集團(tuán)化辦學(xué)
- 融媒體時(shí)代集團(tuán)化辦學(xué)背景下的學(xué)校文化建設(shè)思考
融媒體時(shí)代集團(tuán)化辦學(xué)背景下的學(xué)校文化建設(shè)新路徑，以期為各學(xué)校探索學(xué)校文化建設(shè)新路徑提供參考。［關(guān)鍵詞］融媒體；集團(tuán)化辦學(xué)；學(xué)校文化；建設(shè)［中圖分類號(hào)］? ?G637? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ?A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ?1674-6058（2023）24-0029-03學(xué)校文化，是教師與學(xué)生等在學(xué)校共同學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中營(yíng)造的充滿時(shí)代氣息、學(xué)校特色的人文氛圍，對(duì)培育教師和學(xué)生的精神和推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。當(dāng)前，信息技術(shù)的飛
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年8期2023-12-06
- 集團(tuán)化辦學(xué)背景下網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究
］文章立足集團(tuán)化辦學(xué)的背景，針對(duì)教育集團(tuán)發(fā)展過(guò)程中遇到的校區(qū)間師資配備不均衡、跨校區(qū)教研交流少、青年教師發(fā)展受局限、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力弱等問(wèn)題，提出可借助信息技術(shù)突破時(shí)間和空間的限制開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，通過(guò)“名師示范，引領(lǐng)成長(zhǎng)”“教研打磨，以賽促教”“查漏補(bǔ)缺，自我提升”“資源共享，互助共進(jìn)”等教師隊(duì)伍培養(yǎng)途徑，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育集團(tuán)校區(qū)間的師資均衡，整體提高教育集團(tuán)的辦學(xué)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］集團(tuán)化辦學(xué)；網(wǎng)絡(luò)研修；教師專業(yè)發(fā)展［中圖分類號(hào)］? ? G
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 集團(tuán)化辦學(xué)：以研訓(xùn)“新樣態(tài)”促發(fā)展“新生態(tài)”
【摘 要】集團(tuán)化辦學(xué)是推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要手段和渠道，有利于發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)骨干教師聯(lián)動(dòng)和帶動(dòng)效應(yīng)，促進(jìn)交流，加快教師專業(yè)發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都享受到優(yōu)質(zhì)教育。本文分析了在集團(tuán)化辦學(xué)背景下，作為成員校主動(dòng)對(duì)接集團(tuán)核心校，從明確發(fā)展目標(biāo)、探索研訓(xùn)新方式、強(qiáng)化研訓(xùn)支持等幾個(gè)方面，提出構(gòu)建集團(tuán)研訓(xùn)共同體，以研訓(xùn)“新樣態(tài)”促發(fā)展“新生態(tài)”的策略?！娟P(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué) 教師專業(yè)發(fā)展 研訓(xùn)共同體教師專業(yè)化發(fā)展是教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，教師成為研究者是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必然要
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- “高質(zhì)量”導(dǎo)向下義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)的主要瓶頸與發(fā)展路徑
【摘 要】集團(tuán)化辦學(xué)是現(xiàn)代教育治理的創(chuàng)新舉措。義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)是集團(tuán)化辦學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在擴(kuò)大區(qū)域優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育資源覆蓋面、促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育薄弱學(xué)校成長(zhǎng)發(fā)展上有顯著成效，較好地回應(yīng)了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時(shí)代要求。然而，從教育高質(zhì)量發(fā)展的視角出發(fā)，義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)仍然存在“制度壁壘有待突破”“評(píng)價(jià)閉環(huán)尚未形成”“協(xié)同機(jī)制不夠完善”等瓶頸問(wèn)題。文章建議，未來(lái)義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)應(yīng)以系統(tǒng)觀念為指導(dǎo)，打破制度壁壘；以改進(jìn)優(yōu)化為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)閉環(huán)；以互動(dòng)共贏為目標(biāo)，
新教師 2023年8期2023-09-19
- 義務(wù)教育集團(tuán)整體提升教育教學(xué)質(zhì)量的途徑
【摘要】集團(tuán)化辦學(xué)可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，但也會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀師資被稀釋、新進(jìn)教職工較多、教研活動(dòng)內(nèi)容單一等問(wèn)題，一定程度上制約了集團(tuán)整體教育教學(xué)質(zhì)量的提升。本文認(rèn)為可從跟崗交流、師徒結(jié)對(duì)、教研活動(dòng)、盤(pán)活資源等方面著手，探索構(gòu)建剛?cè)岵?jì)的人才交流多向循環(huán)機(jī)制，整體提升義務(wù)教育集團(tuán)的教育教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué) 教育集團(tuán) 教學(xué)質(zhì)量【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）19-0014-03集團(tuán)化辦學(xué)（本文指義務(wù)教育集
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力：?jiǎn)栴}分析與應(yīng)對(duì)策略
摘 要：集團(tuán)化辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是在打破傳統(tǒng)單體學(xué)校辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)各主要競(jìng)爭(zhēng)力要素的整體配合，形成的集團(tuán)化辦學(xué)特有優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)存在優(yōu)質(zhì)教育資源被稀釋、缺乏辦學(xué)動(dòng)機(jī)與活力等問(wèn)題，因此需要從物質(zhì)資源、人力資源、文化資源三方面進(jìn)行資源優(yōu)化重組，并從引入造血機(jī)制、完善退出機(jī)制、建立價(jià)值認(rèn)同、堅(jiān)持以人為本等入手進(jìn)一步優(yōu)化基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制。關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué)；競(jìng)爭(zhēng)力；基礎(chǔ)教育基金項(xiàng)目：本文系2018年度江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題青年專項(xiàng)
求知導(dǎo)刊 2023年18期2023-08-29
- 基于校園文化建設(shè)的集團(tuán)化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展研究
作理念，為集團(tuán)化辦學(xué)提供了有力保障，也為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：校園文化? 銀杏文化? 集團(tuán)化辦學(xué)? 發(fā)展黨的二十大報(bào)告明確指出：辦好人民滿意的教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，促進(jìn)教育公平。學(xué)校作為文化知識(shí)傳播的主陣地，校園文化建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。校園文化是由校園的空間、人員、活動(dòng)共同構(gòu)成的文化形態(tài)集合體，是一種群體文化和精神，做好校園文化的建設(shè)和傳承，是強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要主題，也是主旋律，更是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的不竭動(dòng)力。20世紀(jì)
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與建設(shè)路徑
］職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的跨界優(yōu)質(zhì)資源共享，有效提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，以及進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作。在職教集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐探索中仍存在諸多問(wèn)題，如集團(tuán)化辦學(xué)的校企合作不夠深入、集團(tuán)化辦學(xué)的人才培養(yǎng)缺乏保障、集團(tuán)化辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制亟待完善。據(jù)此提出破解職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)困境的路徑：明確職教集團(tuán)法人屬性，完善集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作政策；明晰多主體責(zé)權(quán)利，建立職教集團(tuán)理事會(huì)制度；完善集團(tuán)化辦學(xué)激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)控機(jī)制；集團(tuán)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，全方位保障人才培養(yǎng)質(zhì)量
教育與職業(yè)(上) 2023年8期2023-08-14
- 集團(tuán)化辦學(xué)背景下教學(xué)教研協(xié)同發(fā)展路徑
山【摘要】集團(tuán)化辦學(xué)就是要通過(guò)集團(tuán)內(nèi)各校資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，抱團(tuán)發(fā)展，共同提高，解決教育均衡發(fā)展的問(wèn)題。要確保集團(tuán)內(nèi)各校的教學(xué)質(zhì)量跟集團(tuán)牽頭校保持一致乃至穩(wěn)步提升，必須打造教學(xué)教研協(xié)同發(fā)展共同體。文章結(jié)合集團(tuán)化辦學(xué)這一背景，提出要打造教學(xué)教研協(xié)同發(fā)展共同體，教育集團(tuán)要抓好“三組兩課三平臺(tái)”建設(shè)（“三組”指教研組、備課組、課題組，“兩課”指課堂建設(shè)、課程建設(shè)，“三平臺(tái)”指校本研訓(xùn)平臺(tái)、校內(nèi)外交流平臺(tái)、校內(nèi)外競(jìng)賽平臺(tái)）?！娟P(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué)；教學(xué)教研；協(xié)同發(fā)展
甘肅教育 2023年13期2023-08-06
- 集團(tuán)化辦學(xué)條件下教師專業(yè)發(fā)展路徑研究
各地興起了集團(tuán)化辦學(xué)的熱潮。集團(tuán)化辦學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)資源共享，幫扶薄弱學(xué)?？焖俪砷L(zhǎng)，還可以通過(guò)集團(tuán)之間教師的學(xué)習(xí)交流、互相幫助，有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。文章針對(duì)蘭州市城關(guān)區(qū)水車園教育集團(tuán)各校教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展不均衡、教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重、教師學(xué)科配備不均衡的現(xiàn)狀，提出從培訓(xùn)、教研、評(píng)價(jià)、資源共享等方面入手，以集團(tuán)化辦學(xué)促進(jìn)教師發(fā)展的新思路?！娟P(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué)；教師；專業(yè)發(fā)展；問(wèn)題；路徑【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（20
甘肅教育 2023年13期2023-08-06
- 區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)助推民族地區(qū)義務(wù)教育新發(fā)展
，闡述區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)推動(dòng)民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義?！娟P(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué)；少數(shù)民族；義務(wù)教育所謂集團(tuán)化辦學(xué)，是指在一個(gè)核心機(jī)構(gòu)或品牌學(xué)校的牽頭下，整合各種優(yōu)質(zhì)教育資源，并以一致的理念宗旨為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)雙方合作共贏為目的，依托相同的辦學(xué)理念和章程組建一個(gè)松散型或緊密型的教育共同體，這種方式可以幫助各個(gè)學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，提高他們的品牌競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)這種方式重塑高水平的教育品牌。一、區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)的歷史背景我國(guó)已經(jīng)建成世界上規(guī)模最大的教育體系，基
新教育·綜合 2023年8期2023-08-01
- 在學(xué)校發(fā)展中實(shí)現(xiàn)“生命拔節(jié)”
三共享”的集團(tuán)化辦學(xué)新格局，突破辦學(xué)瓶頸，實(shí)踐多元融合共同體，共繪優(yōu)質(zhì)均衡同心圓。10年間，先后對(duì)2所涉農(nóng)村小進(jìn)行托管、改薄，對(duì)接了6所新建校，引領(lǐng)徐州市云興小學(xué)教育集團(tuán)和徐州市青年路小學(xué)教育集團(tuán)的11所學(xué)校創(chuàng)新課程育人路徑，促進(jìn)各校區(qū)高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校發(fā)展；學(xué)校管理；集團(tuán)化辦學(xué)【中圖分類號(hào)】G471.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）23-0086-06我于1989年參加工作，從教30多年，做了14年班主任、
江蘇教育 2023年12期2023-07-17
- 教育集團(tuán)學(xué)科組建設(shè)的路徑探尋
研究，探尋集團(tuán)化辦學(xué)背景下的學(xué)科組發(fā)展路徑，以學(xué)科組發(fā)展支撐集團(tuán)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué)；學(xué)科組建設(shè)；學(xué)習(xí)共同體；“教—研—訓(xùn)”一體化【中圖分類號(hào)】G472.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）23-0053-03【作者簡(jiǎn)介】1.李楠，江蘇省江陰初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)（江蘇江陰，214431）總校長(zhǎng)，高級(jí)教師；2.蔣虹，江蘇省江陰初級(jí)中學(xué)（江蘇江陰，214431）教科室主任，高級(jí)教師。江蘇省江陰初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)（以下
江蘇教育 2023年12期2023-07-17
- 集團(tuán)化辦學(xué)背景下初中數(shù)學(xué)校際集體備課的困境與出路
[關(guān)鍵詞]集團(tuán)化辦學(xué);初中數(shù)學(xué)；校際集體備課，有效策略集體備課是同年級(jí)、同學(xué)科教師開(kāi)展集體研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、深度分析學(xué)情、制訂學(xué)科課程規(guī)劃，分工合作、集思廣益、優(yōu)化教學(xué)流程、形成共享資源、反饋教學(xué)實(shí)踐效果的教研活動(dòng)方式，它對(duì)提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及課堂教學(xué)效果有著重要的作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小規(guī)模學(xué)校由于學(xué)生人數(shù)少，大部分學(xué)校一個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班，多數(shù)教師身兼數(shù)職，基本沒(méi)有同年級(jí)的備課組開(kāi)展集體備課活動(dòng)，教師在教學(xué)中遇到的困惑問(wèn)題不能及時(shí)解決。集團(tuán)化辦學(xué)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小規(guī)模
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2023年5期2023-07-17
- 松江區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的歷史演變及現(xiàn)狀分析
區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)經(jīng)歷了3個(gè)階段，包括董事會(huì)辦學(xué)、集團(tuán)辦學(xué)和集團(tuán)化辦學(xué)。1985年，松江建筑工程學(xué)校走出條塊分割的管理體制，形成由建筑公司等部門(mén)組成董事會(huì)參與辦學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育的緊密結(jié)合。2002年，成立松江區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)，通過(guò)職業(yè)學(xué)校聯(lián)盟的形式進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作。2016年，建立松江區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)。集團(tuán)化辦學(xué)探索走過(guò)了30多年的歷程。本文介紹了松江區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的歷史演變，并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，以期為廣大同行提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：職
職業(yè) 2023年12期2023-07-14
- “一核雙驅(qū)三支撐”技工教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐探索
育集團(tuán)開(kāi)展集團(tuán)化辦學(xué)。集團(tuán)在探索實(shí)體化運(yùn)作過(guò)程中，逐漸構(gòu)建起了以理事會(huì)為核心，以制度體系與運(yùn)行機(jī)制為驅(qū)動(dòng)力，以分支機(jī)構(gòu)、特色機(jī)構(gòu)、服務(wù)載體為支撐的 “一核雙驅(qū)三支撐”職教集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作模式；集團(tuán)單位合作共建了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、技能大師工作室、技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)等各類產(chǎn)教融合載體，校企雙方以產(chǎn)教融合載體為抓手，共建專業(yè)，共建課程，共建師資，共同培養(yǎng)，共擔(dān)就業(yè)，共享成果。上述做法為解決技工院校集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中集團(tuán)工作常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制不健全、多元主體間的利益協(xié)調(diào)機(jī)制不健
職業(yè) 2023年11期2023-07-14
- 集團(tuán)化辦學(xué)模式下義務(wù)教育學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究
本文論述在集團(tuán)化辦學(xué)模式下，通過(guò)充分發(fā)揮集團(tuán)資源的共建共享優(yōu)勢(shì)，探索開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的可行路徑，包括統(tǒng)籌推進(jìn)、課程建設(shè)、效果評(píng)估等，提高集團(tuán)心理健康教育水平，促進(jìn)集團(tuán)師生身心健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué) 團(tuán)體心理輔導(dǎo) 心理健康【中圖分類號(hào)】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）13-0034-03團(tuán)體心理輔導(dǎo)（以下簡(jiǎn)稱團(tuán)輔）是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要方式，具有教育、發(fā)展、預(yù)防和治療等功能。它一般是在團(tuán)體環(huán)境下采用心理學(xué)技術(shù)，
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 集團(tuán)化辦學(xué)模式下心理健康教育一體化探索
【關(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué) 心理健康教育 一體化【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）13-0031-03集團(tuán)化辦學(xué)有利于充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱集團(tuán)）是經(jīng)南寧市政府批準(zhǔn)成立的第一個(gè)義務(wù)教育階段教育集團(tuán)，集團(tuán)下轄天桃小學(xué)部、東葛中學(xué)部、銀杉校區(qū)（小學(xué)）、嘉和城校區(qū)（中小學(xué)）、翠竹校區(qū)（中學(xué)）共五個(gè)校區(qū)（部）。在推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，集
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 基于產(chǎn)教深度融合的林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)化協(xié)同育人創(chuàng)新與實(shí)踐
職業(yè)教育 集團(tuán)化辦學(xué) 產(chǎn)教融合 協(xié)同創(chuàng)新 生態(tài)育人【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）03-0142-05黨的十九大將生態(tài)文明建設(shè)上升為中華民族永續(xù)發(fā)展的大計(jì)，廣西“十三五”期間全區(qū)林業(yè)總產(chǎn)值從全國(guó)第五位躍升到第二位，但同期調(diào)研數(shù)據(jù)表明，基層生態(tài)文明建設(shè)人才十分匱乏，涉林專業(yè)技術(shù)人才不到全國(guó)平均水平的60%，高技能人才更是達(dá)不到全國(guó)平均水平的25%。培養(yǎng)林業(yè)類高素質(zhì)技術(shù)技能人才，大多面向的是林木種植培育（上游）—
廣西教育·C版 2023年1期2023-07-04
- 企業(yè)引領(lǐng)現(xiàn)代職教集團(tuán)化辦學(xué)之要義、困厄、角色回歸及保障機(jī)制
代職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是新時(shí)期破解校企質(zhì)壁分離，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的重要舉措。其身份角色在“反客為主”的轉(zhuǎn)變中既是深化企業(yè)與區(qū)域融合度的重要途徑，還是實(shí)現(xiàn)校企共生場(chǎng)域建構(gòu)的重要依托，更是加快形成職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展共同體的應(yīng)有選擇。而實(shí)然狀態(tài)下“校熱企冷”的實(shí)然桎梏、企業(yè)主導(dǎo)地位的現(xiàn)實(shí)尷尬、主體合作維度浮于淺層、企業(yè)主導(dǎo)形式窄化等依然是制約企業(yè)主體地位確證的現(xiàn)實(shí)障礙?；诖?，企業(yè)主體地位實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于正向引導(dǎo)企業(yè)的關(guān)鍵引領(lǐng)者、最大受益者和職業(yè)教育深化發(fā)展主體人
職業(yè)技術(shù)教育 2023年7期2023-06-25
- 集團(tuán)化辦學(xué)中教研資源共享的探索與實(shí)踐
效開(kāi)展。在集團(tuán)化辦學(xué)背景下，教育集團(tuán)應(yīng)幫助農(nóng)村分校培養(yǎng)校本教研的骨干力量，規(guī)范校本教研形式，建立健全教研制度機(jī)制，聚焦教師的問(wèn)題與困難確定教研主題，依托課例展示主題教研過(guò)程，尋找教學(xué)轉(zhuǎn)向的力量，形成教研反思，通過(guò)資源共享帶動(dòng)集團(tuán)各校區(qū)齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展。關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué)；校本研訓(xùn)；資源共享；困境與對(duì)策推進(jìn)學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)和城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)和校際教育水平差距，具有重要作用。農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校天然存在差異，要想提升
遼寧教育·教研版 2023年1期2023-05-30
- 以組織結(jié)構(gòu)變革推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展
蘭摘要面對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)中執(zhí)行效率受阻、信息溝通不暢、優(yōu)勢(shì)資源浪費(fèi)等實(shí)踐難題，四川省成都市鹽道街小學(xué)教育集團(tuán)從“優(yōu)化基于單一法人的集團(tuán)化辦學(xué)組織結(jié)構(gòu)”“完善組織的內(nèi)外部治理”兩個(gè)維度，探索中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)的組織變革路徑。集團(tuán)通過(guò)優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)模型，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)戰(zhàn)略層的統(tǒng)一決策、校區(qū)間管理層的橫向協(xié)作、校區(qū)內(nèi)執(zhí)行層的垂直管理；通過(guò)用好政府支持機(jī)制、確保家長(zhǎng)和教師多元主體參與、融合社會(huì)資源，不斷完善組織治理的內(nèi)外部生態(tài)，助推集團(tuán)化辦學(xué)的整體發(fā)展。關(guān)鍵詞 學(xué)校組織結(jié)構(gòu)變革
中小學(xué)管理 2023年4期2023-05-21
- 變革組織結(jié)構(gòu)：實(shí)現(xiàn)從管理到治理的跨越
才學(xué)校面對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)的新要求，以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心指向，努力構(gòu)建與之相匹配的組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)從管理到治理的轉(zhuǎn)型。學(xué)校在集團(tuán)和學(xué)部?jī)蓚€(gè)層面設(shè)置職能部門(mén)，構(gòu)建“條塊結(jié)合”的組織結(jié)構(gòu)，在強(qiáng)化學(xué)部發(fā)展服務(wù)功能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)各學(xué)部的自主發(fā)展；通過(guò)設(shè)立教育發(fā)展研究所、國(guó)際交流指導(dǎo)中心、創(chuàng)新教育研究所、體衛(wèi)藝中心等職能部門(mén)，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，服務(wù)集團(tuán)高位發(fā)展；同時(shí)以制度規(guī)范確保各條塊分工明確、各司其職，以跨組織協(xié)同形成融合貫通的工作合力，保障組織高效順暢運(yùn)行。關(guān)鍵詞 學(xué)校組
中小學(xué)管理 2023年4期2023-05-21
- 集團(tuán)化辦學(xué)背景下成員校教師培養(yǎng)略談
，摸索出了集團(tuán)化辦學(xué)背景下的成員校教師培養(yǎng)策略?！安洹逼脚_(tái)，通過(guò)旁聽(tīng)集團(tuán)名師工作室教研活動(dòng)、主動(dòng)參與集團(tuán)聯(lián)合教研，讓成員校教師深入集團(tuán)名師場(chǎng)域；“借”智慧，“借”師傅開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、“借”輪崗培育教研文化，讓成員校教師向集團(tuán)骨干教師取經(jīng)；“強(qiáng)”內(nèi)功，通過(guò)成立“跨專業(yè)”項(xiàng)目工作室、組建“跨年齡”名師工作室，實(shí)現(xiàn)成員校骨干教師的自我孵化。關(guān)鍵詞：教師培養(yǎng)；集團(tuán)化辦學(xué)；專業(yè)研修建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，必須實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育。集團(tuán)化辦學(xué)是均衡發(fā)展義務(wù)教
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年2期2023-03-28
- 我國(guó)基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)的同質(zhì)化現(xiàn)象省思
繼存摘要：集團(tuán)化辦學(xué)萌芽于職業(yè)教育領(lǐng)域，起步于教育體制改革的深化期，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域形成規(guī)模，發(fā)展至今已經(jīng)形成了多種類型和模式，辦學(xué)的重心也在時(shí)代的張力中歷經(jīng)調(diào)適，從效益、公平到質(zhì)量，切實(shí)為基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。隨著社會(huì)發(fā)展和教育主要矛盾的變化，目前基礎(chǔ)教育集團(tuán)在資源建設(shè)、運(yùn)營(yíng)方式以及治理結(jié)構(gòu)等方面面臨轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了樣態(tài)千篇一律，優(yōu)勢(shì)過(guò)度統(tǒng)一的同質(zhì)化現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著優(yōu)質(zhì)均衡目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)應(yīng)調(diào)整方向：通過(guò)政策統(tǒng)籌多元需求，創(chuàng)新機(jī)
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年12期2022-12-17
- 如何在集團(tuán)化辦學(xué)背景下創(chuàng)造語(yǔ)文教研”新”生活
革和調(diào)整，集團(tuán)化辦學(xué)就是其中之一。集團(tuán)化辦學(xué)的有效的發(fā)展，可以為教育均衡化發(fā)展提供更多助力，使得基礎(chǔ)教育事業(yè)繁榮發(fā)展。本文將以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為研究對(duì)象，分析集團(tuán)化辦學(xué)背景下，如何助力語(yǔ)文教學(xué)工作更好的發(fā)展和進(jìn)步。關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué);語(yǔ)文教研;生活當(dāng)前，名校集團(tuán)化辦學(xué)正朝著多元化的方向發(fā)展，在強(qiáng)化教育資源整合、提升教育水平等方面，集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其可以有效的解決城市延伸區(qū)的教育需求，使得城市新區(qū)依托名校優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)了教育事業(yè)的良性互
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 基于集團(tuán)化辦學(xué)的中小學(xué)黨組織主題黨日活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐
方式，探討集團(tuán)化辦學(xué)背景下中小學(xué)黨組織開(kāi)展主題黨日活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】主題黨日 集團(tuán)化辦學(xué) 黨建引領(lǐng)【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）16-0029-03主題黨日是加強(qiáng)黨員日常教育管理的基本依托，是黨員錘煉黨性、提高素質(zhì)、改進(jìn)作風(fēng)的重要途徑，具有政治性、原則性、生動(dòng)性和嚴(yán)肅性等特點(diǎn)。學(xué)校黨組織開(kāi)展主題黨日活動(dòng)，有助于提高黨員教師的思想政治素質(zhì)，使其更好地發(fā)揮先鋒模范作用，對(duì)推動(dòng)學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展具有重要意
廣西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- “四級(jí)五體”黨建模式推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展
模式，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué) 黨建引領(lǐng) 四級(jí)五體【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）16-0026-03集團(tuán)化辦學(xué)黨建工作必須圍繞中心，服務(wù)大局，利用集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)各支部聯(lián)動(dòng)功能的發(fā)揮，突出黨對(duì)學(xué)校辦學(xué)工作的全面引領(lǐng)，不斷推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)走穩(wěn)走好每一步。南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱集團(tuán)）目前為“兩部五校區(qū)”辦學(xué)格局，有天桃小學(xué)部、東葛初中部、銀杉（小學(xué)）校區(qū)、嘉和城（中
廣西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- 中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)“黨建+”模式的構(gòu)建
更加優(yōu)化，集團(tuán)化辦學(xué)水平持續(xù)提高?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校黨建 集團(tuán)化辦學(xué) 黨建+【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）16-0023-03習(xí)近平總書(shū)記在2018年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。”南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)集團(tuán)發(fā)展，緊緊圍繞“黨建促教、名師引領(lǐng)、質(zhì)量提升、集團(tuán)化辦學(xué)、追求卓越”的發(fā)展理念，扎實(shí)做好集團(tuán)內(nèi)基層黨組織建設(shè)，全面推進(jìn)品質(zhì)教育，著力打造品質(zhì)
廣西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- 集團(tuán)化辦學(xué)：探尋優(yōu)質(zhì)均衡教育發(fā)展之路
教育局推出集團(tuán)化辦學(xué)措施，以強(qiáng)帶弱，以強(qiáng)帶新，大力推進(jìn)品質(zhì)教育建設(shè)，發(fā)揮品牌學(xué)校的作用，為更多的學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。在此基礎(chǔ)上，東莞高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)始終堅(jiān)持以“優(yōu)質(zhì)、均衡、共享、發(fā)展”為導(dǎo)向，以提升教育公共服務(wù)能力為目標(biāo)，立足東莞高級(jí)中學(xué)和東莞市清溪中學(xué)的兩校實(shí)際，聯(lián)動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)新管理機(jī)制和辦學(xué)模式，實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)，嘗試探索一條系統(tǒng)的、可持續(xù)的、可模仿的集團(tuán)化辦學(xué)之路。關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué) ?品質(zhì)教育 ?優(yōu)質(zhì)教育 ?均衡教育東莞高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)于2020年
知識(shí)窗·教師版 2022年5期2022-07-11
- 職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)背景下共建共享運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐
對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)中教學(xué)資源共享度不高、雙主體運(yùn)行不暢、實(shí)踐教學(xué)發(fā)展不平衡的問(wèn)題，通過(guò)完善中國(guó)現(xiàn)代畜牧業(yè)職教集團(tuán)“政府領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校企主導(dǎo)”的理事會(huì)負(fù)責(zé)制的運(yùn)行機(jī)制，健全“五共建、五融合”校企共建共享機(jī)制，建立“集團(tuán)訂單式”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建國(guó)家示范性職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏，為進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)模式的改革、創(chuàng)新和發(fā)展提供實(shí)踐案例。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育? ? 人才培養(yǎng)? ? 集團(tuán)化辦學(xué)課? ?題：本文系全國(guó)職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地“產(chǎn)教融合”專項(xiàng)課
職業(yè) 2022年12期2022-07-09
- 芻議集團(tuán)化辦學(xué)促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的策略
要：新時(shí)代集團(tuán)化辦學(xué)背景下的農(nóng)村教育，不僅要提升農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維能力，提升學(xué)生在生活中完成學(xué)科實(shí)踐的能力;另外，農(nóng)村學(xué)校要依托集團(tuán)化辦學(xué)的先進(jìn)性，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。同時(shí)還要注重現(xiàn)代化教育手段在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，只有這樣，才能加快農(nóng)村教育現(xiàn)代化進(jìn)程，才能通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享?；诖?，本文以農(nóng)村高中教學(xué)為例，探索集團(tuán)化辦學(xué)
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 江蘇星河實(shí)?。撼青l(xiāng)一體集團(tuán)化辦學(xué)的深度實(shí)踐
。關(guān)鍵詞 集團(tuán)化辦學(xué)；城鄉(xiāng)教育一體化；鄉(xiāng)村教育振興；教師交流輪崗；組團(tuán)式遷教中圖分類號(hào)G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）05-0034-04教育是鄉(xiāng)村的魂，落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，關(guān)鍵是要辦好鄉(xiāng)村教育。當(dāng)前，我國(guó)很多地方都通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)方式使城市學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校捆綁，借此推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化與教育均衡發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育集團(tuán)辦學(xué)效益的最大化，不僅要做好資源的有效配置與供給，更要推進(jìn)教育理念、思維方式、運(yùn)行機(jī)制等方面的轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，江蘇省常州市
中小學(xué)管理 2022年5期2022-06-17
- 北京史家：構(gòu)筑“無(wú)邊界”集團(tuán)校德育大格局
。關(guān)鍵詞 集團(tuán)化辦學(xué)；學(xué)校德育；“無(wú)邊界”課程；博悟課程；全學(xué)科育人中圖分類號(hào)G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）05-0038-03立德樹(shù)人是新時(shí)期學(xué)校教育的根本任務(wù)。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育工作中普遍存在的內(nèi)容空泛零散、途徑手段單一等問(wèn)題，如何通過(guò)有效的工作創(chuàng)新取得德育實(shí)效，是很多學(xué)校面臨的重要課題；也是在集團(tuán)化辦學(xué)的新任務(wù)下，許多教育集團(tuán)面臨的新考驗(yàn)。近年來(lái)，北京市東城區(qū)史家教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“史家教育集團(tuán)”）立足集團(tuán)內(nèi)外部資源，進(jìn)行德育
中小學(xué)管理 2022年5期2022-06-17
- 山西實(shí)驗(yàn)小學(xué)：構(gòu)建科學(xué)治理結(jié)構(gòu) 激發(fā)集團(tuán)辦學(xué)活力
動(dòng)力，促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展。首先是明晰集團(tuán)的發(fā)展定位，引領(lǐng)各分校從“形似”走向“我就是我”，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展；其次是通過(guò)優(yōu)化管理組織架構(gòu)，促進(jìn)共治善治，通過(guò)實(shí)施程序化管理，保證各分校管理的規(guī)范性和有效性；再次是通過(guò)實(shí)施“雁陣計(jì)劃”激活中層干部的工作動(dòng)能，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力；最后是通過(guò)實(shí)施“插秧計(jì)劃”激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，助力“卓越教師”群體性生長(zhǎng)。關(guān)鍵詞 集團(tuán)化辦學(xué)；治理結(jié)構(gòu)；程序化管理；雁陣計(jì)劃；插秧計(jì)劃中圖分類號(hào)G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（
中小學(xué)管理 2022年5期2022-06-17
- 北京一零一中：以“六個(gè)一體化”提升教育集團(tuán)治理效能
摘要為破解集團(tuán)化辦學(xué)中的現(xiàn)實(shí)困境，北京一零一中教育集團(tuán)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，實(shí)行“六個(gè)一體化”的集團(tuán)內(nèi)部治理改革，即推進(jìn)各個(gè)校區(qū)管理機(jī)制一體化、資源配置一體化、課程教學(xué)一體化、教師培訓(xùn)一體化、質(zhì)量評(píng)價(jià)一體化、學(xué)生培養(yǎng)一體化，建立集團(tuán)化治理的原則與文化，實(shí)現(xiàn)文化共融、管理共通、課程互授、資源共享、品牌共生、發(fā)展共進(jìn)，為教育集團(tuán)的高品質(zhì)發(fā)展提供了內(nèi)生動(dòng)力。關(guān)鍵詞 集團(tuán)化辦學(xué)；學(xué)校內(nèi)部治理；制度創(chuàng)新；扁平化管理；“六個(gè)一體化”中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002
中小學(xué)管理 2022年5期2022-06-17
- 廣州荔灣：構(gòu)建集團(tuán)化辦學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系的區(qū)域探索
摘要為助力集團(tuán)化辦學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，廣東省廣州市荔灣區(qū)依托課題研究，探索構(gòu)建區(qū)域基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系。評(píng)估指標(biāo)體系以促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦“質(zhì)量·成效·特色”，形成8個(gè)考核指標(biāo)、17個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和45個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。通過(guò)在督導(dǎo)評(píng)估中的應(yīng)用，不斷更新與完善指標(biāo)體系。關(guān)鍵詞 集團(tuán)化辦學(xué)；評(píng)估指標(biāo)；辦學(xué)自主權(quán)；督導(dǎo)評(píng)估中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）05-0018-04目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)已進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期
中小學(xué)管理 2022年5期2022-06-17
- 銀川興慶：以集團(tuán)化辦學(xué)助推教育治理現(xiàn)代化
馬萬(wàn)永摘要集團(tuán)化辦學(xué)是推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化的重要舉措。寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)的集團(tuán)化辦學(xué)采用兼并一體化、名校托管、聯(lián)合辦學(xué)等多種模式，構(gòu)建了共建、共治、共享的治理格局；通過(guò)完善黨組織決策機(jī)制、學(xué)校管理機(jī)制，有效激發(fā)了治理主體的參與活力；利用信息化技術(shù)手段，將互聯(lián)網(wǎng)與綜合治理、課堂教學(xué)、學(xué)校教研有機(jī)結(jié)合，服務(wù)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化提供了可借鑒的范本。關(guān)鍵詞 集團(tuán)化辦學(xué)；教育治理現(xiàn)代化；元治理；技術(shù)治理；網(wǎng)格化治理中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
中小學(xué)管理 2022年5期2022-06-17
- 高質(zhì)量發(fā)展導(dǎo)向下集團(tuán)化辦學(xué)新視野
代主題下，集團(tuán)化辦學(xué)需要迎接新的挑戰(zhàn)、探索新的可能。首先要賦予新的價(jià)值內(nèi)涵，即通過(guò)建立多樣化質(zhì)量觀、建立共創(chuàng)共享新格局、建立開(kāi)放育人新生態(tài)、建立平等合作新機(jī)制，助推基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。其次要承擔(dān)教育教學(xué)改革新任務(wù)，從研發(fā)多樣化的集團(tuán)校本課程、推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略實(shí)施、建設(shè)新型教師發(fā)展平臺(tái)、探索新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革、統(tǒng)籌構(gòu)建合作育人共同體等方面拓展功能，深化育人方式改革。為此，要通過(guò)優(yōu)化集團(tuán)的治理結(jié)構(gòu)和治理機(jī)制，推進(jìn)放管服改革，構(gòu)建集團(tuán)治理新格局。關(guān)鍵詞 集團(tuán)化
中小學(xué)管理 2022年5期2022-06-17
- 杭州西湖：全域優(yōu)質(zhì)背景下集團(tuán)化辦學(xué)的再思考
，不斷深化集團(tuán)化辦學(xué)改革，并通過(guò)完善領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制、共建共享機(jī)制、教育評(píng)價(jià)機(jī)制、自我創(chuàng)生機(jī)制，營(yíng)造集團(tuán)化辦學(xué)的和諧教育生態(tài)，形成集團(tuán)化辦學(xué)全域覆蓋、多模共存、優(yōu)質(zhì)共生的良好局面。未來(lái)，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展仍需重視和妥善解決上位政策制定與集團(tuán)化辦學(xué)需求相匹配、集團(tuán)內(nèi)部各學(xué)校共性與個(gè)性發(fā)展、“貼標(biāo)簽式”集團(tuán)化辦學(xué)盲目擴(kuò)張等問(wèn)題。關(guān)鍵詞 集團(tuán)化辦學(xué)；教育共同體；城鄉(xiāng)教育一體化；區(qū)域教育聯(lián)盟；教育生態(tài)中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（202
中小學(xué)管理 2022年5期2022-06-17
- 集團(tuán)化辦學(xué)背景下“樂(lè)教”好教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)路徑
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是集團(tuán)化辦學(xué)模式下探索教師成長(zhǎng)、集團(tuán)發(fā)展的實(shí)踐研究，它以“幼兒園生活教育”為載體，以課題立項(xiàng)、項(xiàng)目申報(bào)、名師工作室、基地校為平臺(tái)，試圖通過(guò)健全機(jī)制、愿景內(nèi)驅(qū)、多元聯(lián)動(dòng)、轉(zhuǎn)變視角等策略來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合育人的目的，同時(shí)進(jìn)一步拓展與深化“樂(lè)教”思想，為集團(tuán)發(fā)展與教師成長(zhǎng)“相伴相生、共生共長(zhǎng)”提供動(dòng)力。【關(guān)鍵詞】“樂(lè)教”好教師;團(tuán)隊(duì)建設(shè);集團(tuán)化辦學(xué)【中圖分類號(hào)】G451.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）38-0057-03【作
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年5期2022-06-01
- 嘉禾：“集團(tuán)化辦學(xué)”力促義教優(yōu)質(zhì)均衡
進(jìn)義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“《方案》”）進(jìn)行了全面解讀?！斑@是‘集團(tuán)化辦學(xué)與嘉禾教育人的正式初見(jiàn)，這一舉措引領(lǐng)了嘉禾教育發(fā)展的新未來(lái)。”嘉禾縣教育局教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)王雄高興地說(shuō)。按照《方案》要求，從2021年春季起，嘉禾縣義務(wù)教育學(xué)校按照“城帶鄉(xiāng)”“強(qiáng)帶弱”的規(guī)則，組建以嘉禾縣第五中學(xué)、城關(guān)中學(xué)、珠泉完小、城關(guān)中心學(xué)校、文家學(xué)校、珠泉中學(xué)為核心校的6個(gè)教育集團(tuán)，各集團(tuán)成員學(xué)校之間實(shí)行資源共享、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量共進(jìn)、文化共建、責(zé)任共擔(dān)。如今距離
科教新報(bào) 2022年37期2022-05-30
- 集團(tuán)化辦學(xué)背景下青年教師專業(yè)發(fā)展的校本實(shí)踐
杰摘 要：集團(tuán)化辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于提升教育教學(xué)質(zhì)量。青年教師在數(shù)量上是集團(tuán)教師主體，承載著集團(tuán)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)在和未來(lái)，為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)賦能助力是新時(shí)代教育集團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)課題。青年教師的高質(zhì)量發(fā)展是落實(shí)“辦好人民滿意的教育”的根本保障，教育集團(tuán)應(yīng)聚焦聚力“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，落實(shí)“蓄勢(shì)、鋪路、護(hù)航”工作，助力青年教師高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育理想。關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué);青年教師專業(yè)發(fā)展;校本實(shí)踐基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃“十四五”重點(diǎn)課題“融合共
求知導(dǎo)刊 2022年19期2022-05-30
- 集團(tuán)化辦學(xué)資源共建共享的實(shí)踐探索
慧嫻摘要：集團(tuán)化辦學(xué)是促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的強(qiáng)力引擎，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)家門(mén)口好學(xué)校的重要舉措。大連市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)以文化立校、科研引領(lǐng)、師資共育、家校合力為策略，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)資源共建共享，促進(jìn)教育集團(tuán)校際優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué);共建共享;策略探索;均衡發(fā)展集團(tuán)化辦學(xué)一般以名校為龍頭，在教育理念、學(xué)校管理、教育科研、信息技術(shù)、教育評(píng)價(jià)等方面形成統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教育資源共享，達(dá)到各學(xué)校共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的目標(biāo)。2016年，大連市西崗區(qū)啟動(dòng)
遼寧教育·教研版 2022年10期2022-05-30
- 探索集團(tuán)化辦學(xué)中優(yōu)質(zhì)教育資源共享的新機(jī)制
秀紅摘要：集團(tuán)化辦學(xué)是追求教育公平的一種有益探索。在實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，通過(guò)共享理念文化、管理策略、師資隊(duì)伍、課程集群、智慧課堂、評(píng)價(jià)體系等優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，讓更多學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué);優(yōu)質(zhì)教育資源;共享2017年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》提出：“改進(jìn)管理模式，試行學(xué)區(qū)化管理，探索集團(tuán)化辦學(xué)，采取委托管理、強(qiáng)校帶弱校、學(xué)校聯(lián)盟、九年一貫制等靈活多樣的辦學(xué)形式?！?020年9
遼寧教育·教研版 2022年10期2022-05-30
- 集團(tuán)化辦學(xué)：區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的共享模式與發(fā)展策略探析
念被提出。集團(tuán)化辦學(xué)作為教育部門(mén)引導(dǎo)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)和多方合作下產(chǎn)生的教育新模式，是區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享與發(fā)展的行之有效的方式。文章以河南省鄭州市為例，在現(xiàn)實(shí)樣態(tài)的基礎(chǔ)上剖析集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐路徑，進(jìn)而闡述集團(tuán)化辦學(xué)中優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域內(nèi)的補(bǔ)差共生共享模式，分析教育集團(tuán)在該模式下存在的問(wèn)題，從教育部門(mén)、集團(tuán)管理者、教師和省市聯(lián)動(dòng)的層面提出針對(duì)性的發(fā)展策略，以期實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)區(qū)域發(fā)展的推動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué);教育資源;共享模式;發(fā)展策略作者簡(jiǎn)介：李想（
教育界·A 2022年16期2022-05-30
- 以“五管五不管”推進(jìn)集團(tuán)鄉(xiāng)村校行穩(wěn)致遠(yuǎn)
政策導(dǎo)向，集團(tuán)化辦學(xué)逐漸成為創(chuàng)新義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制的重要措施。本文就“五管五不管”推進(jìn)集團(tuán)鄉(xiāng)村校辦學(xué)進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué)“五管五不管” 行穩(wěn)致遠(yuǎn)為了給學(xué)生提供公平而有質(zhì)量的教育，青島西海岸新區(qū)教育和體育局將集團(tuán)化辦學(xué)納入重點(diǎn)攻堅(jiān)項(xiàng)目，頂格推進(jìn)。珠江路小學(xué)有幸布局為“優(yōu)質(zhì)校+新建校+鄉(xiāng)村?！钡摹?+N”集團(tuán)化辦學(xué)新模式，一個(gè)法人，多個(gè)校區(qū)。其中“優(yōu)質(zhì)校+新建?！钡霓k學(xué)模式歷久彌新，經(jīng)過(guò)區(qū)26所新建校融入集團(tuán)化辦學(xué)的驗(yàn)證，有效縮短了新建校成長(zhǎng)周期，確保
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年10期2022-05-30
- 優(yōu)教成都：集團(tuán)化辦學(xué)十年理路與成效
路徑發(fā)展。集團(tuán)化辦學(xué)通過(guò)辦好學(xué)校、用好老師、育好學(xué)生等方面的扎根實(shí)踐對(duì)上述進(jìn)程作出了直接貢獻(xiàn)，并促進(jìn)成都教育產(chǎn)生了更高質(zhì)量、更有活力、更加公平的溢出效應(yīng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。未來(lái)，從基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和集團(tuán)化辦學(xué)的基本規(guī)律出發(fā)，成都將進(jìn)一步推動(dòng)名校集團(tuán)擴(kuò)面增量、提質(zhì)增效、賦權(quán)增能。關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)教育改革；集團(tuán)化辦學(xué)；學(xué)有優(yōu)教；圈層融合；高質(zhì)量發(fā)展中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）10-0019-04改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)圍繞教育公
中小學(xué)管理 2022年10期2022-05-30
- 新疆瑪納斯：以教研共同體助推縣域集團(tuán)化辦學(xué)邁向優(yōu)質(zhì)
促進(jìn)縣域內(nèi)集團(tuán)化辦學(xué)從淺層走向深度，新疆昌吉回族自治州瑪納斯縣將構(gòu)建教研共同體作為推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的突破口，并通過(guò)精準(zhǔn)施策打破城鄉(xiāng)和校際壁壘，帶動(dòng)縣域內(nèi)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教學(xué)教研管理水平和質(zhì)量的整體提升。一是基于調(diào)研結(jié)果，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，重構(gòu)教研工作四級(jí)管理體系；二是聚焦提質(zhì)增效，通過(guò)聯(lián)合視導(dǎo)、聯(lián)動(dòng)教研，重設(shè)教研活動(dòng)總體格局；三是注重隊(duì)伍培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)研修、加強(qiáng)引領(lǐng)幫扶，提升集團(tuán)校的師資整體水平。關(guān)鍵詞 教研共同體；集團(tuán)化辦學(xué)；城鄉(xiāng)教育集團(tuán)；聯(lián)合視導(dǎo)；捆綁式評(píng)價(jià)中
中小學(xué)管理 2022年8期2022-05-30
- 同伴合作課：探索教育集團(tuán)教研新模式
妮摘要面對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)帶來(lái)的師資隊(duì)伍建設(shè)困境，福建省泉州市晉江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)探索實(shí)施同伴合作課教研新模式，營(yíng)造出良好的集團(tuán)教研生態(tài)。學(xué)校在明晰同伴合作課實(shí)施要義的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起“C+N”的活動(dòng)方式、“PDA”的活動(dòng)流程以及多種人員組合方式，同時(shí)不斷完善教研保障機(jī)制，在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)有效提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 校本教研；同伴合作課；集團(tuán)化辦學(xué)；學(xué)習(xí)共同體中圖分類號(hào)G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）08-0030-03注釋：① 本
中小學(xué)管理 2022年8期2022-05-30
- 推進(jìn)“5511”集團(tuán)品牌建設(shè)工程的有效路徑
。關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué)；資源共享；“五育”并舉鞍山市黎明教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱集團(tuán)）成立于2019年，由黎明小學(xué)、晨光小學(xué)、新陶小學(xué)、北地號(hào)小學(xué)、黎明小學(xué)分校這五所學(xué)校組成，集團(tuán)內(nèi)共有學(xué)生2800余人、教職員工265人。集團(tuán)踐行“讓師生沐浴幸福陽(yáng)光，讓校園煥發(fā)生命光澤”的發(fā)展愿景，在“樂(lè)在校園每寸光陰，享在未來(lái)無(wú)限人生”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，依托“樂(lè)享教育”發(fā)展特色，逐漸形成“樂(lè)享課程、樂(lè)享評(píng)價(jià)、樂(lè)享社團(tuán)、樂(lè)享社會(huì)”四大育人體系，創(chuàng)建了“德育課程體系，智慧項(xiàng)目引領(lǐng)，
遼寧教育·管理版 2022年11期2022-05-30
- 新建學(xué)校推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的路徑選擇
建學(xué)校推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的路徑選擇?！娟P(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué) 管理模式 資源共享【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）10-0021-03集團(tuán)化辦學(xué)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有效舉措。當(dāng)前，實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)的中小學(xué)校多為某個(gè)區(qū)域內(nèi)的老牌學(xué)校、名校、優(yōu)質(zhì)校等，擁有較強(qiáng)的辦學(xué)實(shí)力和良好的口碑，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)相對(duì)順利，并有許多成功例子可供借鑒。而新建學(xué)校如何實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)，目前仍處于探索階段，是一個(gè)值得探討和實(shí)踐的課題。下面，筆者以
廣西教育·A版 2022年4期2022-05-23
- 接受·學(xué)習(xí)·創(chuàng)造
研究聯(lián)盟;集團(tuán)化辦學(xué)中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）04A-0029-04“童心母愛(ài)”教育思想是著名兒童教育家斯霞多年教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶，“童心”明確了以兒童為中心的立場(chǎng)，“母愛(ài)”彰顯了對(duì)兒童成長(zhǎng)全方位的關(guān)懷[1]，指向兒童全面和諧的發(fā)展?！巴哪笎?ài)”教育思想深刻揭示了兒童教育的本真，豐富并深化了兒童教育理論，歷經(jīng)百年洗禮，已成為南京師范大學(xué)附屬小學(xué)獨(dú)有的教育文化符號(hào)。南京市小行小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱小行小學(xué)）以“關(guān)注每
江蘇教育研究 2022年10期2022-05-10
- 現(xiàn)代學(xué)校治理視域下集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐與思考
教育集團(tuán)是集團(tuán)化辦學(xué)的模式之一。江蘇省南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)從現(xiàn)代學(xué)校治理的視角，實(shí)行抱團(tuán)發(fā)展的集團(tuán)化辦學(xué)，注重文化引領(lǐng)，創(chuàng)新管理機(jī)制，鍛造團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)化辦學(xué)的價(jià)值重塑，找到了一條推動(dòng)集團(tuán)校共同發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑。【關(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué);現(xiàn)代學(xué)校治理;抱團(tuán)發(fā)展【中圖分類號(hào)】G627? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）26-0052-03【作者簡(jiǎn)介】趙建華，江蘇省南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)（江蘇南通，2
江蘇教育 2022年8期2022-05-05
- 高品質(zhì)集團(tuán)化辦學(xué)的龍外實(shí)踐
】高品質(zhì)的集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)推動(dòng)教育改革、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育倍增、促進(jìn)區(qū)域教育均衡和諧發(fā)展都具有重要的意義。龍崗區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）在美好教育理念的指引下，以系統(tǒng)思維、辯證思維、戰(zhàn)略思維構(gòu)筑高質(zhì)量集團(tuán)化辦學(xué)的“三四五”模式，在形成獨(dú)具特色的集團(tuán)化辦學(xué)模式的同時(shí)，也書(shū)寫(xiě)了屬于龍外（集團(tuán)）所有成員校及師生的成長(zhǎng)詩(shī)篇?！娟P(guān)鍵詞】義務(wù)教育 教育改革 學(xué)區(qū)制 集團(tuán)化辦學(xué)龍外（集團(tuán)）是在義務(wù)教育綜合改革中應(yīng)運(yùn)而生的教育公平聯(lián)合體和教育質(zhì)量共同體，已發(fā)展成為橫跨龍崗區(qū)東西部“一本部
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年5期2022-04-28
- 融合：集團(tuán)化辦學(xué)背景下教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與思考
摘 要：集團(tuán)化辦學(xué)是推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措之一，推動(dòng)了教育資源的整合，也擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射范圍，更促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展水平的提升。而教師專業(yè)發(fā)展對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)又具有反作用。文章基于集團(tuán)化辦學(xué)的特點(diǎn)，從融合的角度，結(jié)合長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究了集團(tuán)化辦學(xué)背景下的教師專業(yè)發(fā)展的策略、成效與不足，并提出了針對(duì)性的改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué);教師專業(yè)發(fā)展;頂層設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
名師在線·中旬刊 2022年4期2022-04-20
- 集團(tuán)化辦學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)教育資源最大化共享的策略研究
教育資源，集團(tuán)化辦學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)對(duì)我國(guó)較為典型的一些教育集團(tuán)進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)合文獻(xiàn)查閱，了解到集團(tuán)化辦學(xué)模式下教育資源最大化共享所面臨的普遍問(wèn)題主要集中在優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡、集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)思維定式及學(xué)校同質(zhì)化、集團(tuán)管理行政化等方面。針對(duì)目前存在的這些問(wèn)題，為進(jìn)一步完善和優(yōu)化集團(tuán)化辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育資源共享的最大化，提出合理規(guī)劃優(yōu)質(zhì)教育資源;積極創(chuàng)設(shè)具有個(gè)性化、創(chuàng)新性的集團(tuán)內(nèi)分校;集團(tuán)化管理“去”行政化等解決策略，以此提高集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的使
學(xué)校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 銀海區(qū)學(xué)校及幼兒園的轉(zhuǎn)型發(fā)展例析
轉(zhuǎn)型發(fā)展 集團(tuán)化辦學(xué)【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）07-0026-04銀海區(qū)由北海市郊區(qū)發(fā)展而來(lái)，在城市發(fā)展進(jìn)程中，當(dāng)?shù)卦S多郊區(qū)農(nóng)村學(xué)校被納入城市發(fā)展快車道。這些郊區(qū)學(xué)校過(guò)去由于地處農(nóng)村，起點(diǎn)低、基礎(chǔ)弱、辦學(xué)特色不明顯，與城市居民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼存在很大差距，如何讓農(nóng)村版普通學(xué)校盡快轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘邪娆F(xiàn)代化學(xué)校，成為銀海區(qū)教育發(fā)展迫切需要解決的問(wèn)題。同時(shí)，城市快速發(fā)展后，原來(lái)城區(qū)中規(guī)模較小的幼兒園如何盡快提質(zhì)增量
廣西教育·A版 2022年3期2022-04-12
- 化工職業(yè)院校集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)人才提升作用探析
養(yǎng)的需求。集團(tuán)化辦學(xué)通過(guò)整合院校、企業(yè)、政府等多個(gè)主體的資源，能有效解決辦學(xué)條件不足問(wèn)題，增強(qiáng)人才培養(yǎng)深度與廣度，提升學(xué)生實(shí)踐能力，契合社會(huì)企業(yè)的人才需要。同時(shí)集團(tuán)化辦學(xué)也需要遵循教育規(guī)律，以合作共享、協(xié)同互助為基礎(chǔ)，真正打通產(chǎn)教結(jié)合、校企協(xié)同的阻塞，才能更好地起到提升和促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用。[關(guān)鍵詞] 集團(tuán)化辦學(xué)；化工職業(yè)院校；人才培養(yǎng)[基金項(xiàng)目] 2021年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)行模式研究”（20210201434）；20
教育教學(xué)論壇 2022年2期2022-03-31
- 賦權(quán)增能，推動(dòng)集團(tuán)化學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展
。關(guān)鍵詞 集團(tuán)化辦學(xué)；賦權(quán)增能；辦學(xué)自主權(quán)；特色課程；協(xié)商管理中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）02-0005-05我國(guó)基礎(chǔ)教育階段集團(tuán)化辦學(xué)的探索至今已有20多年歷史。當(dāng)前各地在集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐探索中積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，也出現(xiàn)了一些突出問(wèn)題，如總校（或稱“領(lǐng)航?！保┡c分校（或稱“成員?！保┴?zé)權(quán)不分，集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校辦學(xué)特色不鮮明、存在教育同質(zhì)化現(xiàn)象，集團(tuán)化辦學(xué)的規(guī)模發(fā)展與質(zhì)量保障不相協(xié)調(diào)，等等。能否妥善解決這些問(wèn)題，是集團(tuán)化辦學(xué)
中小學(xué)管理 2022年2期2022-03-17