學(xué)習(xí)支持服務(wù)
- 泰國(guó)開放大學(xué)的辦學(xué)特色與啟示
構(gòu)建多維學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系；提供有力的經(jīng)費(fèi)保障和全方位的學(xué)生資助體系。泰國(guó)開放大學(xué)的辦學(xué)特色對(duì)推進(jìn)我國(guó)開放大學(xué)綜合改革，在完善治理體系、提高人才培養(yǎng)能力、落實(shí)教育數(shù)字化戰(zhàn)略、加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)、加大經(jīng)費(fèi)保障力度等方面提供了新的視角與借鑒。［關(guān)鍵詞］泰國(guó)；開放大學(xué)；大學(xué)治理；數(shù)字化戰(zhàn)略；學(xué)習(xí)支持服務(wù)；高質(zhì)量發(fā)展［作者簡(jiǎn)介］陶欣欣（1985- ），女，貴州貴陽(yáng)人，國(guó)家開放大學(xué)資源中心副部長(zhǎng)，高級(jí)會(huì)計(jì)師，博士；李薇（1986- ），女，滿族，遼寧北寧人，國(guó)家開放大學(xué)
教育與職業(yè)(上) 2023年9期2023-09-09
- 混合式教學(xué)模式下基于數(shù)據(jù)支持的精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，以期促進(jìn)教學(xué)改革的順利開展；最后，給出了優(yōu)化后的教學(xué)成效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；混合式教學(xué)；精準(zhǔn)教學(xué)；學(xué)習(xí)支持服務(wù)中圖分類號(hào)：TP39；G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）04-0188-05Design of Precision Experimental Teaching Based on Data Support under the Blending Lea
現(xiàn)代信息科技 2023年4期2023-06-25
- 職業(yè)院校SPOC線上學(xué)習(xí)支持服務(wù)框架建構(gòu)研究
過(guò)程中，學(xué)習(xí)支持服務(wù)的作用越來(lái)越突顯。目前，我國(guó)職業(yè)院校SPOC課程建設(shè)與應(yīng)用越來(lái)越廣泛，相對(duì)于線下的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，其線上學(xué)習(xí)支持服務(wù)具有更強(qiáng)的迫切性。本文以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，分別從教學(xué)團(tuán)隊(duì)支持、管理支持、資源支持、評(píng)價(jià)支持等線上學(xué)習(xí)支持服務(wù)模塊對(duì)我國(guó)職業(yè)院校SPOC的線上學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)容展開分析，結(jié)合建構(gòu)主義理論，以學(xué)習(xí)者為中心，從助學(xué)、督學(xué)、導(dǎo)學(xué)、促學(xué)四個(gè)角度來(lái)建構(gòu)線上學(xué)習(xí)支持服務(wù)框架，并分析各項(xiàng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的側(cè)重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;SPOC;學(xué)習(xí)
大學(xué)·研究與管理 2022年3期2022-04-15
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的構(gòu)建
、個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，以促進(jìn)開放大學(xué)建設(shè)再上新臺(tái)階。關(guān)鍵詞：開放大學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;學(xué)習(xí)支持服務(wù)中圖分類號(hào)：TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）33-0139-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：2020年9月，教育部發(fā)布《國(guó)家開放大學(xué)綜合改革方案》，推動(dòng)國(guó)家開放大學(xué)下屬的39所省級(jí)廣播電視大學(xué)統(tǒng)一更名為各省開放大學(xué)，要求2020年底完成更名。開放大學(xué)的更名，意味著廣播電視大學(xué)的發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段。面對(duì)5G
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年33期2021-12-17
- 基于學(xué)習(xí)力的混合式學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系構(gòu)建
導(dǎo)混合式學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建。相關(guān)研究表明，學(xué)校支持、教師支持和同伴支持與混合學(xué)習(xí)力顯著正向相關(guān)。因此，需以學(xué)校為基礎(chǔ)、教師為核心、同伴為輔助，從制度、資源、教學(xué)、評(píng)價(jià)、朋輩五維度提供支持，并根據(jù)學(xué)生各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，形成學(xué)習(xí)支持服務(wù)閉循環(huán)。實(shí)踐證明，該體系能夠有效提升混合式學(xué)習(xí)的成效。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力;混合式學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)支持服務(wù)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2021）22-0028-05一、
中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2021年11期2021-12-14
- 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)對(duì)策研究
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)”為例，從學(xué)習(xí)平臺(tái)、技術(shù)支持以及管理人員等不同的角度，闡述目前遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)當(dāng)中遇到的問(wèn)題和原因。通過(guò)一定的數(shù)據(jù)解析，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的完善提出相應(yīng)的措施，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育;學(xué)習(xí)支持服務(wù);對(duì)策在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的今天，我國(guó)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育實(shí)質(zhì)產(chǎn)生了相應(yīng)的變革。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育雖然在我國(guó)起步很晚，但是其發(fā)展速度很快。20世紀(jì)60年代，伴隨著終身教育這一先進(jìn)理念的提出，作為非常重要一環(huán)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育勢(shì)
時(shí)代商家 2021年33期2021-12-11
- 遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式研究
度融合，學(xué)習(xí)支持服務(wù)作為遠(yuǎn)程開放教育的關(guān)鍵一環(huán)，必須隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，才能促使遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)順利開展。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出構(gòu)建遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式的建議。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育;學(xué)習(xí)支持服務(wù);模式中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）23-0235-02學(xué)習(xí)支持服務(wù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育一項(xiàng)極其重要的研究和建設(shè)內(nèi)容，也是影響現(xiàn)代遠(yuǎn)程
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年23期2021-09-24
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式創(chuàng)新探析
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式也面臨巨大的挑戰(zhàn)。文章首先闡述了遠(yuǎn)程教育以及學(xué)習(xí)支持服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的影響進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，進(jìn)而探究了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式的創(chuàng)新策略，希望為遠(yuǎn)程教育能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下有更好的發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;遠(yuǎn)程教育;學(xué)習(xí)支持服務(wù);創(chuàng)新策略0 引言信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，在遠(yuǎn)程教育不斷發(fā)展和完善的過(guò)程中學(xué)習(xí)支持服務(wù)逐漸產(chǎn)生并深受廣大師生喜愛(ài)，對(duì)促進(jìn)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的
無(wú)線互聯(lián)科技 2021年7期2021-09-10
- 淺談校外學(xué)習(xí)中心優(yōu)質(zhì)服務(wù)在遠(yuǎn)程教育中的重要作用
，它通過(guò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，幫助和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的努力真正取得成績(jī)并順利畢業(yè)，是整個(gè)遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障，本文從吳江學(xué)習(xí)中心的經(jīng)驗(yàn)入手，探討了校外學(xué)習(xí)中心優(yōu)質(zhì)服務(wù)在遠(yuǎn)程教育中的重要作用，旨在強(qiáng)調(diào)校外學(xué)習(xí)中心建設(shè)中的服務(wù)意識(shí)，以促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的長(zhǎng)期健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育;學(xué)習(xí)中心;學(xué)習(xí)支持服務(wù);優(yōu)質(zhì)服務(wù)2002年，教育部辦公廳在關(guān)于印發(fā)《關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）建設(shè)和管理的原則意見(jiàn)》（試行）的通知中指出：校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）是開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教
科學(xué)與生活 2021年14期2021-09-10
- 服務(wù)工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)：現(xiàn)代學(xué)徒制中的混合學(xué)習(xí)模式變革
合學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)支持服務(wù)中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）11-0026-05隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外，尤其是2020年上半年新冠疫情期間，全國(guó)范圍內(nèi)大規(guī)模的在線教學(xué)將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推向了高潮，學(xué)習(xí)的途徑、空間得到了拓展和延伸，學(xué)習(xí)的資源、內(nèi)容更加豐富和多樣，個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得以實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下的新型教育形態(tài)正在形成。眾多文獻(xiàn)研究表明，個(gè)體職業(yè)能力的
職業(yè)技術(shù)教育 2021年11期2021-07-20
- 大學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建研究
歡迎，其學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建為高校網(wǎng)絡(luò)通識(shí)類課程的順利實(shí)施提供了重要保障。本研究從高校管理角度出發(fā)，以學(xué)習(xí)支持服務(wù)理論為依據(jù)，基于D高校網(wǎng)絡(luò)通識(shí)類課程實(shí)施現(xiàn)狀，嘗試從“被服務(wù)高?！薄熬W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”“遠(yuǎn)程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”三大要素出發(fā)，經(jīng)由“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”“需求管理”“評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”“情感支持”四種途徑，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為主體的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，以期為未來(lái)高校網(wǎng)絡(luò)通識(shí)類課程建設(shè)與改革提供理論支持及參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)支持服務(wù); 學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系; 通識(shí)教育; 網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課程中圖分
科學(xué)大眾·教師版 2021年2期2021-03-24
- 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究
的青睞。學(xué)習(xí)支持服務(wù)作為遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的重要保障，隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)等新興學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系需要提升，以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。文章基于當(dāng)下流行的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，針對(duì)新興的基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系開展研究，指出移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和支持服務(wù)的重要意義，提出有關(guān)優(yōu)化方案。[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;移動(dòng)學(xué)習(xí);遠(yuǎn)程教育;學(xué)習(xí)支持服務(wù)[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2021）06-0020-04引言隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年6期2021-03-09
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的研究
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系就需要分別從教學(xué)資源支持服務(wù)、教師資源支持服務(wù)、學(xué)習(xí)平臺(tái)服務(wù)、教學(xué)過(guò)程支持服務(wù)、教育管理支持服務(wù)體系的構(gòu)建著手，只有全面了解和掌握這幾方面的體系構(gòu)建，才能對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建有所幫助。[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;學(xué)習(xí)支持服務(wù)doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2021. 01. 094[中圖分類號(hào)] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? ? [文章編
中國(guó)管理信息化 2021年1期2021-03-03
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)優(yōu)化研究
校學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)非常迫切和必要。文章從描述信息、學(xué)術(shù)性支持和非學(xué)術(shù)性支持三個(gè)方面進(jìn)行訪談和調(diào)查，結(jié)果顯示，當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)存在的問(wèn)題表現(xiàn)在不能滿足高職學(xué)生的差異化需求、支持服務(wù)體系管理不力、學(xué)術(shù)性支持服務(wù)固化、非學(xué)術(shù)性支持服務(wù)缺乏等，提出從具體目標(biāo)、內(nèi)生動(dòng)力、有力保障、核心內(nèi)容和重要支撐等方面進(jìn)行優(yōu)化。關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招;高職學(xué)生;學(xué)習(xí)支持服務(wù);學(xué)術(shù)性支持服務(wù);非學(xué)術(shù)性支持服務(wù)中圖分類號(hào)： G718 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1672-
職業(yè)教育研究 2020年9期2020-10-13
- 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)狀研究
育機(jī)構(gòu)在學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的建立上更加完善。這一服務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。本文就從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)展開，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行深入探究?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;學(xué)習(xí)支持服務(wù);現(xiàn)狀 在當(dāng)下教育體制改革的大環(huán)境下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展，給人們的教育體制改革提供了更為良好的依據(jù)。所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，其實(shí)就是依靠信息技術(shù)，改善師生分離狀態(tài)的一種新型教育模式，其與傳統(tǒng)的教育模式有著很大的不同，能夠?yàn)閷W(xué)生提供服務(wù)和技術(shù)平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求
客聯(lián) 2020年9期2020-09-10
- 計(jì)算機(jī)類公共課程的“FOS導(dǎo)學(xué)模式”構(gòu)建
生提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)手段之一，即由導(dǎo)學(xué)教師配合授課教師在課程教學(xué)前后為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，既可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)成人高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，以西安廣播電視大學(xué)為例，圍繞“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)和目標(biāo)，在對(duì)不同專業(yè)需求和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，從專業(yè)角度出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)類公共或基礎(chǔ)課程構(gòu)建“FOS導(dǎo)學(xué)模式”，創(chuàng)新模式改革措施，對(duì)于針對(duì)成人在職學(xué)習(xí)的應(yīng)用型高校提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平具有
現(xiàn)代信息科技 2020年2期2020-07-09
- 淺談校外學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)支持服務(wù)人員角色定位與實(shí)踐
學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)支持服務(wù)人員是遠(yuǎn)程學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)和教學(xué)支持的直接提供者，承擔(dān)著重要職責(zé)，扮演者多重角色，提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)不僅事關(guān)遠(yuǎn)程教育健康發(fā)展，也是衡量遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，明確學(xué)習(xí)支持服務(wù)人員角色，探索學(xué)習(xí)支持服務(wù)實(shí)踐路徑是所有遠(yuǎn)程教育工作者應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)支持服務(wù) 角色定位 服務(wù)“四性”中圖分類號(hào)：G719.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A學(xué)習(xí)支持服務(wù)作為遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的一個(gè)重要概念，指遠(yuǎn)程教育過(guò)程中為解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主和個(gè)性化學(xué)習(xí)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年4期2020-06-15
- 開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)及其價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑
于服務(wù)，學(xué)習(xí)支持服務(wù)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能否得到及時(shí)有效的解決，直接影響到其“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)程?；诮K開放大學(xué)的探索與實(shí)踐，以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）分析出，要實(shí)現(xiàn)開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)價(jià)值，應(yīng)該兼顧學(xué)習(xí)資源支持、學(xué)習(xí)過(guò)程支持、情感文化支持等六大要素的協(xié)調(diào)運(yùn)作，契合學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，聚焦團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聚焦高質(zhì)量發(fā)展，共同促進(jìn)開放大學(xué)教育服務(wù)質(zhì)量的提升。【關(guān)鍵詞】開放大學(xué);學(xué)習(xí)支持服務(wù);服務(wù)模式;價(jià)值實(shí)現(xiàn)【中圖分類
成人教育 2020年5期2020-05-19
- 多空間融合視域下學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)情境探究
境框架;學(xué)習(xí)支持服務(wù)中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、引言隨著人工智能、區(qū)塊鏈、邊緣計(jì)算、云計(jì)算等新興信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到教育的“教、學(xué)、管、評(píng)、測(cè)”全鏈條，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了深刻變革。尤其是新的教育技術(shù)、學(xué)習(xí)科學(xué)、學(xué)習(xí)理論等在教與學(xué)的過(guò)程中協(xié)同使用，給學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。此外，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的方式、方法、承載等也面臨重大變革，學(xué)習(xí)情境構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)成為一種復(fù)雜的動(dòng)態(tài)事件。學(xué)習(xí)情境是知識(shí)建構(gòu)、知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)傳播的重要載體，是批判性思維訓(xùn)練、計(jì)算思維養(yǎng)
中國(guó)電化教育 2020年3期2020-03-19
- 基于微信訂閱號(hào)個(gè)人版的混合式學(xué)習(xí)研究
建混合式學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，并通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)開展實(shí)證研究，取得了較為滿意的效果。關(guān)鍵詞：訂閱號(hào) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 混合式學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)支持服務(wù)課 題：本文系全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題2016年度單位申報(bào)類專項(xiàng)課題《基于微信公眾號(hào)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)與教學(xué)研究》（立項(xiàng)號(hào)：162832893）研究成果。劉延?xùn)|指出，教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是實(shí)現(xiàn)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必由之路。隨著信息化教學(xué)改革的不斷演進(jìn)，混合式學(xué)習(xí)方式
職業(yè)·中旬 2020年1期2020-03-19
- 遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析
開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的現(xiàn)狀。結(jié)果表明，學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)支持服務(wù)總體上是肯定的， 但在回復(fù)及時(shí)性、課程呈現(xiàn)方式、答疑輔導(dǎo)、考核方式等方面有新的需求。加強(qiáng)遠(yuǎn)程開放教育的內(nèi)涵建設(shè)，走高質(zhì)量發(fā)展之路，需要構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，要在更新服務(wù)內(nèi)容、明確服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化服務(wù)流程、健全質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制等方面著力。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)支持服務(wù);現(xiàn)狀;調(diào)查研究;質(zhì)量監(jiān)控[中圖分類號(hào)]G728 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2020）06-0049-05引言學(xué)習(xí)
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年6期2020-02-22
- 遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究
放教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。為了更有效地開展遠(yuǎn)程開放教育工作，文章結(jié)合工作實(shí)際，分析了山西廣播電視大學(xué)陽(yáng)泉分校遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的現(xiàn)狀，提出了提升電大遠(yuǎn)程開放教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的策略：增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹立正確的服務(wù)理念;革新導(dǎo)學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)校面授輔導(dǎo)質(zhì)量;集中師資力量，打造“全方位”學(xué)習(xí)支持服務(wù)團(tuán)隊(duì)。[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程開放教育;學(xué)習(xí)支持服務(wù);問(wèn)題;策略[中圖分類號(hào)]G728 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年6期2020-02-22
- 感知價(jià)值視域下開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)優(yōu)化策略研究
步進(jìn)行，學(xué)習(xí)支持服務(wù)作為教與學(xué)的橋梁對(duì)開放大學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。文章將營(yíng)銷領(lǐng)域的感知價(jià)值理論引入開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)領(lǐng)域，從學(xué)習(xí)價(jià)值、服務(wù)價(jià)值、情感價(jià)值、功能價(jià)值等4個(gè)方面提出基于學(xué)習(xí)感知價(jià)值的開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)優(yōu)化策略。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)支持服務(wù);感知價(jià)值;優(yōu)化策略[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2020）05-0016-09一、問(wèn)題的提出學(xué)習(xí)支持服務(wù)的概念最早源于英國(guó)開放大學(xué)，主要針對(duì)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域。在我國(guó)，最
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年5期2020-01-25
- 遠(yuǎn)程教育中基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)新模式探索
決了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)中行政管理的巨大花費(fèi)和低效率問(wèn)題，使教師直接為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)成為可能，對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)新模式的構(gòu)建有重要啟示?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)支持服務(wù);伍爾夫;區(qū)塊鏈技術(shù);智能合約【中圖分類號(hào)】G434;G72【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1001-8794（2019）11-0016-07一、研究背景隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，提升教育信息化水平和用技術(shù)發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育逐漸成為我國(guó)目前教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和重點(diǎn)方向。在此背景下，2018年國(guó)家
成人教育 2019年11期2019-12-13
- 遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下語(yǔ)言學(xué)概論課程的學(xué)習(xí)支持服務(wù)
積極探索學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略有助于教學(xué)共長(zhǎng)?；诶碚搧?lái)源于實(shí)踐，本文試從“溝通”理念出發(fā)，圍繞學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)分別探究管理教師與授課教師提高學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量的策略。關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言學(xué)概論 ? ?學(xué)習(xí)支持服務(wù) ? ?教師長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)言學(xué)概論這門課程教師難教、學(xué)生畏學(xué)，因此，如何在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生做好各項(xiàng)支持服務(wù)，幫助學(xué)生在長(zhǎng)期自主學(xué)習(xí)狀態(tài)和過(guò)程中克服來(lái)自各方面的困難，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并最終順利完成該門課程的學(xué)習(xí)成為急需解決的焦點(diǎn)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)
文教資料 2019年12期2019-10-08
- 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量提升對(duì)策
開展學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)的基層組織機(jī)構(gòu)，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的重要子系統(tǒng)。校外學(xué)習(xí)中心開展學(xué)習(xí)支持服務(wù)，是幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要條件，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要途徑。當(dāng)前，我國(guó)校外學(xué)習(xí)中心數(shù)量龐大，學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量嚴(yán)重不平衡，一些學(xué)習(xí)中心還存在諸如服務(wù)條件差、招生違規(guī)、技術(shù)服務(wù)不到位、管理粗疏等嚴(yán)重問(wèn)題。為進(jìn)一步提升校外學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量，必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的基本條件建設(shè)，提高招生服務(wù)質(zhì)量，提高技術(shù)服務(wù)與資源服務(wù)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)
職業(yè)技術(shù)教育 2019年20期2019-09-27
- 面向在線學(xué)習(xí)的社會(huì)化支持服務(wù)研究
社會(huì)化;學(xué)習(xí)支持服務(wù);社會(huì)化推薦中圖分類號(hào)：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-8454（2019）14-0016-05一、引言隨著社會(huì)化學(xué)習(xí)的興起，各種學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。在線學(xué)習(xí)具有便捷、開放、靈活等特性，能夠突破時(shí)間、空間、資源等限制，為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)資源的選擇上帶來(lái)了更大的自由度。近年來(lái)，隨著Web2.0技術(shù)的應(yīng)用，產(chǎn)生了諸如MOOC、公開課、云課堂等各種基于Web的學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，吸引了大
中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2019年7期2019-09-09
- 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下高校圖書館 學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
圖書館的學(xué)習(xí)支持服務(wù)尤為重要。文章從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)研我國(guó)高校圖書館學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)狀、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)人員、服務(wù)的利用與評(píng)價(jià)情況，并剖析我國(guó)高校圖書館在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)支持服務(wù)存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的提出相應(yīng)的解決措施，構(gòu)建圖書館可持續(xù)發(fā)展的新角色及服務(wù)新模式，為我國(guó)高校圖書館的發(fā)展和建設(shè)提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：高校圖書館;學(xué)習(xí)支持服務(wù);移動(dòng)學(xué)習(xí)隨著高等教育由傳統(tǒng)的“教會(huì)知識(shí)”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的“教會(huì)學(xué)習(xí)”，出現(xiàn)了“教學(xué)援助”的新概念
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2019年22期2019-09-09
- 基層電大開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建
建完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系提出自己的看法。關(guān)鍵詞：基層電大 開放教育 學(xué)習(xí)支持服務(wù) 數(shù)學(xué)文化從基層電大實(shí)施教育開放的角度來(lái)看，主要是為了提供自主學(xué)習(xí)服務(wù)，教育開放所倡導(dǎo)的理念中，反映了要以學(xué)生和以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，其中的核心任務(wù)是為廣大的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，以培養(yǎng)合格的社會(huì)人才為目的。一、電大開放教育《數(shù)學(xué)文化》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)模式設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)文化》的在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上不同于原來(lái)的數(shù)學(xué)課程。它把數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體，主要描
消費(fèi)導(dǎo)刊 2019年10期2019-08-27
- “精準(zhǔn)供給”視域下遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)路徑研究
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)提供了新的研究視角。目前，我國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)陷入“供給失準(zhǔn)”的困境，為改變現(xiàn)狀，突破瓶頸限制，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)應(yīng)以“精準(zhǔn)供給”為價(jià)值取向，做到：關(guān)注個(gè)體、滿足需求，夯實(shí)精準(zhǔn)供給基礎(chǔ);解決問(wèn)題，提升質(zhì)量，突出精準(zhǔn)供給取向;協(xié)同互助，形成合力，創(chuàng)設(shè)精準(zhǔn)供給模式。通過(guò)精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生需求、精準(zhǔn)提供服務(wù)內(nèi)容、精準(zhǔn)管理服務(wù)體系，有效實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的精準(zhǔn)供給。【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)供給;供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革;遠(yuǎn)程教育;學(xué)習(xí)支持服務(wù)【中圖分類號(hào)】G
成人教育 2019年6期2019-07-30
- 基于需求管理的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)優(yōu)化策略
機(jī)構(gòu)提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)的立足點(diǎn)。從已有的研究和實(shí)踐來(lái)看，學(xué)習(xí)者需求往往具有零散、即時(shí)、動(dòng)態(tài)、多樣化、復(fù)雜化、多層次、多類型等方面的特點(diǎn)。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的需求信息了解不完整、捕捉需求不及時(shí)、不能及時(shí)跟進(jìn)并回應(yīng)需求的實(shí)時(shí)變化等，是導(dǎo)致現(xiàn)有學(xué)習(xí)支持服務(wù)水平不高的主要原因。該文運(yùn)用營(yíng)銷學(xué)領(lǐng)域中的需求管理理論，結(jié)合開放大學(xué)實(shí)踐提出了學(xué)習(xí)需求管理的概念框架并探索建立了“收集一識(shí)別一評(píng)估一回應(yīng)一追蹤”為一體的學(xué)習(xí)需求管理模式，并從服務(wù)起點(diǎn)、內(nèi)容、對(duì)象、路徑、時(shí)效
中國(guó)電化教育 2019年2期2019-06-11
- 基于知識(shí)地圖的在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究
針對(duì)性的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。通過(guò)文獻(xiàn)分析，從學(xué)習(xí)資源服務(wù)、個(gè)性化支持、知識(shí)協(xié)同共建、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)4個(gè)方面，構(gòu)建基于知識(shí)地圖的在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系?；谥R(shí)地圖的在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)將零散的學(xué)習(xí)資源組織在一起，并提供資源導(dǎo)航、資源檢索等功能;根據(jù)學(xué)習(xí)者的基本特征信息，推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑;允許教師、助教、學(xué)習(xí)者共同構(gòu)建知識(shí)地圖、信息資源;支持學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)反饋多元化。這些支持服務(wù)有利于引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，提高在線學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：知識(shí)地圖;學(xué)習(xí)支持服務(wù);在線學(xué)
軟件導(dǎo)刊 2019年4期2019-06-09
- 基于大數(shù)據(jù)的在線教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系構(gòu)建研究
摘 要：學(xué)習(xí)支持服務(wù)是在線教育的核心要素，其服務(wù)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和在線教育發(fā)展。通過(guò)文獻(xiàn)研究法，深入研究大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)支持服務(wù)新的內(nèi)涵和特征，構(gòu)建了大數(shù)據(jù)環(huán)境下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。該體系可為學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì)提供參考，為改善在線教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量提供新的路徑，促進(jìn)在線教育發(fā)展。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);在線教育;學(xué)習(xí)支持服務(wù)DOI：10.11907/rjdk.181790中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-7800（2
軟件導(dǎo)刊 2019年1期2019-06-07
- 以需求為導(dǎo)向防止智慧教室建設(shè)走入誤區(qū)
型教室 學(xué)習(xí)支持服務(wù)中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.007Abstract Nowadays， in the field of educational equipment， the future-oriented smart classroom， which integrates many advanced t
科教導(dǎo)刊 2019年12期2019-06-03
- 關(guān)于開放教育環(huán)境下高校圖書館學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究
開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的不斷實(shí)踐為我國(guó)相關(guān)的創(chuàng)建提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展具有一定的指導(dǎo)作用。下文詳細(xì)的介紹了相關(guān)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的具體環(huán)節(jié)，也進(jìn)行了深入的研究討論，以供參考。關(guān)鍵詞：開放教育 學(xué)習(xí)支持服務(wù) 高校引言在開放教育的新環(huán)境下，為了進(jìn)一步更加有效的將資源充分利用起來(lái)，就需要通過(guò)借鑒國(guó)外的開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的建設(shè)理念，通過(guò)將信息資源合理分層化并形成一個(gè)系統(tǒng)化的體系，為教育資源的充分利用起到促進(jìn)作用。這對(duì)今后教育的不斷創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為以
新教育時(shí)代·教師版 2019年8期2019-05-15
- 基于微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究
頁(yè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)在多人同時(shí)在線的情況下，存在響應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)，靈敏度低的問(wèn)題，為此利用微信平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)與研究。首先搭建微信客戶平臺(tái)和微信公眾平臺(tái)，在微信平臺(tái)下構(gòu)建學(xué)習(xí)主義理論，依據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程從學(xué)前支持服務(wù)、學(xué)中支持服務(wù)及學(xué)后支持服務(wù)三個(gè)方向?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程服務(wù)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。最終從公共導(dǎo)學(xué)管理、設(shè)置資源分配和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)管理性學(xué)習(xí)支持服務(wù)。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：相比于網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的靈敏度提高了g.g%。關(guān)鍵
現(xiàn)代電子技術(shù) 2019年24期2019-04-28
- 面向職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究
踐過(guò)程中學(xué)習(xí)支持服務(wù)起到至關(guān)重要的作用。作者從學(xué)習(xí)支持服務(wù)視角切入，梳理學(xué)習(xí)支持服務(wù)相關(guān)研究，構(gòu)建了職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，包括資源支持、技術(shù)支持、環(huán)境支持、管理支持、交互支持等5大要素，并對(duì)每一個(gè)要素進(jìn)行深入的闡述和分析。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;專業(yè)教學(xué)資源庫(kù);智慧職教;學(xué)習(xí)支持服務(wù)中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2019）05-0057-05一、研究背景隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃深入實(shí)施，信息技術(shù)與各行業(yè)深
中國(guó)教育信息化·高教職教 2019年3期2019-04-25
- 混合學(xué)習(xí)環(huán)境下“三主”學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系構(gòu)建研究
?要：學(xué)習(xí)支持服務(wù)是通過(guò)各種方式與途徑為在線學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)服務(wù)的總和，旨在指導(dǎo)和協(xié)助在線學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)有效性。完善混合學(xué)習(xí)環(huán)境下各級(jí)各類高校的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，應(yīng)從高校自身?xiàng)l件及需求出發(fā)，從影響教學(xué)質(zhì)量的“人、事、物”入手?；趯?duì)混合學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析，研究組建師生“雙主”學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建平臺(tái)、教師和學(xué)校三位一體的“三主”學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式，以期推動(dòng)在線學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展，最終促進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)的可持續(xù)性發(fā)展
中國(guó)教育信息化·高教職教 2019年3期2019-04-25
- 高職學(xué)生在線開放課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)研究
流和完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)等高職院校在線開放課程發(fā)展建議?！娟P(guān)鍵詞】? CEQ問(wèn)卷;在線開放課程;學(xué)習(xí)體驗(yàn);高職院校;課程測(cè)評(píng);混合學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)支持服務(wù)【中圖分類號(hào)】? G642.0? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A? ? ? 【文章編號(hào)】 1009-458x（2019）2-0049-10一、研究背景近年來(lái)，在線開放課程憑借其學(xué)習(xí)的自主性與便捷性、受眾的廣泛性、教學(xué)資源的多元化等特點(diǎn)迅速風(fēng)靡全球。然而在引領(lǐng)教育潮流的過(guò)程中，在線開放課程學(xué)習(xí)完成率低、教學(xué)方式陳舊、個(gè)
中國(guó)遠(yuǎn)程教育 2019年2期2019-04-01
- 基于SPOC混合式學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)支持服務(wù)構(gòu)建研究
計(jì)有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是SPOC混合式學(xué)習(xí)模式獲得成功的重要保障。為激發(fā)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)，從學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析的角度，提出了SPOC混合式教學(xué)模式下的三主體、六動(dòng)機(jī)、三維度和三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)構(gòu)建模式。借助某在線課堂平臺(tái)，設(shè)計(jì)了SPOC課程的學(xué)習(xí)支持服務(wù)并實(shí)施了SPOC混合式教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)分析優(yōu)化調(diào)整了學(xué)習(xí)支持服務(wù)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究，驗(yàn)證了學(xué)習(xí)支持服務(wù)的效果，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)了SPOC混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)。[關(guān)鍵詞] SPOC； 混合式學(xué)習(xí)； 學(xué)習(xí)支持服務(wù)[中圖分
電化教育研究 2019年3期2019-03-26
- 開放教育中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)
教育學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，指出了存在的問(wèn)題與不足，針對(duì)優(yōu)化學(xué)習(xí)支持服務(wù)提出了相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：六網(wǎng)融通；開放教育學(xué)生；學(xué)習(xí)支持服務(wù)；問(wèn)題；對(duì)策中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2018）21-0106-03地區(qū)級(jí)電大作為國(guó)家開放大學(xué)辦學(xué)共同體成員，隨著國(guó)家開放大學(xué)“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式的確立，其教學(xué)管理和師生角色等要素發(fā)生了很大變化。地區(qū)級(jí)電大從注重自身“電大在線教學(xué)平臺(tái)”資源建設(shè)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系優(yōu)
中國(guó)信息技術(shù)教育 2018年21期2018-11-23
- 韓國(guó)與中國(guó)開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的比較研究
摘 要】學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育院校提供的指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的服務(wù)，是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)成功的保證。本文選取了韓國(guó)國(guó)立開放大學(xué)和中國(guó)國(guó)家開放大學(xué)，比較了兩校在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)生咨詢、學(xué)生資助、學(xué)生互助、學(xué)生組織和學(xué)生活動(dòng)等學(xué)習(xí)支持服務(wù)重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)和做法，分析了兩校各類支持服務(wù)的共性和區(qū)別。研究表明，兩校在服務(wù)內(nèi)容和主要形式上存在諸多共同點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)支持服務(wù)的具體做法有顯著差異。最后，在分析造成兩校學(xué)習(xí)支持服務(wù)差異的主要原因的基礎(chǔ)上，為
中國(guó)遠(yuǎn)程教育 2018年7期2018-11-10
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建研究
章從研究學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的理論基礎(chǔ)出發(fā)，分析國(guó)內(nèi)外應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)秀案例，構(gòu)建學(xué)習(xí)支持服務(wù)模型，并得出以下結(jié)論和建議：增強(qiáng)情感互動(dòng)交流，將持續(xù)關(guān)注理念滲透到學(xué)習(xí)支持服務(wù)中去；從服務(wù)產(chǎn)業(yè)的角度改進(jìn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，構(gòu)建具體化、個(gè)性化、多元化的支持服務(wù)；樹立“顧客滿意至上”的理念，健全質(zhì)量管理，提高評(píng)估效率。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；學(xué)習(xí)支持服務(wù)；模型構(gòu)建；鳳凰城大學(xué)；建議中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2018）13-0038
中國(guó)教育信息化·高教職教 2018年7期2018-10-20
- 新形勢(shì)下的基層電大學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系
要： 學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中不可或缺的重要因素，基層電大為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)、規(guī)范辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的能滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才是基層電大健康發(fā)展的重要保障。本文分析了寧夏電大直屬分校學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)新基層電大學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的建議。關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)支持服務(wù) 寧夏電大直屬分校 現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的立身之本是為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)?；鶎与姶笸ㄟ^(guò)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，傳承電大
文教資料 2018年15期2018-10-19
- 開放大學(xué)地方學(xué)院學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建研究
有質(zhì)量的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。通過(guò)此研究，以期為開放大學(xué)地方學(xué)院支持服務(wù)水平的提升提供了理論借鑒。關(guān)鍵詞：開放大學(xué)地方學(xué)院；學(xué)習(xí)支持服務(wù)；重建思考中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）38-0087-02一、概念厘定（一）學(xué)習(xí)支持服務(wù)學(xué)習(xí)支持服務(wù)（learning support services）也可譯作學(xué)生支助服務(wù)、學(xué)習(xí)支助服務(wù)或支助服務(wù)，意思是為學(xué)生提供的支持與幫助服務(wù)。作為遠(yuǎn)程教育的兩大功能之一，學(xué)習(xí)支持服務(wù)伴隨
教育教學(xué)論壇 2018年38期2018-09-25
- 學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作與網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)范化發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的現(xiàn)狀，分析了網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)存在的不足，并提出了相應(yīng)建議。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)支持服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)教育；情感支持；個(gè)性化服務(wù)[中圖分類號(hào)]G728 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2018）05-0029-03一、引言學(xué)習(xí)支持服務(wù)是連接遠(yuǎn)程高校與學(xué)生的橋梁，是提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量的重要保障。網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范化發(fā)展，離不開良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)[1]。我國(guó)著名遠(yuǎn)程教育專家丁興富認(rèn)為，學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)主要應(yīng)包括：信息服務(wù)、資源服
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2018年5期2018-09-10
- 國(guó)內(nèi)典型在線教育平臺(tái)學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)狀分析
教育平臺(tái)學(xué)習(xí)支持服務(wù)類型進(jìn)行比較分析，為MOOC等在線教育平臺(tái)功能的完善和發(fā)展提供了參考。關(guān)鍵詞：在線教育；學(xué)習(xí)支持服務(wù)；EduTools中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2018）12-0001-05一、引言隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的逐漸普及，傳統(tǒng)教育行業(yè)正逐步與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)深度融合。傳統(tǒng)教學(xué)有限的教學(xué)范圍、固定的教育內(nèi)容使得受眾群體有限，依托信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展在線教育，有著受眾群體廣、教學(xué)手段多樣化、可以引入人工
中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2018年6期2018-08-11
- 基于微信的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的研究
，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：微信；數(shù)字媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)支持服務(wù)中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）10-0228-03隨著移動(dòng)應(yīng)用和通信技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各種學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，課堂不單單是教師教學(xué)生學(xué)的模式，學(xué)生在課堂上也成了主體。數(shù)字媒體技術(shù)在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展也與時(shí)俱進(jìn)，因此對(duì)于相關(guān)人才的需要也越來(lái)越高，許多高校先后建立數(shù)字媒
電腦知識(shí)與技術(shù) 2018年11期2018-07-28
- 走向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的三重追問(wèn)與路徑
習(xí)資源、學(xué)習(xí)支持服務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，這三者統(tǒng)合構(gòu)成“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)三角”。以“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)三角”為反思維度，“智慧樹”中應(yīng)增設(shè)“優(yōu)質(zhì)外部資源鏈接”“學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)”“個(gè)性化服務(wù)信息發(fā)送系統(tǒng)”等版塊。【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育；學(xué)習(xí)支持服務(wù)；學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)習(xí)資源；智慧樹【中圖分類號(hào)】G434【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】10018794（2018）05001506【收稿日期】20170919【作者簡(jiǎn)介】張子燕（1993—），女，山西長(zhǎng)治人，碩士研究生，研究方向?yàn)榻處熃逃?、課程與教學(xué)。
成人教育 2018年5期2018-07-06
- 面向混合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系設(shè)計(jì)與實(shí)踐
學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。該文通過(guò)解析與界定混合學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的具體概念和范疇，結(jié)合目前混合學(xué)習(xí)中普遍存在的共性問(wèn)題，構(gòu)建了面向混合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，并將其應(yīng)用到具體的視覺(jué)文化課程教學(xué)中進(jìn)行了兩輪實(shí)踐探索。最后總結(jié)出混合學(xué)習(xí)中提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)的策略：首先，要注意提供服務(wù)途徑的多樣化，“專題網(wǎng)站+QQ+微信”相結(jié)合;其次，要注意收集學(xué)習(xí)者反饋意見(jiàn)，有效管理并改進(jìn)各種支持服務(wù);最后，要注意每種支持服務(wù)協(xié)同作用，有效針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí);
中國(guó)電化教育 2018年8期2018-05-14
- 智能化背景下成人學(xué)習(xí)支持服務(wù)模型構(gòu)建探討
，為成人學(xué)習(xí)支持服務(wù)智能化提供了可能性。堅(jiān)持開放理念與人本理念、普適性與個(gè)性化、交互性與便捷性、持續(xù)性與動(dòng)態(tài)性、多元化與極致化相結(jié)合的學(xué)習(xí)支持服務(wù)建設(shè)原則，依托智能技術(shù)，在學(xué)習(xí)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，整體優(yōu)化學(xué)習(xí)支持服務(wù)要素，使它們?cè)?span id="syggg00" class="hl">學(xué)習(xí)支持服務(wù)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮作用，構(gòu)建成智能化的開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)模型?！娟P(guān)鍵詞】智能技術(shù);成人教育;學(xué)習(xí)支持服務(wù);開放大學(xué)【中圖分類號(hào)】G72【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1001-8794（2018）12-0026-05隨著物聯(lián)網(wǎng)
成人教育 2018年12期2018-03-06
- 淺析基層電大學(xué)習(xí)支持服務(wù)存在問(wèn)題及對(duì)策
摘 要：學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教學(xué)院校及其代表者教師等為遠(yuǎn)程學(xué)生提供的以師生或?qū)W生之間的人際面授和基于技術(shù)媒體的雙向通信交流為主的各種信息的、資源的、人員的和設(shè)施的支持服務(wù)的總和，其目的在于指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。因此，學(xué)習(xí)支持服務(wù)是否完善、高效和到位，直接影響到遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)支持服務(wù) 問(wèn)題 對(duì)策遠(yuǎn)程教育不同于傳統(tǒng)的教育，他的特點(diǎn)是學(xué)員與學(xué)校和教師處于準(zhǔn)分離狀態(tài)，因此現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要取得良好的效果，完善的學(xué)習(xí)支持服
新教育時(shí)代·教師版 2017年46期2018-01-27
- 基于網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的研究與實(shí)踐
網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的研究，結(jié)合安徽廣播電視大學(xué)的具體做法嘗試構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系基本模式，規(guī)范、完善、細(xì)化各項(xiàng)服務(wù)，形成服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)作機(jī)制，可以通過(guò)較好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式來(lái)指導(dǎo)安徽省其它統(tǒng)考考點(diǎn)，發(fā)揮安徽電大在網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)考工作中的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)提高安徽省統(tǒng)考工作的支持服務(wù)和管理水平。【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育 統(tǒng)考 學(xué)習(xí)支持服務(wù)?！局袌D分類號(hào)】G728 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0002-02一、網(wǎng)絡(luò)教育
課程教育研究 2017年52期2018-01-20
- 開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)：基于互聯(lián)網(wǎng)思維
合關(guān)系，學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)是開放大學(xué)的核心職能。開放大學(xué)建設(shè)的互聯(lián)網(wǎng)思維特征給學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的建設(shè)帶來(lái)了全新的理念，在互聯(lián)網(wǎng)思維的引領(lǐng)下，建設(shè)人性化、規(guī)范化、一站式和選擇性的學(xué)習(xí)支持服務(wù)形態(tài)，與之相應(yīng)構(gòu)建學(xué)習(xí)支持服務(wù)的關(guān)鍵要素為開放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)、共生式的學(xué)習(xí)資源、交互式的導(dǎo)學(xué)支持和無(wú)縫式的管理服務(wù)，以此提高學(xué)習(xí)支持服務(wù)的滿意度，快速而有效地響應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求?！娟P(guān)鍵詞】開放大學(xué)；學(xué)習(xí)支持服務(wù)；互聯(lián)網(wǎng)思維【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章
成人教育 2017年11期2018-01-06
- 基于學(xué)習(xí)支持服務(wù)的高校家校合作的研究
教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)具有成熟的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，本文提出將遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)與高校家校合作相結(jié)合，進(jìn)行基于學(xué)習(xí)支持服務(wù)的高校家校合作研究并予以實(shí)施，可以促進(jìn)高校學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校建立和諧關(guān)系，提高高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的滿意度，進(jìn)而有利于其身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)支持服務(wù)；家校合作；遠(yuǎn)程教育；高校中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2017）24-0106-05● 引言2004年，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一
中國(guó)信息技術(shù)教育 2017年24期2018-01-05
- 殘疾學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系探析
學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支持服務(wù)并不是在系統(tǒng)和完善的理論指導(dǎo)下發(fā)展起來(lái)的，而是在實(shí)踐中不斷總結(jié)、發(fā)展并形成理論，是在理論和實(shí)踐長(zhǎng)期相互作用的過(guò)程中逐步完善的。探究殘疾學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系對(duì)豐富現(xiàn)有殘疾人教育理論體系，促進(jìn)殘疾人遠(yuǎn)程教育實(shí)踐具有一定意義。依據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研構(gòu)建了殘疾人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)模型，并以國(guó)家開放大學(xué)內(nèi)蒙古地區(qū)殘疾人學(xué)員作為研究樣本，對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)模型進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，探討了線上線下混合教學(xué)模式下殘疾人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略?！娟P(guān)鍵詞】 殘疾學(xué)習(xí)
中國(guó)遠(yuǎn)程教育 2017年8期2017-12-07
- 面向新生代農(nóng)民工的公共圖書館在線職業(yè)教育支持服務(wù)策略
關(guān)鍵詞〕學(xué)習(xí)支持服務(wù)；在線職業(yè)教育；新生代農(nóng)民工；公共圖書館DOI：10.3969j.issn.1008-0821.2017.10.017〔中圖分類號(hào)〕G2582〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1008-0821（2017）10-0099-05〔Abstract〕The new generation of migrant workers participate in online vocational education has both practical
現(xiàn)代情報(bào) 2017年10期2017-11-09
- 遠(yuǎn)程教育個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究
摘 要：學(xué)習(xí)支持服務(wù)對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者是非常重要的，因?yàn)樗ＷC了遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量和成功，并在遠(yuǎn)程教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用。因此，利用信息技術(shù)，尤其是數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供各種個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，能夠激勵(lì)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)質(zhì)量保證的核心要素和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成功的先提條件。本文針對(duì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)過(guò)程，整合各種個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，構(gòu)建完善且持續(xù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程支持服務(wù)體系，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化需求，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；學(xué)
中國(guó)教育信息化·高教職教 2017年9期2017-09-16
- 基于微信的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
于微信的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，以輔助混合式教學(xué)的開展。該系統(tǒng)以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了通知、社交、課程資源推送、測(cè)驗(yàn)等功能。課程實(shí)踐表明，該系統(tǒng)的引入為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式并提高了學(xué)習(xí)效率，使混合式教學(xué)的教學(xué)效果得到了很大提升。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；學(xué)習(xí)支持服務(wù)；微信DOIDOI：10.11907/rjdk.171122中圖分類號(hào)：TP319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7800（2017）007-0055-040 引言
軟件導(dǎo)刊 2017年7期2017-09-05