小學數(shù)學教學
- 小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維培養(yǎng)的策略探究
【摘要】小學數(shù)學教學是幫助學生積累數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能、發(fā)展數(shù)學思維的重要課程，是小學階段的基礎課程之一，能夠為學生后續(xù)其他學科的學習奠定基礎。思維是學生思考、判斷和行事等需要具備的能力，能夠推動學生學習觀念和學習方式的轉(zhuǎn)變和更新。數(shù)學思維是思維中的重要組成部分，能夠推動學生的個性化學習?；诖?，文章對小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維培養(yǎng)的重要性和策略進行了細致的分析，希望能夠為數(shù)學教師的相關(guān)教學實踐提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；數(shù)學思維；培養(yǎng)策略作者簡介
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用
摘要】在小學數(shù)學教學前，農(nóng)村教師要對教材課本進行詳細剖析，并將教材課本與學生的生活實際情況相聯(lián)系，使教材課本呈現(xiàn)出生動活潑的特征.通過這種方式，可以拉近與學生之間的距離，提高學生的學習能力和積極性，推動學生的全面發(fā)展.文章從生活情境與小學數(shù)學教學之間的關(guān)系入手，提出了借助鄉(xiāng)土資源，開展生活化教學以及通過例題講解，回歸具體生活場景等教學路徑，為實現(xiàn)鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用提供理論指導.【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模學校；鄉(xiāng)土資源；小學數(shù)學教學引 言近年來，隨
數(shù)學學習與研究 2023年9期2023-10-25
- 試論問題導學法在小學數(shù)學教學中的運用
導學法在小學數(shù)學教學中的運用意義，并分析了問題導學法在小學數(shù)學教學中的運用問題，提出了問題導學法在小學數(shù)學教學中的具體應用策略.【關(guān)鍵詞】問題導學法；小學數(shù)學教學；運用引 言在傳統(tǒng)教學理念下，小學數(shù)學教師在課堂上花費大量時間講解知識，要求學生做題，鞏固知識，此種教學模式已經(jīng)逐漸被淘汰.在現(xiàn)代教育理念中，小學數(shù)學教師應更加關(guān)注培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過更新教學理念，合理設計教學問題，有效推進新課改理念的深度落實，滿足學生個性化、多樣化的學習需求一、問題導學法在
數(shù)學學習與研究 2023年9期2023-10-25
- 迎接挑戰(zhàn)：AI時代小學數(shù)學教學中想象力培養(yǎng)的探索與實踐
指標。在小學數(shù)學教學中，教師可使用“融入故事，讓想象力自然開啟；賦予藝術(shù)，讓想象力豐富多彩；依托操作，讓想象力回路增強；創(chuàng)意應用，讓想象力縱深拓展”等方法與策略來促進學生想象力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】想象力；數(shù)學賦能；小學數(shù)學教學忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。ChatGPT、文心一言、通義千問、MOSS等“生成式人工智能（AIGC）”在近期爭相出世。和以往不同，這一輪的AI不只是對已有知識的搜索與重現(xiàn)的人工智能，而是能“生成新的原創(chuàng)內(nèi)容的新型人工智能”［1］，
教學月刊·小學數(shù)學 2023年9期2023-10-24
- 數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透探討
筆者從在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的意義出發(fā)，探究了在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的策略，旨在促進學生全面發(fā)展.【關(guān)鍵詞】數(shù)學思想方法；小學數(shù)學教學；滲透策略引 言在小學階段的學習中，學生會掌握許多數(shù)學思想方法，如對應思想、假設思想、比較思想、符號化思想、類比思想、轉(zhuǎn)化思想等，這些思想方法是從數(shù)學學科中提煉出來的，是數(shù)學的精髓所在.因此，學生在學習的過程中，需要借助對數(shù)學知識的學習完成對數(shù)學思想的掌握，并且將數(shù)學思想熟練地運用在數(shù)學實踐中，進而實現(xiàn)對
數(shù)學學習與研究 2023年8期2023-10-15
- 小學數(shù)學教學“偽生活化”及其應對策略研究
文章從對小學數(shù)學教學“偽生活化”現(xiàn)象的剖析入手，總結(jié)出其具體表現(xiàn)，調(diào)查其背后的成因，并在此基礎上提出行之有效的應對策略，以期促進小學數(shù)學生活化教學工作的順利開展.【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；教學生活化；偽生活化；應用策略生活化教學在小學數(shù)學教學過程中可起到一種化抽象為形象的作用，可為小學生學習數(shù)學解題思路、學習方法等提供參考.創(chuàng)設生活化的數(shù)學教學情境可引導小學生迅速進入一種思考問題的狀態(tài)，為他們理解復雜的數(shù)學知識提供一個模型或支架，幫助學生樹立起學習數(shù)學的自信
數(shù)學學習與研究 2023年8期2023-10-15
- 建模思想在小學數(shù)學教學中的應用研究
思想對于小學數(shù)學教學活動的順利開展具有重要意義，能夠提高整體教學水平，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì).作為基本的教學思想，建模思想在小學數(shù)學課堂教學中發(fā)揮了重要作用，能夠提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于數(shù)學教學工作的開展，提高課堂教學效率.文章主要闡述了建模思想在小學數(shù)學教學中的應用意義及有效應用方案，并說明建模思想在小學教育中的重要價值.【關(guān)鍵詞】數(shù)學建模思想；小學數(shù)學教學；有效應用小學數(shù)學學科的抽象性較強，理解難度較大，教師需要在傳授數(shù)學知識的同時建立數(shù)學模型，使得學生掌
數(shù)學學習與研究 2023年7期2023-10-12
- 數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學策略研究
文化融入小學數(shù)學教學可參考的實施建議。［關(guān)鍵詞］數(shù)學文化；“你知道嗎”欄目；小學數(shù)學教學［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）20-0093-03一、研究背景21世紀早期，數(shù)學文化類型的課程逐步在我國興起，數(shù)學文化也開始進入人們的視野。而伴隨著現(xiàn)代數(shù)學課程體制改革的深入發(fā)展，人們也意識到必須將數(shù)學文化融入數(shù)學課程中，使得數(shù)學課程理念更多地趨向科學和人文交互融合的狀態(tài)。隨著《義務教育數(shù)學課程標準（2
小學教學參考(數(shù)學) 2023年7期2023-09-28
- 數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應用
合思想在小學數(shù)學教學中的應用價值和應用策略兩個方面進行探討，希望能夠為小學數(shù)學教學提供一些借鑒和啟示。關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合思想；小學數(shù)學教學；應用價值；教學策略【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0162-03數(shù)學是一門充滿抽象性和理論性的學科，對許多學生而言，學習數(shù)學往往是一項具有挑戰(zhàn)性的過程。如何通過教學激發(fā)學生的學習興趣并提升他們的學習效果一直是教師非常
當代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 指向深度學習的小學生數(shù)學高階思維培養(yǎng)
養(yǎng)策略；小學數(shù)學教學中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）15-0130-06深度學習是學生在理解的基礎上積極、主動、深入地學習數(shù)學知識的過程。深度學習需要學生透過知識表象，洞察問題本質(zhì)，深悟不同知識間的聯(lián)系與區(qū)別，進而靈活高效地解決問題，這離不開學生敏銳而深刻的數(shù)學思維。指向深度學習的數(shù)學高階思維著眼于學生分析、綜合、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)，對優(yōu)化學生的思維品質(zhì)，提升學生的數(shù)學學科素養(yǎng)具有奠基性意義。因而在數(shù)學教學中，教
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 新課標背景下信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學融合研究
息技術(shù)；小學數(shù)學教學；融合新頒布的《義務教育數(shù)學課程標準（2022 年版）》提出了“促進信息技術(shù)與數(shù)學課程融合”目標任務。在科學技術(shù)的飛速發(fā)展和我國基礎教育新課程改革的深入推進下，信息技術(shù)在推動小學數(shù)學教育教學改革的發(fā)展中發(fā)揮了越來越明顯的作用，受到了廣大小學的普遍重視。然而，在我國鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學中，信息技術(shù)應用還存在著一些亟待解決的問題。因此，研究探析小學數(shù)學教學與信息技術(shù)有機融合，可以促進學生數(shù)學知識技能的理解與掌握，數(shù)學思維的形成，深化小學數(shù)學教學
中國新通信 2023年13期2023-09-17
- 小學數(shù)學教學中核心素養(yǎng)能力提升策略探究
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；核心素養(yǎng)能力；提升策略；探究中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2023）32-0096-04一、引言數(shù)學是一門綜合性的學科，也是人類生產(chǎn)生活的重要基礎學科之一。在數(shù)學教學中，部分學者認為，數(shù)學學科的學習與學生的生活割裂的問題比較嚴重，學生無法產(chǎn)生對數(shù)學學科的興趣與積極性，因此加強學生在數(shù)學學科的核心素養(yǎng)能力至關(guān)重要，這對全面推進數(shù)學學科綜合素養(yǎng)的貫徹實施更有幫助，使學生對數(shù)學學科的認識不僅只局限于課本
考試周刊 2023年32期2023-09-15
- 淺談小學數(shù)學教學中解決問題方法多樣化的策略
現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，教師已逐漸開始應用各種創(chuàng)新的教學模式，并積累了許多教學經(jīng)驗。與傳統(tǒng)的應試教學相比，素質(zhì)教育具有個性化教學的特點，主要教學目標就是幫助學生獲得應用所學知識解決現(xiàn)實問題的本領。為了真正實現(xiàn)該目標，教師在課堂上培養(yǎng)學生應用多樣化方法去解決問題是一種有效的途徑。文章闡述了小學數(shù)學解決問題方法多樣化的意義，分析了小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，重點提出了小學數(shù)學解決問題方法多樣化的策略，希望可以為教育工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；解決方法；方法多樣
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 單元視角理結(jié)構(gòu) 精準定位培素養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；大單元視域；教材解析；知識結(jié)構(gòu)化基于問題改進是推動教學改革的動力。以往備課時，教師的教學設計大多是拘泥于課時內(nèi)容的就課論課。這樣不但缺少對教材的整體把握，缺乏基于全局的長程視角，導致學生對教學內(nèi)容理解不夠深入，而且會導致學生數(shù)學學習的碎片化，難以體會知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，無法建立貫通和結(jié)構(gòu)性關(guān)聯(lián)。針對問題，哈爾濱市繼紅小學數(shù)學團隊進行了大單元視域下教材解析的主題研修。數(shù)學團隊梳理出了大單元視域下教材解析的整體框架，形成了相對穩(wěn)定的研究
黑龍江教育·小學 2023年9期2023-09-06
- 小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)探究
先分析了小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)的重要性及其存在的問題，最后就相應的教學策略展開了有效探討。【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學教學；獨立思考能力；培養(yǎng)模式一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力存在的問題大部分數(shù)學教師在開展課堂教學時只注重學生學習成績，忽視了學生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導致學生學習興趣不高。教師缺乏對數(shù)學知識的深入探究和分析，不少小學數(shù)學教師在進行課堂教學時，只是按照教材內(nèi)容照本宣科地為學生講解教材中的數(shù)學知識，沒有充分發(fā)揮出數(shù)學知識的本質(zhì)。教師在
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- “雙減”背景下小學數(shù)學深度學習的實踐研究
”背景;小學數(shù)學教學;深度學習抽象性和邏輯性強是小學數(shù)學最突出的特點，因此小學數(shù)學的教學目標不能停留在讓學生淺層理解數(shù)學概念和數(shù)學知識上，而是要利用知識背后隱藏的各種數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，促進學生進行更高層次的學習。在如今“雙減”政策的背景下，開展深度學習，不僅符合《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）的教學要求，還能夠有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生能夠主動探究數(shù)學知識的本質(zhì)，實現(xiàn)了教師教學質(zhì)量的不斷提升。一、“雙減”
電腦迷 2023年4期2023-08-26
- 談小學數(shù)學教學中如何做好課后復習
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；課后復習；有效措施作者簡介：呂靈迪（1983—），女，甘肅省甘南藏族自治州夏河縣曲奧鄉(xiāng)中心小學。以高效的課后復習來輔助小學數(shù)學教學，對小學數(shù)學教學具有重要的作用。在新課改背景下，創(chuàng)新教學方法逐漸受到重視，教師教育水平也不斷提高。要想讓學生獲得全面發(fā)展，教師必須注重對學生課前、課中、課后教學的均衡安排，以提高學生對數(shù)學知識的理解能力。數(shù)學作為三大主科之一，受到的關(guān)注度居高不下，教師必須努力探究小學數(shù)學課后復習的有效策略，從而落實新課改的
求知導刊 2023年17期2023-08-25
- 游戲化學習視野下小學數(shù)學教學實踐研究
視野下的小學數(shù)學教學價值、實踐原則和對策，旨在更新數(shù)學教學模式的同時指導學生深度學習。關(guān)鍵詞：游戲化教學；小學數(shù)學教學；游戲化學習隨著新課改的不斷推進，各學科的教學方法和思維也在發(fā)生變化。教師在小學數(shù)學教學中也要優(yōu)化教學目標，不能僅以傳授書本知識為主，要更新數(shù)學教學模式，培養(yǎng)學生的學習能力和思維意識。因此，通過學習數(shù)學知識能增強學生思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)意性，讓學生利用數(shù)學知識解決實際問題，提升實踐應用能力。所以，教師需要更新教學模式，優(yōu)化教學流程，并以
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 小學數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想的實踐應用探討
合思想在小學數(shù)學教學中的實踐應用進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合思想；小學數(shù)學教學；實踐應用引言：眾所周知，對于小學階段的學生而言，其認知體系尚未健全和完善，思維能力有待提高，理解能力還需加強，因此數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應用更為貼近學生的認知特征，且可以在無形之中激發(fā)學生的學習激情與思維潛能，來推動學生的認知發(fā)展以及滿足學生的需求。一、數(shù)形結(jié)合的基本概念數(shù)形結(jié)合是將數(shù)字和圖形結(jié)合后進行教學的一種教學模式，用來更好地達成教學目標和效果。數(shù)學的基本
教育周報·教研版 2023年4期2023-08-12
- 學貴有疑 厚積薄發(fā)
要：在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生問題意識和質(zhì)疑能力已成為當前數(shù)學教師的一項重要工作。教師要讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，分析問題，解決問題，并培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。文章闡述了在數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生問題意識與質(zhì)疑能力的重要意義，分析了影響小學生問題意識與質(zhì)疑能力發(fā)展的主要因素，提出了一些培養(yǎng)小學生問題意識與質(zhì)疑能力的有效對策，以供參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；問題意識；質(zhì)疑能力作者簡介：雷芳霞（1973—），女，甘肅省慶陽市正寧縣山河小學。俗話說：“學
求知導刊 2023年15期2023-08-07
- 小學數(shù)學教學中解決問題方法多樣化的實踐研究
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；創(chuàng)新學習方法；問題驅(qū)動；項目化學習【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）11-0202-041.淺述在小學數(shù)學教學中開展解決問題方法多樣化的實踐研究意義在傳統(tǒng)的課堂教學中，大多數(shù)教師都將提高學生的考試分數(shù)作為教學重點，在課堂教學中采取的都是將知識“灌輸”給學生的教學方式，整體教學方式缺乏新意，學生在接受的過程中也很難學會變通，只能夠記憶教材中的
當代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 以“真學習”促進數(shù)據(jù)意識提升
據(jù)意識；小學數(shù)學教學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）11-0081-03當下的大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)日益成為社會生活的重要組成部分?！皵?shù)據(jù)意識”作為小學數(shù)學核心素養(yǎng)，其育人價值不言而喻?！读x務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出：數(shù)據(jù)意識主要是指對數(shù)據(jù)的意義和隨機性的感悟。學生知道在現(xiàn)實生活中，有許多問題應當先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，感悟數(shù)據(jù)蘊含的信息；知道同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，而只要有足夠的數(shù)據(jù)就
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- 數(shù)學教學與勞動教育的有效融合
關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；勞動教育；融合教育作者簡介：袁一華（1978—），女，江蘇省南通市通州區(qū)先鋒小學。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教師應找到方法有效實施勞動教育成了當今教育界的共識。目前，已有許多小學開設了專門的勞動教育課程，設計了明確的教學計劃，安排了專職勞動教育的教師，并取得了一定的教學效果［1］。然而，勞動實際上無處不在，除了開設專門的勞動教育課程，學校及教師還應該重視將勞動教育與其他學科教學融合，讓學生體驗勞動的快樂和美好。小學數(shù)學教材中就有許多與勞
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學數(shù)學思維能力培養(yǎng)
在目前的小學數(shù)學教學中，信息技術(shù)的輔助作用越來越顯著，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為學生的個性化學習提供了有力的支撐。文章分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何有效利用信息技術(shù)在學生的形象思維和抽象的數(shù)學知識之間建造橋梁，幫助學生有效掌握知識，發(fā)展數(shù)學思維能力。【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學數(shù)學教學；思維能力作者簡介：王銀（1978—），男，甘肅省張掖市民樂縣民聯(lián)鎮(zhèn)寄宿制小學?！读x務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出：“學生通過數(shù)學課程的學習，掌握
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 小學數(shù)學教學中學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略
出學生在小學數(shù)學教學中的主體地位，讓學生能夠在日常的生活學習中敢于質(zhì)疑并形成良好的自主探究意識，在探究中提高學生的學習能力，促進學生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；質(zhì)疑能力；培養(yǎng)策略作者簡介：閆繼龍（1988—），男，甘肅省天水市武山縣楊河鎮(zhèn)王河小學。新課程改革對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，教師需要注重學生素質(zhì)的提升，重視學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在小學數(shù)學教學中，教師要貫徹落實新課程改革要求，對傳統(tǒng)的教
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 小學數(shù)學教學中錯題集的應用策略
法，分析小學數(shù)學教學中錯題集的應用策略，從錯題集的建立、典型錯題精講、依托錯題集開展教學反思、組織學生共享錯題集、借助錯題集整理復習五個方面，論述錯題集具體的應用策略，旨在為廣大教師開發(fā)數(shù)學錯誤資源提供有力的依據(jù)和建議。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；錯題集；教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-173
名師在線·中旬刊 2023年5期2023-06-25
- 轉(zhuǎn)化思想在小學數(shù)學教學中的應用
化思想；小學數(shù)學教學；應用分析新課標可知，數(shù)學教學不應僅局限于結(jié)果，還應關(guān)注教學過程，通過總結(jié)數(shù)學思想方法呈現(xiàn)學科本質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律，幫助學生解決問題。轉(zhuǎn)化思想作為數(shù)學教學的關(guān)鍵方法，無論是在傳授理論知識還是在處理數(shù)學難題的過程中，其都可以將復雜的問題具體化和簡單化。運用轉(zhuǎn)化思想在新知識和舊知識中尋找關(guān)聯(lián)性，有利于學生構(gòu)建完善的知識框架，提升其綜合學習能力。教師要注重在教學中融入轉(zhuǎn)化思想，提升學生的數(shù)學思維能力，讓學生掌握學習技能。1? ?轉(zhuǎn)化思想概述轉(zhuǎn)化思想
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 核心素養(yǎng)視野下小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)策略
為新時期小學數(shù)學教學改革指出了明確的方向，立足核心素養(yǎng)培育學生的計算能力，有助于提升學生的計算興趣和數(shù)學思維，提高計算教學質(zhì)量。文章主要采用學情調(diào)查法和實驗教學研究法，分析核心素養(yǎng)視野下小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)原則，從創(chuàng)設多媒體情境、生活化實物演示、應用問題啟發(fā)法、開展小組探究以及設計實踐型練習五個方面，論述培養(yǎng)學生計算能力的具體策略，以期為相關(guān)教育工作者提供一定參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視野；小學數(shù)學教學；計算能力作者簡介：劉利（1984—），女，甘
求知導刊 2023年10期2023-06-23
- 數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的應用策略探究
產(chǎn)物。在小學數(shù)學教學中，我們應當尋求合理應用數(shù)學文化的策略，積極開展數(shù)學文化研讀活動，建立數(shù)學文化滲透途徑，并實踐應用數(shù)學文化，讓學生在充分理解、體驗和感悟的過程中掌握數(shù)學專業(yè)基礎知識和基本技能，同時感受數(shù)學知識之豐富，領悟數(shù)學方法之精巧，體驗數(shù)學思考之美妙，進而產(chǎn)生不同的文化共鳴?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學文化? 小學數(shù)學教學? 應用策略【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0181-03新的小學數(shù)學課程標
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 試論小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力
，文章對小學數(shù)學教學過程中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力做進一步分析探究。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；培養(yǎng)學生；數(shù)學思維能力一、培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要性（一）提升學習效率數(shù)學思維對數(shù)學學習是非常重要的，當學生做題時，腦海中會自動搜尋和所做題目相關(guān)的知識點，解決題目后大腦則會對這些內(nèi)容進行處理，形成解題思路和方法，從而實現(xiàn)對類似問題有效地解決。通常來說，學習效率的高低和數(shù)學思維的強弱是成正比的，這是因為數(shù)學思維能輔助學生更好地理解和掌握知識點的本質(zhì)和核心，真正做
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- “拉伸”與“剪拼”的困惑
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；轉(zhuǎn)化思想；計算公式一、“拉伸”與“剪拼”的困惑學生在進行平行四邊形面積計算時，通過剪拼將不規(guī)則的圖形變成規(guī)則的圖形，根據(jù)計算公式直接求解圖形面積?？此坪唵蔚膱D形變換，在教學平行四邊形的面積一課時，如何讓學生自然地想到剪拼的方法是讓許多教師頭疼的事情。為此，很多教師嘗試著通過不同的方式讓學生接受這一方法，但效果往往都不是很理想。以下教學片段可以為教師的教學設計提供參考。師：速度不變的情況下選哪條路更近些？為什么？生１：兩條路一樣近。師：
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- “先學后教”教學方法實踐探究
教后學；小學數(shù)學教學；以學定教隨著新課程改革的全面推進，教師教學觀念在受到?jīng)_擊并轉(zhuǎn)變的同時，作用于課堂的教學行為方式也發(fā)生了改變。文章一直以來致力于轉(zhuǎn)變課堂教學方式和學生學習方式的實踐研究，將實踐經(jīng)驗總結(jié)為以下幾點：其一，“以學定教”變學生的被動學習為主動參與；其二，“以學定教”變演員型教師為導演型教師；其三，“以學定教”變有計劃的預設為精彩的生成?！跋葘W后教、以學定教”可以促進教學方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生的有效學習。一、“以學定教”，變學生的被動學習為主動參
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 生活情境在小學數(shù)學教學中的運用與實踐研究
的發(fā)展，小學數(shù)學教學需要及時創(chuàng)新，運用生活情境創(chuàng)新課堂教學形式，為學生營造良好的教學氛圍，讓學生能夠建立學習數(shù)學的自信心，從而提升自己的學習積極性。從小學數(shù)學教學的情況來看，很多問題沒有及時解決，所以要加強對生活情境的認識，這樣才能發(fā)揮出有效的教學作用。本文將探討生活情境在小學數(shù)學教學中的運用，并提出具體的實踐策略?！娟P(guān)鍵詞】生活情境? 小學數(shù)學教學? 運用? 實踐【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）
課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主糾錯能力
，通過在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主糾錯能力，可以極大程度避免學生會做的題出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，本文主要圍繞小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主決策能力展開相關(guān)闡述。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；自主糾錯能力；培養(yǎng)策略；培養(yǎng)意義【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0213-03隨著新課改的全面落實，以學生為主體的教育理念在小學數(shù)學教學中得到了進一步落實，并對傳統(tǒng)的數(shù)學教學形式造成了一
當代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 情境教學法在小學數(shù)學教學中的應用
教學法在小學數(shù)學教學中的應用價值，最后以北師大版小學數(shù)學教材為案例，提出將情境教學法應用于小學數(shù)學教學的對策，旨在為小學數(shù)學教學提供指導。關(guān)鍵詞：情境教學法；小學數(shù)學教學；應用與其他學科相比，數(shù)學學科具有一定的抽象性。小學生缺乏生活經(jīng)驗，在課堂上學習抽象的數(shù)學知識比較困難。情境教學法具有較高的實用價值。應用情境教學法能將枯燥乏味的數(shù)學知識直觀化、形象化及具體化。在應用情境教學法時，應以學生的認知水平為依據(jù)進行設計，以提升數(shù)學教學效果。1? ?情境教學法概述
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 信息技術(shù)在數(shù)學教學中實施對策
息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的利用兩方面加以闡述?！碴P(guān)鍵詞〕? 信息技術(shù)；小學數(shù)學教學；實施對策探討〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 12-0094-03小學數(shù)學是一門讓小學生從認識數(shù)字、懂得數(shù)字間“加減乘除”四則運算進階到認識百分數(shù)，能正確區(qū)分長方體和正方體、圓柱和圓錐的趣味性科目，它與日常生活有著緊密聯(lián)系。這就要求小學生充分開動腦筋，擺脫教材內(nèi)容束
小學科學 2023年12期2023-05-30
- 適合的作業(yè)還會是負擔嗎？
”政策；小學數(shù)學教學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）05-0077-05作業(yè)是教學的重要環(huán)節(jié)。自國家“雙減”政策發(fā)布以來，減輕學生過重作業(yè)負擔就成為義務教育階段學校教學管理的重點工作。各級教育主管部門也出臺了作業(yè)管理指南，學校積極行動，圍繞作業(yè)設計與管理，推出了很多創(chuàng)新的做法。但小學數(shù)學教學層面，教師還需分析過重作業(yè)負擔產(chǎn)生的根本原因，思考數(shù)學作業(yè)設計與學生需求的契合度，從適合的角度設計作業(yè)，改進作業(yè)布置的
江蘇教育研究 2023年5期2023-05-26
- 審辯式學習：兒童數(shù)學學習的創(chuàng)新路徑
式思維；小學數(shù)學教學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）05-0072-05審辯式學習的核心在于審辯式思維?！吨杏埂返摹安W之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”是審辯式思維的萌芽。數(shù)學學習需要關(guān)注知識本質(zhì)、獲得基本技能、形成嚴謹求證、提煉概念方法，在此過程中學生審辯式思維的發(fā)展至關(guān)重要，是衡量學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展水平的重要方面。小學生認知處于具體運算向形式運算的過渡期，學習動機逐步從附屬內(nèi)驅(qū)向認知內(nèi)驅(qū)邁進，自我
江蘇教育研究 2023年5期2023-05-26
- 信息技術(shù)與小學數(shù)學教學有效融合的路徑
息技術(shù)；小學數(shù)學教學；有效融合；路徑引言信息技術(shù)能實現(xiàn)學習資源的媒體化、智能化、形象化，實現(xiàn)知識的按需推送和實時同步。小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的運用，不僅有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，為數(shù)學學習奠定一個良好的智力基礎，而且還能夠幫助學生掌握所要學習的重難點，使他們更好地明確學習目標。教學中，教師可以利用信息技術(shù)進行課堂導入，吸引學生學習的注意力；可以將信息技術(shù)運用于有難度的知識教學，把抽象的知識生動形象地呈現(xiàn)在學生面前，提高學生的學習效率；可
中學生學習報·教研周報 2023年8期2023-05-26
- 數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應用實踐
要：在小學數(shù)學教學中，數(shù)形結(jié)合思想也被廣泛的應用。因此，所謂數(shù)形結(jié)合思想，是指將抽象的數(shù)量關(guān)系同直觀的空間形式相結(jié)合，根據(jù)“數(shù)”與“形”之間的對應關(guān)系，利用相互轉(zhuǎn)化幫助學生突破數(shù)學難點及重點的思想方法。為了更加清晰體現(xiàn)出數(shù)量關(guān)系，教師通常會通過數(shù)軸、小棒、線段圖等完成，利用“形”降低學生分析數(shù)據(jù)的難度，利用“數(shù)”提高學生對圖形的認知度。教師結(jié)合數(shù)形結(jié)合思想展開教學，可以很好地幫助小學生由形象思維向抽象思維過渡；幫助學生理解和接收新的知識，不斷培養(yǎng)其思考的
中學生學習報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；如何培養(yǎng)；學生；創(chuàng)新意識引言在素質(zhì)教育的背景下，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力逐漸成為教育中的重點內(nèi)容。創(chuàng)新意識是當前基礎教育領域的重要培養(yǎng)目標，它旨在促進學生的長足發(fā)展和進步，使學生在學習和生活中不斷提升自己的創(chuàng)新能力。而對培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的數(shù)學教學策略進行研究，是為了激發(fā)數(shù)學學科的探索特征，通過不斷優(yōu)化數(shù)學教學模式，使學生能夠在創(chuàng)新化的思維環(huán)境中不斷發(fā)展創(chuàng)新意識，從而推動小學生的全面發(fā)展和進步。1小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的意義1
中學生學習報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 小學數(shù)學教學與信息技術(shù)的融合策略
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；信息技術(shù)；融合策略引言近些年，伴隨我國科學技術(shù)的進步，促使信息技術(shù)一直處在更新迭代進程中，現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)被大范圍地運用在了各個領域中，教育領域也是如此。對小學基礎教育階段的數(shù)學課程而言，信息技術(shù)的適時應用能將書本內(nèi)容中抽象化的數(shù)學知識以直觀立體的方式呈現(xiàn)在學生面前。經(jīng)實踐論證，小學數(shù)學教學與信息技術(shù)的有機融合，可以顯著提升課堂授課的實效，進而強化學生的數(shù)學素養(yǎng)，以助于學生今后的數(shù)學學習與自身良好發(fā)展。鑒于此，本文通過整合分析小學數(shù)
中學生學習報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用
息技術(shù)；小學數(shù)學教學；應用引言隨著新課改的推廣實施，教學工具也迎來了新的突破，其中信息技術(shù)在當前小學數(shù)學課堂教學中的應用最為廣泛。采用信息技術(shù)為學生進行知識講解，不僅能夠方便教師管理學生，還可以幫助教師切實處理遇到的相關(guān)問題。進入小學階段的學生對于新鮮事物大都充滿好奇心，所以教師利用信息技術(shù)進行數(shù)學課程講解，可以充分激發(fā)學生的學習熱情，為其未來學習發(fā)展打下堅實的基礎。1開展課堂交互，提升效率隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多元化教學模式逐漸成為當前教學的主流，具有大容
中學生學習報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應用探索
合思想；小學數(shù)學教學；應用探索引言數(shù)形的結(jié)合思維有助于學生對數(shù)學的認識和把握。尤其是小學階段，學生們主要依托具體表象進行數(shù)學學習活動，運用數(shù)形相融的科學方法，能夠直觀地、生動地處理抽象的數(shù)學問題，并以形象思維的方法為學生向?qū)W生呈現(xiàn)抽象思維。使學生數(shù)學學習激情被調(diào)動，還可以更透徹地理解數(shù)學知識。所以，在小學數(shù)學教學中，要正確理解數(shù)形結(jié)合的含義，根據(jù)其自身的特征，選用恰當?shù)慕虒W方法和滲透策略。1數(shù)形結(jié)合思想的概念及內(nèi)涵數(shù)形結(jié)合的思想有非常悠久的歷史及具體內(nèi)容，
中學生學習報·教研周報 2023年4期2023-05-25
- 芻議新課標理念在小學數(shù)學教學中的運用
標理念在小學數(shù)學教學中的應用措施與方法”這一話題展開具體的論述，旨在為各一線教師升華對新課標的理解提供一定的參考和幫助，讓他們將新課標理念全方位滲透于課堂的教學中，切實提升學生的學習質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新課標理念；小學數(shù)學教學；措施與方法“學會學習”是全新時代背景下，每一個學生都必須要具備的一項關(guān)鍵性能力，在數(shù)學新課標中指出，在數(shù)學教學過程中，教師需要向?qū)W生提供科學的引導，讓他們學會有價值的學習，在明確“如何學習數(shù)學基本知識”的基礎上展開主動的學習。1.將生活走
中學生學習報·教研周報 2023年4期2023-05-25
- 信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的有效應用
象化。在小學數(shù)學教學中運用信息技術(shù)，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地融入課堂，積極地獲取數(shù)學知識，還有利于開發(fā)學生的智力，增進對所學知識的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。本文就信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的有效應用展開探究，以期構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學教學；有效應用引言在目前的教學體制下，在信息化條件下，探討數(shù)學教學的有效性是非常必要的，這也是我國教育改革的一個新趨勢。由于其特有的圖像和音樂，信息技術(shù)可以很好地很好地吸
中學生學習報·教研周報 2023年4期2023-05-25
- 基于陶行知“三力”理念培養(yǎng)學生未來關(guān)鍵素養(yǎng)
摘要】在小學數(shù)學教學過程中，提升學生的綜合能力、培養(yǎng)學生的未來關(guān)鍵素養(yǎng)，是教育的初心，也是教師們的重要任務。在教學實踐中，教師可以深入分析陶行知的“三力”理念，將其運用到教學過程中，促進教學質(zhì)量的提升，助力小學生取得進步?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；未來關(guān)鍵素養(yǎng)；“三力”理念作者簡介：季小菊（1980—），女，江蘇省南通市通州區(qū)實驗小學運鹽河校區(qū)。陶行知先生倡導的“三力”理念是他的教育學說中的重要組成部分。“三力”指的是生活力、自動力和創(chuàng)造力［1］?！叭Α崩?/div>
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 小學數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想的運用與研究
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；數(shù)形結(jié)合思想；運用引言數(shù)學課程的很多知識相對抽象，而小學生的抽象思維能力普遍較差，這意味著很多學生在學習數(shù)學知識的時候會存在理解困難等問題。而且，很多學生會對枯燥的理論學習產(chǎn)生抵觸心理，此時教師就需要通過數(shù)形結(jié)合的思想將原本枯燥且抽象的知識轉(zhuǎn)化成直觀且有趣的內(nèi)容，這有利于促進學生課堂思維能力的有效提高。數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應用歷史相對較久，但是從實際的教學效果來看，部分教師在組織小學數(shù)學課堂教學的時候依然沒有實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想中學生學習報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 試論數(shù)學建模思想在小學數(shù)學教學中的應用
背景下，小學數(shù)學教學也在不斷創(chuàng)新。因此，數(shù)學建模思想，是指學生在解決具體數(shù)學問題時，有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及尋找在解題過程中分析問題和得出數(shù)學結(jié)論的思考模式，對于學生學習數(shù)學大有裨益，能夠讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到建模思想的魅力，促進學生創(chuàng)新解題思路、培養(yǎng)自主思考的能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學建模思想；小學數(shù)學教學；應用引言所謂的數(shù)學建模，就是將復雜的數(shù)學知識通過數(shù)學模型的形式表達出來。數(shù)學模型有多種多樣，例如，方程、幾何圖形及坐標等等都可以是數(shù)學模型。中學生學習報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑
于當前在小學數(shù)學教學中對學生數(shù)學思維發(fā)展所提出的全新需求，數(shù)學教師需要進一步提高課堂教學效率，融入更多核心素養(yǎng)的元素幫助學生形成積極、正確的數(shù)學學科學習意識。在此過程中，數(shù)學教師需要強化概念教學，注重啟發(fā)教學，并且實施對學生綜合性的教學，通過教學引導的方式來幫助學生形成良好的學習習慣。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；培養(yǎng)學生；核心素養(yǎng)；途徑引言素質(zhì)教育是我國如今教育改革的主要方向之一，數(shù)學作為小學教育階段的重要學科之一，不僅僅是為學生傳授數(shù)學基礎知識，更是為學生后續(xù)中學生學習報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 生活化教學模式運用于小學數(shù)學教學初探
化教學；小學數(shù)學教學；策略引言生活化教學是一種以生活為本的教育模式，這正符合當前我們所重視的素質(zhì)教育標準。為此，在生活化的基礎上，如何建立有效的小學數(shù)學課堂教學模式，是當前小學數(shù)學教學面臨的一個重要問題。把小學數(shù)學課堂教學進行生活化，是提高數(shù)學教育效果的有效途徑。數(shù)學在人類社會發(fā)展中占有舉足輕重的位置，一切科技發(fā)展都離不開它。所以，無論是在學校還是在學生家長的心目中，小學數(shù)學都是非常重要的。1當前小學數(shù)學生活化教學現(xiàn)狀在當前的素質(zhì)教育推行過程中，為了能夠在中學生學習報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 小學數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與運用
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；核心素養(yǎng)；運用引言培養(yǎng)學生的數(shù)感、數(shù)學思維能力以及數(shù)學核心素養(yǎng)是小學數(shù)學教學的主要目標，也是幫助學生有效構(gòu)建數(shù)學知識架構(gòu)的基石。這就要求教師要關(guān)注小學數(shù)學教育的方方面面，致力于提高學生的數(shù)學實踐能力，使學生在小學數(shù)學老師的幫助下取得全面進步，同時為未來高階學習奠定扎實的基礎。1小學數(shù)學中的核心素養(yǎng)概述在小學數(shù)學教學中，核心素養(yǎng)不僅是實現(xiàn)教育本質(zhì)的要求，同時，也是教育價值的集中體現(xiàn)。在小學的教學體系中，數(shù)學是至關(guān)重要的一門學科，也是促進中學生學習報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- 談小學數(shù)學教學中如何運用信息技術(shù)
要：在小學數(shù)學教學中，信息技術(shù)也被廣泛的應用。因此，信息技術(shù)能實現(xiàn)學習資源的媒體化、智能化、形象化，實現(xiàn)知識的按需推送和實時同步。小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的運用，不僅有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，為數(shù)學學習奠定一個良好的智力基礎，而且還能夠幫助學生掌握所要學習的重難點，使他們更好地明確學習目標。教學中，教師可以利用信息技術(shù)進行課堂導入，吸引學生學習的注意力；可以將信息技術(shù)運用于有難度的知識教學，把抽象的知識生動形象地呈現(xiàn)在學生面前，提高學生中學生學習報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- 新課程理念下的小學數(shù)學教學改革策略研究
升現(xiàn)階段小學數(shù)學教學水平和質(zhì)量，小學數(shù)學教師需要合理科學地分析現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂教學中存在的問題，結(jié)合新課改的理念，制定出有效的教學策略。關(guān)鍵詞：新課程理念下；小學數(shù)學教學；改革策略引言新課程改革的實施，為小學數(shù)學課堂教學改革指明了方向。為了全面提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，教師必須緊緊圍繞“小學數(shù)學核心素養(yǎng)”的要求，立足當前小學數(shù)學課堂教學中存在的弊端，整合多種教學模式，努力打造高效數(shù)學課堂，全面提升課堂教學效果?；诖?，筆者以小學數(shù)學課堂教學作為研究對象，中學生學習報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- 新課程理念下小學數(shù)學教學的有效策略
升現(xiàn)階段小學數(shù)學教學水平和質(zhì)量，小學數(shù)學教師需要合理科學地分析現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂教學中存在的問題，結(jié)合新課改的理念，制定出有效的教學策略。關(guān)鍵詞：新課程理念下；小學數(shù)學教學；有效策略引言《義務教育數(shù)學課程標準》（2022年版）中指出，對小學數(shù)學學科的性質(zhì)做出如下的闡釋：“小學數(shù)學學科致力于小學生學科素養(yǎng)的發(fā)展與形成，為培養(yǎng)小學生求真務實的精神，促進學生們終身發(fā)展鋪墊?！毙W數(shù)學教師在教學過程中，需要掌握數(shù)學課程的本質(zhì)特征，促進小學生數(shù)學學習能力的發(fā)展，讓小中學生學習報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- 淺談小學數(shù)學教學中學生思考能力的培養(yǎng)
要］ 在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的思考能力是重要任務之一。培養(yǎng)學生的思考能力，教師應該考慮到學生的終身發(fā)展，想方設法調(diào)動學生思考的熱情，助推學生養(yǎng)成積極思考的習慣。通常情況下，培養(yǎng)學生思考能力的策略有：創(chuàng)設思考情境，誘發(fā)思考欲望；關(guān)注“做數(shù)學”，提供思考機會；鼓勵學生質(zhì)疑，形成思考習慣；開展合作交流，進行充分思考。［關(guān)鍵詞］ 小學數(shù)學教學；思考能力；培養(yǎng)新課程標準實施以來，小學數(shù)學教育發(fā)生了翻天覆地的變化：在關(guān)注數(shù)學知識技能傳授的同時更加關(guān)注學生思考能力的數(shù)學教學通訊·小學版 2023年3期2023-04-14
- 淺析小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)策略
關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；思維能力；培養(yǎng)策略作者簡介：王云飛（1987—），女，山東省淄博市張店區(qū)齊潤小學。思維能力對于學生探究數(shù)學知識，增強學習自信心十分有利。思維本身較為抽象復雜，雖然看不到它內(nèi)在的發(fā)展過程，但是實際上是真實存在的。而隨著學生思維能力的不斷發(fā)展，他們各方面的能力也同樣在發(fā)生變化，學習的效率也會隨之提高。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師應致力于學生思維能力的培養(yǎng)。一、學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）教師受傳統(tǒng)教學模式的制約小學生的思維十分活躍教育界·A 2023年6期2023-04-12
- STEAM理念指導下的小學數(shù)學教學
理念，在小學數(shù)學教學中具有重要的實際意義。為了提高教學質(zhì)量，教師應依據(jù)STEAM教育理念的內(nèi)涵，促進小學數(shù)學教育與其他學科的融合，進而提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：STEAM教育理念? 小學數(shù)學教學? 學科融合STEAM是科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學的首字母縮略語，是跨學科融合的重要實踐，符合素質(zhì)教育的基本理念?？傮w來說，學界對STEAM教育理念有兩種不同的認識：第一種觀點認為STEAM教育理念是一門典型的后設課程，學生不但要學習一門學科專業(yè)知識，而且要江西教育C 2023年3期2023-04-04
- 數(shù)學學習“四部曲”，讓課堂綻放生命的活力
關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；想；說；做；問；數(shù)學課堂一、靜心思考，在“想”中學習數(shù)學是思維的體操，數(shù)學教學的主要任務是發(fā)展學生的思維。在課堂上，教師應給學生自由思考的時間，提升學生的思維能力。筆者在教學“3的倍數(shù)的特征”相關(guān)知識時，設計了這樣一個活動：讓學生閉上眼睛，用耳朵聽筆者在計數(shù)器上撥出的數(shù)是不是3的倍數(shù)，如果是的話數(shù)字可能是幾。學生帶著好奇的心理閉上眼睛，靜靜地聽筆者撥了6顆珠子。撥完后，筆者沒有急于追問答案，而是給了學生思考的時間。不一會兒，學生踴躍發(fā)閱讀（教學研究） 2022年12期2023-01-14
- 數(shù)形互助：數(shù)學概念建構(gòu)的基石
形結(jié)合；小學數(shù)學教學；概念教學“數(shù)形結(jié)合”的思維方式是一種學習的工具。目前，在數(shù)學教學中，數(shù)形結(jié)合的思維并未被充分地利用。究其原因，一是教師對數(shù)形結(jié)合有自己的理解，但在運用和指導方面存在著不足，教學中過分注重知識的灌輸，造成了學生對數(shù)形結(jié)合的理解和運用不足；二是教師雖然對數(shù)、形的融合觀念有所了解，但缺乏較全面的認知。數(shù)形結(jié)合的教學模式的缺乏，會影響到學生對數(shù)學本質(zhì)的認識。一、以學情為導索，找準數(shù)形互助起點在小學的數(shù)學概念教學中，“數(shù)”的概念是較為抽象的，而閱讀（教學研究） 2022年12期2023-01-14
- 小學數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想的運用與研究