編程教育
- 無屏幕編程教育活動(dòng)對學(xué)前兒童計(jì)算思維和創(chuàng)造性思維的影響研究
要] 近年來編程教育逐漸延伸至學(xué)前階段，呈現(xiàn)低齡化趨勢，但編程教育對學(xué)前兒童發(fā)展的影響缺乏充分的實(shí)證研究。研究以計(jì)算思維和創(chuàng)造性思維兩項(xiàng)高階思維為視角，依托無屏幕編程機(jī)器人工具，基于5E教學(xué)法設(shè)計(jì)實(shí)施系列編程教育活動(dòng)，采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法考察編程教育對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。研究發(fā)現(xiàn)，無屏幕編程教育活動(dòng)對學(xué)前兒童計(jì)算思維發(fā)展具有顯著促進(jìn)作用，對學(xué)前兒童的創(chuàng)造性思維具有部分促進(jìn)作用，創(chuàng)造性思維的獨(dú)創(chuàng)性和變通性維度并未得到顯著提升。由此建議：理性看待編程教育對學(xué)前兒童發(fā)展
電化教育研究 2024年4期2024-04-09
- 學(xué)生編程能力培養(yǎng)的有效策略與評估方法研究
。【關(guān)鍵詞】編程教育? 教學(xué)策略? 學(xué)生能力培養(yǎng)? 教學(xué)評估? 教育技術(shù)【中圖分類號(hào)】G633 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）02-0049-03在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，編程教育已成為中學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生編程能力的培養(yǎng)不僅關(guān)系到個(gè)人的技能發(fā)展，也是提升國家競爭力的關(guān)鍵。本文首先分析了編程教育的重要性和挑戰(zhàn)，然后引出研究的主題和目的。1.編程能力在中學(xué)教育中的重要性編程能力在中學(xué)教育中的重要性不容忽視，這不僅因?yàn)樗?/div>
課程教育研究 2024年2期2024-04-09
- 基于App Inventor的人工智能移動(dòng)終端編程項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
；計(jì)算思維；編程教育中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2024）02-0078-05人工智能（Artificial Intelligence，縮寫AI）是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。在教育部出臺(tái)的《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，人工智能是課程知識(shí)體系的邏輯主線之一，與數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理和信息安全一起構(gòu)成了信息科技課程的核心內(nèi)容。基于App中國信息技術(shù)教育 2024年2期2024-01-25
- 智能時(shí)代編程教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
，智能時(shí)代的編程教育被賦予培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、服務(wù)于創(chuàng)新型國家和科技強(qiáng)國建設(shè)的重要使命。然而，受技術(shù)工具論的影響，當(dāng)前學(xué)界還普遍存在將編程教育等同于程序設(shè)計(jì)語言學(xué)習(xí)、簡化為程序的模仿練習(xí)，甚至將其異化為編程測試題訓(xùn)練等認(rèn)識(shí)誤區(qū)。事實(shí)上，伴隨計(jì)算機(jī)和人工智能技術(shù)的快速革新與普及，編程教育在教育理念、目標(biāo)界定、內(nèi)容選擇、方法設(shè)計(jì)上不斷成熟和完善，并形成了以知識(shí)與技能為主體內(nèi)容的“學(xué)編程”、以解決問題為關(guān)鍵技能的“用編程學(xué)”、以編程創(chuàng)新為核心素養(yǎng)的“用編程創(chuàng)新”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2023年6期2023-12-25
- 小學(xué)信息科技教學(xué)中編程教育的實(shí)施方法
技教學(xué)中實(shí)施編程教育，對發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)、提高信息科技教學(xué)質(zhì)量具有重要幫助作用。教師應(yīng)當(dāng)基于小學(xué)信息科技教學(xué)現(xiàn)狀，將編程教育合理滲透于小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中。本文在闡述小學(xué)信息科技教學(xué)中融入編程教育重要意義的基礎(chǔ)上，探討在小學(xué)信息科技教學(xué)中實(shí)施編程教育的具體方法，以期對實(shí)際教學(xué)形成有價(jià)值的參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息科技；編程教育；課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）08-087-02在小學(xué)階段，信息科中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年8期2023-08-26
- 可視化編程能有效促進(jìn)K12學(xué)生的發(fā)展嗎
為中小學(xué)開展編程教育的重要方式。然而學(xué)界對可視化編程能否有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，尚未形成一致的結(jié)論。通過對近十年SSCI期刊39項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行元分析發(fā)現(xiàn)：（1）可視化編程對K12學(xué)生在認(rèn)知、行為能力、情感態(tài)度三個(gè)層面都有促進(jìn)作用，且對認(rèn)知的影響最大，其次是情感態(tài)度層面；（2）可視化編程在小學(xué)階段的作用效果更為顯著；（3）中等規(guī)模的可視化編程教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生認(rèn)知層面的影響最佳，小規(guī)模可視化編程教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生行為能力層面的影響更突出；（4）不同時(shí)長的可視化編現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2023年4期2023-07-26
- 智能教育背景下編程教學(xué)的困境、策略與趨勢分析
：智能教育；編程教育；大規(guī)模個(gè)性化教學(xué)；混合增強(qiáng)智能；高等教育1 引言編程課程是高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的重要核心課程之一，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能的重要保障。國內(nèi)外多數(shù)計(jì)算機(jī)類專業(yè)選擇在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期開始教授編程，如C語言程序設(shè)計(jì)。在編程入門課程中，學(xué)生可以習(xí)得解決問題的技能、編程的基本概念與編程語言的語法規(guī)則，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用編程語言解決問題[1]。一直以來，教授新手學(xué)習(xí)編程被視為計(jì)算機(jī)教育的七大挑戰(zhàn)之一[2]。據(jù)Bennedsen等人的統(tǒng)計(jì)，編程入門課程的平均電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年15期2023-07-11
- 日本小學(xué)編程教育必修化及啟示
必備素養(yǎng)。而編程教育作為培養(yǎng)個(gè)體計(jì)算思維和創(chuàng)新思維的重要途徑之一，也成為當(dāng)前各國基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分。2016年，日本政府提出自2020年開始實(shí)施日本小學(xué)編程教育必修化。經(jīng)過幾年的發(fā)展，日本小學(xué)編程教育工作涌現(xiàn)出很多新理念、新思路、新做法。文章通過對日本小學(xué)編程教育的相關(guān)資料進(jìn)行梳理分析，總結(jié)了日本小學(xué)編程教育必修化的背景及主要措施，分析了日本小學(xué)編程教育必修化的特點(diǎn)及難點(diǎn)，以期對我國小學(xué)編程教育工作的開展提供有益啟示。關(guān)鍵詞：日本;小學(xué);編程教育;基礎(chǔ)教育參考 2023年5期2023-06-25
- 基于編程學(xué)習(xí)平臺(tái)培養(yǎng)高階思維能力的教學(xué)設(shè)計(jì)
：高階思維；編程教育；游戲化學(xué)習(xí)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；平臺(tái)支持中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）08-0113-041 引言隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，越來越多的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)興起，如何創(chuàng)新成為當(dāng)前社會(huì)首要考慮的問題，這也引發(fā)了高校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和思維培養(yǎng)上的變革。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（Organization for Eco?nomic Co-operation and Development，OECD） 發(fā)布的研究指出電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年8期2023-04-27
- 人工智能時(shí)代青少年編程教育體系設(shè)計(jì)
的大力推進(jìn)，編程教育逐漸形成一股熱潮。一些省份也率先開展編程教育的推廣工作，但當(dāng)前的兒童編程教育系統(tǒng)還不夠健全。文章通過對目前適用于青少年的編程工具的分析，結(jié)合青少年不同發(fā)展時(shí)期的學(xué)習(xí)特征，歸納了一種完整的編程教學(xué)系統(tǒng)，并將其應(yīng)用到編程教學(xué)的實(shí)踐中，從課程教材、師資、技術(shù)保障等五個(gè)角度，討論和思考目前存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性的建議。【關(guān)鍵詞】 人工智能；編程教育；體系設(shè)計(jì)一、當(dāng)前青少年編程教學(xué)中存在的問題現(xiàn)在，中、小學(xué)都以資訊科技課程為基礎(chǔ)開設(shè)編程電腦迷 2023年22期2023-03-19
- 基于Python編程教育的計(jì)算思維培養(yǎng)
一種有效實(shí)施編程教育的方法，并通過Python編程的興趣激發(fā)學(xué)生興趣并改善計(jì)算思維的教育模式。本文首先討論了Python編程教育和計(jì)算思維的四種分類，然后分析了計(jì)算思維與信息和通信技術(shù)的關(guān)系和計(jì)算思維教學(xué)方法，最后進(jìn)行了總結(jié)和展望。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；Python；編程教育中圖分類號(hào)：TB文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.1040引言每天，人類都面臨著現(xiàn)實(shí)世界的問題，需要一些思考和邏輯來解決這些問題。人現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年23期2023-01-09
- Moodle自動(dòng)評測系統(tǒng)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究
技術(shù)新教材將編程教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐過程中存在著學(xué)生的練習(xí)代碼無法快速批改、無法進(jìn)行課堂評價(jià)和給予學(xué)生反饋等難題。筆者受信息學(xué)奧林匹克競賽自動(dòng)評測系統(tǒng)（OJ）的啟發(fā)，基于開源軟件Moodle搭建了適用于高中Python教學(xué)使用的自動(dòng)評測系統(tǒng)。實(shí)踐表明，使用自動(dòng)評測系統(tǒng)可以大大減輕教師的作業(yè)判題工作量，同時(shí)可以給學(xué)生更加準(zhǔn)確及時(shí)的反饋，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，取得了良好的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】Python;自動(dòng)評測;Moodle;編程教育【中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年6期2022-06-17
- 如何上好有深度的編程教育課
者提出，面對編程教育，首先要正確把握它的工具性實(shí)質(zhì)，讓編程成為一種學(xué)習(xí)和提升自我的工具，其次從內(nèi)涵角度合理認(rèn)識(shí)，在課程體系中整體規(guī)劃編程教育，上好有深度的編程教育課，為中小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：編程教育;信息技術(shù);課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）11-0100-02隨著《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的頒布，教育部將編程教育納入到中小學(xué)相關(guān)課程，逐步推動(dòng)了編程教育在中小學(xué)的普及與開展，但要上好中國信息技術(shù)教育 2022年11期2022-06-07
- 基于共生理論的鄉(xiāng)村編程教育振興模式構(gòu)建與實(shí)證研究
共贏”的鄉(xiāng)村編程教育振興模式的理論框架，并以湖北省學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)宣恩縣“送培送展”活動(dòng)為例開展了為期三個(gè)月的實(shí)證研究。結(jié)果表明，該模式能有效促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算思維能力發(fā)展和編程自我效能感提升，是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村編程教育發(fā)展的有效途徑，可為鄉(xiāng)村科創(chuàng)教育振興提供借鑒參考。關(guān)鍵詞：共生理論;編程教育;鄉(xiāng)村振興模式;三方共贏中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）11-0080-05● 研究背景計(jì)算思維作為21世紀(jì)數(shù)字化公民中國信息技術(shù)教育 2022年11期2022-06-07
- 少兒編程教育教學(xué)的研究
術(shù)快速發(fā)展，編程教育越來越受到重視，國內(nèi)外都在積極地推進(jìn)基礎(chǔ)教育階段編程教育的發(fā)展。當(dāng)代少年兒童是未來人工智能時(shí)代的領(lǐng)航者，為讓其能盡早體驗(yàn)程序的樂趣，認(rèn)識(shí)程序的架構(gòu)和用處，以及各種現(xiàn)代科技的縮影如機(jī)器人等，對少兒適應(yīng)未來的時(shí)代以及在未來時(shí)代生存、創(chuàng)造是十分緊迫且必要的。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;編程教育;發(fā)展對策近年來，編程教育受到廣泛關(guān)注。為了適應(yīng)人工智能時(shí)代對人才培養(yǎng)的需求，國內(nèi)外都越來越重視青少年階段的編程教育。我國制定了推進(jìn)中小學(xué)編程教育發(fā)展的相關(guān)政策，科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期2022-04-20
- 基于UbD的初中Python編程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
n教學(xué)設(shè)計(jì);編程教育中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2022）07-0000-04近幾年，青少年編程教學(xué)成為熱點(diǎn)，Python以其簡單易學(xué)、語法簡潔且突出邏輯思路[1]的特點(diǎn)成為初中編程教學(xué)的主要程序設(shè)計(jì)語言。但由于教學(xué)內(nèi)容新，教師普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得初中Python編程教學(xué)存在兩大類問題：一是采用游戲化平臺(tái)和開源硬件支持的Python課程，以活動(dòng)或闖關(guān)任務(wù)教授新知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，但容易忽視對所學(xué)知識(shí)的梳理和內(nèi)中國信息技術(shù)教育 2022年7期2022-04-02
- 基于Python中xlrd、xlwt模塊的課程教學(xué)設(shè)計(jì)
ython；編程教育；xlrd；xlwt；會(huì)計(jì)學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）35-0135-041 引言自計(jì)算機(jī)誕生以來，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一直都緊跟時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)。從傳統(tǒng)的由人實(shí)行手工做賬和手動(dòng)計(jì)算，慢慢演變成利用各類財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，簡潔快速地對財(cái)務(wù)信息進(jìn)行整理、分篩、儲(chǔ)存、核對、審核，達(dá)到無紙化、標(biāo)準(zhǔn)化、格式化、統(tǒng)一化的信息管理。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)需要處理的數(shù)據(jù)與日俱增，數(shù)據(jù)的發(fā)電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年35期2022-02-17
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中編程教育的實(shí)踐研究
學(xué)教學(xué)中引入編程教育，不但可以優(yōu)化傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式、提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，也是推動(dòng)科學(xué)教學(xué)改革的必要舉措。對此，教師可主要研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)中編程教育的實(shí)踐策略，從而構(gòu)建更加完善的科學(xué)教育體系，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)教育與編程教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)改革目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);編程教育;實(shí)踐研究中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）34-0051-02DOI：10.16657/j.學(xué)周刊 2021年34期2021-11-30
- 編程教育如何更好地促進(jìn)早期兒童計(jì)算思維發(fā)展
? ?要] 編程教育作為培養(yǎng)兒童計(jì)算思維的重要途徑，近年來逐漸呈現(xiàn)低齡化趨勢。對早期兒童來說，編程教育對其計(jì)算思維的培養(yǎng)成效受到愈來愈多的關(guān)注。文章采用系統(tǒng)綜述法，以2010—2019年間國際發(fā)表的編程教育實(shí)證研究成果為分析對象，以布倫南和雷斯尼克提出的三維計(jì)算思維能力模型為參照，試圖回答編程教育主要培養(yǎng)早期兒童哪些方面的計(jì)算思維、采用了哪些編程工具、效果如何評價(jià)等基本問題，以揭示編程教育培養(yǎng)計(jì)算思維的現(xiàn)狀與不足，明確可能的未來研究方向。結(jié)果表明：早期兒童電化教育研究 2021年11期2021-11-26
- STEAM教育理念下創(chuàng)客教育與信息技術(shù)編程教育的融合途徑探究
小學(xué)信息技術(shù)編程教育應(yīng)與創(chuàng)客教育有機(jī)融合的背景，教師可以根據(jù)啟發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力、培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)編程知識(shí)、發(fā)展小學(xué)生信息技術(shù)綜合能力與核心素養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)施創(chuàng)客教育與信息技術(shù)編程教育的融合。教師結(jié)合STEAM教育理念與創(chuàng)客教育內(nèi)涵，根據(jù)信息技術(shù)編程教育背景以及意義，分析創(chuàng)客教育與信息技術(shù)編程教育的關(guān)系，得出創(chuàng)客教育與信息技術(shù)編程教育的融合途徑，包括基于開源硬件、基于機(jī)器人教育、基于創(chuàng)意編程的創(chuàng)客教育。小學(xué)階段的信息技術(shù)編程教育中，教師根據(jù)教學(xué)情況落實(shí)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年134期2021-11-20
- 結(jié)合編程教育談小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
學(xué)科教師作為編程教育的主力軍。本文結(jié)合我校開展編程教育實(shí)踐，從創(chuàng)新思維的聯(lián)想性、求異性、發(fā)散性、逆向性、綜合性五個(gè)方面，談?wù)?span id="syggg00" class="hl">編程教育中如何對小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：編程教育;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;小學(xué)2017年國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。2018年12月在重慶市教育委員會(huì)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)編程教育的通知》中指出，各中小學(xué)要開足、開齊編程教育課程。我校積極響應(yīng)，進(jìn)行了編程教育的探索，課堂內(nèi)外·教師版 2021年10期2021-11-16
- 例談小學(xué)編程教育的有效教學(xué)策略
要：近幾年，編程教育逐漸成為小學(xué)信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容。編程教育“如何教”成為信息技術(shù)教師教學(xué)探索的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)日常實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作者總結(jié)和歸納了小學(xué)編程教育的一些有效教學(xué)策略，以期能夠幫助信息技術(shù)教師對小學(xué)編程教育教學(xué)策略進(jìn)行進(jìn)一步的探索與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：小學(xué);編程教育;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）21-0062-02隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算思維的作用和意義越來越突出[1]，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維成為中小學(xué)中國信息技術(shù)教育 2021年21期2021-11-14
- “查錯(cuò)表”賦能編程教育
務(wù)。關(guān)鍵詞：編程教育;語言助學(xué)支架;查錯(cuò)表;代碼糾錯(cuò)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）21-0050-02問題：調(diào)試程序耗時(shí)過長筆者依據(jù)教材的編排組織教學(xué)，學(xué)完程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識(shí)后，接下來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題分析，編寫程序描述問題求解過程。在教學(xué)實(shí)施過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生調(diào)試程序花費(fèi)的時(shí)間非常長，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度，無法完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。分析：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢是什么原因造成學(xué)生調(diào)試程序耗時(shí)過長呢？為了弄清這個(gè)問中國信息技術(shù)教育 2021年21期2021-11-14
- 程序教學(xué)法在編程教育中的應(yīng)用
聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，編程教育越來越受到各國的重視，通過對編程教育在國內(nèi)外的發(fā)展歷程和目前中小學(xué)常用編程軟件的調(diào)查，探討如何把程序教學(xué)法應(yīng)用于編程教育。由于編程教育的研究處于初期階段，沒有相關(guān)的文件推動(dòng)和規(guī)范編程教育的發(fā)展，文章將討論編程教育相關(guān)培養(yǎng)方式和教學(xué)方法，即將斯金納的程序教學(xué)法與編程教育結(jié)合應(yīng)用。關(guān)鍵詞：編程教育;程序教學(xué)法;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：TP312.2-4;G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2021）08-0191-現(xiàn)代信息科技 2021年8期2021-11-03
- 打造“人工智能+編程”特色品牌 促農(nóng)村小學(xué)科技教育創(chuàng)新發(fā)展
工智能教育和編程教育成為了教育研究的熱點(diǎn)。本文通過對北京市懷柔區(qū)北房鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)情和校情的深度調(diào)研，提出了將人工智能和編程教育納入到農(nóng)村小學(xué)科技教育體系的研究思路，具體闡述了打造人工智能校本課程群、設(shè)計(jì)大單元主題學(xué)習(xí)活動(dòng)和跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐過程，提出了進(jìn)一步開展人工智能和編程教育的思考?！娟P(guān)鍵詞】人工智能教育;編程教育;科技教育【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2021）010-036-03人工智能的發(fā)展進(jìn)入了快中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年10期2021-10-20
- 美國KIBO機(jī)器人課程的實(shí)踐分析與改進(jìn)
果，促進(jìn)幼兒編程教育發(fā)展。關(guān)鍵詞：KIBO; 機(jī)器人; 編程教育; 課程分析與改進(jìn)中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）12-008-002近年來，隨著大數(shù)據(jù)和人工智能的快速發(fā)展，國家和各級政府高度重視，出臺(tái)系列政策措施推進(jìn)幼兒編程教育。例如2017年浙江將信息技術(shù)編程納入高考科目[1];2018年，重慶明確要求：小學(xué)、初中累計(jì)不少于36課程[2];2020年教育部在相關(guān)的答復(fù)函中指出科學(xué)大眾·教師版 2021年12期2021-10-09
- “大單元”教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的實(shí)踐研究
;教學(xué)模式;編程教育【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2021）09-034-03當(dāng)前，計(jì)算思維教育已在中小學(xué)教育中逐漸滲透推廣，并受到各方的廣泛關(guān)注。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“大單元教學(xué)”設(shè)計(jì)，要求教師建立好學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科核心內(nèi)容之間的關(guān)系，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和情境素材。概念的界定1.計(jì)算思維的內(nèi)涵2017年，新版《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中對計(jì)算思維的具體解釋為：計(jì)算思維中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年9期2021-09-22
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的編程教育腳手架教學(xué)模式探究
為數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的編程教育腳手架教學(xué)個(gè)性化精準(zhǔn)實(shí)施提供了條件。在闡述了腳手架教學(xué)的含義、理論基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的編程教育腳手架教學(xué)模式的意義基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以智慧教學(xué)環(huán)境為支撐，以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)的編程教育腳手架教學(xué)模式。以具體編程教學(xué)課程為例進(jìn)行該教學(xué)模式驗(yàn)證性試用和應(yīng)用原則總結(jié)，期望能在教學(xué)實(shí)踐層面上促進(jìn)編程教育的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]腳手架教學(xué);編程教育;數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)模式;智慧教育[中圖分類號(hào)]G649.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634（2021）05-0教學(xué)研究 2021年5期2021-09-17
- 基于Python的少兒編程線上教育平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
的出現(xiàn)降低了編程教育的門檻，使得少兒編程迅速興起。為了進(jìn)一步推廣普及少兒編程教育，該文基于Python設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)線上教育平臺(tái)，系統(tǒng)采用Django框架，利用CBV的方式組織視圖類以及項(xiàng)目的封裝，使用MySql為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)在線直播、視頻點(diǎn)播、師生在線互動(dòng)等功能，以期能推動(dòng)編程教育的推廣和發(fā)展。關(guān)鍵詞：少兒編程;編程教育;在線直播;視頻播放;學(xué)習(xí)平臺(tái)1 背景隨著智能時(shí)代的加速到來，我國正向世界人工智能產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)者邁進(jìn)。為更好地適應(yīng)社會(huì)，少年兒童需要擁有一電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年22期2021-09-14
- 智能時(shí)代的中小學(xué)編程教育
，對學(xué)生進(jìn)行編程教育已經(jīng)成為教育界重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，編程教育正在逐漸呈現(xiàn)出低齡化特點(diǎn)。在中小學(xué)內(nèi)通過開展編程教育可以讓孩子提前認(rèn)識(shí)智能技術(shù)，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)鍛煉。在中小學(xué)階段進(jìn)行編程教育相較于對成年人進(jìn)行編程教育有著極大的不同，需要突出中小學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起中小學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，以此逐漸提高中小學(xué)生編程素養(yǎng)。本文將對此進(jìn)行分析，提出可以采取的課程建設(shè)措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)業(yè)界人士帶來一些經(jīng)驗(yàn)參考。關(guān)鍵詞：智能時(shí)代;中小學(xué)生;編程教育;措施建議在人工啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 讓人工智能與編程教育走進(jìn)初中信息技術(shù)課堂
，人工智能與編程教育走進(jìn)信息技術(shù)課堂之中，可以將優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)課堂提供給初中生，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】人工智能;編程教育;初中信息技術(shù)課堂前言：在初中階段的教學(xué)過程中，人工智能與編程教育非常重要，其可以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的奇思妙想以及更好的創(chuàng)意。教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，將人工智能與編程教育實(shí)施進(jìn)來，要從合理的角度出發(fā)，科學(xué)設(shè)置具體的教學(xué)模式和內(nèi)容，將一個(gè)優(yōu)質(zhì)的成長空間提供給學(xué)生。但是，在現(xiàn)實(shí)開展教學(xué)過程中，仍然存在很多的紅豆教育 2021年4期2021-09-10
- Scratch與小學(xué)科學(xué)課程的整合探究
摘要：將兒童編程教育與小學(xué)學(xué)科教學(xué)融合，是推廣兒童編程教育的的一個(gè)重要舉措。Scratch具有的工具性和教育性，為編程教育得以實(shí)施打下了基礎(chǔ)。本文主要簡單的描述Scratch軟件、以及將編程教育與小學(xué)科學(xué)課程相融合的重要性、分析義務(wù)教育階段的兒童在編程課上的特點(diǎn)、選擇冀教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》這一課進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，探究這種教學(xué)方式是否提高了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：Scratch，編程教育;小學(xué)科學(xué);程序設(shè)計(jì)1.引言在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，科技無處不在，科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年9期2021-09-10
- 知識(shí)圖譜視域下我國編程教育研究熱點(diǎn)與未來展望
發(fā)展與應(yīng)用，編程教育作為培養(yǎng)計(jì)算思維的重要手段，引起國內(nèi)外學(xué)者的高度關(guān)注。文章以中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫2010—2020年收錄的257篇編程教育研究相關(guān)學(xué)術(shù)論文為樣本，以聚類分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析和多維尺度分析為研究方法，采用BICOMB2.0、Ucinet6.0、NetDraw、SPSS20.0等軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，探究我國編程教育自產(chǎn)生以來的研究動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)與趨勢。結(jié)果表明：我國主要圍繞編程教學(xué)游戲化、編程教育價(jià)值、編程教育校本課程開發(fā)、編程教學(xué)模式中國教育信息化·高教職教 2021年8期2021-09-05
- 我國中小學(xué)編程教育的發(fā)展路徑及策略研究
代;中小學(xué);編程教育;STEAM;創(chuàng)客1中小學(xué)編程教育的內(nèi)涵和緣起1.1編程教育的內(nèi)涵美國計(jì)算機(jī)科學(xué)教師協(xié)會(huì)（CSTA）和計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)（ACM）在對美國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，于2011年制定了K-12計(jì)算機(jī)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將編程培訓(xùn)分為思維培養(yǎng)以及實(shí)踐兩個(gè)方面。而這一標(biāo)準(zhǔn)的主要目的在于讓學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)編程語言以讓他們的計(jì)算機(jī)思維程度以及解決問題的能力都能有所提升，但是，培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新力才是這個(gè)編程教育的最終目標(biāo)。因此，編程教學(xué)可以定義為一種通過學(xué)習(xí)編科技風(fēng) 2021年15期2021-08-31
- 中小學(xué)編程教育的現(xiàn)實(shí)困境與策略選擇
楊剛摘要：編程教育作為一種培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑，對提升學(xué)生思維技能、共情能力以及交流協(xié)作精神具有重要作用和積極意義。本研究提出促進(jìn)中小學(xué)編程教育改革的T3CE策略，并構(gòu)建了“四位一體”的U-G-S-C協(xié)同發(fā)展模式，以期助力中小學(xué)編程教育的有序推進(jìn)。關(guān)鍵詞：編程教育;現(xiàn)實(shí)困境;T3CE策略;U-G-S-C模式中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）13-0090-04中小學(xué)編程教育從2013年的初露頭角，發(fā)展到中國信息技術(shù)教育 2021年13期2021-08-27
- 芬蘭中小學(xué)編程教育的緣起、實(shí)踐路徑與特征
素養(yǎng)與能力，編程教育是培養(yǎng)計(jì)算思維的重要途徑。歐盟多國重視編程教育，芬蘭成為歐盟首個(gè)以完全“跨學(xué)科”方式在中小學(xué)融入編程教育的國家。芬蘭通過國家課程頂層設(shè)計(jì)、多樣化項(xiàng)目開展及教師專業(yè)培訓(xùn)等多維舉措，促進(jìn)編程教育落地。芬蘭中小學(xué)編程教育有著多方面特征，包括指向計(jì)算思維培養(yǎng)、課程設(shè)置尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律、重視教師在職培訓(xùn)、注重項(xiàng)目持續(xù)開展等。芬蘭的做法給我國帶來一定啟示，包括將計(jì)算思維和關(guān)鍵能力培養(yǎng)作為編程教育的根本著力點(diǎn)，課程設(shè)置注重編程語言學(xué)習(xí)規(guī)律及其與特定科電化教育研究 2021年8期2021-08-19
- 實(shí)體編程促進(jìn)計(jì)算思維發(fā)展：工具與策略
算思維培養(yǎng)的編程教育形式出發(fā)，梳理國內(nèi)外七種實(shí)體編程工具的特征與教育功能;結(jié)合相關(guān)案例，形成五種面向計(jì)算思維發(fā)展的兒童實(shí)體編程教學(xué)策略，包括編程主題生活化，編程任務(wù)細(xì)化分解、融合STEAM跨界素養(yǎng)、編程過程具象化、游戲化互動(dòng)教學(xué);并對我國兒童編程教育提出相關(guān)建議，為人工智能時(shí)代我國兒童計(jì)算思維的培養(yǎng)提供參考思路。關(guān)鍵詞：實(shí)體編程;計(jì)算思維;編程教育中圖分類號(hào)：CJ434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A數(shù)字智能時(shí)代，計(jì)算思維已成為個(gè)體面臨復(fù)雜社會(huì)問題所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。編程教中國電化教育 2021年8期2021-08-14
- 微課在小學(xué)編程教學(xué)中的有效運(yùn)用研究
的快速發(fā)展，編程教育已成為全球趨勢：STEAM教育被寫進(jìn)國家政策、綜合考試試點(diǎn)編程、人工智能進(jìn)一步發(fā)展等，兒童編程教育越來越受到重視。?在信息技術(shù)支持下，傳統(tǒng)教學(xué)方式得以創(chuàng)新，小學(xué)編程教學(xué)在精簡的微課支持下，學(xué)生能夠自主選擇并開展靈活學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)需求也得到滿足。本文就微課在小學(xué)編程教學(xué)中的運(yùn)用研究進(jìn)行闡述，進(jìn)一步對微課在小學(xué)編程教學(xué)中的有效運(yùn)用策略進(jìn)行探究，旨在發(fā)揮微課的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)編程教學(xué)的快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：微課教學(xué)??編程教育??STEAM教育周報(bào)·教研版 2021年24期2021-08-14
- 中小學(xué)編程教育的現(xiàn)實(shí)困境與策略選擇
楊剛摘要：編程教育作為一種培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑，對提升學(xué)生思維技能、共情能力以及交流協(xié)作精神具有重要作用和積極意義。本研究提出促進(jìn)中小學(xué)編程教育改革的T3CE策略，并構(gòu)建了“四位一體”的U-G-S-C協(xié)同發(fā)展模式，以期助力中小學(xué)編程教育的有序推進(jìn)。關(guān)鍵詞：編程教育;現(xiàn)實(shí)困境;T3CE策略;U-G-S-C模式中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）13-0090-04中小學(xué)編程教育從2013年的初露頭角，發(fā)展到中國信息技術(shù)教育 2021年19期2021-08-09
- 編程教育走向低齡化的起因與反思
人工智能; 編程教育; 計(jì)算思維; 反思性思維; 信息素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G622.3? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）7-003-003第四次工業(yè)革命無不圍繞“智能”二字，中國政府和中國企業(yè)以此為契機(jī)大力發(fā)展人工智能等相關(guān)產(chǎn)業(yè)，在5G通訊、人造衛(wèi)星等領(lǐng)域世界領(lǐng)先，但我國仍存在許多“卡脖子”技術(shù)，例如計(jì)算機(jī)輔助軟件、高精度光刻機(jī)、多軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控機(jī)床等先進(jìn)軟件和設(shè)備缺失，同時(shí)相關(guān)的高尖端技術(shù)人才也嚴(yán)重短缺，而人科學(xué)大眾·教師版 2021年7期2021-08-03
- 可視化編程教育促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
詞】可視化;編程教育;思維;信息素養(yǎng);計(jì)算思維【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2021）06-056-04近年來，由于可視化編程讓學(xué)生告別枯燥的代碼編寫，讓程序過程隨時(shí)可視化，深受學(xué)生的喜愛。計(jì)算思維是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，它是與孩子們擁有的讀、寫、算同等重要的認(rèn)知能力，決定著對信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)知高度，能讓學(xué)生“像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考”，要滲透到學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)會(huì)用信息意識(shí)觀察世界，學(xué)會(huì)用計(jì)算思維思考世界，學(xué)會(huì)用中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年6期2021-07-11
- 構(gòu)建計(jì)算思維在程序設(shè)計(jì)課程中的培養(yǎng)框架
【摘要】當(dāng)前編程教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算的過程和方法理解和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生開放、合作、協(xié)商的行動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)運(yùn)用計(jì)算思維形成解決問題的方案。為更好地在程序設(shè)計(jì)課程中培養(yǎng)計(jì)算思維，使學(xué)生的計(jì)算思維能力真正能夠在跨學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)踐中進(jìn)行塑造和強(qiáng)化，在聯(lián)系實(shí)際生活的情境中加以應(yīng)用和遷移，本文闡述從計(jì)算思維本質(zhì)、教育內(nèi)容和教學(xué)策略三方面，構(gòu)建計(jì)算思維的培養(yǎng)框架?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算思維;編程教育;教學(xué)策略一.計(jì)算思維的本質(zhì)計(jì)算廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年59期2021-06-20
- 基于Mind+的小學(xué)編程教育校本化實(shí)踐與探索
常適合小學(xué)生編程教育的實(shí)施。本文以Mind+編程軟件為平臺(tái)，從編程內(nèi)容的趣味性、學(xué)科知識(shí)融合和聚焦實(shí)際問題三個(gè)角度出發(fā)，對小學(xué)編程教育的校本化進(jìn)行了實(shí)踐與探索，可有效促進(jìn)小學(xué)編程教育的普及和實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);編程教育;趣味游戲中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）13-0116-02School-based Practice and Exploration of Primary School天津教育·上 2021年5期2021-06-10
- 中小學(xué)編程教育現(xiàn)狀調(diào)查研究
。中小學(xué)普及編程教育成為必然發(fā)展趨勢。本研究采用實(shí)證調(diào)查研究的方法，對山東省內(nèi)中小學(xué)信息技術(shù)教師實(shí)施問卷調(diào)查。通過調(diào)查數(shù)據(jù)采集分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段編程教育在課程體系、課時(shí)安排、資源支持、社會(huì)重視程度和學(xué)生個(gè)體差異等方面存在問題，為此，筆者從政策引領(lǐng)、區(qū)域推進(jìn)、教學(xué)分段和融合STEM理念開展編程教育教學(xué)等方面提出建議，以期能夠進(jìn)一步改善編程教育現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：編程教育;調(diào)查研究;現(xiàn)狀評測中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096-0069（2021）02數(shù)字教育 2021年2期2021-05-31
- 課后延時(shí)服務(wù)初中編程社團(tuán)教學(xué)之我見
趙云輝摘要：編程教育是我校課后延時(shí)服務(wù)科技社團(tuán)教學(xué)的重要組成部分。本文作者針對如何開展初中科技社團(tuán)編程教育這一問題，從培養(yǎng)目標(biāo)定位、編程語言與內(nèi)容選擇、教學(xué)策略選擇幾個(gè)方面簡述自己的想法，以期更好地開展一階編程教育。關(guān)鍵詞：初中;編程教育;見解中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 論文編號(hào)：1674-2117（2021）S2-0035-032020年9月，全國中小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)正式啟動(dòng)。為此，我校創(chuàng)辦了音樂、舞蹈、美術(shù)、科技等十余個(gè)社團(tuán)，以促進(jìn)學(xué)生綜合中國信息技術(shù)教育 2021年26期2021-05-30
- 當(dāng)前初中編程教學(xué)中的問題與解決對策研究
初中階段開設(shè)編程教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。但初中階段的編程教育由于開設(shè)時(shí)間還處于初級階段，目前還存在很多教學(xué)問題。本文分析了當(dāng)前初中編程教學(xué)中存在的問題，然后給出適當(dāng)?shù)慕鉀Q對策，希望可以為編程教育提供一點(diǎn)參考。關(guān)鍵詞：編程教育;教學(xué)問題;解決對策中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2021）S2-0077-032017年頒布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提出開展“全民智能教育”，同時(shí)開始逐漸在中小學(xué)階中國信息技術(shù)教育 2021年26期2021-05-30
- 基于計(jì)算思維培養(yǎng)的編程教育研究
算思維培養(yǎng)的編程教育進(jìn)行綜述，為在編程教育中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維提供依據(jù)。關(guān)鍵詞 計(jì)算思維;計(jì)算思維教育;編程教育;計(jì)算機(jī)科學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）07-0069-030 引言計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展給經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活帶來深遠(yuǎn)的影響，無論年齡大小，幾乎每個(gè)人都有望在技術(shù)發(fā)展的同時(shí)掌握一些基本的計(jì)算技能。應(yīng)該讓學(xué)生為未來做好準(zhǔn)備，他們有能力使用目前尚未發(fā)展的技術(shù)來解決問題。在這種情況下，人們對個(gè)人的能力和期望自然中國教育技術(shù)裝備 2021年7期2021-05-23
- 初中Python語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐思考
序設(shè)計(jì)課程；編程教育中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）27-0073一、初中Python語言程序設(shè)計(jì)課程中存在的教學(xué)難點(diǎn)1.程序設(shè)計(jì)趣味性不足與其他信息技術(shù)課程相較之下，程序設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，設(shè)計(jì)教學(xué)過程較為枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生極容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。另外，不少教師由于教學(xué)過程中與學(xué)生無法形成良性互動(dòng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無法及時(shí)了解和掌握，導(dǎo)致開展此課程的積極性不高。2.教學(xué)課時(shí)量較中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年27期2021-05-16
- 人工智能時(shí)代下中小學(xué)推廣編程教育的困境與出路
程，逐步推廣編程教育。人工智能與編程教育是未來人工智能時(shí)代下的兩項(xiàng)重要議題。人工智能已成為國際競爭的新焦點(diǎn)，我國人工智能專業(yè)人才的缺口較大。為了讓學(xué)生更好地生存于人工智能社會(huì)，教師必須讓學(xué)生養(yǎng)成利用編程自動(dòng)化解決問題的思維。教育學(xué)者被委以“使學(xué)生適應(yīng)人工智能時(shí)代”的重任，當(dāng)前中小學(xué)校都應(yīng)該極力推廣編程教育。[關(guān)鍵詞] 人工智能;編程教育;計(jì)算思維一、我國中小學(xué)推廣編程教育的必要性（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力喬布斯曾說，每個(gè)人都應(yīng)該會(huì)編程，因?yàn)樗虝?huì)你如何思考。教師博覽·科研版 2021年3期2021-04-28
- 編程貓與小學(xué)數(shù)學(xué)融合對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的影響探究
。我國中小學(xué)編程教育的研究正在蓬勃開展。編程貓作為一款可視化的趣味編程軟件，本著“不無趣不編程”的理念設(shè)計(jì)，簡單易用，豐富有趣，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易激起學(xué)生的興趣，且能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程主要是為了讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力、抽象思維能力、創(chuàng)新思維能力等數(shù)學(xué)能力，因此，本文提出進(jìn)一步將編程與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合實(shí)踐，以此觀察編程貓?jiān)谛W(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的影響。關(guān)鍵詞：編程貓;編程教育;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年16期2021-04-06
- 不同探究式教學(xué)法對幼兒編程學(xué)習(xí)的影響
兒童早期進(jìn)行編程教育，可以促進(jìn)兒童對當(dāng)今數(shù)字化社會(huì)的理解。近年來一批專為幼兒開發(fā)的編程工具也為幼兒學(xué)習(xí)編程提供了可能性。為探索結(jié)構(gòu)式探究、引導(dǎo)式探究和開放式探究三種教學(xué)法對幼兒編程學(xué)習(xí)效果的影響，本研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究方法，對6個(gè)班級159名大班兒童進(jìn)行了8次編程課程的實(shí)驗(yàn)干預(yù)。結(jié)果顯示，幼兒可以掌握排序、循環(huán)、條件分支等基本編程概念;引導(dǎo)探究組幼兒在編程學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)顯著優(yōu)于開放探究組和結(jié)構(gòu)探究組，開放探究組和結(jié)構(gòu)探究組則無顯著差異。有條件的幼兒園可以適當(dāng)開學(xué)前教育研究 2021年3期2021-04-02
- 中小學(xué)編程課的教師主體認(rèn)知和教學(xué)策略
了當(dāng)前中小學(xué)編程教育開展過程中存在的師資力量跟不上、教師教學(xué)難勝任等問題，并就信息技術(shù)教師如何上好編程課提出了相應(yīng)的對策和建議。關(guān)鍵詞：中小學(xué);編程教育;計(jì)算思維;主體認(rèn)知;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2021）02-0096-03按照我國中小學(xué)校的課程設(shè)置，信息技術(shù)課是提升學(xué)生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的重要載體。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)教材里面新增或更新了相關(guān)的編程內(nèi)容，其中小學(xué)階段以圖形化編中國信息技術(shù)教育 2021年2期2021-04-01
- 編程貓小學(xué)圖形化編程與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的策略探究
到來，中小學(xué)編程教育的研究正在蓬勃開展，編程教育已經(jīng)晉升為國內(nèi)外教育研究的新寵。目前，我國的編程教育以企業(yè)研發(fā)課程資源、短期體驗(yàn)方式居多，編程教育與學(xué)科的融合較少，因此本文提出將“編程貓”這一具有代表性的少兒圖形化編程軟件和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行融合，探討兩者融合的模式及策略，以期給廣大一線教育者更多的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：編程貓;編程教育;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;策略編程貓是一款簡易的圖形化編程軟件，簡單易用，內(nèi)容豐富、有趣，即使是幾歲的孩子也能進(jìn)行操作。編程貓與其他編程軟廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年27期2021-03-24
- STAEM教育理念下的Scratch創(chuàng)意編程課程教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科教學(xué)，而編程教育則為跨學(xué)科融合教學(xué)提供了有效途徑。文章基于STEAM教育理念，以Scratch編程為手段，將Scratch與語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、歷史等學(xué)科進(jìn)行了有效融合，設(shè)計(jì)了針對小學(xué)4到6年級學(xué)生的創(chuàng)意編程課程，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。該文以《草船借箭》一課為例，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式展開實(shí)際課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了Scratch跨學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：STEAM教育;編程教育;Scratch編程;項(xiàng)目式學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：現(xiàn)代信息科技 2021年13期2021-02-19
- 初中生編程教育實(shí)踐
求與日俱增。編程教育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一項(xiàng)有效途徑，其地位也在國內(nèi)逐漸受到重視。在初中階段如何有效的開展編程教育，本文將就編程教育在開展中，軟硬件相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行介紹，以期對廣大一線編程教育的教師隊(duì)伍起到參考作用。關(guān)鍵詞：初中 編程教育 軟硬件結(jié)合 實(shí)踐研究中圖分類號(hào)：G633.67一、引言一些發(fā)達(dá)國家在2014年就將編程教育納入到了他們的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱之中，編程教育已經(jīng)納入其中，并且要求編程教育從一年級就開始。[1]對于我國的編程教育而言，現(xiàn)在也啟迪·中 2021年11期2021-01-15
- 初中編程教育中適時(shí)教學(xué)模式應(yīng)用分析
【摘要】初中編程教育的特點(diǎn)決定了倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐的重要性。興起于美國的適時(shí)教學(xué)（JiTT）模式是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用將“基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)任務(wù)”和“學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂”二者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。本文在分析初中編程教育特點(diǎn)、適時(shí)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，舉例闡述適時(shí)教學(xué)模式促進(jìn)初中編程教育?！娟P(guān)鍵詞】適時(shí)教學(xué);編程教育;UMU平臺(tái)一、初中編程教育現(xiàn)狀編程教育是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新解難能力的課程，初中階段學(xué)校編程教育包廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年150期2021-01-13
- 西北地區(qū)中學(xué)人工智能與編程教育：開展現(xiàn)狀、問題及對策
：人工智能與編程教育在中學(xué)教育中逐漸受到重視，準(zhǔn)確了解西北地區(qū)中學(xué)人工智能與編程教育開展現(xiàn)狀與存在的問題，是制定西北地區(qū)中學(xué)人工智能與編程教育發(fā)展規(guī)劃、促進(jìn)其快速優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要支撐。文章采用問卷調(diào)查、訪談等方法，基于西北地區(qū)某省某市22所中學(xué)的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，利用SPSS 23.0、Python、Excel等工具從學(xué)生和教師兩個(gè)維度進(jìn)行人工智能與編程教育現(xiàn)狀的描述分析、差異分析、關(guān)鍵詞分析。結(jié)果表明：（1）課程開設(shè)和學(xué)習(xí)需求存在供求矛盾，西北地區(qū)大部分中學(xué)沒數(shù)字教育 2021年6期2021-01-13
- 淺談少兒編程教育
好地推動(dòng)少兒編程教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：少兒編程;編程教育;教學(xué)方法中圖分類號(hào)： TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）30-0172-02我國與國外的計(jì)算機(jī)普及教育相比，起步較晚，在20世紀(jì)90年代剛剛形成一定的教學(xué)體系和模式。而對于少兒的計(jì)算機(jī)教育，更處于初級階段，但是發(fā)展態(tài)勢迅猛。近十年以來，日本，英國等發(fā)達(dá)國家將少兒編程引入到基礎(chǔ)教育體系中來，并且在少兒編程教育方面成效顯著。計(jì)算機(jī)教育是一門創(chuàng)造藝術(shù)，具有激發(fā)少電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年30期2020-12-29
- 我國中小學(xué)人工智能教育課程體系現(xiàn)狀及建議
：人工智能;編程教育;課程改革;日本中小學(xué)中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-9860（2020）08-0093-07以數(shù)據(jù)和人工智能為中心進(jìn)行的第四次工業(yè)革命時(shí)代已經(jīng)到來，讓年輕人在這個(gè)時(shí)代中生存并發(fā)揮主導(dǎo)作用，是國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，世界各國都將人工智能教育列人國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中。日本作為科技強(qiáng)國，針對人工智能時(shí)代的教育與新教學(xué)大綱的修訂，展開了一系列的討論，根據(jù)社會(huì)科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)競爭力的需要，于2017-2018年間，日本文部科中國電化教育 2020年8期2020-12-28
- 中小學(xué)人工智能教育實(shí)踐共性問題分析
工智能教育;編程教育;中小學(xué);機(jī)器人;創(chuàng)客教育;STEAM;校本課程中圖分類號(hào)：G630? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）13-0098-031 引言2017年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中明確指出：人工智能成為國際競爭的新焦點(diǎn)，應(yīng)實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國人工智能人才高地。全國中小學(xué)校掀起開展人工智能教育的熱潮，進(jìn)行了大中國教育技術(shù)裝備 2020年13期2020-12-23
- 基于App Inventor的人工智能移動(dòng)終端編程項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐