球訓(xùn)練中學(xué)生心理特點(diǎn)與教學(xué)策略?；@球?qū)ｍ?xiàng)在高中體育考試中占據(jù)重要的地位，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的要求也較高。本文首先介紹了籃球?qū)ｍ?xiàng)在高中體育考試中的重要性，以及對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的要求。其次，分析了籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練中學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題及影響心理的因素，以及這些問(wèn)題對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的影響。最后，提出了籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練中的心理調(diào)節(jié)策略，包括認(rèn)知行為療法、心理暗示、正念訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社交技能訓(xùn)練等措施，并對(duì)高考體育中籃球?qū)ｍ?xiàng)考查中學(xué)生的心理因素進(jìn)行了分析，提出了如何穩(wěn)定心態(tài)提高

好高二學(xué)生的心理特點(diǎn)十分重要。本文根據(jù)筆者的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，分析高二學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，闡明高二年級(jí)教師幫助學(xué)生做好心理健康工作至關(guān)重要，近的來(lái)說(shuō)，有利于學(xué)生在進(jìn)入緊張的高三學(xué)習(xí)前培養(yǎng)出良好心態(tài)，做好心理建設(shè)；遠(yuǎn)的來(lái)說(shuō)，塑造出的良好個(gè)性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)終身受益。關(guān)鍵詞：高二學(xué)生；心理特點(diǎn)；應(yīng)對(duì)措施；研究不少有經(jīng)驗(yàn)的教師總結(jié)道：高中三年無(wú)論從學(xué)業(yè)上，還是德育心理方面，高二年級(jí)都是最難把控的一年[1]。在大多數(shù)高二學(xué)生看來(lái)，高二沒(méi)有了高一的新鮮感，

肺結(jié)核患者的心理特點(diǎn)以及護(hù)理對(duì)策。方法 選取200例青年女性肺結(jié)核患者為研究對(duì)象，評(píng)估入選患者的心理狀況，并采用單因素分析法與多因素分析法分析影響青年女性肺結(jié)核患者心理狀況的相關(guān)因素，并比較護(hù)理前后本組患者焦慮抑郁評(píng)分的變化。結(jié)果 200例患者中有110例存在焦慮情緒，118例存在抑郁情緒；單因素分析發(fā)現(xiàn)，居住地、年收入、病程、文化程度、家庭支持是導(dǎo)致青年女性肺結(jié)核患者焦慮抑郁的重要因素（P＜0.05）；多因素分析顯示，居住地為農(nóng)村、年收入＜5萬(wàn)元、病程＞

山區(qū)高中生;心理特點(diǎn)山區(qū)高中教師不愿擔(dān)任班主任，因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ髁看?，時(shí)間長(zhǎng)，而且承擔(dān)很大的壓力，在管理班級(jí)的能力不足，導(dǎo)致很多山區(qū)的高中教師不愿意擔(dān)任班主任，而班主任這個(gè)角色，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展，身心健康、學(xué)習(xí)環(huán)境，有決定性作用。所以有必要進(jìn)行高中山區(qū)班主任的訪談。一、訪談時(shí)間：2020.6月2號(hào)二、訪談對(duì)象：廣東省紫金縣中山高級(jí)中學(xué)班主任，有從事多年班主任，有從事班主任一兩年。三、訪談方式：面對(duì)面談話。四、訪談內(nèi)容：各位班主任，大家好，感謝大家能在百忙之

：發(fā)熱門(mén)診;心理特點(diǎn);護(hù)理對(duì)策;護(hù)理效果【中圖分類(lèi)號(hào)】 R441.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306（2022）12--01發(fā)熱是臨床上非常常見(jiàn)的病癥，大部分的疾病均會(huì)引起發(fā)熱，輕微發(fā)熱是身體的應(yīng)激反應(yīng)，并不會(huì)對(duì)人的健康造成影響，但如果患者在發(fā)熱的同時(shí)伴隨出現(xiàn)頭暈、驚厥等情況，甚至出現(xiàn)神經(jīng)功能受損、休克，則會(huì)影響其生命健康。發(fā)熱門(mén)診患者在受到疾病的影響的同時(shí)還多伴有焦慮、緊張等情緒，尤其是在新型冠狀病毒肺炎的影響下，對(duì)發(fā)熱門(mén)診

難 高中生 心理特點(diǎn)一、問(wèn)題的提出中學(xué)時(shí)期是個(gè)體求學(xué)、身心發(fā)展的重要時(shí)期，能夠?yàn)閭€(gè)體一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，由學(xué)習(xí)困難及其引發(fā)的心理和行為問(wèn)題卻困擾著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的青少年。2019年我國(guó)高中生數(shù)量已達(dá)到2418.43萬(wàn)人，按照我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難約為8. 76% —28.00%的檢出率[1]，高中學(xué)習(xí)困難學(xué)生（簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”）是一個(gè)極其龐大的群體。學(xué)界對(duì)學(xué)困生有不同的定義和命名。如學(xué)業(yè)不良學(xué)生、差生、學(xué)習(xí)失能學(xué)生等。綜觀已有研究，對(duì)學(xué)習(xí)困難的定義主要有

化障礙患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理方法研究。方法 選擇軀體化障礙患者40例，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各20例。實(shí)驗(yàn)組根據(jù)心理特點(diǎn)分析使用針對(duì)性護(hù)理，對(duì)照組中應(yīng)用常規(guī)護(hù)理。結(jié)果? ?兩組的護(hù)理有效率、焦慮評(píng)分、抑郁評(píng)分、入睡困難、睡眠不深、早醒、軀體性焦慮、精神性焦慮以及日夜變化、SCL-90各個(gè)因子評(píng)分、生活質(zhì)量評(píng)分相比均有顯著差異，且實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組（P關(guān)鍵詞：軀體化障礙;心理特點(diǎn);護(hù)理方法軀體化障礙是一種常見(jiàn)的心理障礙性疾病，患者會(huì)出現(xiàn)多疑、敏感，以及反復(fù)多變的

;留守兒童;心理特點(diǎn)引言隨著近年來(lái)心理疾病年輕化、常態(tài)化的出現(xiàn)，使得兒童心理健康受到了社會(huì)各界的關(guān)注，尤其對(duì)于“留守兒童”來(lái)說(shuō)心理問(wèn)題更應(yīng)該得到老師和家長(zhǎng)的關(guān)注。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，由于教育資源和師資力量的缺少，“留守兒童”的心理特點(diǎn)得不到關(guān)注，導(dǎo)致教師不能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理問(wèn)題，這就需要老師根據(jù)“留守兒童“的心理特點(diǎn)制定出可行的應(yīng)對(duì)策略。一、增加校園集體活動(dòng)對(duì)于小學(xué)兒童來(lái)說(shuō)離開(kāi)父母獨(dú)自生活是一件很困難的事情，在學(xué)校生活中學(xué)生往往會(huì)感到孤獨(dú)和不安，這個(gè)時(shí)

;消極心態(tài);心理特點(diǎn)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A中考是學(xué)生求學(xué)道路上面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)，在面對(duì)這次挑戰(zhàn)之后，學(xué)生表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)與考試前有著很大的不同。在考前不管是哪一類(lèi)學(xué)生都特別想在中考這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)有所發(fā)揮，期待能夠有所出乎意料的結(jié)果，然而在考后所有學(xué)生與考前的心態(tài)發(fā)生了截然不同的變化，所以也有了本文相關(guān)的探析。一、中考后學(xué)生的消極心態(tài)剖析在學(xué)生參加中考之前，教師和家長(zhǎng)都十分密切關(guān)注學(xué)生的備考心理狀態(tài)情況，并隨時(shí)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前的心理疏導(dǎo)工作，因此學(xué)生在中考

中;學(xué)困生;心理特點(diǎn);教育矯正策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-1、學(xué)困生的形成原因1.1家庭原因這些學(xué)困生都是由于家庭中的教育方法有誤而造成的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，現(xiàn)在很多家里都是獨(dú)生子女，而九零后零零后獨(dú)生子女又只是個(gè)孩子，所以，在家里就常常會(huì)發(fā)生這樣的狀況：父母、祖父祖母幾個(gè)人都圍繞著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，子女就在這個(gè)充滿溺愛(ài)的環(huán)境中心性慢慢顯得更加高傲、吃得不苦、怕累、性格驕橫野蠻;除此之外還有部分家庭對(duì)子女管教

在把握好學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，更好地進(jìn)行物理教學(xué)成為了擺在廣大中職物理教師面前的一道難題。本文將通過(guò)對(duì)當(dāng)前中職物理教學(xué)中所暴露出來(lái)的不足進(jìn)行分析，從聯(lián)系生活實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)等多方面提出針對(duì)性的策略，以期能夠有效提高中職物理教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：心理特點(diǎn);中職物理教學(xué);教學(xué)質(zhì)量引言：中職教育是當(dāng)前我國(guó)教育系統(tǒng)重要的組成部分，是培養(yǎng)我國(guó)合格技術(shù)勞動(dòng)者的主要途徑。近年來(lái)，隨著我國(guó)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)于高質(zhì)量技術(shù)人才的需求也變得更加急迫。因此對(duì)于當(dāng)今中職物理教學(xué)的質(zhì)量

性流產(chǎn)患者的心理特點(diǎn)以及護(hù)理干預(yù)效果。方法：抽取我院收治的習(xí)慣性流產(chǎn)患者100例進(jìn)行分析，根據(jù)護(hù)理方案不同分為兩組，對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理措施，觀察組實(shí)施心理特點(diǎn)及護(hù)理干預(yù)，比較護(hù)理效果。結(jié)果：觀察組的心理狀態(tài)優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）；觀察組總滿意度高于對(duì)照組（P<0.05）；觀察組患者的生活質(zhì)量高于對(duì)照組（P<0.05）；觀察組保胎成功率高于對(duì)照組，組間數(shù)據(jù)存在差異性（P<0.05）。結(jié)論：對(duì)于習(xí)慣性流產(chǎn)的患者分析心理特點(diǎn)實(shí)施護(hù)理干預(yù)措施，有效地改善心理狀

突發(fā)性耳聾;心理特點(diǎn);發(fā)病機(jī)制患者在發(fā)生突發(fā)性耳聾之后，雖然不會(huì)直接威脅到患者的生命安全，但是突然出現(xiàn)的聽(tīng)力下降，不僅會(huì)影響到患者與人的正常交流，還會(huì)導(dǎo)致患者因擔(dān)心聽(tīng)力不能恢復(fù)而承受著很大的壓力，在為突發(fā)性耳聾患者開(kāi)展治療過(guò)程中，為保證治療效果，除了常規(guī)治療措施之外，還應(yīng)做好護(hù)理干預(yù)配合，隨著臨床患者對(duì)于醫(yī)療服務(wù)要求的提升，關(guān)于突發(fā)性耳聾的護(hù)理已經(jīng)不僅僅局限于常規(guī)的護(hù)理措施，還包含了健康教育、心理護(hù)理等諸多護(hù)理方案。1 突發(fā)性耳聾的發(fā)病機(jī)制導(dǎo)致突發(fā)性耳聾發(fā)

學(xué)音樂(lè)教學(xué);心理特點(diǎn);音樂(lè)風(fēng)格;學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)去創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生如何面對(duì)現(xiàn)代流行音樂(lè)素材的變化。由于音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要教學(xué)內(nèi)容之一，教師要充分利用音樂(lè)教育的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地探索和理解音樂(lè)的意義，從而更深刻地理解音樂(lè)作品，更深刻地感受音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)。一、了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)

;興趣學(xué)習(xí);心理特點(diǎn);體育素養(yǎng)一、引言體育教學(xué)中，興趣是基礎(chǔ)，也是動(dòng)力，對(duì)于興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)，也是體育教師需要深入研究的教學(xué)藝術(shù)。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生本身就是比較活躍的，其思維活躍性的特征要求了體育教學(xué)也必須要有一定的靈活性，不能一成不變，不能一套模板用到底。體育教師在平時(shí)的體育課程形式設(shè)計(jì)上，要多下功夫，靈活設(shè)計(jì)，多創(chuàng)新，多創(chuàng)造，多引進(jìn)一些新鮮、新穎的元素，讓體育課程變得更加多樣化。二、影響小學(xué)生產(chǎn)生興趣的原因（一）教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械化復(fù)制小學(xué)體育教

;心理問(wèn)題;心理特點(diǎn);教育策略離婚是指由一對(duì)夫婦之間的婚姻關(guān)系的破裂和分裂而產(chǎn)生的一種社會(huì)性團(tuán)體。父母離婚，使子女不能在健康的家里生存，喪失了同輩所能享有的父母親的關(guān)愛(ài)。缺乏愛(ài)心和輿論的雙重作用，很可能造成兒童的精神創(chuàng)傷，從而引起一大批的精神問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)父母離婚后孩子的影響進(jìn)行了研究，探討了他們的精神特征和對(duì)他們的教育對(duì)策，以期對(duì)他們的身心發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。一、父母離異對(duì)子女的影響1.不同年齡受影響程度不同一些學(xué)校的心理老師進(jìn)行了一次關(guān)于父母離婚

守治療患者的心理特點(diǎn)以及護(hù)理干預(yù)后的效果。方法：選取我院2019年2月至2020年7月接收的宮外孕保守治療患者74例，均給予心理狀態(tài)評(píng)估，然后根據(jù)患者具體心理狀態(tài)特征給予護(hù)理干預(yù)，對(duì)比患者護(hù)理干預(yù)前、后效果。結(jié)果：所有患者心理特點(diǎn)評(píng)估中焦慮、抑郁與軀體化得分明顯升高，超出正常標(biāo)準(zhǔn)值，經(jīng)護(hù)理干預(yù)后患者的焦慮、抑郁與軀體化評(píng)分均明顯低于護(hù)理前，兩者對(duì)比差異明顯（P<0.05）。結(jié)論：宮外孕保守治療患者的心理特點(diǎn)評(píng)估中，焦慮、抑郁與軀體化特征評(píng)分較高，臨床根據(jù)患

;師生溝通;心理特點(diǎn)中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2021）35-0059-05防疫常態(tài)化是指較長(zhǎng)時(shí)期處于疫情防控的狀態(tài)。第一重含義與當(dāng)前防控疫情相關(guān)，是指即使持續(xù)零增長(zhǎng)、住院病人清零，也并不意味著疫情結(jié)束;第二重含義與新冠病毒有關(guān)，是指新冠病毒可能會(huì)與人類(lèi)長(zhǎng)久相處， “常態(tài)化”地存在。我們目前面對(duì)的中學(xué)生是經(jīng)歷了在家上網(wǎng)課至少一個(gè)學(xué)期的學(xué)生，是在防疫常態(tài)化下生活的學(xué)生。這樣的學(xué)生明顯較以往更敏感、更自尊、更脆弱，更容易

床治療患者的心理特點(diǎn)，進(jìn)而分析出分析心血管疾病患者的早期臨床心理健康狀況，掌握其早期臨床心理特點(diǎn)以及護(hù)理治療康復(fù)方法，有利于具有針對(duì)性地及時(shí)給予康復(fù)干預(yù)，對(duì)于有效促進(jìn)臨床患者的早期治療與心理健康地位發(fā)展等都具有很重要的科學(xué)指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：心血管疾病;患者;心理特點(diǎn);護(hù)理體會(huì)【中圖分類(lèi)號(hào)】R47?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1673-9026（2021）13-01一、重癥心血管疾病早期患者的心理特點(diǎn)1.1會(huì)感到驚慌恐懼這種疾病早期患者往往多由于各種偶然突

痛患者護(hù)理的心理特點(diǎn)及護(hù)理措施。方法：選取2016年1月～2019年12月我院收治的58例三叉神經(jīng)痛患者為研究對(duì)象，所有患者均采用神經(jīng)毀損術(shù)的方法，根據(jù)隨機(jī)數(shù)字的原則將58例患者分為觀察組（n=29）和對(duì)照組（n=29）。觀察組患者采用個(gè)性化心理護(hù)理干預(yù)對(duì)策，對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理的對(duì)策。比較兩組患者的臨床護(hù)理效果。結(jié)果：觀察組的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分明顯較對(duì)照組低，兩組患者的差異對(duì)比具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P關(guān)鍵詞：三叉神經(jīng)痛;心理特點(diǎn);護(hù)理措施;SAS;SDS【中

針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出有效根據(jù)初中生心理特點(diǎn)開(kāi)展班主任工作的具體措施，以供參考。關(guān)鍵詞：初中生;心理特點(diǎn);班主任工作;對(duì)策前言：班主任的日常管理工作具有復(fù)雜、繁瑣等特點(diǎn)，而初中生正處于身體、心理成長(zhǎng)的重要時(shí)期，因此，開(kāi)展有效的班主任工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這就要求班主任能夠積極主動(dòng)的了解班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并對(duì)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，開(kāi)展具有針對(duì)性的管理、疏導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。一、初中生心

只有遵循學(xué)生心理特點(diǎn)與規(guī)律，展開(kāi)德育教學(xué)，才能夠提高教學(xué)效果。心理健康是一個(gè)人終身相隨的課題，中學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們心理健康狀況的好與壞會(huì)對(duì)他們之后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生直接的影響。而在雙減背景下，教師要通過(guò)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)，并對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)有著充分的了解，展開(kāi)德育教學(xué)。本文就雙減背景下初中生心理特點(diǎn)及少先隊(duì)德育工作做簡(jiǎn)要探討。關(guān)鍵詞：雙減背景;初中生;心理特點(diǎn);德育工作初中生們的心理并不成熟，但是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生可以通過(guò)各

詞】中學(xué)生;心理特點(diǎn);班主任管理前言：初中階段學(xué)生正處于青春期，他們的心理和生理還不夠成熟，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，教師需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅僅學(xué)好文化知識(shí)，而且還能夠通過(guò)各種渠道接觸身邊新鮮的事物。班主任也需要積極的了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的教學(xué)，幫助初中階段的學(xué)生得到健康的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)心理問(wèn)題之后，教師需要通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生及時(shí)的調(diào)整自己的不良學(xué)習(xí)情緒，積極主

癌前病變患者心理特點(diǎn)與針對(duì)性護(hù)理干預(yù)的實(shí)踐效果。方法：選取2019年12月至2020年12月期間本院收治的宮頸癌前病變患者66例，隨機(jī)分成對(duì)照組（常規(guī)護(hù)理）和觀察組（針對(duì)性護(hù)理），每組33例，分析患者心理特點(diǎn)，并觀察護(hù)理效果。結(jié)果：觀察組患者恐懼、治療信心、心理壓力、SCL-90評(píng)分比對(duì)照組低，生活質(zhì)量評(píng)分與護(hù)理滿意度比對(duì)照組高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】宮頸癌前病變；心理特點(diǎn)；針對(duì)性護(hù)理在婦科領(lǐng)域中，宮頸癌是最常見(jiàn)的惡性腫瘤。近些年，隨著人們生活習(xí)慣

】戊肝患者;心理特點(diǎn);護(hù)理【中圖分類(lèi)號(hào)】R473.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.15.018【Abstract】Objective：To explore the psychological characteristics of patients with hepatitis E， implement the corresponding nursing measures， and improve

心發(fā)展階段和心理特點(diǎn)，探究行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的影響，探索小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的智慧路徑，從而幫助教師更好地帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);小學(xué)生;心理特點(diǎn);習(xí)慣;興趣一、背景小學(xué)是每個(gè)人第一次系統(tǒng)性學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，在此期間的興趣培養(yǎng)、個(gè)性教育、習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)學(xué)習(xí)乃至思維方式等諸多方面對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、性格乃至人生都有著十分深遠(yuǎn)的影響。而語(yǔ)文作為學(xué)生了解外部世界的重要媒介，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是小學(xué)教育的重中之重。但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

;學(xué)前時(shí)期;心理特點(diǎn);教學(xué)方法幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)發(fā)展必須要以興趣為前提，在興趣的的引導(dǎo)和激發(fā)的前提下開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，其培養(yǎng)效果將會(huì)更佳，同時(shí)關(guān)于知識(shí)技能的掌握、能力素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)也會(huì)事半功倍。一、如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力1、鼓勵(lì)孩子，讓孩子大膽開(kāi)口對(duì)于初入幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的面孔、陌生的教師和同學(xué)，難免會(huì)產(chǎn)生害怕、恐懼、焦慮、傷心、少言、哭鬧等各種各樣的不良情緒，這是幼兒園尤其是小班幼兒園的常見(jiàn)現(xiàn)象。從幼兒本身來(lái)說(shuō)

0后高中生的心理特點(diǎn)，適應(yīng)這些特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展自己的德育教育教學(xué)工作，從各方面引導(dǎo)他們、培育他們，使他們成為健康向上，全面發(fā)展的人，決不能壓制他們，用一個(gè)統(tǒng)一固定的模式來(lái)框住他們，這樣不僅不能實(shí)現(xiàn)教育的初衷，反而會(huì)殘害學(xué)生心靈，帶來(lái)嚴(yán)重后果，可見(jiàn)掌握高中生心理特點(diǎn)，對(duì)做好德育教育教學(xué)工作是非常重要的。 【關(guān)鍵詞】心理特點(diǎn)? ?德育教學(xué)? ?德育優(yōu)化一、升學(xué)就業(yè)壓力下的應(yīng)試教育教訓(xùn)目前，新聞?dòng)懈咧猩鷲盒员┝κ录?，一起是溫州的一名初三學(xué)生將同班同學(xué)殘忍殺害，另一起是

深入研究?jī)和?span id="syggg00" class="hl">心理特點(diǎn)，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略。為了將小學(xué)生帶向自主學(xué)習(xí)、勇于鉆研的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作交流、建構(gòu)知識(shí)、拓展運(yùn)用等幾個(gè)步驟構(gòu)建高效課堂，借以全面培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;心理特點(diǎn);有效策略;自主學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-071隨著教育水平的提高，對(duì)教師課堂效率的要求也相應(yīng)地提高許多。以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，要想

困難小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而為今后的研究提供支持和依據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)困難;心理特點(diǎn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，因?yàn)楦杏X(jué)知識(shí)比較艱澀難懂而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難癥，使得在今后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種心理特點(diǎn)，這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足理論上對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要分為外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。通過(guò)對(duì)×小學(xué)400名小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平時(shí)在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生及成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這些學(xué)困生，且他們?cè)趯W(xué)習(xí)教材知識(shí)的基礎(chǔ)上

的護(hù)理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從而有效研究?jī)?yōu)質(zhì)護(hù)理的方法與措施。方法：是選取2019年7月至2021年7月期間收治的泌尿外科住院患者240例為研究對(duì)象，將患者隨機(jī)分為研究組和對(duì)照組，每組各120例，對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理服務(wù)，研究組在此基礎(chǔ)上結(jié)合泌尿外科患者的護(hù)理特點(diǎn)和病人心理特點(diǎn)為其提供人性化的護(hù)理服務(wù)和干預(yù)措施，對(duì)兩組患者的住院時(shí)間、住院費(fèi)用、患者滿意度及患者心理情況進(jìn)行評(píng)分和比較。結(jié)果：在一段時(shí)間的護(hù)理服務(wù)后，研究組患者在各方面表現(xiàn)均優(yōu)于對(duì)照組，且兩組數(shù)據(jù)相比，

該年齡段學(xué)生心理特點(diǎn)，通過(guò)分析學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合課堂實(shí)際，提出相應(yīng)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);心理特點(diǎn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，年齡通常在十一二歲左右，正處于由兒童期向青春期過(guò)渡的這一關(guān)鍵時(shí)刻。這一時(shí)期，他們的心理發(fā)展驟變，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，容易出現(xiàn)性情變化，對(duì)于老師和家長(zhǎng)的態(tài)度也從信任、遵從，逐漸轉(zhuǎn)向懷疑、挑戰(zhàn)。在實(shí)驗(yàn)課上反映出聽(tīng)課效率低下、課堂紀(jì)律差引起的思考不積極、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問(wèn)題。本文從高年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，分析學(xué)生對(duì)科學(xué)

病患者的臨床心理特點(diǎn)，探討相應(yīng)的護(hù)理對(duì)策。方法 回顧2004年5～12月收治的老年惡性血液病患者137例，對(duì)他們的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析。結(jié)果 ?老年惡性血液病患者的臨床心理表現(xiàn)為焦慮、懷疑和僥幸、悲觀和絕望、坦然和求生。結(jié)論 對(duì)老年惡性血液病患者采取以心理護(hù)理為重點(diǎn)，全方位的個(gè)體化護(hù)理，可以減輕老年惡性血液病患者的心理障礙，使患者積極配合治療，取得滿意療效。關(guān)鍵詞：老年;血液病;心理特點(diǎn);護(hù)理我國(guó)已步入老齡化社會(huì)，是老年人口最多的國(guó)家。老年惡性血液病占較大比例

理健康教育;心理特點(diǎn);健康品質(zhì)一、 引言心理健康基本含義指的是人的心理活動(dòng)過(guò)程和各個(gè)方面所處的狀態(tài)良好或者正常。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完美、智力正常、認(rèn)知正確、情感適當(dāng)、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當(dāng)、適應(yīng)良好的狀態(tài)。與心理健康相對(duì)應(yīng)的是心理亞健康以及心理病態(tài)。心理健康從不同的角度有不同的含義，衡量標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。現(xiàn)代人所指的健康，心理健康是其不可分割的一個(gè)重要因素。不僅對(duì)人生理健康要求有標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人心理健康要求也存在一定的標(biāo)準(zhǔn)。但是從某種程度上講，和生

腦血栓患者的心理特點(diǎn)及綜合護(hù)理效果。方法：隨機(jī)于2019-05至2020-11這段時(shí)間，將我院收治的老年腦血栓患者，選擇共77例作為此次的研究對(duì)象，對(duì)患者進(jìn)行綜合護(hù)理，對(duì)患者的心理特點(diǎn)展開(kāi)分析，并比較患者護(hù)理前后的心理狀態(tài)。結(jié)果：77例患者中，有20.78%（16/77）悲觀心理、7.78%（6/77）積極心理、22.08%（17/77）恐懼心理、25.97%（20/77）焦躁心理、23.38%（18/77）孤寂心理;經(jīng)護(hù)理后其抑郁程度相比護(hù)理前明顯更優(yōu)，

守學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)和狀況，也就需要教師在科學(xué)的教育分析之中，開(kāi)展自我的教育思考，基于對(duì)留守兒童實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而開(kāi)展更好的教育管理工作。文章基于對(duì)當(dāng)前的初中班級(jí)的教育做出細(xì)致具體的分析，針對(duì)教師對(duì)留守學(xué)生開(kāi)展教育時(shí)的教學(xué)和管理策略進(jìn)行探討，針對(duì)留守學(xué)生的特點(diǎn)心理特點(diǎn)和發(fā)展情況做出分析和研究，能夠幫助初中教師更好地管理自我的班級(jí)，為留守學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出更好更科學(xué)的教育環(huán)境，讓學(xué)生始終處于一種身心的健康發(fā)展 狀態(tài)之中。關(guān)鍵詞：初中班級(jí);

慣不同，導(dǎo)致心理特點(diǎn)和思想觀念有所差異，因此，只有深入了解藏區(qū)學(xué)生心理特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)有效的教育策略，才能促進(jìn)藏區(qū)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展?；诖?，本文著重分析和探究高職院校藏區(qū)學(xué)生心理特點(diǎn)和教育對(duì)策，以供相關(guān)教育工作者參考借鑒。關(guān)鍵詞：高職院校;藏區(qū)學(xué)生;心理特點(diǎn);教育對(duì)策高職院校教育的根本目的是為了向社會(huì)輸送更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的綜合型專(zhuān)業(yè)人才。因此，在教育管理藏區(qū)高校學(xué)生時(shí)，不僅要注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)，還要深入了解學(xué)生心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)

，對(duì)患者臨床心理特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估后，使用雙色球法將其分成對(duì)照與觀察組（五十例 /?組）， 前者給予常規(guī)護(hù)理，后者艾滋病患者落實(shí)針對(duì)性心理護(hù)理。對(duì)比兩組艾滋病患者護(hù)理前后漢密爾頓焦慮量表 （HAMA），漢密爾頓抑郁量表（HAMD）。結(jié)果：100 例艾滋病患者臨床心理特點(diǎn)均存在不同程度的焦慮、抑郁評(píng)分，護(hù)理前兩組艾滋病患者的 HAMA、HAMD?評(píng)分并無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異：P?> 0.05;護(hù)理后，觀察組艾滋病患者的 HAMD、HAMA?評(píng)分均低于對(duì)照組 （P?< 0.0

小學(xué)生自身的心理特點(diǎn)制定出有效地教學(xué)方法，這樣不僅可以讓體育教學(xué)得以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生自身的體育素質(zhì)，本文通過(guò)小學(xué)生對(duì)事物創(chuàng)造力和情感以及心理的變化，提出了改革體育教學(xué)的建議。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;心理特點(diǎn);體育教學(xué);知識(shí)技能在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師需要保證教學(xué)的有效性，同時(shí)幫助小學(xué)生自身形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)得到快速提升。大部分小學(xué)的體育教師都意識(shí)到創(chuàng)新化的教學(xué)重要性。一、小學(xué)生的心理特點(diǎn)小學(xué)生年齡雖小，但是可塑性極強(qiáng)，小學(xué)階段

學(xué)生體育活動(dòng)心理特點(diǎn)分析入手，針對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)方法的若干建議，其目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，改善教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理特點(diǎn);小學(xué)體育;教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言：體育作為小學(xué)教育的一個(gè)不可或缺的重要組成部分.對(duì)于小學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高具有極其重要的意義。由于歷史的原因，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容陳舊重復(fù)、教學(xué)方法單詞刻板，教學(xué)效果令人堪憂。其核心和關(guān)

閉鎖。這樣的心理特點(diǎn)加大了教師對(duì)學(xué)生心理狀況了解及把握的難度，而找到合適的溝通方法是了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生至關(guān)重要的一步。本文結(jié)合班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從分析高中各年級(jí)學(xué)生心理現(xiàn)狀入手，探討用周記、班級(jí)日志和小紙條與高中學(xué)生溝通的方法及操作關(guān)鍵點(diǎn)，從而搭建起與學(xué)生溝通的“心橋”。關(guān)鍵詞：有效溝通;心理特點(diǎn);青春期;高中中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）23-0069-03很多高中校都有這樣的現(xiàn)象：有些班主任懷著滿腔熱情，兢兢業(yè)業(yè)

情境教學(xué)? 心理特點(diǎn)? 學(xué)習(xí)環(huán)境? 教具? 多媒體? 活動(dòng)設(shè)計(jì)一、情境教學(xué)的作用（一）情境教學(xué)符合小學(xué)生的心理特征小學(xué)生好動(dòng)的天性沒(méi)有辦法隱藏，一堂40分鐘的課，很少有人能集中注意力聽(tīng)完一整節(jié)課。如果老師照本宣科，小學(xué)生難以理解抽象概念和內(nèi)化深層邏輯，卻能迅速記住形象直觀的事物，以及他們?cè)谏钪兴熘佑|過(guò)的事物。我們基于小學(xué)英語(yǔ)單元整體設(shè)計(jì)的理念對(duì)一個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情境，使分課時(shí)在這個(gè)情境中得以延續(xù)展開(kāi)，凸顯英語(yǔ)課程中的隱形邏輯以及語(yǔ)言運(yùn)

學(xué)校;焦慮;心理特點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校任教多年，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在焦慮情緒，給教學(xué)工作造成了一定影響，因此有必要探究農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的焦慮現(xiàn)狀并分析其成因，提出一些解決類(lèi)似問(wèn)題的建議，作為解決相關(guān)問(wèn)題的參考。一、農(nóng)村學(xué)生焦慮成因分析（一）內(nèi)在因素1.學(xué)生自身的心理因素農(nóng)村學(xué)校的部分學(xué)生存在焦慮有其內(nèi)在的心理因素。一般農(nóng)村家庭，經(jīng)濟(jì)條件落后，父母知識(shí)水平低下，部分學(xué)生父母為了維持生計(jì)，外出務(wù)工，孩子留給爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶只能照顧孩子的生活起居，在對(duì)孩子的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方

了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教育教學(xué)才能夠取得良好的效果?；诖耍酒恼聦⑨槍?duì)初高中階段中學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行探究，并積極分析其心理特點(diǎn)成因，意在使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)及更健康地成長(zhǎng)，為以后的學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初高中;中學(xué)生;心理特點(diǎn);成因一、 引言世界衛(wèi)生組織將健康定義成為不僅僅要沒(méi)有身體缺陷及身體疾病，在心理方面及生理方面及社會(huì)適應(yīng)能力方面還要處在良好的狀態(tài)下，這也就意味著學(xué)生心理健康才能夠真正做到健康。中學(xué)生正處在青春期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生

孤兒學(xué)生? 心理特點(diǎn)? 人際交往一、孤兒學(xué)生的心理特點(diǎn)孤兒學(xué)生來(lái)自無(wú)父無(wú)母的家庭，經(jīng)歷過(guò)重大的家庭變故，這些早期的慘痛體驗(yàn)，讓孤兒學(xué)生在面對(duì)他人時(shí)缺乏安全感，在進(jìn)入新環(huán)境時(shí)需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。筆者認(rèn)為，孤兒學(xué)生在學(xué)校較為突出的心理特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：第一，孤獨(dú)，不善與人溝通，以自我意識(shí)為先。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和別人不同時(shí)，周?chē)鷽](méi)有人陪伴，任何事都沒(méi)有人分擔(dān)，也沒(méi)有人分享，缺乏與人溝通的能力。第二，依賴，缺乏安全感。孤兒大多封閉自己，讓自己脫離集體、脫離他人，但是

神分裂癥患者心理特點(diǎn)分析及護(hù)理對(duì)策。方法：選取2019年2月至2020年2月份收治首次入院男性的精神分裂患者52例進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，且完成《生存質(zhì)量測(cè)定量表》，同時(shí)進(jìn)行護(hù)理對(duì)策。結(jié)果：通過(guò)這組數(shù)據(jù)可以看出焦慮不安的發(fā)生率比較高，也是最常見(jiàn)的癥狀。實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過(guò)護(hù)理干預(yù)8周后，其軀體功能在干預(yù)前后均沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），但是其他3個(gè)因子具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。結(jié)論：實(shí)施護(hù)理對(duì)策對(duì)精神分裂癥的患者是不可缺少的一項(xiàng)護(hù)理措施，可以幫助

子的突出共同心理特點(diǎn)，提出合理的教學(xué)策略，以幫助他們健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭? 心理特點(diǎn)? 教育策略光陰流轉(zhuǎn)，新年將至，即將和這幫孩子一起度過(guò)第六個(gè)也是小學(xué)階段的最后一個(gè)元旦了！隨著孩子們的長(zhǎng)大，能力的提高，準(zhǔn)備工作，全部交由孩子們自己完成，我少了往日的忙碌，倒多了幾分閑適。教室被他們裝扮一新：墻上掛上了各色氣球，窗戶上也布滿了彩帶、雪花，教室里掛上了精致的小燈籠，節(jié)日的氣氛竟如此濃郁！嗬，孩子們真能干。想到下午有活動(dòng)，我不禁加快了上班的步伐。剛到辦公室

促進(jìn)了從學(xué)生心理特點(diǎn)培養(yǎng)其毅力的效率”“信息技術(shù)促進(jìn)了從學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)其毅力的效率”“信息技術(shù)促進(jìn)了從了學(xué)生的興趣特點(diǎn)培養(yǎng)其毅力的效率”三方面來(lái)闡述“信息技術(shù)在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生毅力培養(yǎng)的促進(jìn)作用”?！娟P(guān)鍵詞】? ? 心理特點(diǎn)? ? 身體素質(zhì)? ? 興趣特點(diǎn)? ? 培養(yǎng)毅力? ? 促進(jìn)作用引言：毅力是人格中的重要組成因素，對(duì)人的一生有著重大影響，特別是對(duì)于每個(gè)人少年時(shí)代的成長(zhǎng)更是起著至關(guān)重要的作用。它是堅(jiān)強(qiáng)持久的意志體現(xiàn)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)沒(méi)有毅力不行，參加體

針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出有效根據(jù)初中生心理特點(diǎn)開(kāi)展班主任工作的具體措施，以供參考。關(guān)鍵詞：初中生;心理特點(diǎn);班主任工作;對(duì)策前言：班主任的日常管理工作具有復(fù)雜、繁瑣等特點(diǎn)，而初中生正處于身體、心理成長(zhǎng)的重要時(shí)期，因此，開(kāi)展有效的班主任工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這就要求班主任能夠積極主動(dòng)的了解班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并對(duì)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，開(kāi)展具有針對(duì)性的管理、疏導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。一、初中生心

舞蹈;創(chuàng)編;心理特點(diǎn);實(shí)現(xiàn)途徑]作為一名舞蹈教師，研究者明白有必要為不同年齡段的孩子提供不同的教學(xué)風(fēng)格和授課內(nèi)容。與認(rèn)知發(fā)展理論相結(jié)合，可以使兒童健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。本文主要以皮亞杰和布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論為工具。通過(guò)文獻(xiàn)分析，找出這兩種理論與兒童舞蹈的關(guān)系，以及在舞蹈教育中的應(yīng)用。如果教師對(duì)不同年齡段兒童的行為認(rèn)知發(fā)展及相應(yīng)的行為特征有充分的了解，就有足夠的知識(shí)背景來(lái)選擇適合不同年齡段兒童的舞蹈技術(shù)。教師將能夠根據(jù)兒童的本能和需要，設(shè)計(jì)一個(gè)協(xié)調(diào)兒童認(rèn)知發(fā)展

初中生? ?心理特點(diǎn)? ?教材“活動(dòng)”欄目? ?優(yōu)化策略隨著時(shí)代的發(fā)展，教師能夠合理分析運(yùn)用學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)建構(gòu)能力、對(duì)事物的感知等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因材施教，取得更好的學(xué)習(xí)效果。教材是傳授知識(shí)的基礎(chǔ)，教師將教材內(nèi)容與心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容融會(huì)貫通，是提高教學(xué)效率的重要手段。一、初中生心理特點(diǎn)1.感知覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)青少年的感覺(jué)方面發(fā)展較快，其中視覺(jué)的感受不斷提高，甚至達(dá)到或超過(guò)成人的水平，其他各方面不斷提高。在對(duì)學(xué)生感覺(jué)的培養(yǎng)中，要注意樹(shù)立正確合理的培養(yǎng)目標(biāo)，例如提高

足學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)，而且可以圍繞課堂多維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)，也可以聯(lián)系英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，以真正地基于問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，開(kāi)啟高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);問(wèn)題鏈;心理特點(diǎn)問(wèn)題既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)端，也是促成學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有引領(lǐng)和激勵(lì)作用。而將問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，能夠強(qiáng)化問(wèn)題的價(jià)值，使學(xué)生沿著問(wèn)題中的邏輯性，主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要立足英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的英語(yǔ)水