)是我們的國策，對生態(tài)文明法治建設(shè)的重視，是由黨領(lǐng)導(dǎo)中國特色社會主義法治事業(yè)和保障中國特色社會主義法治事業(yè)順利推進(jìn)的雙重使命所決定的。在治沙地過程中，黨的發(fā)展理念引領(lǐng)人們?nèi)ヌ綄た尚兄?，法治可以保障治沙行動有力前行?/p>

探究3：“綠進(jìn)沙退”的奇跡對其它地區(qū)（黃河壺口瀑布和華北地區(qū)）的影響。

情境構(gòu)建：一個(gè)區(qū)域的變化不可避免地會影響到其它區(qū)域，碳達(dá)峰、碳中和為什么影響如此廣泛？生態(tài)問題是否可能影響全球，能否舉例說明？

設(shè)計(jì)意圖：通過生態(tài)問題全球化的背景，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，擴(kuò)大區(qū)域分析尺度，深化“命運(yùn)共同體”概念認(rèn)知。

理論依據(jù)：生態(tài)文明建設(shè)與人類未來的發(fā)展息息相關(guān)，在人們的夢想中，環(huán)境優(yōu)美，綠色無污染是必備的。地球只有一個(gè)，在環(huán)境建設(shè)中，需要全世界各個(gè)國家、各個(gè)地區(qū)共同努力、攜手共進(jìn)。每一個(gè)人都是局內(nèi)人，都可以成為環(huán)境建設(shè)的主導(dǎo)者。環(huán)境建設(shè)、綠色發(fā)展的生態(tài)體系，需要我們深度參與。不斷增強(qiáng)主人翁精神，培育領(lǐng)袖能力，增加話語權(quán)和影響力，引導(dǎo)國際生態(tài)文明建設(shè)的變革方向，形成環(huán)境、資源、社會的可持續(xù)發(fā)展方案。在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)過程中，不僅要加快我國的生態(tài)建設(shè)，更要讓生態(tài)文明建設(shè)理念起到輻射帶動作用。

黨的領(lǐng)導(dǎo)：在關(guān)乎生態(tài)問題方面要能夠統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)各方積極參與生態(tài)文明建設(shè)，以維護(hù)地球家園為責(zé)任和義務(wù)，共建美好未來。

探究4：分析毛烏素發(fā)展“沙、林、電、藻”產(chǎn)業(yè)模式的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。

情境構(gòu)建：毛烏素地區(qū)人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了天翻地覆的變化，具體變化在哪些方面？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，通過生活方式的情境變化對綜合效益進(jìn)一步認(rèn)知，培育人地協(xié)調(diào)觀。

理論依據(jù)：生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生取決于我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和人們的生活方式，生態(tài)環(huán)境問題要治標(biāo)，更要治本。在理念上，我們需要貫徹創(chuàng)新、綠色、開放、協(xié)調(diào)、共享的發(fā)展理念，并在此理念上形成有效的節(jié)約型發(fā)展模式，不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提升生產(chǎn)效率、改變生活方式，根據(jù)自然環(huán)境承載力、自然生態(tài)自由修復(fù)能力，不斷更新理念、合理布局經(jīng)濟(jì)活動、優(yōu)化生產(chǎn)生活方式，在時(shí)間和空間讓環(huán)境適當(dāng)休養(yǎng)生息。自然環(huán)境中地形、氣候、水源、土壤、植被是生命共同體。它們構(gòu)成了有機(jī)的自然生態(tài)系統(tǒng)，相互依存、相互聯(lián)系、相互制約，從而構(gòu)成人類生存發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

黨的領(lǐng)導(dǎo)：事物的發(fā)展在時(shí)空線條中有不同的體現(xiàn)，我們黨可以針對不同時(shí)期的問題和條件，運(yùn)用合理的方式去解決問題。環(huán)境的治理不是一蹴而就的，在過程中也有可能出現(xiàn)反復(fù)，而在我國卻沒有出現(xiàn)反復(fù)的情況，這一偉大成就得益于黨在開展生態(tài)文明建設(shè)這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)籌兼顧，制訂了長效發(fā)展機(jī)制，針對不同時(shí)段、不同地域提出有效的發(fā)展模式。

總之，如何把黨的領(lǐng)導(dǎo)融入到高中地理課堂，任重道遠(yuǎn)，但是其意義影響深遠(yuǎn)。要想黨的領(lǐng)導(dǎo)深入人心、深入課堂，需要不斷地研究教學(xué)理論，在教學(xué)過程中不斷更新觀念，改變形式，研究時(shí)代特征和學(xué)情，讓黨的領(lǐng)導(dǎo)在每一節(jié)課堂上、每一次思索中綻放，讓黨的教育理念在不經(jīng)意間達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，讓其與地理學(xué)科教學(xué)高度融合，不斷和諧共生。

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責(zé)任編輯? 陳? 洋