萬子茜

摘要：隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)快速發(fā)展，編程教育越來越受到重視，國內(nèi)外都在積極地推進基礎(chǔ)教育階段編程教育的發(fā)展。當代少年兒童是未來人工智能時代的領(lǐng)航者，為讓其能盡早體驗程序的樂趣，認識程序的架構(gòu)和用處，以及各種現(xiàn)代科技的縮影如機器人等，對少兒適應(yīng)未來的時代以及在未來時代生存、創(chuàng)造是十分緊迫且必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;編程教育;發(fā)展對策

近年來，編程教育受到廣泛關(guān)注。為了適應(yīng)人工智能時代對人才培養(yǎng)的需求，國內(nèi)外都越來越重視青少年階段的編程教育。我國制定了推進中小學(xué)編程教育發(fā)展的相關(guān)政策，倡導(dǎo)在基礎(chǔ)教育階段開展編程教育，推進中小學(xué)階段編程課程建設(shè)?；诖?，本文將對小學(xué)階段編程教育的發(fā)展對策進行分析。

一、當前小學(xué)編程教學(xué)存在的問題及原因分析

（一）缺少統(tǒng)一的編程課程標準和編程內(nèi)容體系

目前小學(xué)編程教學(xué)的內(nèi)容比較豐富，主要分為以下幾類：以scratch、mind+為代表的圖形化編程課程、以python、c++語言為代表的命令式編程課程和結(jié)合圖形化編程語言與arduino硬件等軟硬件結(jié)合的編程課程。但是這些編程教學(xué)內(nèi)容大多都沒有進入教材，目前許多小學(xué)編程教學(xué)主要是通過社團、選修課、興趣班、拓展課的形式開展的。由此可見，雖然國家和地方都在呼吁在小學(xué)階段開展小學(xué)編程教育，但在編程教學(xué)方面，目前我國中小學(xué)還未形成較統(tǒng)一的教學(xué)課程標準和教學(xué)內(nèi)容體系，編程教育也還未進入基礎(chǔ)教育階段學(xué)校課程。因為缺少統(tǒng)一的編程教材，大多老師的教學(xué)內(nèi)容是從網(wǎng)絡(luò)、編程書籍、電子教材、校本教材等各方面收集的。但老師整理和收集的編程教學(xué)內(nèi)容比較零散，不成體系，不利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建，也不利于小學(xué)編程教育的發(fā)展。

（二）編程課程中學(xué)情差異性明顯，編程教育的普及度還不夠

學(xué)情對于教學(xué)目標的達成、教師教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施等有重要影響。老師們也非常重視學(xué)情分析，很多老師在訪談中談到主要依據(jù)學(xué)情來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，甚至形成具有本校特色的教學(xué)資源。但是老師們也談到小學(xué)編程課的一個實施難點是班上的學(xué)生差異性較大。主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是很多社團班、選修課都是由跨年級學(xué)生組成的班級，學(xué)生在認知特點和知識水平上存在較大差異;二是由于不同學(xué)生對編程知識的理解運用能力不一，隨著教學(xué)深入，學(xué)生在編程知識水平上的差異也會逐漸變大。三是不同學(xué)生對編程投入的時間和精力不一，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)編程的時間比較有限，對編程學(xué)習(xí)積極主動性高的學(xué)生，課后還會抽時間學(xué)習(xí)。因此學(xué)情差異明顯是目前小學(xué)編程課程的一個顯著特征，這對教師教學(xué)的設(shè)計和組織來說都具有一定的挑戰(zhàn)。

（三）編程教學(xué)的方法較為單一，編程教學(xué)評價不夠全面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)在小學(xué)編程教學(xué)中老師們常用的教法為演示法、講授法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。這些方法都比較適合小學(xué)編程教學(xué)，但還存在教學(xué)方法單一，缺少啟發(fā)性，不利于學(xué)生自主思考、批判性思維的培養(yǎng)的問題。編程教學(xué)的目的不是培養(yǎng)學(xué)生會使用編程軟件，知道編程指令，而是的學(xué)會解決問題的方法。而以問題的提出和解決為核心的課堂，只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。創(chuàng)新教法和學(xué)法有利于課堂教學(xué)目標的達成，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)評價是小學(xué)編程教學(xué)重要的環(huán)節(jié)之一，而教學(xué)評價的實施方式對編程教學(xué)也具有重要影響。如果評價不及時、不全面會影響我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也會進一步影響后續(xù)教學(xué)效果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多教師在小學(xué)編程課程中常用的評價方式主要有課堂表現(xiàn)評價、測試考試、作品評價這三種評價方式。在教學(xué)評價上部分老師的評價還不夠全面，為了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要多角色，多維度的更全面的編程教學(xué)評價。

（四）編程教育師資較為薄弱，編程教育資源比較匱乏

目前小學(xué)編程教學(xué)主要是由學(xué)校信息技術(shù)教師承擔，而學(xué)校信息技術(shù)教師本身教學(xué)任務(wù)重和且擔任很多其他工作，教師在編程的備課和教學(xué)上時間比較緊張。其次是特別是青年教師，大多青年教師是近幾年才開始接觸編程教學(xué)的，大多青年教師編程知識儲備不足和編程教學(xué)經(jīng)驗不夠。編程教學(xué)的內(nèi)容更新較快，也需要老師不斷地學(xué)習(xí)更新，需要教師以積極地態(tài)度對待編程教育，才能促使老師不斷地保持學(xué)習(xí)的動力。同時，編程教育資源仍存在資源匱乏的問題，一方面是指豐富的編程教學(xué)案例資源、素材資源。一方面是指針對編程教學(xué)的互動教學(xué)平臺支持，雖然目前已有部分針對編程教學(xué)的互動教學(xué)平臺，也有一些基于平臺的有利于教學(xué)的功能，如互動測試、作品改進、過程評價等，但是大多教學(xué)平臺不是免費使用的。

二、小學(xué)編程教育教學(xué)的發(fā)展對策

（一）加強政策支持，構(gòu)建編程課程標準和內(nèi)容體系

小學(xué)編程教學(xué)的發(fā)展離不開國家政策的支持，建立科學(xué)的編程課程標準對于進一步推廣小學(xué)編程教育具有重要意義。課程標準對教師教學(xué)目標的制定和教學(xué)實施的重要依據(jù)，許多一線教師認為缺少的中小學(xué)編程課程標準，把握不好在編程課程教學(xué)中的教學(xué)深度。教師希望有科學(xué)權(quán)威的課程標準作為編程教學(xué)的指導(dǎo)，從而保障編程課堂教學(xué)的有效性。為了推動基礎(chǔ)教育階段編程教育的發(fā)展，國外很多國家都制定了小學(xué)編程教學(xué)大綱，將編程納入學(xué)校課程。為了適應(yīng)我國中小學(xué)編程教育發(fā)展需要，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制定適合我國國情的中小學(xué)編程教育的課程標準、規(guī)劃綱要等，以明確不同階段編程教育的教學(xué)目標、實施范圍、開展形式，為一線教師編程教學(xué)提供指導(dǎo)和依據(jù)。目前已有的編程教材教學(xué)內(nèi)容體系和教師自己組織的教學(xué)內(nèi)容是否具有科學(xué)性都會對編程教學(xué)效果產(chǎn)生較大影響。為了促進小學(xué)編程教育的發(fā)展，有必要制定一套科學(xué)性的、符合小學(xué)生的身心發(fā)展和認知規(guī)律編程教學(xué)內(nèi)容體系，并開發(fā)具有科學(xué)性、普適性的編程教材。除了構(gòu)建國家或區(qū)域的編程課程標準和內(nèi)容體系外，校本編程課程體系的構(gòu)建也不容忽視，可以根據(jù)區(qū)域和學(xué)校的特點，在專家引領(lǐng)下，組織本校編程教師結(jié)合校情研發(fā)具有特色的校本編程課程體系，并做好學(xué)校編程課程的規(guī)劃和管理工作。學(xué)校應(yīng)對課程編程的開展形式、實施情況、課程評價等進行規(guī)范管理，保障學(xué)校編程的有效開展。

（二）創(chuàng)新編程教學(xué)方式

為了更好地編程教學(xué)目標的實現(xiàn)，提高編程教學(xué)效果，教師應(yīng)當在編程教學(xué)中創(chuàng)新教法和學(xué)法，將探究式、發(fā)現(xiàn)式、項目式教學(xué)方法等以學(xué)生為主體的教學(xué)方法應(yīng)用于編程課堂中，通過理論和實踐探究新教學(xué)方法在編程教學(xué)中的教學(xué)的策略，形成新教學(xué)模式，以提高學(xué)生在編程課堂學(xué)習(xí)上的主動性、促使學(xué)生在編程課堂中深度學(xué)習(xí)以及學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在編程教學(xué)上可以加強編程教育和生活實際、其他學(xué)科的聯(lián)系，結(jié)合Steam教育和創(chuàng)客教育，開發(fā)具有特色的編程教學(xué)課例。在編程教學(xué)的價值認知上，大多學(xué)生都認為編程能夠提高自己信息技術(shù)能力，編程能力，但大多學(xué)生沒有意識到編程可以解決生活問題和其他學(xué)科的問題，說明平時編程教學(xué)內(nèi)容還比較缺乏編程與生活和其他學(xué)科知識的聯(lián)系。Steam教育、創(chuàng)客教育和編程相結(jié)合，一方面可以豐富編程教育的內(nèi)容，編程不僅是創(chuàng)作動畫、游戲和故事，而是從現(xiàn)實生活或其他學(xué)科的問題解決出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生利用編程知識開展項目式合作學(xué)習(xí)、探究解決結(jié)合生活現(xiàn)實問題的綜合能力。通過編程實現(xiàn)創(chuàng)意制造，解決真實問題，讓學(xué)生體會到編程帶來的成就感，能夠在很大程度上提升學(xué)生的編程學(xué)習(xí)的自我效能感，強化學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，最后會形成一個良性循環(huán)，促使學(xué)生的編程水平不斷提高。

（三）完善編程教學(xué)評價

教學(xué)評價是編程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，合理、科學(xué)的教學(xué)評價可以促進編程教學(xué)質(zhì)量的提高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師在編程教學(xué)中的評價方式方法方面是比較多元的。大部份教師會從學(xué)生作品、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容測試等方式來評價學(xué)生。在評價的方式上既有過程性評價，也有終結(jié)性評價，評價的內(nèi)容上既有學(xué)生知識、技能的評價，也有如學(xué)生思維、創(chuàng)新、表達、合作等學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面的評價。這是說明了大多數(shù)教師在編程教學(xué)中不僅關(guān)注了學(xué)生編程知識水平的發(fā)展，也關(guān)注了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。當前小學(xué)編程教學(xué)評價還可以進行優(yōu)化：構(gòu)建科學(xué)的編程教學(xué)評價體系，老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標構(gòu)建明確詳細科學(xué)的教學(xué)評價體系，并在教學(xué)評價時公布給學(xué)生，科學(xué)明確的評價標準可以為教師評價學(xué)生提供依據(jù)，也能讓學(xué)生對照評價標準及時進行自查自省和學(xué)習(xí)調(diào)整。在教學(xué)評價上，除了教師評價，也可以適當?shù)丶尤雽W(xué)生自評、學(xué)生互評、小組評價等方式，讓學(xué)生參與到評價過程中來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主人翁意識。還可以通過問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生評價老師的教學(xué)，對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行評價，并提出學(xué)生的意見和建議，學(xué)生評老師也有助于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。對于學(xué)生計算思維、創(chuàng)新能力的評價除了課堂表現(xiàn)觀察評價之外，也可以通過科學(xué)的量表評價，階段性地了解學(xué)生的編程水平、計算思維、創(chuàng)新能力等發(fā)展。

（四）加強編程教師隊伍建設(shè)，打造高水平的編程教師團隊

教師是教育的核心力量，編程教學(xué)師資力量薄弱是我國小學(xué)編程教育發(fā)展的制約因素之一。小學(xué)編程教育在我國起步較晚，大部分編程教師都是信息技術(shù)教師在兼任，從事編程的教師大多身兼數(shù)職，很多學(xué)校編程教師人手不足等現(xiàn)實情況是我國編程教師隊伍薄弱的重要原因。除此之外，很多教師自身編程知識和編程能力水平還不夠，也缺乏編程的教學(xué)經(jīng)驗，教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。由于編程教育內(nèi)容發(fā)展更新較快，教師自身要保持對編程教育新內(nèi)容的敏銳洞察力，通過不斷學(xué)習(xí)吸收新的知識，新的技術(shù)和工具并及時應(yīng)用在信息技術(shù)編程教育中。因此，需構(gòu)建和完善的編程教育師資培訓(xùn)體系，為教師專業(yè)知識和能力的發(fā)展提供支持。通過培訓(xùn)增強教師自身對于編程教育的責(zé)任心、使命感，把編程教育與自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃結(jié)合，加強編程教育理論學(xué)習(xí)和理論實踐，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)。在師資培訓(xùn)上，一方面要加強在校編程教師的在職培訓(xùn)，通過線上、線下培訓(xùn)活動和教研活動等方式，加強教師在編程方面的教育理論、教學(xué)方法學(xué)習(xí)，并給教師提供編程教學(xué)經(jīng)驗交流的途徑，以幫助在職教師更好地了解編程教育，更好地組織編程教學(xué)。一方面也要加強師范生的編程教育能力的培養(yǎng)，對于計算機科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的師范生，在大學(xué)期間要根據(jù)編程教育現(xiàn)狀，適當?shù)难a充編程教育內(nèi)容和方法等方面教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

（五）構(gòu)建編程教學(xué)資源，打造智能編程教學(xué)平臺

隨著編程教育在我國的快速發(fā)展，小學(xué)編程教育網(wǎng)絡(luò)資源從無到有，但目前的在線編程資源大多是編程教育機構(gòu)或公司自建的編程課程資源，大多是需要付費使用的。目前供學(xué)校編程教師使用的編程課程資源還比較缺乏，老師比較希望從網(wǎng)絡(luò)上獲取更豐富的編程教學(xué)資源。因此，構(gòu)建全國或區(qū)域范圍內(nèi)的免費共享、高質(zhì)量的編程教育資源共享平臺，有利于促進小學(xué)編程教學(xué)的發(fā)展。當前開放共享的編程資源平臺應(yīng)實現(xiàn)以下幾方面的功能：一是建設(shè)編程教學(xué)資源庫，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、微課資源等方面根據(jù)課程體系建立比較完整的編程課程教學(xué)資源，同時教師自己也可以上傳和共享優(yōu)秀的教學(xué)課件、素材、微課等編程教學(xué)課例資源。二是提供線上教學(xué)交流平臺，可供教師在線討論編程教學(xué)中遇到的問題，交流編程教學(xué)經(jīng)驗。三是教師線上記錄編程教學(xué)經(jīng)驗、分享教學(xué)案例的個人空間。在學(xué)校編程課堂上合理地利用互動教學(xué)平臺也可以提高編程課程的效率，線上線下編程混合教學(xué)也需要在線教學(xué)平臺的支持，目前學(xué)?？墒褂玫木幊袒咏虒W(xué)平臺也比較缺乏。因此，打造智能編程教學(xué)互動平臺對于促進小學(xué)編程教學(xué)發(fā)展有重要意義。結(jié)合教學(xué)實際，認為智能編程互動教學(xué)平臺主要包括以下幾個方面：在線編程教學(xué)資源學(xué)習(xí)、在線測試、在線評價等方面的課堂互動;學(xué)生在平臺上共享編程作品、學(xué)生評價和改進其他線上學(xué)生作品的模塊;學(xué)生可以提出編程學(xué)習(xí)中的一些問題、學(xué)生或教師可以線上解答學(xué)生提出的編程問題。

三、結(jié)語

總之，少兒所屬的教育階段中普及編程教育能夠讓其理解程序的理念，課堂時間分配應(yīng)以學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)為主，教師適當給予引導(dǎo)但不過多干預(yù)，并鼓勵學(xué)生完成并完善作品，相互交流經(jīng)驗，提升少兒的邏輯思考能力，使其能適應(yīng)時代的快速發(fā)展，自信面對高度信息化的社會。

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基金項目：貴州共青團研究課題