李理想 楊鴻雁 王智民 劉博武 呂子薔 周慧

摘要：隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育逐漸趨于低齡化，因此，少兒編程應(yīng)運(yùn)而生，它通過教導(dǎo)4-16歲少兒學(xué)習(xí)某種編程軟件，去掌握編寫程序的能力，這種能力通過編制一個游戲或者控制機(jī)器人行動來體現(xiàn)。盡管少兒時(shí)期是學(xué)習(xí)編程知識的黃金期，但要想讓少兒學(xué)好編程，教學(xué)方法也顯得尤為重要。因此，實(shí)施科學(xué)高效的教學(xué)方法才能更好地推動少兒編程教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少兒編程;編程教育;教學(xué)方法

中圖分類號： TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）30-0172-02

我國與國外的計(jì)算機(jī)普及教育相比，起步較晚，在20世紀(jì)90年代剛剛形成一定的教學(xué)體系和模式。而對于少兒的計(jì)算機(jī)教育，更處于初級階段，但是發(fā)展態(tài)勢迅猛。近十年以來，日本，英國等發(fā)達(dá)國家將少兒編程引入到基礎(chǔ)教育體系中來，并且在少兒編程教育方面成效顯著。計(jì)算機(jī)教育是一門創(chuàng)造藝術(shù)，具有激發(fā)少兒的創(chuàng)造潛力、拓展思維、開動大腦等優(yōu)點(diǎn)。目前我國對少兒的計(jì)算機(jī)編程教育正處于探索階段，少兒編程教育機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量參差不一，未能形成完善的教學(xué)體系。因此，若要從根本上推進(jìn)少兒編程教育的健康發(fā)展，就必須盡快完善教學(xué)體系，因材施教，找出科學(xué)高效的教學(xué)方法。

1 少兒學(xué)習(xí)編程的益處

少兒編程是一種針對少兒的編程方式，通過把復(fù)雜難懂的英文代碼進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使其成為圖形化的、類似于游戲式的積木。通過對“積木”的搭建，來完成編程。在這個過程中，孩子的邏輯思維能力、創(chuàng)造力、問題解決能力等均會得到提高。

1.1強(qiáng)化少兒的邏輯思維能力

編程就是要把一個大而復(fù)雜的東西通過分割，簡化為若干個小問題，然后逐個解決。在這個過程中，孩子們需要考慮將“代碼”合理地安排在整個程序中，讓程序能夠設(shè)想去執(zhí)行，這個過程對孩子分析事物的邏輯性有極大的幫助。

1.2鍛煉少兒的問題處理能力

在編寫程序時(shí)，孩子們會遇到不同的問題，這時(shí)就需要孩子們?nèi)オ?dú)立地思考，尋求解決問題的方法，久而久之，一旦孩子養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，在碰到生活中或其他課業(yè)問題時(shí)，自然也會試著自己解決。父母只要給予適當(dāng)?shù)墓ぞ吆吞崾荆尯⒆幼约簞邮?、動腦去完成。

1.3鍛煉少兒的耐力

因?yàn)樯賰壕哂谢顫姁弁娴奶煨?，因此我們以游戲的方式來教?dǎo)少兒學(xué)習(xí)編程，讓孩子們從中體會到樂趣，能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。但是編寫游戲和玩游戲的很大區(qū)別在于編寫游戲可以很好地鍛煉孩子延遲滿足感的能力，提高耐心，從編寫游戲到玩游戲，是需要經(jīng)歷一個比較長的過程。在這個過程中，孩子的耐力會不斷增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)會編寫游戲的小朋友，會在游戲過程中融入更多思考，游戲視角會有明顯變化。

1.4塑造少兒的抽象思維

編程是一個極具抽象性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)編程的過程中會逐步鍛煉化具體為抽象的能力，讓程序能夠按照孩子設(shè)想的那樣運(yùn)行。通過讓孩子發(fā)揮想象并且動手實(shí)踐，孩子可以通過電腦去表達(dá)抽象的事物，慢慢去培養(yǎng)孩子們用“代碼”來表達(dá)自己想法的能力。

2少兒編程教育現(xiàn)狀分析

從《2017-2023 年中國少兒編程市場分析預(yù)測研究報(bào)告》來看，目前國內(nèi)的少兒編程教育普及率僅為0.96%，總市場規(guī)模近百億元。此外，普及率每提高1%，市場規(guī)模將會增加百億，這些數(shù)據(jù)都表明該市場潛力巨大。正因?yàn)槿绱耍鼉赡陙?，全國各地注冊的少兒編程公司如雨后春筍一般，從表面上看，少兒編程教育在不斷發(fā)展壯大，實(shí)則遠(yuǎn)未成熟，仍處于探索階段，也存在諸多問題。

2.1師資匱乏

由于少兒編程教育處于發(fā)展初期，無法提供高薪，而編程教師的人力成本高已成為全行業(yè)的共識，少兒編程教育的教師不僅需要具備編程能力，還需要具備教學(xué)督導(dǎo)的能力，因此很難吸引大量的專業(yè)教師，從而導(dǎo)致了師資存在缺口。目前行業(yè)中對教師的招募、培訓(xùn)、儲備并未形成較為完善的方法，優(yōu)質(zhì)師資非常匱乏，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一旦進(jìn)入高速發(fā)展階段，師資匱乏問題將會成為少兒編程教育發(fā)展的瓶頸，教學(xué)效果無法得到保障，教師數(shù)量缺口難以填滿。

2.2市場處于混亂之中

目前少兒編程教育市場缺乏相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有些機(jī)構(gòu)為了利益，不顧教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教育機(jī)構(gòu)良莠不齊。教育事業(yè)不像科技那樣發(fā)展迅速，是一個逐漸探索的過程，由于大量資本想要在編程教育上獲得豐厚的利潤，導(dǎo)致少兒編程教育畸形發(fā)展，偏離教育的方向，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)過分注重利益方面。

2.3缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法

現(xiàn)在的少兒編程教育，大多參考國外的課程，少有本土化課程，自主研發(fā)能力低成為少兒教育發(fā)展的軟肋。在所有的編程工具中，最為歷史悠久的圖形化編程工具是Scratch，由美國麻省理工學(xué)院研發(fā)，是一款簡單易上手的圖形化編程工具，但它僅僅是一款工具，沒有系統(tǒng)的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方案。

綜上所述，建立完善的教學(xué)體系、培養(yǎng)專業(yè)的編程教師、規(guī)范市場行為成為發(fā)展少兒編程的當(dāng)務(wù)之急。

目前，世界上已有許多國家正在大力推進(jìn)少兒編程教育，其中美國是世界上少兒編程教育滲透率最高的國家，達(dá)到了44.8%，幾乎每兩個少兒中就有一個學(xué)習(xí)編程的。因此，為了我國少兒的全面發(fā)展，在國際競爭中不輸在起跑線上，我們完全有必要去改善當(dāng)前的少兒編程教育現(xiàn)狀，推動少兒編程教育取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。然而，要想從根本上解決問題，還需要國家與社會各界共同努力。

3 少兒編程教育的幾點(diǎn)建議

3.1鼓勵師范生從事少兒編程教育

教師作為少兒學(xué)習(xí)編程的引路人，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，還要求能夠把知識生動形象地傳授給孩子，讓孩子在潛移默化中掌握編程知識。由于目前少兒編程教育正處于探索階段，在薪資待遇方面不如程序員，導(dǎo)致從事少兒編程教育的教師嚴(yán)重不足，因此，要想填補(bǔ)教師不足問題，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該提高薪資待遇，來吸引大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的師范生從事少兒編程工作。

3.2規(guī)范教育機(jī)構(gòu)

規(guī)范并且穩(wěn)定市場最好的方法就是國家制定頒布相應(yīng)的法律法規(guī)來約束相關(guān)教育機(jī)構(gòu)。首先，想要從事少兒編程教育，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)必須有辦學(xué)資質(zhì)，在教育部備案，經(jīng)過國家審批后才能進(jìn)行下一步的教學(xué)工作。其次，國家應(yīng)制定少兒編程教育的標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督并規(guī)范市場上所有的相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的行為。

3.3制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

讓少年兒童接觸編程教育符合“青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)”的理念，將來編程教育一定會進(jìn)入小學(xué)課本，提早制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)非常必要，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師資質(zhì)等。

目前，雖然少兒編程教育仍在起步階段，但已經(jīng)進(jìn)行了大量的嘗試，在某些方面，還是取得了很大的進(jìn)步。例如涌現(xiàn)出一些好的教學(xué)方法，例如Scratch的推動者吳向東老師率先提出了一種教學(xué)思路。即：提出創(chuàng)作主題—〉范例研習(xí)—〉模仿設(shè)計(jì)—〉自由創(chuàng)作—〉分享交流。通過這樣的學(xué)習(xí)路徑，來讓孩子們能夠利用自己所學(xué)到的知識去創(chuàng)作自己想要表達(dá)的想法。通過范例模仿教學(xué)，先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識理論，在對例題進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，孩子們可以舉一反三，自由創(chuàng)作，最終互相分享交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增加孩子們對創(chuàng)作作品的思維發(fā)散度，來想出更好的創(chuàng)意，以至于去實(shí)現(xiàn)它。

總之少兒編程還需要我們不斷地去嘗試探索，去積累教育經(jīng)驗(yàn)，在摸索中成長，在成長中得到發(fā)展。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】