唐冰

摘? ?要：伴隨著人工智能時代的到來，中小學(xué)編程教育的研究正在蓬勃開展，編程教育已經(jīng)晉升為國內(nèi)外教育研究的新寵。目前，我國的編程教育以企業(yè)研發(fā)課程資源、短期體驗方式居多，編程教育與學(xué)科的融合較少，因此本文提出將“編程貓”這一具有代表性的少兒圖形化編程軟件和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行融合，探討兩者融合的模式及策略，以期給廣大一線教育者更多的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：編程貓;編程教育;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;策略

編程貓是一款簡易的圖形化編程軟件，簡單易用，內(nèi)容豐富、有趣，即使是幾歲的孩子也能進行操作。編程貓與其他編程軟件不一樣，在這里，一串串密密麻麻的代碼被五顏六色的積木所取代，編程學(xué)習(xí)由原來的寫代碼變成動手壘積木，在搭建積木的過程中學(xué)習(xí)程序的規(guī)則和邏輯，簡單、有趣且功能強大。編程貓還有豐富的素材，有多彩的圖形，有典型的形象代表——編程貓、阿短、小可等，還有悅耳的聲音，便于讓學(xué)生創(chuàng)作動畫、創(chuàng)編故事、描繪生活場景、設(shè)計游戲等。

因此，若能把編程貓應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，借助編程貓強大的功能來設(shè)計相關(guān)的教學(xué)案例，將較為枯燥的數(shù)學(xué)教材轉(zhuǎn)化為動畫或有趣的場景，使教材化靜為動、化抽象為具象、直觀，那么學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解將會得心應(yīng)手，且興趣濃厚。

那么應(yīng)該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地利用編程貓來促進我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？使用策略是什么呢？下面將逐一展開討論。

在研究了編程貓這一軟件之后，我結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入、新授、習(xí)題鞏固、回顧與收獲幾個環(huán)節(jié)及其特點，構(gòu)思了適合將編程貓應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂的模型。該模型旨在為一線教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中恰當?shù)貞?yīng)用編程貓輔助教學(xué)提供一些參考，以此增加課堂的趣味性，突破重點、難點，實現(xiàn)抽象與具象的合理轉(zhuǎn)化，演示圖形的變化過程等。

該模型共分為四個階段：

第一階段是分析教學(xué)內(nèi)容，探究該內(nèi)容是否合適使用編程貓來設(shè)計教學(xué)。雖然編程貓應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂有很多優(yōu)點，但不可否認傳統(tǒng)教學(xué)模式在某些方面的優(yōu)勢，使用編程貓只為讓數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足得以改進。在對小學(xué)數(shù)學(xué)整體知識進行整理后，筆者認為以下內(nèi)容更適合利用編程貓來設(shè)計教學(xué)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中編程貓課件的選題范圍一般包括以下幾個方面，如表1。

第二階段是在確定了選題之后，進行教學(xué)案例設(shè)計。

第三階段是將編程貓教學(xué)案例應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，包括導(dǎo)入教學(xué)情境或者小游戲進行復(fù)習(xí)、講授新課的知識點、課后進行作業(yè)鞏固等。

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們具有年齡小、精神注意力集中時長較短、邏輯思維不強等特點，教師可以利用編程貓來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以動畫、圖片的形式導(dǎo)入新課，以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，提高學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好心理鋪墊，讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗來解決實際問題;又或者可以用編程貓設(shè)計相關(guān)的課前數(shù)學(xué)小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。

2. 講授教學(xué)內(nèi)容

講授教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)課的重頭戲，關(guān)系到本節(jié)課的教學(xué)目標能否完成，這也是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準。在講授時，要將較為枯燥的數(shù)學(xué)教材轉(zhuǎn)化為動畫或有趣的場景，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化抽象為具象、直觀。比如學(xué)習(xí)面積單位之間的進率時，許多學(xué)生實際上是死記硬背下來的，而不知其為什么進率是100或10000。若用編程貓來設(shè)計，則可將1平方千米（邊長為1千米的正方形的面積為1平方千米）與1公頃（邊長為100米的正方形的面積為1公頃）進行圖示分解，看看1平方千米可以分成多少個邊長為100米的正方形。

3. 課后作業(yè)鞏固

課后作業(yè)是小學(xué)生鞏固當天所學(xué)知識的一個常用手段，但是由于做作業(yè)枯燥乏味，并不受學(xué)生歡迎。因此，教師可利用編程貓軟件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的小游戲（如計算小達人），讓學(xué)生主動參與，通過完成教學(xué)小游戲來鞏固所學(xué)知識。

最后階段是進行教學(xué)效果分析與總結(jié)，具體模型如圖1。

編程貓與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合，將其用于數(shù)學(xué)課堂的各個環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提高數(shù)學(xué)能力。但是并不是時時、處處都適合用編程貓，對于是否應(yīng)用編程貓進行教學(xué)，我們還要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目的等方面加以考慮，除了要考慮教學(xué)時機，要適時、適度，還要遵循以下幾點策略（見表2）。

將編程貓融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不是機械地照搬，不是生搬硬套，而是要使教學(xué)內(nèi)容和編程貓真正融合，適時、適度，同時注意實時性、實踐性，要明確教學(xué)目標、與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合等策略，以便充分發(fā)揮好編程貓在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。

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