)陳勇 祝峰“基礎(chǔ)性”是高考數(shù)學(xué)學(xué)科的考查要求之一,與“綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、”共為“一核四層四翼”中的“四翼”.突出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、通用性和工具性,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),是數(shù)學(xué)高考的總體考查要求.由于基礎(chǔ)知識(shí)的理解、基本能力的發(fā)展、基本態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成,共同構(gòu)筑了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ),所以“基礎(chǔ)性”是數(shù)學(xué)科高考最核心的考查要求.下文以2023 年高考新課標(biāo)Ⅱ卷第20 題為例,體會(huì)試題從強(qiáng)化學(xué)科共同基礎(chǔ),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考核;加強(qiáng)核心概念

的教學(xué)中，借助基礎(chǔ)性問(wèn)題提出和發(fā)展性問(wèn)題提出，圍繞“以‘問(wèn)題提出為教學(xué)手段，架構(gòu)教學(xué)活動(dòng)；以‘問(wèn)題提出為學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能力；以‘問(wèn)題提出為評(píng)價(jià)工具，分析學(xué)習(xí)效果”的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一致性?！娟P(guān)鍵詞】問(wèn)題提出；教學(xué)評(píng)一致性；基礎(chǔ)性；發(fā)展性“教、學(xué)、評(píng)”一致性是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容?！皢?wèn)題提出”作為教學(xué)手段、學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)工具，恰好能與教、學(xué)、評(píng)活動(dòng)相匹配，以此作為促進(jìn)“教、學(xué)、評(píng)”一致性的手段，可以有效達(dá)成教學(xué)與研究的目標(biāo)。近年來(lái)，筆者

考命題注重對(duì)“基礎(chǔ)性”的考查要求，解答題的前幾道試題往往設(shè)置一些“基礎(chǔ)性”試題，旨在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力.這些試題看似素材質(zhì)樸、背景平淡，但往往平中蘊(yùn)奇，有著豐富的思想方法內(nèi)涵，反映出數(shù)學(xué)本質(zhì)性的東西，多角度進(jìn)行分析、探究，對(duì)提高數(shù)學(xué)思維能力大有裨益.2022年新高考Ⅰ卷第17題的數(shù)列解答題就是基于“基礎(chǔ)性”考查要求的一道優(yōu)質(zhì)試題，本篇以該試題為母題，從母題變式、推廣及知識(shí)聯(lián)系等方面進(jìn)行分析研究.一

鍵詞】起始課;基礎(chǔ)性;發(fā)展性;共通性;整體性思維“數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的‘生長(zhǎng)點(diǎn)與‘延伸點(diǎn)，把每堂課教學(xué)的知識(shí)置于整體知識(shí)的體系中，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識(shí)與整體知識(shí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性……”那么，如何引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性？筆者以起始課為研究對(duì)象，從整體性思維的角度對(duì)起始課教學(xué)進(jìn)行了初步的探索，以此文與大家討論交流。一、起始課的重要性及學(xué)習(xí)現(xiàn)象起始課往往安排在數(shù)學(xué)教材每個(gè)單元的第一課，是本單元或者同板塊知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，

就是三個(gè)字：“基礎(chǔ)性”。這里面可以分三個(gè)層次來(lái)說(shuō)，首先語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)，從學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)上看，應(yīng)該秉持“基礎(chǔ)性”。不要追求繁難險(xiǎn)怪，而只是在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣上下功夫。這其實(shí)不是自貶身價(jià)，恰恰是覺(jué)得“茲事體大”，一個(gè)人的生活品質(zhì)，乃至一個(gè)民族的生存發(fā)展，所賴于“習(xí)慣”者甚重，不可輕慢待之。一個(gè)人或者一個(gè)社會(huì)的語(yǔ)用習(xí)慣，展現(xiàn)的就是一個(gè)人或者一個(gè)民族整體的精神氣質(zhì)與生活態(tài)度，粗鄙的言語(yǔ)展現(xiàn)的一定是粗鄙的靈魂?；A(chǔ)教育就是為未成年人奠定生命基調(diào)

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì);基礎(chǔ)性;自主性;實(shí)踐性一、前言作業(yè)布置的最終目的是為了讓學(xué)生能夠在課下時(shí)間實(shí)現(xiàn)自主測(cè)評(píng)，自主提升，借助題目反是自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中哪方面知識(shí)沒(méi)有掌握，為此，教師在布置英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)圍繞自己上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，宏觀把握作業(yè)難易程度，設(shè)計(jì)兼具基礎(chǔ)鞏固和能力提高的作業(yè)，從而達(dá)到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。當(dāng)前，部分英語(yǔ)教師還是沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的局限，還在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)模式：作業(yè)繁重難度性大;作業(yè)形式單一，缺乏

音樂(lè)劇演唱中的基礎(chǔ)性進(jìn)行深入的研究與分析。關(guān)鍵詞：美聲唱法 音樂(lè)劇 演唱能力 藝術(shù)表達(dá) 基礎(chǔ)性一、引言歌劇起始于17世紀(jì)意大利的佛羅倫薩，主要分為巴洛克歌劇、古典主義時(shí)期歌劇和浪漫主義歌劇。西方音樂(lè)史上第一部歌劇誕生于1597年的意大利，是由詩(shī)人里奴切尼完成臺(tái)本創(chuàng)作，作曲家佩里譜寫(xiě)的歌劇《達(dá)芙妮》。在1600年又創(chuàng)作了歌劇《猶麗狄西》，在同年又上演了作曲家卡瓦利埃利創(chuàng)作的寓言劇《靈魂與肉體的關(guān)系》，雖然內(nèi)容以宗教為主，但卻是以歌劇的形式演出的。[1]歐洲第

;幼兒園學(xué)生;基礎(chǔ)性;啟蒙性;活動(dòng)性;直接經(jīng)驗(yàn)性;中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-220幼兒園學(xué)生總體的年齡集中在三歲到六歲之間，他們的年齡實(shí)在是太小。在整個(gè)幼兒園階段，學(xué)生擁有自理能力的都是極其微小的一部分。所以，針對(duì)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于教師的要求也就更多。教師需要幫助學(xué)生的就不僅僅有知識(shí)，傳播知識(shí)，還需要照料學(xué)生的生活，學(xué)生的生活也是需要教師進(jìn)行細(xì)心照顧的。現(xiàn)在的絕大多數(shù)幼兒園都是早上八點(diǎn)左右家長(zhǎng)把學(xué)生送到幼兒園，晚上六點(diǎn)幼兒園

訓(xùn);低班教學(xué);基礎(chǔ)性芭蕾起源于意大利，興盛于法國(guó)，鼎盛于俄羅斯，后又于俄羅斯傳遍世界各地。作為一門古老的藝術(shù)形式，芭蕾至今已走過(guò)近500年，是舞蹈界名副其實(shí)的通用語(yǔ)言。而其之所以能夠歷經(jīng)漫漫時(shí)間長(zhǎng)河，卻依舊散發(fā)著生機(jī)與活力，一方面在于其與時(shí)俱進(jìn)的改革發(fā)展，另一方面則在于其擁有一套自成一格的系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的訓(xùn)練體系?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，芭蕾基訓(xùn)是芭蕾藝術(shù)系統(tǒng)化的集中體現(xiàn)，也是每個(gè)芭蕾舞者必不可少的基本功?，F(xiàn)今，全世界共有六大芭蕾學(xué)派，分別為意

要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而字詞教學(xué)則是其中最為基礎(chǔ)部分。在本文中，我將從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的角度談?wù)勅绾伍_(kāi)展初中語(yǔ)文字詞教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維?！絷P(guān)鍵詞：基礎(chǔ)性;初中語(yǔ)文字詞教學(xué);創(chuàng)造性思維隨著課程改革的不斷發(fā)展，初中語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高日益關(guān)注。反之，初中語(yǔ)文字詞教學(xué)卻逐漸陷入尷尬境地。尤其在農(nóng)村學(xué)校中，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，自主學(xué)習(xí)能力弱，加之初中語(yǔ)文字詞地位較小學(xué)階段大幅度下降，導(dǎo)致學(xué)生字詞掌握舉步維艱。初中階段，學(xué)生思維開(kāi)始由具體思維向抽象

生考查要體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”“綜合性”“應(yīng)用性”“創(chuàng)新性”，同時(shí)，在新課標(biāo)中對(duì)思政課程設(shè)置基本理念中提出引入議題式教學(xué)，通過(guò)議題引入讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，思政課堂教學(xué)中議題的引入也應(yīng)注重與“四翼”的銜接。關(guān)鍵詞：議題；基礎(chǔ)性；綜合性；應(yīng)用性；創(chuàng)新性中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0042高考評(píng)價(jià)體系是由“一核”“四層”“四翼”構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一整體，其中“四翼”是考查要求，包

兒園生活活動(dòng)、基礎(chǔ)性、重要性、教育性一、活動(dòng)背景幼兒園生活活動(dòng)，貫穿于幼兒在園一日的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括入園、盥洗、進(jìn)餐、如廁、集體教育活動(dòng)、區(qū)域教育活動(dòng)、喝水、戶外、午睡、離園等，是幼兒一日生活的重要組成部分，它具有基礎(chǔ)性、重要性、教育性是對(duì)幼兒進(jìn)行全面和諧教育的重要途徑《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定：“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，把游戲融于幼兒園一日生活中，充分體現(xiàn)寓教于游戲之中?！庇變旱奶煨跃褪窍矚g游戲，在快樂(lè)的

建設(shè);體系性;基礎(chǔ)性;適用性[基金項(xiàng)目] 2018年度長(zhǎng)江大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“‘層序地層學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革與教材建設(shè)”（JY2018040）;2019年度長(zhǎng)江大學(xué)研究生教育教學(xué)研究項(xiàng)目“基于項(xiàng)目教學(xué)法的研究生‘層序地層學(xué)課程教學(xué)改革”（YJY2019026）;2019年度長(zhǎng)江大學(xué)研究生教育教學(xué)研究項(xiàng)目“研究生‘沉積學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革”（YJY2019015）[作者簡(jiǎn)介] 胡光明（1977—），男，湖北麻城人，博士，長(zhǎng)江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院副教授，主要從事層

系;價(jià)值引領(lǐng);基礎(chǔ)性;應(yīng)用性中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2021）3-0039-41? ? 2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷選擇題評(píng)析1.1? ? 2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷選擇題考查情況與考查要求分析2020年高考是教育部正式發(fā)布《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》后的首次高考，在體系指導(dǎo)下的試題命制情況備受矚目。關(guān)于2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷選擇題呈現(xiàn)的情境、部分考查內(nèi)容（四層）和考查要求（四翼）的情況，可用表1展示。從表1可知

國(guó)戰(zhàn)略落實(shí)中的基礎(chǔ)性作用，唯有如此才能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，幫助國(guó)人樹(shù)立文化自信，進(jìn)而推動(dòng)祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;文化強(qiáng)國(guó);基礎(chǔ)性;作用;分析 我黨尤為注重社會(huì)主義精神文明建設(shè)，在十七屆六中全會(huì)中提出了“文化強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略。我黨十九大五中全會(huì)報(bào)告中明確指出了在2035年要實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，并且對(duì)十四五時(shí)期推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)工作做出了一系列的新謀劃、新部署。這是我黨基于社會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，為滿足民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求而制定的重要方針、政

作文是小學(xué)中的基礎(chǔ)性教學(xué)，作文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。但是當(dāng)今的作文教學(xué)存在很多問(wèn)題，大部分學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)感到筆下無(wú)物，不知從何寫(xiě)起。而層遞式教學(xué)模式可以對(duì)學(xué)生有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：層遞式教學(xué);語(yǔ)言應(yīng)用能力;寫(xiě)作能力;基礎(chǔ)性引言：作文在小學(xué)的教學(xué)中占有很重要的地位，可以說(shuō)作文體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。隨著教育觀念的改變，很多教學(xué)方式都需要改進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力欠佳，對(duì)作文沒(méi)有興趣，一方面

洋教育的發(fā)展。基礎(chǔ)性海洋教育課程是海洋教育中的根基，對(duì)于擴(kuò)大選材面有巨大的推動(dòng)力。從國(guó)內(nèi)外已有的基礎(chǔ)海洋教育課程出發(fā)，分析他們的課程經(jīng)驗(yàn)，將有助于我國(guó)“素養(yǎng)—實(shí)踐”中小學(xué)海洋課程的發(fā)展。關(guān)鍵詞：素養(yǎng)實(shí)踐;基礎(chǔ)性;海洋課程21世紀(jì)是海洋世紀(jì)。2001年在《聯(lián)合國(guó)海洋公約》締約國(guó)大會(huì)第十一次會(huì)議文件中如是說(shuō)，這為世界各國(guó)向海洋進(jìn)軍指明了方向。從十八大提出海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)到十九大明確提出“堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”，為我國(guó)經(jīng)略海洋，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)吹響號(hào)角。海

動(dòng)化;輸配電;基礎(chǔ)性中圖分類號(hào)：TM76?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A引言實(shí)現(xiàn)輸配電及用電工程自動(dòng)化運(yùn)行對(duì)于電力行業(yè)的發(fā)展有明顯優(yōu)勢(shì)，也是電力行業(yè)應(yīng)對(duì)發(fā)展新形勢(shì)的重要舉措，但這也成為當(dāng)前很多電力企業(yè)發(fā)展中仍然面對(duì)的突出問(wèn)題。從電力企業(yè)運(yùn)營(yíng)方面來(lái)看，促進(jìn)自動(dòng)化運(yùn)行技術(shù)的發(fā)展在一定程度上助推電力行業(yè)的發(fā)展，成為電力企業(yè)的內(nèi)動(dòng)力與發(fā)展方向。所以，重點(diǎn)解決輸配電及用電工程自動(dòng)化運(yùn)行中的突出問(wèn)題，促進(jìn)電力系統(tǒng)的穩(wěn)定、高效、安全運(yùn)行是當(dāng)前值得電力企業(yè)技術(shù)人員需要研究的課題，具有一定

動(dòng)化;輸配電;基礎(chǔ)性中圖分類號(hào)：TM76?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A引言實(shí)現(xiàn)輸配電及用電工程自動(dòng)化運(yùn)行對(duì)于電力行業(yè)的發(fā)展有明顯優(yōu)勢(shì)，也是電力行業(yè)應(yīng)對(duì)發(fā)展新形勢(shì)的重要舉措，但這也成為當(dāng)前很多電力企業(yè)發(fā)展中仍然面對(duì)的突出問(wèn)題。從電力企業(yè)運(yùn)營(yíng)方面來(lái)看，促進(jìn)自動(dòng)化運(yùn)行技術(shù)的發(fā)展在一定程度上助推電力行業(yè)的發(fā)展，成為電力企業(yè)的內(nèi)動(dòng)力與發(fā)展方向。所以，重點(diǎn)解決輸配電及用電工程自動(dòng)化運(yùn)行中的突出問(wèn)題，促進(jìn)電力系統(tǒng)的穩(wěn)定、高效、安全運(yùn)行是當(dāng)前值得電力企業(yè)技術(shù)人員需要研究的課題，具有一定

術(shù)文化工作者;基礎(chǔ)性;引領(lǐng)性;核心性【中圖分類號(hào)】G123? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2020）06-0083-02改革開(kāi)放四十年以來(lái)，我國(guó)的群眾文化事業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，在群眾文化事業(yè)建設(shè)中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的人才。群眾文化作為人們除了職業(yè)外，自我參與、自我?jiàn)蕵?lè)、自我開(kāi)發(fā)的社會(huì)性文化。以人民群眾活動(dòng)為主體，以自?shī)首越虨橹鲗?dǎo)，以滿足自身精神生活需要為目的，以文化娛樂(lè)活動(dòng)為主要內(nèi)容的社會(huì)現(xiàn)象。文化受到了

術(shù)文化工作者;基礎(chǔ)性;引領(lǐng)性;核心性【中圖分類號(hào)】J69? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2020）06-0089-02一、鋼琴專業(yè)學(xué)生是否面臨就業(yè)面狹窄問(wèn)題在學(xué)生面臨畢業(yè)之際，是否曾經(jīng)糾結(jié)于應(yīng)該考研升學(xué)繼續(xù)深造或走出校園進(jìn)入社會(huì)呢？考研升學(xué)的目的是什么？而初入社會(huì)又想從事什么職業(yè)呢？大學(xué)生就業(yè)難是普遍性的問(wèn)題，鋼琴專業(yè)學(xué)生同樣也面臨就業(yè)面狹窄的問(wèn)題，但是這并不是不可逆轉(zhuǎn)的，筆者認(rèn)為許多關(guān)于就業(yè)面狹窄的

移，小學(xué)階段的基礎(chǔ)性一方面意味著啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行的難度較低，一方面也需要教師考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，小學(xué)生的特點(diǎn)使得教師具有引導(dǎo)學(xué)生的便利性，教師應(yīng)該注意發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);啟發(fā)式教學(xué);邏輯性;基礎(chǔ)性;引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該被重視。小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)該注意到數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)有一定優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該對(duì)這些優(yōu)勢(shì)加以利用，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的進(jìn)行，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)狀態(tài)的形成，從而提

時(shí)，德育教學(xué)的基礎(chǔ)性和終身性都需要班主任加以重視，班主任應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要性，同時(shí)讓學(xué)生形成道德培養(yǎng)的終身性，從而提高班主任工作的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中班主任;德育;獨(dú)立性;基礎(chǔ)性;終身性在高中班主任工作中，應(yīng)該注意德育教學(xué)的地位。隨著班主任和學(xué)科教師界限的模糊，在班主任的工作任務(wù)中，德育教學(xué)的地位需要明確。德育教學(xué)是班主任工作的重要方面，班主任在擔(dān)當(dāng)好學(xué)科教學(xué)任務(wù)本身的同時(shí)，還應(yīng)該明確德育教學(xué)的地位和德育教學(xué)方法，從而提高班主任工作的質(zhì)量。一、德育教

高語(yǔ)文實(shí)用性、基礎(chǔ)性方面做足功夫，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文能力。【關(guān)鍵詞】職高語(yǔ)文 激趣 實(shí)用性 基礎(chǔ)性職業(yè)高中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)偏移，教師教學(xué)方法陳舊，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，難以適應(yīng)新課改下的新理念、新情況。更有其他因素的影響，導(dǎo)致目前教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)走下坡路的現(xiàn)象。無(wú)論學(xué)生面對(duì)怎樣的未來(lái)，怎樣的選擇，語(yǔ)文始終是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，即使是學(xué)生走向任何崗位，做任何選擇都離不開(kāi)語(yǔ)文的基礎(chǔ)作用。因此，教師應(yīng)高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，在教材教

體育;豐富性;基礎(chǔ)性;競(jìng)爭(zhēng)性田徑運(yùn)動(dòng)作為其他運(yùn)動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)，無(wú)論是在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中還是在小學(xué)階段的體育教學(xué)過(guò)程中都發(fā)揮著非常重要的作用。但是教學(xué)方式和教學(xué)理念的落后，導(dǎo)致體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)效率低下，這個(gè)時(shí)候，小學(xué)體育教師就要重視教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過(guò)全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上再對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑教學(xué)，從而更好地提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)。一、教學(xué)方式豐富性，激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中要重視教學(xué)

理 黨務(wù)工作 基礎(chǔ)性 策略一、人力資源管理中黨務(wù)工作的基礎(chǔ)性在企業(yè)制度改革的過(guò)程中，主要是促進(jìn)所有者、管理者和工作者之間有效的協(xié)調(diào)，制定良好的約束和激勵(lì)制度，需要制定更加完善的架構(gòu)和體制，為企業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，黨務(wù)工作是重要的工作內(nèi)容。在企業(yè)管理工作中，對(duì)黨務(wù)工作缺乏重視，黨務(wù)工作僅僅是應(yīng)對(duì)相關(guān)部門的監(jiān)督，黨務(wù)工作存在形式化。黨務(wù)工作的形式化問(wèn)題導(dǎo)致黨務(wù)工作偏差，對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不良好影響。企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)黨務(wù)工作的有效完善，發(fā)

動(dòng)化;輸配電;基礎(chǔ)性中圖分類號(hào)：TM76?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A引言實(shí)現(xiàn)輸配電及用電工程自動(dòng)化運(yùn)行對(duì)于電力行業(yè)的發(fā)展有明顯優(yōu)勢(shì)，也是電力行業(yè)應(yīng)對(duì)發(fā)展新形勢(shì)的重要舉措，但這也成為當(dāng)前很多電力企業(yè)發(fā)展中仍然面對(duì)的突出問(wèn)題。從電力企業(yè)運(yùn)營(yíng)方面來(lái)看，促進(jìn)自動(dòng)化運(yùn)行技術(shù)的發(fā)展在一定程度上助推電力行業(yè)的發(fā)展，成為電力企業(yè)的內(nèi)動(dòng)力與發(fā)展方向。所以，重點(diǎn)解決輸配電及用電工程自動(dòng)化運(yùn)行中的突出問(wèn)題，促進(jìn)電力系統(tǒng)的穩(wěn)定、高效、安全運(yùn)行是當(dāng)前值得電力企業(yè)技術(shù)人員需要研究的課題，具有一定

】導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì);基礎(chǔ)性;綜合性;應(yīng)用性經(jīng)過(guò)高三第一學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生已全面地復(fù)習(xí)了一遍高中生物知識(shí)，熟悉了部分題目的解題框架以及掌握了一定的科學(xué)思維方法，但是出現(xiàn)的問(wèn)題仍然不少。在二輪沖刺復(fù)習(xí)中，筆者建議教師需要把控好復(fù)習(xí)的節(jié)奏，有針對(duì)性地制定復(fù)習(xí)策略，最大限度地提升學(xué)生成績(jī)。為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該更有側(cè)重點(diǎn)具體做法如下：一、新課標(biāo)重視必備知識(shí)以及生物大概念學(xué)習(xí)，學(xué)案設(shè)計(jì)要注意引導(dǎo)學(xué)生回歸課本在二輪復(fù)習(xí)中大量各地的模擬試卷以及高頻率的考試，

高中化學(xué)教學(xué);基礎(chǔ)性;能力培養(yǎng);高考;人才培養(yǎng)國(guó)家教育部頒發(fā)的2017版高中課程方案中指出：“我國(guó)普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力?！闭n程設(shè)置：“面向全

述。【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)性;教學(xué)有效性;教學(xué)方法中學(xué)數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，同時(shí)也是一門藝術(shù)。隨著新課程的不斷改進(jìn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)都有了一定程度的更改和交替。新課改的要求更加嚴(yán)格，在教學(xué)當(dāng)中需要全面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，以學(xué)生的綜合發(fā)展為主要目的，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。一位優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師除擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還需要有健全的課堂教學(xué)技能。因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走

圖象復(fù)習(xí)中的“基礎(chǔ)性”“數(shù)學(xué)性”與物理的“原理性”、物理過(guò)程的“情境性”相結(jié)合的復(fù)習(xí)方式加以提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀圖及綜合處理信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，提高解決物理問(wèn)題能力。關(guān)鍵詞：物理圖象;基礎(chǔ)性;數(shù)學(xué)性;原理性;情境性引言高中物理圖象是高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理很重要的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。物理圖象可以簡(jiǎn)潔、明了的反映物理過(guò)程，是解決物理問(wèn)題的一種有效方法，是提高學(xué)生分析、處理問(wèn)題能力的行之有效的手段，因此高三物理復(fù)習(xí)中應(yīng)重視圖象的復(fù)習(xí)，而圖象復(fù)習(xí)中應(yīng)重視物理圖象的“

特質(zhì) 前提性 基礎(chǔ)性幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵是什么？最重要的因素是什么？什么樣的園長(zhǎng)是合格的？什么樣的園長(zhǎng)是優(yōu)秀的？數(shù)位園長(zhǎng)相比誰(shuí)的專業(yè)水平高一些？面對(duì)這些問(wèn)題，人們既有因?yàn)橛^點(diǎn)不同而造成的不同回答，也有一些因?yàn)檎J(rèn)識(shí)局限帶來(lái)的思想混淆。而且，因?yàn)閾诫s了文憑、職稱、榮譽(yù)、資本、社會(huì)頭銜等因素，人們的判斷更為紛紜。對(duì)于園長(zhǎng)而言，對(duì)這些問(wèn)題的判斷要統(tǒng)一到《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）上，不可隨意詮釋，不可墮入流俗;而且要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)不斷審核自己，努力提升

方法。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)性;綜合性;創(chuàng)新性;選拔性;圓錐曲線教育部考試中心任子朝先生在文[1]中提出“高考數(shù)學(xué)學(xué)科在考查過(guò)程中要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求”，2019年高考全國(guó)I卷對(duì)圓錐曲線的考查在注重基礎(chǔ)性、體現(xiàn)綜合性的同時(shí)，突出選拔性和創(chuàng)新性，下面一起來(lái)欣賞2019年高考全國(guó)I卷中的圓錐曲線試題。1注重基礎(chǔ)性基礎(chǔ)知識(shí)的理解、基本能力的發(fā)展和基本態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教育的傳統(tǒng)基礎(chǔ)是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本

?！娟P(guān)鍵詞】?基礎(chǔ)性???實(shí)踐性????社會(huì)性我們職校所面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)是我們的教育對(duì)象是有些人所說(shuō)的“三類學(xué)校四類苗?！敝新殞W(xué)校里不少是德智雙差的“暫差生”。2019年我校新生中考成績(jī)一百分左右的也有一部分，其他多數(shù)學(xué)生也都都在三百分左右（3+2班級(jí)和3+4學(xué)前教育專業(yè)例外）。究其造成成績(jī)不理想的原因，據(jù)家長(zhǎng)和學(xué)生自己反映，多數(shù)是初中時(shí)紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)馬虎，加之各個(gè)初中抓升學(xué)率，對(duì)這部分學(xué)生已經(jīng)?忽略了。進(jìn)入職校之后，學(xué)生認(rèn)為在職校主要是學(xué)習(xí)專業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽

游管理 教育 基礎(chǔ)性中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A旅游管理專業(yè)作為這些年以來(lái)新興專業(yè)之一，其發(fā)展前景還是非常好的，因?yàn)榻鹑谖C(jī)的影響，再加之某些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件本身的落后，我國(guó)政府開(kāi)始發(fā)展旅游業(yè)，這也使得旅游管理教育受到了重視，而加強(qiáng)旅游管理教育應(yīng)該從教材建設(shè)、體制改革、提高基礎(chǔ)門檻等方面做出努力，這樣我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校教育建設(shè)才能更加切合實(shí)際有效果。1中職旅游管理教育改革的必要性1.1教育的不足俗話說(shuō)，教育乃國(guó)之根本。一個(gè)國(guó)家只有其教育水平達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)

過(guò)程中，分析“基礎(chǔ)性”“綜合性”考查要求的特點(diǎn)，啟示教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生建立牢固的基礎(chǔ)知識(shí)體系，并不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素養(yǎng).關(guān)鍵詞：考查要求;基礎(chǔ)性;綜合性;教學(xué)啟示1?問(wèn)題提出強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性是高考命題不變的原則.考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本態(tài)度與價(jià)值觀，檢驗(yàn)學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所需的通用性知識(shí)、能力和素養(yǎng)，以引導(dǎo)教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)和后續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ).高考命題在重基礎(chǔ)抓主干的同時(shí)亦強(qiáng)調(diào)綜合性，特別是學(xué)科內(nèi)部各主線知識(shí)之間的綜合，達(dá)到全面考查學(xué)生綜

學(xué)業(yè)水平測(cè)試;基礎(chǔ)性;專業(yè)分類;考核方法【中圖分類號(hào)】G712 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0075-02基礎(chǔ)課教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校向來(lái)不受重視，數(shù)學(xué)課由于其自身教學(xué)特點(diǎn)，更是大多數(shù)中職學(xué)生不喜歡的課程之一，多年來(lái)一直處于教師不愿教、學(xué)生不愿學(xué)的尷尬狀態(tài)。目前多數(shù)中職學(xué)生存在一個(gè)思維誤區(qū)，認(rèn)為到中職學(xué)校求學(xué)就是學(xué)一門技藝，不用學(xué)基礎(chǔ)課，有些同學(xué)甚至是抱著“再也不用受語(yǔ)、數(shù)、英折磨”的思想進(jìn)入中職學(xué)校的。但是，任

認(rèn)真研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新性?；诖耍疚氖紫葟念A(yù)習(xí)管理、聽(tīng)課管理、復(fù)習(xí)管理等方面論述了高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的把握，其次，從學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)新等方面論述了高中學(xué)習(xí)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中學(xué)習(xí);基礎(chǔ)性;計(jì)算機(jī)技術(shù)前言：隨著新課程改革不斷深化，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育行業(yè)中的影響越來(lái)越大。對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，在日常學(xué)習(xí)中，需要牢牢把握高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，并且還要合理的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率主要在于創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)

此，本文將從“基礎(chǔ)性練習(xí)、提高性練習(xí)、探究性練習(xí)”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，談一談初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)的思考。關(guān)鍵詞：練習(xí)分層;初中數(shù)學(xué);基礎(chǔ)性;提高性;探究性分層教學(xué)的概念我們并不陌生，孔子所提出的“因材施教”便是分層教學(xué)的依據(jù)和重要方面。新課改以來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的素質(zhì)教育發(fā)展，分層教學(xué)的概念逐步清晰并在實(shí)踐應(yīng)用中的可操作性也越來(lái)越突出。但就目前而言，同樣的教學(xué)內(nèi)容，在不同學(xué)生的眼里卻呈現(xiàn)出不同的結(jié)果，平均主義思想讓教師的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)在學(xué)生眼中變得索然無(wú)味，

指引。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)性;實(shí)踐性;綜合性根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)具體表現(xiàn)為小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性。基礎(chǔ)性涉及到小學(xué)各個(gè)年級(jí)（包括小學(xué)一年級(jí)）均要開(kāi)始科學(xué)課程的學(xué)習(xí)和科學(xué)思維的培養(yǎng)。實(shí)踐性提倡將探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，通過(guò)重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親身經(jīng)歷等實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，塑造學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。在我們具體的課堂上面，就是要重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约俺浞诌\(yùn)用小組合作方式，通過(guò)自學(xué)、組學(xué)、群學(xué)等方法提高學(xué)生的探究

劃性;趣味性;基礎(chǔ)性;層次性;自主性;拓展性作為一名教育工作者，大家都知道一節(jié)課的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，是關(guān)系到一節(jié)課能否上好的重要方面。所以大家在每一節(jié)新授課中都會(huì)盡可能地采用靈活多樣的方法，運(yùn)用多種教學(xué)媒體，反復(fù)研讀教材，在教學(xué)中精心組織，往往能起到很好的效果。一、注重計(jì)劃性，精心安排一節(jié)新授課的準(zhǔn)備顯得必不可少，而在復(fù)習(xí)期間，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于實(shí)踐，就顯得尤為重要。每到復(fù)習(xí)期間，我都調(diào)整好自己的思路，每天準(zhǔn)備復(fù)習(xí)什么，按照什么順序來(lái)推進(jìn)復(fù)習(xí)課，都做

點(diǎn)，讓練習(xí)突出基礎(chǔ)性;突破難點(diǎn)，讓練習(xí)具有針對(duì)性;循序漸進(jìn)，讓練習(xí)體現(xiàn)層次性;循序漸進(jìn)，讓練習(xí)體現(xiàn)層次性;形式多樣，讓練習(xí)充滿趣味性; 聯(lián)系生活，讓練習(xí)凸顯實(shí)用性;有效指導(dǎo)，讓練習(xí)呈現(xiàn)有序性?！娟P(guān)鍵詞】基礎(chǔ)性? 針對(duì)性? 層次性? 趣味性? 實(shí)用性? 有序性【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0139-02數(shù)學(xué)練習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力

詞：聽(tīng)說(shuō)能力;基礎(chǔ)性;聽(tīng)說(shuō)方法一、英語(yǔ)教學(xué)中的“聽(tīng)”和“說(shuō)”如何學(xué)好一門語(yǔ)言？這或許是每個(gè)語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)生、老師所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，所要達(dá)到的目的就是運(yùn)用它達(dá)到與別人交流的目的。而在與別人的交流中，最重要的兩點(diǎn)就是“聽(tīng)”與“說(shuō)。我縣英語(yǔ)教學(xué)將“聽(tīng)說(shuō)考試”單獨(dú)設(shè)置為一個(gè)考試的版塊，成績(jī)計(jì)入學(xué)生的英語(yǔ)中考成績(jī)?？荚嚪譃槿齻€(gè)部分：第一，學(xué)生隨機(jī)抽取課文朗讀，教師根據(jù)學(xué)生在朗讀過(guò)程中是否有單詞錯(cuò)誤問(wèn)題、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題進(jìn)行打分;第二，在試卷上呈現(xiàn)若干問(wèn)題，

設(shè);主導(dǎo)價(jià)值;基礎(chǔ)性;實(shí)踐性;普惠性中圖分類號(hào)：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2019）02B-0044-03宜興市樹(shù)人中學(xué)的學(xué)生以新市民（包括外來(lái)務(wù)工者）子女為主，而且施教區(qū)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生也大多擇校了。這樣的生源狀況讓學(xué)校發(fā)展面臨空前的困難。但面對(duì)困難，我們沒(méi)有氣餒，而是努力尋找學(xué)校的最佳發(fā)展點(diǎn)，讓課程成為學(xué)校發(fā)展的核心力量。在這過(guò)程中，學(xué)校又首先把德育課程建設(shè)作為突破口。因牢牢抓住了課程這個(gè)核心，學(xué)校取得了豐碩的辦學(xué)成果

替代的、重要的基礎(chǔ)性作用，語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、高職教育目標(biāo)、高職學(xué)生特點(diǎn)決定了高職語(yǔ)文集基礎(chǔ)性、工具性、人文性、審美性于一體的學(xué)科性質(zhì)。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文 基礎(chǔ)性 工具性 人文性 審美性高職語(yǔ)文教育是指在高等職業(yè)技術(shù)院校中實(shí)施的語(yǔ)文教育活動(dòng)，是在學(xué)生已有的在中學(xué)或中職習(xí)得的語(yǔ)文知識(shí)、技能和語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)規(guī)定學(xué)時(shí)的語(yǔ)文教育活動(dòng)的實(shí)施，提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行閱讀、鑒賞、分析、寫(xiě)作等各方面的能力，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)和

函數(shù);抽象性;基礎(chǔ)性;創(chuàng)新觀實(shí)變函數(shù)論是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，它在數(shù)學(xué)各個(gè)分支中的應(yīng)用是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的特征。實(shí)變函數(shù)突出體現(xiàn)了抽象思維能力、邏輯推理能力，發(fā)展的科學(xué)觀、創(chuàng)新觀，以及對(duì)問(wèn)題的綜合推廣與舉證能力的培養(yǎng)。一直以來(lái)實(shí)變函數(shù)在普通本科院校得不到應(yīng)有的重視。隨著大學(xué)教育跟國(guó)際接軌，《實(shí)變函數(shù)與泛函分析》在理工本科類人才培養(yǎng)中的必要性與其知識(shí)的重要性凸顯，本科院校越來(lái)越重視該門課程的教學(xué)與改革。在很多知名高校該課程不僅是數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)類學(xué)生的必修課，也深受經(jīng)濟(jì)、管

小學(xué)信息技術(shù);基礎(chǔ)性;整合性一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)1.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)講究基礎(chǔ)性在小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不宜開(kāi)展過(guò)于深入的、范圍廣的信息技術(shù)知識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生編輯文字，收發(fā)電子郵件、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載文件等一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)為主。2.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)講究整合性雖然小學(xué)生的智力發(fā)展水平有限，但是在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師也不能東拼西湊羅列信息技術(shù)知識(shí)，而是應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，梳理出一條主線，將信息技術(shù)知識(shí)整

“絕對(duì)主詞”與基礎(chǔ)性、優(yōu)先性。首先，“第一實(shí)體”的定義蘊(yùn)含著“表述主體”與“存在于主體”這兩條基本標(biāo)準(zhǔn)，這兩條標(biāo)準(zhǔn)界定著第一實(shí)體的“絕對(duì)主詞”地位，也體現(xiàn)著第一實(shí)體的“這一個(gè)”與“可分離的”屬性;其次，第一實(shí)體的“第一”內(nèi)涵體現(xiàn)在基礎(chǔ)性，在可感角度上的優(yōu)先性地位。關(guān)鍵詞： 第一實(shí)體 ? ?絕對(duì)主詞 ? ?終極主體 ? ?基礎(chǔ)性 ? ?優(yōu)先性亞里士多德作為形式邏輯的創(chuàng)始人，善于用思維與語(yǔ)詞的形式對(duì)規(guī)律進(jìn)行探索，尤其在邏輯學(xué)著作《范疇篇》第5章中，對(duì)“第一實(shí)體

方法。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)性;高三物理;例題;選擇中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019}04-0270-01高三物理的復(fù)習(xí)時(shí)間非常的緊張，其任務(wù)也是非常的重大的，那么怎樣更高效的復(fù)習(xí)這就關(guān)系到了學(xué)生們的高考成績(jī)，也關(guān)系到了三維教學(xué)其目的的達(dá)成。高三的復(fù)習(xí)脫離不了例題，具體的問(wèn)題就是例題，是復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中邏輯思維的誘因與起點(diǎn)，更是令邏輯思維更加的深化，豐富認(rèn)知的原動(dòng)力，高三的復(fù)習(xí)例題其設(shè)置的主要的目的在于激發(fā)學(xué)生的邏輯思維

性 連續(xù)教育 基礎(chǔ)性一、學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)學(xué)前兒童家庭教育是對(duì)出生至入學(xué)前的兒童進(jìn)行的一種早期教育，是幼兒成為教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，具有以下特點(diǎn)：（一）早期性與奠基性學(xué)前階段是兒童身心發(fā)展的最迅速時(shí)期，家庭的早期影響常常對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)產(chǎn)生持久的而深刻的影響，給他們終身的發(fā)展打下不易改變的印記，我國(guó)著名心理學(xué)家陳鶴琴指出“幼稚期（0—7歲）是人生最重要的一個(gè)時(shí)期什么習(xí)慣。言語(yǔ)、技能、思想、態(tài)度、情緒都在此階段打下一個(gè)基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打不穩(wěn)固，那么健全的人格就

過(guò)程中正體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、工具性和人文性，這三大特征貫穿學(xué)習(xí)者的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，且在學(xué)習(xí)者終身教育體系中起基礎(chǔ)性作用。教育者對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)的了解程度將有助于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)者打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；基礎(chǔ)性；工具性；人文性近些年，教育部倡導(dǎo)全民終身教育制度，提倡全民“活到老，學(xué)到老”，進(jìn)而提升國(guó)民素質(zhì)，提高全民文化水平。系統(tǒng)的終身教育學(xué)習(xí)要從小學(xué)階段開(kāi)始，學(xué)習(xí)者接受學(xué)校管理的各種規(guī)章制度以及各種課程安排和課程學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)科的教育是其他各科課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)

中，民法學(xué)具有基礎(chǔ)性地位。這可以從法學(xué)發(fā)展的歷史、法學(xué)所嵌入的社會(huì)生活、我國(guó)法律職業(yè)資格考試的民法學(xué)分值比例、我國(guó)法院所處理民事案件的規(guī)模比例、國(guó)內(nèi)法學(xué)院校培養(yǎng)方案中民法學(xué)學(xué)科知識(shí)的總學(xué)分以及與他國(guó)家法學(xué)教育的比較等多個(gè)層面予以檢驗(yàn)。當(dāng)然，在法學(xué)本科專業(yè)教育中，民法學(xué)的基礎(chǔ)性地位也有著特定的目標(biāo)及其界限，其目標(biāo)僅在于夯實(shí)法學(xué)本科的基礎(chǔ)性知識(shí)，指向法學(xué)本科專業(yè)的課程設(shè)置，這有助于其他實(shí)體法和程序法知識(shí)的理解和掌握。在法學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置中，民法學(xué)的基礎(chǔ)性地位

化學(xué)教學(xué)要保持基礎(chǔ)性。本文主要研究高中化學(xué)必修課教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及加強(qiáng)必修化學(xué)課程教學(xué)的基本有效策略。嘗試使用這些策略來(lái)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并提高他們的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；必修課；基礎(chǔ)性一、高中化學(xué)必修課程教學(xué)的基礎(chǔ)性的不足1、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣難以持續(xù)。課程根據(jù)因材施教的原則可以分為必修課和選修課。然而，實(shí)際教學(xué)中的一些教師將新課程的基本要求與傳統(tǒng)課程相比較，不僅增加了教學(xué)量，而且還遵循著過(guò)去“重復(fù)訓(xùn)練”的實(shí)踐。學(xué)生很難走出傳統(tǒng)的教

對(duì)這“四值”的基礎(chǔ)性教學(xué)就尤為重要，只有打好了基礎(chǔ)才有可能解決此方面的綜合性問(wèn)題。關(guān)于這部分內(nèi)容的高三復(fù)習(xí)，應(yīng)先從對(duì)于交變電流“四值”的基礎(chǔ)性理解入手，在理解了“四值”的基本含義后，再針對(duì)性地做一些關(guān)于“四值”的相關(guān)計(jì)算，這樣的高三復(fù)習(xí)才能做到準(zhǔn)確、高效?！娟P(guān)鍵詞】高三復(fù)習(xí)課? 交變電流? 基礎(chǔ)性一、交變電流“四值”的基礎(chǔ)性理解相同的電阻、相同的熱量，來(lái)列方程并求解的。而。交流電有效值的應(yīng)用也可以用兩個(gè)字概括“四的”即：測(cè)的，標(biāo)的，熱的，提的?！皽y(cè)的”即用