專業(yè)發(fā)展
- 中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探討
；綜合實踐；專業(yè)發(fā)展作者簡介：郭彬（1980.06-），男，湖北仙桃人，仙桃職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：英語。伴隨著職業(yè)教育的不斷推進與改革，學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到廣大教師的重點關(guān)注。學(xué)生核心素養(yǎng)的提升是一個長期的過程，教師不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的英語知識和技能，還應(yīng)為學(xué)生提供更多的實踐機會，幫助學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行綜合性的遷移和運用，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使學(xué)生更具競爭力。本文提出了在中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一些思考與探索，希望為廣大教師帶
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 公安院校ESP教師專業(yè)發(fā)展身份認(rèn)同芻論
校ESP教師專業(yè)發(fā)展身份認(rèn)同是一個需要長期關(guān)注的問題。公安院校通過提供必要的教學(xué)資源支持、優(yōu)化教師的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展、加強與教師的溝通和交流、建立教師評價和激勵機制等措施，可以促進ESP教師的專業(yè)發(fā)展和身份認(rèn)同，提高ESP教育的質(zhì)量和效果。文章分析公安院校ESP教師專業(yè)發(fā)展身份認(rèn)同的研究背景和意義、相關(guān)概念影響因素，并對其培養(yǎng)策略進行探討，希望能夠提高廣大群眾對教師的認(rèn)可。關(guān)鍵詞：公安院校；ESP教師；專業(yè)發(fā)展；身份認(rèn)同；個人因素；職業(yè)因素中圖分類號：G64
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 試論新文科背景下高校外語教師 專業(yè)發(fā)展提升路徑研究
高校外語教師專業(yè)發(fā)展提升路徑，以期改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，優(yōu)化師資團隊，為高校外語專業(yè)發(fā)展提供有力支持。關(guān)鍵詞：新文科；高校；外語教師；專業(yè)發(fā)展作者簡介：王玉平（1977.06-），女，遼寧沈陽人，連云港師范高等?？茖W(xué)校外語與商務(wù)學(xué)院（國際教育學(xué)院），講師，在讀博士，研究方向：外語教師發(fā)展、外語教育與教學(xué)。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方式和培養(yǎng)模式已經(jīng)不適合當(dāng)下學(xué)生，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才能培養(yǎng)出國家和社會需要的應(yīng)用型人才。新文科背景下，要培養(yǎng)
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 教師教育者的素養(yǎng)培養(yǎng)探究
更是教師教育專業(yè)發(fā)展的重要方面，理應(yīng)被置于重點關(guān)注視域之中。本文主要基于對哥倫比亞大學(xué)教師教育博士培養(yǎng)項目的分析與討論，總結(jié)其教師教育者素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)特點，回歸到我國教師教育者培養(yǎng)與教師教育專業(yè)發(fā)展的立場，提出幾點審視與思考。關(guān)鍵詞｜教師教育者；素養(yǎng)培養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis article is licensed under a Crea
教育研討 2023年4期2023-12-25
- 幼兒園課程改革背景下教師專業(yè)發(fā)展的困境與對策
【摘要】教師專業(yè)發(fā)展是影響幼兒園課程改革的重要因素。在幼兒園課程改革背景下，本文分析幼兒教師專業(yè)發(fā)展面臨的教育理論基礎(chǔ)薄弱、內(nèi)驅(qū)力不足、課程領(lǐng)導(dǎo)力有待提升、合作共同體缺失等困境，提出促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的對策：優(yōu)化管理機制，提高幼兒教師參與課程改革的主體意識；開展多元培訓(xùn)，提高幼兒教師參與課程改革的綜合能力；構(gòu)建“多元主體”合作共同體，推進幼兒園課程改革?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園課程改革 幼兒教師 專業(yè)發(fā)展【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 數(shù)據(jù)透視下的中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展的問題與對策
了解青年教師專業(yè)發(fā)展的困惑與需求.通過數(shù)據(jù)剖析，以十幅數(shù)據(jù)分析圖直擊六大問題，探討如何解決青年教師專業(yè)發(fā)展意識、發(fā)展方向、自我定位等方面存在的問題，提出培養(yǎng)青年教師養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣、教育行政部門進一步優(yōu)化教師培訓(xùn)等相關(guān)對策.【關(guān)鍵詞】? 青年教師;專業(yè)發(fā)展;調(diào)查；困惑；對策1? 為何研究：理據(jù)分析教師專業(yè)發(fā)展是時代的需求，青年教師的專業(yè)發(fā)展是決定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，影響著教育的未來.近年來，學(xué)者對于中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展持續(xù)關(guān)注，有研究具體某方面能
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年6期2023-12-19
- 小學(xué)教師專業(yè)能力提升的困境與應(yīng)對
]小學(xué)教師；專業(yè)發(fā)展；基礎(chǔ)教育教師專業(yè)能力是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心，教師專業(yè)能力是指教師以一定的專業(yè)知識和基本的專業(yè)技能為基礎(chǔ)，在教育教學(xué)工作中形成的、順利完成教育教學(xué)活動任務(wù)所必須具備的個性心理特征的總和，包括教師的基本功、教學(xué)能力、教育能力、教研與自我發(fā)展能力和教學(xué)改革與創(chuàng)新能力。然而，目前小學(xué)教師的專業(yè)能力形成受到多方面的影響，能力提升受限，也在一定程度上影響了初等教育的質(zhì)量。本研究通過分析新時代小學(xué)教師專業(yè)能力提升所遭遇的困境，旨在提出促進小學(xué)教師專業(yè)
教書育人·校長參考 2023年9期2023-12-08
- 數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的路徑
提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展能力，建設(shè)高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師隊伍的主要趨勢，是因為數(shù)字技術(shù)對鄉(xiāng)村教師重塑專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)實踐、強化教育治理等方面具有重要的現(xiàn)實意義，有助于鄉(xiāng)村教師實現(xiàn)數(shù)字化高水平的專業(yè)發(fā)展。基于此，本文采用案例分析法對美國、澳大利亞、加拿大三國利用數(shù)字技術(shù)支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的項目案例進行了分析，并總結(jié)了數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字教育資源、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)用來支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的若干策略，以期為中國新時代加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)提供參考。 [關(guān)鍵詞]數(shù)字技術(shù)；鄉(xiāng)村教師
教書育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展基地學(xué)校建設(shè)策略與運行機制的研究
? 要]教師專業(yè)發(fā)展基地學(xué)校是新時代鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展體系的主體之一，位置突出?？h級教育行政部門及其師（干）訓(xùn)管理機構(gòu)，以及教師專業(yè)發(fā)展基地學(xué)校，都需要在明晰其角色定位的前提下，研究其建設(shè)策略與運行機制等，從而助力抓好鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，發(fā)揮促進高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師培育的獨特作用。 [關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村教師；專業(yè)發(fā)展；基地學(xué)校；建設(shè)；運行抓好鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，是培育符合新時代要求的高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師的一項主要任務(wù)。對此，《關(guān)于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《建設(shè)意見》
教書育人·校長參考 2023年7期2023-11-27
- 跨區(qū)域體育名師工作室教師發(fā)展共同體機制探索
名師工作室；專業(yè)發(fā)展；共同體；運行機制中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）09-0048-05一、教師發(fā)展共同體機制解析教師專業(yè)發(fā)展是提升教育質(zhì)量的第一源泉，而教師發(fā)展共同體是促進教師專業(yè)成長的路徑之一，是由學(xué)習(xí)共同體演變而來，核心是通過主題學(xué)習(xí)提升教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)共同體涉及的范圍更為寬泛，參與的學(xué)習(xí)者可以是專家、教師和學(xué)生等。教師發(fā)展共同體具體表現(xiàn)形式之一就是名師工作室，集合了有共同教育理想
體育教學(xué) 2023年9期2023-10-19
- 行走在教育科研的田野
育科研在教師專業(yè)發(fā)展的道路上起到?jīng)Q定性作用。教育科研的本質(zhì)就是教師進行自我反思的一種有效路徑，其最大的價值并不是“寫多少篇論文，做多少個課題”，而在于讓教師形成教育科研的意識。行走在教育科研的田野，可從突破教學(xué)困境起步，不斷發(fā)現(xiàn)有研究價值的問題，在教學(xué)實踐中捕捉論文寫作的靈感，用教育科研的力量促進反思，抵達“獨樂樂不如眾樂樂”的境界。關(guān)鍵詞：教育科研；專業(yè)發(fā)展；課題研究；論文寫作正高級教師、寧波大學(xué)兼職教授、浙派名師培養(yǎng)對象、寧波市領(lǐng)軍拔尖人才、甬城教育名
教育研究與評論 2023年9期2023-10-18
- 春風(fēng)化雨以育人 潤物無聲做教師
者制定班主任專業(yè)發(fā)展計劃，坦然面對班主任專業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，探索班主任專業(yè)發(fā)展的有效途徑。關(guān)鍵詞：班主任；專業(yè)發(fā)展；有效途徑蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那就應(yīng)該引導(dǎo)每位教師走上研究這條幸福的道路。”在這個教育名家百花齊放、百家爭鳴的大環(huán)境下，班主任的專業(yè)成長從傳統(tǒng)的管理模式，正在走向工作室、課題組、備課組、教研組等研究組織一樣，用理論指導(dǎo)實踐，走向成為學(xué)生成長路上的“人生設(shè)計師兼職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師”的專業(yè)化之路。一、制定專業(yè)
少男少女·教育管理 2023年8期2023-09-24
- 本科層次職業(yè)教育青年教師專業(yè)發(fā)展策略研究
本科青年教師專業(yè)發(fā)展的因素主要包含內(nèi)在和外在兩個因素，內(nèi)在因素主要指個體擁有的文化資本、專業(yè)發(fā)展必備素養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展動機和生涯規(guī)劃，外在因素主要指職業(yè)教育政策、尊師重教氛圍和高職院校制度。本研究在此基礎(chǔ)上，從個人層面、團隊層面和學(xué)校層面提出了本科層次職業(yè)教育視域下高職青年教師專業(yè)發(fā)展的策略。個人層面主要包括強化終身學(xué)習(xí)理念、提高行動研究質(zhì)量、注重深度教學(xué)反思和提升課題研究實效；團隊層面主要包括加強同伴互助合作和提升專業(yè)引領(lǐng)能力；學(xué)校層面主要包括優(yōu)化體制機制、
河南教育·高教 2023年8期2023-09-23
- 縣域教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與路徑探析
系?？h域教師專業(yè)發(fā)展是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的重要組成部分，但是目前縣域教師專業(yè)發(fā)展還存在優(yōu)秀人才流失、年齡結(jié)構(gòu)欠佳、職稱晉升困難、水平能力差異較大、管理制度桎梏等諸多現(xiàn)實困境，需要進一步健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制、建立評定激勵機制、完善引領(lǐng)示范機制，才能全方位突破縣域教師專業(yè)發(fā)展的困境，助力縣域教師成長。【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育 縣域教師 專業(yè)發(fā)展縣域教師的專業(yè)發(fā)展，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的重要組成部分。有高素質(zhì)的縣域教師，才會有高質(zhì)量的縣域基礎(chǔ)教育?！翱たh治，天
新教師 2023年3期2023-09-11
- “強師計劃”下少年宮教師的專業(yè)發(fā)展：意義、問題與優(yōu)化路徑
的少年宮教師專業(yè)發(fā)展，具有促進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和少年宮教育持續(xù)革新的意義。目前，少年宮教師專業(yè)發(fā)展的問題是教師缺乏構(gòu)建未來教育的意識。今后可從構(gòu)建未來教師認(rèn)識、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體和構(gòu)建智慧課程體系三方面路徑，優(yōu)化少年宮教師的專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：“強師計劃”? 少年宮教師? 專業(yè)發(fā)展? 未來教師一、“強師計劃”下少年宮教師專業(yè)發(fā)展的意義2022年4月，教育部等印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（以下簡稱“強師計劃”）的通知，提出要努力造就新時代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小
中國校外教育(上旬) 2023年7期2023-09-03
- 小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的四個著力點
略，為自身的專業(yè)發(fā)展打下堅實的理論和方法基礎(chǔ)；二是抓好備課源頭，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，大力提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量；三是主動處理好“共性”與“個性”、教學(xué)與育人兩對關(guān)系，努力形成課堂教學(xué)自主模式與育人體系；四是學(xué)校要不斷完善多樣化的激勵評價機制，以課堂為陣地，實現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]“雙減”；小學(xué)教師；專業(yè)發(fā)展“雙減”政策不僅是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，更是對素質(zhì)教育的回歸和高質(zhì)量教育的呼喚。為此，在“雙減”政策實施的大背
教書育人·教師新概念 2023年6期2023-08-26
- 中小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同困境與化解策略
探索促進教師專業(yè)發(fā)展的長效機制三個層面，分析了中小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同困境的化解策略。[關(guān)鍵詞]中小學(xué)教師；職業(yè)認(rèn)同；工作環(huán)境；評價機制；專業(yè)發(fā)展教育是國之大計、黨之大計；教師是立教之本、興教之源。當(dāng)前，我國正處在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，但光刻機、芯片制造、激光雷達、航空發(fā)動機、操作系統(tǒng)等35項被發(fā)達國家“卡脖子”的產(chǎn)品和技術(shù)[1]，因此對高質(zhì)量人才的需求更加迫切。人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育，在于擁有一支道德素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍。然而，中小學(xué)教師的職
教書育人·校長參考 2023年6期2023-08-25
- 試分析區(qū)域名師工作室的小學(xué)教師培養(yǎng)
；教師培養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展作者簡介：文淑娜（1993—），女，甘肅省金昌市第五小學(xué)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的人對優(yōu)質(zhì)教育資源提出了相關(guān)需求。辦好人民滿意的教育，教師是其中不可或缺的關(guān)鍵要素，高素質(zhì)的教師隊伍是重要前提。而優(yōu)秀教師的培養(yǎng)需要專業(yè)知識和技術(shù)的引領(lǐng)，這就有必要為教師搭建一個優(yōu)質(zhì)平臺。區(qū)域名師工作室的建立，通過收徒這一方式，發(fā)掘更多有潛力的優(yōu)秀教師，進而促進教師的可持續(xù)發(fā)展。因此，針對區(qū)域小學(xué)教師的實際情況，有針對性地進行教師培養(yǎng)，促使更多教師參與
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 建設(shè)并用好自己的“生活圖書館”
教師 閱讀 專業(yè)發(fā)展一、“讀書”“生活圖書館”之意蘊什么是讀書？我對“讀書”的理解與很多專家學(xué)者不一樣。工作之初，我認(rèn)為“讀書=讀+書”，所以，我為自己開啟“讀+書”之旅，即每年讀若干篇報紙雜志上的教育教學(xué)文章，讀10多本著作，寫三五篇小文章。如此讀著、寫著十余年，突然發(fā)現(xiàn)“多讀書=多讀+多書”，就這樣我又開啟了新的閱讀模式，每年自費訂閱十余種報紙雜志，每年讀三四十本著作，寫十來篇文章。再后來，我發(fā)現(xiàn)“讀書=讀×?xí)?，多讀書=多讀×多書，多讀=多朗讀（練習(xí)說
中國教師 2023年8期2023-08-25
- 數(shù)字化賦能職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展的價值、邏輯與進階
教育能夠為其專業(yè)發(fā)展帶來新動能、新要素、新工具、新方案。數(shù)字化賦能職業(yè)教育在邏輯上要遵循“適用”“實用”“管用”“好用”的原則，在遵循教育規(guī)律與科技原理的前提下高效推進。數(shù)字化賦能職業(yè)教育在發(fā)展進階上表現(xiàn)為建構(gòu)數(shù)字化思維、推進制度化升級、賦能“三教”改革、創(chuàng)建資源平臺、優(yōu)化治理模式五個維度。［關(guān)鍵詞］數(shù)字化；數(shù)字技術(shù)；職業(yè)教育；專業(yè)發(fā)展［作者簡介］王蓉（1982- ），女，江蘇南通人，江蘇航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（江蘇? 南通? 226000）［基金項目］
教育與職業(yè)(下) 2023年8期2023-08-23
- “立+木+斤”項目工程：基于傳統(tǒng)文化，“新”解職初語文教師專業(yè)發(fā)展的實施路徑
時代職初教師專業(yè)發(fā)展路徑是促進職初教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，而職初教師是學(xué)校的未來與希望，語文教師又占其一半之多，為學(xué)校發(fā)展的中堅力量。學(xué)校語文教研組基于《說文解字》相關(guān)內(nèi)涵，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開發(fā)“立+木+斤”項目工程：立：“溯字品文”項目工程、木：“每周一課”項目工程、斤：“悅納評價”項目工程，激發(fā)職初語文教師發(fā)展動力，最終達成以素養(yǎng)為導(dǎo)向，奮力實現(xiàn)主體共同發(fā)展的基本目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】職初教師；專業(yè)發(fā)展；《義務(wù)教育課程方案（20
教育周報·教研版 2023年30期2023-08-09
- 集團化辦學(xué)條件下教師專業(yè)發(fā)展路徑研究
各校教師隊伍專業(yè)發(fā)展不均衡、教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重、教師學(xué)科配備不均衡的現(xiàn)狀，提出從培訓(xùn)、教研、評價、資源共享等方面入手，以集團化辦學(xué)促進教師發(fā)展的新思路?！娟P(guān)鍵詞】集團化辦學(xué)；教師；專業(yè)發(fā)展；問題；路徑【中圖分類號】G625.1【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）13—0044—04蘭州市城區(qū)地狹人稠，教育資源總量不足，區(qū)域內(nèi)學(xué)校發(fā)展水平不平衡?！短m州市教育資源配置合理性調(diào)查報告》顯示，蘭州市四區(qū)中小學(xué)分布密度具有較大的差距，其中城關(guān)區(qū)最
甘肅教育 2023年13期2023-08-06
- 校本視角下鄉(xiāng)村教師專業(yè)化培養(yǎng)的路徑探尋
需求，對教師專業(yè)發(fā)展進行積極思考與創(chuàng)新實踐，從加強黨建工作、組織教師專業(yè)學(xué)習(xí)、開展課堂研究、實施青年教師培養(yǎng)策略、共建文化家園等方面進行了有效探索。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師；師德師風(fēng)；教學(xué)研究；專業(yè)發(fā)展作者簡介：孫盛宇，莊河市徐嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)高級教師。教師是教育的重要力量，教師素質(zhì)直接關(guān)系到整個教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。莊河市徐嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保┦且凰靥幊墙嫉男W(xué)，具有鄉(xiāng)村學(xué)校的基本特征，如教師隊伍存在參差不齊、青黃不接、流動性大等問題。因此，如何建設(shè)好一支鄉(xiāng)
遼寧教育·管理版 2023年7期2023-07-28
- 新課程改革為語文教師專業(yè)發(fā)展賦能
下，語文教師專業(yè)發(fā)展面臨新任務(wù)和新問題。筆者以語文教師專業(yè)發(fā)展研究的相關(guān)論著和論文為依據(jù)，圍繞語文教師的專業(yè)素養(yǎng)與基本品質(zhì)、專業(yè)知識與專業(yè)能力、專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作、專業(yè)成長的階段與境界、專業(yè)發(fā)展的研究方向等方面進行審思與分析，獲得對教師發(fā)展觀的新認(rèn)識，總結(jié)出能夠有效提高語文教師隊伍專業(yè)化水平的路徑。關(guān)鍵詞：語文教師；專業(yè)發(fā)展；研究現(xiàn)狀；未來展望作者簡介：戴正興，江蘇省鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校丹陽師范學(xué)院高級教師?？娦穹迹K省鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校丹陽師范學(xué)院教師。倪文
遼寧教育·管理版 2023年7期2023-07-28
- 社會資本視角下的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展策略研究
推動農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的重要支持性條件。田野考察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前農(nóng)村教師的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不佳，信任關(guān)系質(zhì)量不高，專業(yè)互惠規(guī)范性較差，社會資本認(rèn)知失調(diào)嚴(yán)重。由此可見，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展缺乏必要的社會保障和支持?；诖?，在關(guān)系網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面，應(yīng)不斷完善農(nóng)村師資配置，建立專業(yè)互動共同體；在信任關(guān)系質(zhì)量提升方面，應(yīng)重構(gòu)農(nóng)村教師的社會信任，建立專業(yè)發(fā)展的信任合作文化；在專業(yè)互惠規(guī)范完善方面，應(yīng)強化互惠規(guī)范理念，建立互動捆綁機制，追加專業(yè)支持成本；在社會資本認(rèn)知升級方面，應(yīng)
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年2期2023-07-25
- 知識再生產(chǎn)：新任校長角色適應(yīng)路徑探究
；角色適應(yīng)；專業(yè)發(fā)展；教育治理一、問題提出：新形式關(guān)注新任校長角色適應(yīng)新任校長角色適應(yīng)是指任職初期個體與校長角色之間在教育教學(xué)管理情境中達成相互協(xié)調(diào)和有機統(tǒng)一的過程。新任校長的適應(yīng)情況對學(xué)校發(fā)展的變革程度、質(zhì)量速度等方面有重要影響。因此，當(dāng)前政策和實踐都在不斷推動新任校長角色適應(yīng)的研究發(fā)展。1.國家政策推動新任校長提升角色適應(yīng)能力，重視專業(yè)發(fā)展新任校長角色適應(yīng)是校長專業(yè)成長的重要組成部分，是培養(yǎng)校長必要的自我管理能力和對他人以及全局把控能力的關(guān)鍵。目前我國
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年2期2023-07-25
- 特長引領(lǐng)與協(xié)同推進：智能時代區(qū)域中小學(xué)科創(chuàng)教師專業(yè)發(fā)展新路徑
小學(xué)科創(chuàng)教師專業(yè)發(fā)展的新路徑。首先，分析了科技創(chuàng)新對于中小學(xué)教育的重要性，指出現(xiàn)階段中小學(xué)科創(chuàng)教師專業(yè)發(fā)展的不足。然后，從特長引領(lǐng)和協(xié)同推進兩個方面提出了區(qū)域科創(chuàng)教師專業(yè)發(fā)展的新路徑。在特長引領(lǐng)方面，提出面向作品創(chuàng)作與分享的技術(shù)特長培養(yǎng)、面向課程開發(fā)與實施的教學(xué)特長培養(yǎng)以及面向課題開展和論文寫作的科研特長培養(yǎng)三種方法。在協(xié)同推進方面，強調(diào)了多形式區(qū)域內(nèi)活動和多樣態(tài)跨區(qū)域交流與互訪兩種推進策略，為教師的專業(yè)發(fā)展提供支持和幫助。本文的研究成果對于促進中小學(xué)科技
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年7期2023-07-24
- 基于EPIP理念的無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析
也全面影響著專業(yè)發(fā)展。EPIP教學(xué)模式是基于我國工程教育實踐的創(chuàng)新教育模式，與無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程具有較強的適配性。文章基于EPIP理念提出加強師資隊伍建設(shè)、完善課程體系設(shè)置、深化產(chǎn)教融合、拓展實踐基地建設(shè)等優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的措施，以期提升我國無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：EPIP理念；無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展；路徑探究中圖分類號：G712? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2023）07-00
職業(yè)教育研究 2023年7期2023-07-20
- 高校賦能背景下小學(xué)英語教師共同體建設(shè)
共同體建設(shè)；專業(yè)發(fā)展【中圖分類號】G451.2? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）23-0059-04【作者簡介】周明嬋，江蘇省無錫市連元街小學(xué)（江蘇無錫，214001）辦公室主任，一級教師，無錫市學(xué)科帶頭人。江蘇省無錫市連元街小學(xué)（以下簡稱“連小”）英語學(xué)科的教師隊伍由32位英語教師組成，是一支區(qū)域內(nèi)小學(xué)英語教師人數(shù)最多的團隊。作為一所百年老校的英語學(xué)科團隊，面對社會各界的高度期許，如何實現(xiàn)學(xué)科團隊快速高位發(fā)展，成為學(xué)校發(fā)展
江蘇教育 2023年12期2023-07-17
- 基于教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的教師專業(yè)成長路徑研究
來越重視教師專業(yè)發(fā)展，但在取得一些進步的同時也存在很多問題，如教師專業(yè)素養(yǎng)不能滿足課程改革需求，不同區(qū)域發(fā)展不平衡，老中青教師發(fā)展差別大，信息技術(shù)應(yīng)用能力良莠不齊，自主學(xué)習(xí)時間少等。本文在此基礎(chǔ)上，提出多渠道引領(lǐng)教師樹立終身發(fā)展理念；靠專家、靠同伴、靠自己，提高教師專業(yè)素養(yǎng)等策略促進教師專業(yè)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]專業(yè)發(fā)展；現(xiàn)狀；專業(yè)成長；路徑百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是教育變革的主力軍，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重大使命。教育要在時代的
教書育人·教師新概念 2023年5期2023-07-13
- 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下STEAM教師專業(yè)發(fā)展的思考
態(tài)是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，也是STEAM卓越教師培養(yǎng)的重要支撐。文章探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能STEAM教師專業(yè)發(fā)展的根本路徑在于，如何推進人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在教師領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，推動智能技術(shù)與STEAM教師在學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)平臺、教研體系、學(xué)習(xí)共同體等方面的深度融合。實踐中，要積極推進“人工智能+教育”STEAM教學(xué)平臺建設(shè)，打造“智能化、數(shù)字化”STEAM校園環(huán)境，建構(gòu)STEAM教師專業(yè)發(fā)展的“數(shù)字化教研體系”，形成以“數(shù)字化支撐”的教師學(xué)習(xí)共同體
甘肅教育 2023年7期2023-07-12
- 鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的困境與突破
；構(gòu)建策略；專業(yè)發(fā)展鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展離不開專業(yè)組織，鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)共同體作為一種有效的專業(yè)組織，旨在以共同愿景和價值觀念為紐帶，通過合作、對話、反思和共享及協(xié)調(diào)等方式，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師群體在相互參與、相互依賴、相互作用的生態(tài)系統(tǒng)中，不斷生成、積淀教育教學(xué)智慧。因而，厘清教師學(xué)習(xí)共同體的概念，剖析影響構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的困境并尋求突破之道，對促進學(xué)習(xí)共同體持續(xù)發(fā)展、轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)方式、賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長具有重要的價值和意義。一、教師學(xué)習(xí)共同體的概念與特征（一）教
遼寧教育·管理版 2023年6期2023-07-11
- 驅(qū)動、互動、帶動：信息賦能教師專業(yè)發(fā)展的策略
角，提出教師專業(yè)發(fā)展的“三動”策略，包括：任務(wù)驅(qū)動，構(gòu)建“項目學(xué)習(xí)”共同體，引領(lǐng)教師多向度發(fā)展；師師互動，打造“云中研修”共同體，促進教師互助發(fā)展；名師帶動，組建“貫通成長”共同體，實現(xiàn)優(yōu)秀教師抱團發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】信息賦能 任務(wù)驅(qū)動 師師互動 名師帶動 專業(yè)發(fā)展【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）13-0049-052018年印發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》）提出
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 美麗的相遇
梁，不斷開闊專業(yè)發(fā)展之路。在附小，作為青澀的年輕教師，擁有好的平臺，好的機遇；在北小，則在閱讀、寫作和研究中厚積薄發(fā)，慢慢走向成熟；調(diào)到教師發(fā)展學(xué)院和教研室之后，慢慢適應(yīng)“不熟悉”，不斷拓寬成長的邊界。關(guān)鍵詞：專業(yè)發(fā)展；外在力量；內(nèi)在自覺名師成長故事自述之二十四。在成長的道路上，我遇到了很多有特殊意義的人和事。正是與這些人、這些事的相遇，架起了外界力量與內(nèi)在自覺的橋梁，不斷開闊我的專業(yè)發(fā)展之路。一、好的平臺，好的機遇一畢業(yè)，我就到了南京師范大學(xué)附屬小學(xué)（以
教育研究與評論 2023年6期2023-07-04
- 高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展的影響因素與實現(xiàn)策略
要：青年教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在需要，促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展的重要保證，保障學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心要素，推動社會持續(xù)發(fā)展的必然要求。在對常州部分高職院校青年教師問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上，全面分析高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展存在的問題和影響因素，并有針對性地提出合理化建議：提升青年教師專業(yè)發(fā)展意識，搭建青年教師專業(yè)發(fā)展平臺，優(yōu)化青年教師專業(yè)發(fā)展制度體系，提高職業(yè)教育社會認(rèn)可度。關(guān)鍵詞：高職院校；青年教師；專業(yè)發(fā)展基金項目：常州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃青年教師專項課題
職教通訊 2023年4期2023-06-28
- 教育寫作的“三重密碼”
于用文字夯實專業(yè)發(fā)展的每一級臺階。關(guān)鍵詞 教育寫作 專業(yè)發(fā)展 教育智慧 思維理性人類對萬物的認(rèn)知，多以好奇心為起點，先是想要了解所見之物“是什么”，隨后想要知曉它“為什么這樣”，最后還要知曉“怎么樣運用”?！笆鞘裁础笨此浦魂P(guān)注表象，只形成淺層次的認(rèn)知思維，卻已不是人人可見與可知。日常生活中，無數(shù)的物、無數(shù)的事靜候在那兒，能在它們面前停下腳步，靜靜觀察并思考其“是什么”的人絕非“所在皆是也”。為數(shù)眾多的人僅只是與之擦肩而過，心中不曾蕩漾起丁點兒漣漪。至于“為
中學(xué)語文·教師版 2023年1期2023-06-27
- 數(shù)字技術(shù)賦能高職院校教師專業(yè)化發(fā)展探析
數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展已成為未來已來的課題。高職院校亟需提升綜合治理水平，努力降低和克服數(shù)字鴻溝、環(huán)境缺陷和因治理缺位而導(dǎo)致的數(shù)字技術(shù)對教師專業(yè)發(fā)展的賦能力度，有針對性地解決教師數(shù)字技術(shù)素養(yǎng)薄弱、智慧校園基礎(chǔ)建設(shè)滯后以及提升數(shù)字技術(shù)能力的激勵機制不健全等問題，引導(dǎo)教師以數(shù)字技術(shù)重塑專業(yè)素質(zhì)、強化專業(yè)精神、彰顯專業(yè)身份，成為“德”“才”兼?zhèn)?、“教”“學(xué)”雙修、“知”“行”合一的數(shù)字化高水平“雙師型”教師，以滿足高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞 數(shù)字技術(shù)；高
職業(yè)技術(shù)教育 2023年7期2023-06-25
- 創(chuàng)新教研形式，提升教研品質(zhì)
教研工作 專業(yè)發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)教研當(dāng)前在大力推進初中數(shù)學(xué)課程改革的過程中存在各種各樣的問題和矛盾，這就需要教師依據(jù)當(dāng)下的教育背景，推進教研工作的開展，思考解決問題和矛盾的方法，以突破改革的“瓶頸”。廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確當(dāng)前的教育目標(biāo)和核心精神，充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)教研的重要性，積極創(chuàng)新教研的形式、方法和內(nèi)容，促進師師、師生之間相互學(xué)習(xí)和協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，提升數(shù)學(xué)教研的品質(zhì)，實現(xiàn)既定的教育目標(biāo)。一、教研對于教師專業(yè)發(fā)展的積極作用（一）有利于為教師
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 滁州市初中歷史教師專業(yè)發(fā)展狀況的問卷調(diào)查與分析報告
初中歷史教師專業(yè)發(fā)展狀況調(diào)查問卷”，抽樣得到355份問卷，從教師的基本情況、課堂教學(xué)、教研及專業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展的支持性條件及意見和建議5個方面，運用科學(xué)的研究方法進行數(shù)據(jù)分析，找出問題，提出對策，以期促進初中歷史教師實現(xiàn)更好的專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中 歷史教師 專業(yè)發(fā)展一、問卷調(diào)查基本情況滁州市初中歷史教師專業(yè)發(fā)展狀況調(diào)查旨在了解統(tǒng)編教材施行以來滁州市初中歷史教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探究影響初中歷史教師專業(yè)發(fā)展的各種因素，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，進一步探尋初中歷史
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 基于國際化的高職英語教師專業(yè)發(fā)展路徑探析
職英語教師的專業(yè)發(fā)展是國際化師資隊伍建設(shè)的首要問題。本文論證了高職英語教師專業(yè)發(fā)展的必要性，對目前存在的問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的改革路徑。[關(guān)鍵詞]國際化 ?高職英語教師 ?專業(yè)發(fā)展基金項目：本文系2019年度陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育研究課題（課題編號：SZJYB19—306）；2019年度渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究項目“‘一帶一路背景下高職英語教學(xué)的國際化優(yōu)化路徑”的階段性成果?！耙粠б宦贰背h的實施和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，為我國高職教育的發(fā)展
陜西教育·高教版 2023年3期2023-06-15
- 新時代高職院校青年英語教師專業(yè)發(fā)展：內(nèi)涵、挑戰(zhàn)、路徑
予了英語教師專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵，也呼喚著英語教師專業(yè)發(fā)展新路徑。青年教師正處在專業(yè)發(fā)展的形成與發(fā)展階段，建設(shè)一支師德素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強、育人水平高的青年英語教師隊伍是高職院校師資后備力量建設(shè)的重要組成部分。本研究剖析新時代高職院校英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，分析青年英語教師專業(yè)成長中存在的問題及面臨的挑戰(zhàn)，從教師自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)校師資建設(shè)兩個維度探討教師專業(yè)發(fā)展的路徑與策略，旨在促進高職院校英語教師隊伍健康發(fā)展。[關(guān)鍵詞]教育信息化 ?高職英語 ?青年教師 ?專
陜西教育·高教版 2023年3期2023-06-15
- 同做一件事 共筑一個夢
娟【關(guān)鍵詞】專業(yè)發(fā)展；核心人物；學(xué)科團隊【中圖分類號】G451? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）19-0076-02創(chuàng)辦于2013年的江蘇省海安市城南實驗小學(xué)（以下簡稱“城南實小”），其數(shù)學(xué)學(xué)科組最初僅有5人，隨著人數(shù)的逐年遞增，目前已達160多人。其中，有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)進的老教師，也有剛畢業(yè)的年輕人。面對一群有著不同年齡、不同知識結(jié)構(gòu)、不同學(xué)校文化背景的教師，城南實小堅持以核心人物加強引領(lǐng)、以關(guān)鍵事件修煉內(nèi)功、以教育情懷強化擔(dān)
江蘇教育 2023年10期2023-06-14
- 非師范類小學(xué)準(zhǔn)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定探索
；專業(yè)素質(zhì)；專業(yè)發(fā)展；專業(yè)理念；專業(yè)知識；專業(yè)能力中圖分類號：G650；G451.2文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）13-0045-04基金項目：福建省中青年教師教育科研項目（基礎(chǔ)教育研究專項）“‘雙減背景下小學(xué)班主任家庭教育指導(dǎo)能力提升研究”；項目編號：JSZJ22199；（福建教育學(xué)院資助）一、研究問題的定位習(xí)近平總書記指出：“國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 促進中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的探索實踐
息技術(shù)教師；專業(yè)發(fā)展；探索實踐中圖分類號：G451.2 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）06-0004-04為提升中小學(xué)信息技術(shù)教師隊伍整體素養(yǎng)，適應(yīng)信息技術(shù)教育改革的步伐，本課題組堅持“把問題找準(zhǔn)，把舉措找實”的基本原則，對秦皇島市中小學(xué)信息技術(shù)教師隊伍狀況進行了摸底調(diào)研，制定了務(wù)實的改進舉措，有效促進了信息技術(shù)教師整體素質(zhì)的提升。一、信息技術(shù)教師肩負(fù)立德樹人根本任務(wù)重要職責(zé)（一）信息技術(shù)教師是學(xué)生信息素養(yǎng)培育的指導(dǎo)者
教育實踐與研究·理論版 2023年2期2023-05-31
- 智慧服務(wù)背景下高校圖書館流通館員的職業(yè)困境與角色轉(zhuǎn)變
；職業(yè)困境；專業(yè)發(fā)展中圖分類號：G258.6?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1003-1588（2023）03-0050-03流通館員是高校圖書館一線讀者服務(wù)的智慧力量，其智慧服務(wù)水平的高低直接影響讀者的服務(wù)滿意度。目前，高校圖書館面臨數(shù)字化和智慧服務(wù)的雙重轉(zhuǎn)型，流通館員亟須轉(zhuǎn)變角色定位，促進專業(yè)化發(fā)展以適應(yīng)時代和行業(yè)的需求。1 智慧服務(wù)與流通館員專業(yè)化發(fā)展1.1 智慧服務(wù)是流通館員專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)追求服務(wù)是高校圖書館賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)及核心價值所在。
河南圖書館學(xué)刊 2023年3期2023-05-30
- 新入職中小學(xué)心理教師專業(yè)發(fā)展的“關(guān)鍵詞”
個人視角探索專業(yè)發(fā)展的“關(guān)鍵詞”，分別以九年一貫制學(xué)校、初中、高中的三位新入職心理教師為研究對象，通過個別訪談、教師作品分析及開放式問卷等研究方法，結(jié)合以往研究成果，分析得出自主學(xué)習(xí)是新入職中小學(xué)心理教師專業(yè)成長的原動力、課堂教學(xué)是新入職中小學(xué)心理教師專業(yè)成長的主陣地、咨詢督導(dǎo)是新入職中小學(xué)心理教師專業(yè)成長的試驗田、主動反思是新入職中小學(xué)心理教師專業(yè)成長的提示器、課題研究是新入職中小學(xué)心理教師專業(yè)成長的聚光燈等結(jié)論，同時就新入職心理教師的專業(yè)發(fā)展提出了思考
中小學(xué)心理健康教育 2023年10期2023-05-30
- 基于訪談分析構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)航路徑
，青年教師在專業(yè)發(fā)展上需要路徑導(dǎo)航，以制定清晰的成長規(guī)劃.通過訪談廈門一中六位一線的名師專家，梳理歸納出對青年教師專業(yè)發(fā)展的幾點建議：保持熱愛，堅守初心；勤奮踏實，厚積薄發(fā)；規(guī)劃職業(yè)，目標(biāo)引領(lǐng)；心態(tài)積極，迎接挑戰(zhàn).分類梳理總結(jié)訪談材料，構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)成長的導(dǎo)航路徑，基于此，規(guī)劃五種具體的專業(yè)成長方案.【關(guān)鍵詞】 訪談;青年教師;專業(yè)發(fā)展;路徑1 問題的提出百年大計、教育為本.青年教師是普通中學(xué)教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的核心力量，他們的專業(yè)成長直接關(guān)系教
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年1期2023-05-30
- 高品質(zhì)高中教師專業(yè)非連續(xù)性發(fā)展的監(jiān)測研究
品質(zhì)高中教師專業(yè)發(fā)展提供了新思路與新視角，其中的“危機”“遭遇”“喚醒”等非連續(xù)性教育形式，能夠有效突破教師專業(yè)發(fā)展的片面化等問題，構(gòu)建從“外促”到“內(nèi)生”、從“共性”到“個性”、從“反思”到“建構(gòu)”的專業(yè)發(fā)展路徑，以促進高品質(zhì)高中教師專業(yè)發(fā)展。［關(guān)鍵詞］ 高品質(zhì)高中教師；專業(yè)發(fā)展；非連續(xù)性；監(jiān)測教師是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的關(guān)鍵。教師專業(yè)發(fā)展不僅是現(xiàn)代教育改革的核心任務(wù)，而且還是推動核心素養(yǎng)教育的關(guān)鍵保障。實踐證明，探索高品質(zhì)教
中小學(xué)班主任 2023年10期2023-05-30
- 自治自動：專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動力
】自治自動；專業(yè)發(fā)展；課堂研究；閱讀；課題研究；【中圖分類號】G451 ? ?【文獻標(biāo)志碼】A ? ? 【文章編號】1005-6009（2023）03-0070-02成功無他，唯有熱愛。胡有紅老師的優(yōu)秀我是從張元貴、皇甫立同兩位校長推薦中得知的，后來學(xué)校對她的專業(yè)理解、專業(yè)知識、專業(yè)能力進行了全面考察，從教研組長到分管校長都對她給予了高度評價。胡老師熱愛教育事業(yè)，為人謙遜、低調(diào)沉穩(wěn)、喜愛閱讀、享受課堂，始終嚴(yán)格要求自己，個人成長特質(zhì)與揚州中學(xué)倡導(dǎo)的“自治自
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 依托信息技術(shù)構(gòu)建鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的“二三六”研訓(xùn)模式
色的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展“二三六”研訓(xùn)模式，即明確兩個送教重點、創(chuàng)新三種管理方式、遵循六個送教步驟，切實提升當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和教研水平。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教師 專業(yè)發(fā)展 研訓(xùn)模式 信息技術(shù)【中圖分類號】G45 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）04-0011-04新時代對教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。中共中央、國務(wù)院2018年印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》強調(diào)“轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，推動信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機融
廣西教育·A版 2023年2期2023-05-30
- 從“情”到“行”：幼兒園保育員專業(yè)發(fā)展的有效路徑
教師的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展通常遵循從“知”到“行”的路徑。當(dāng)前我國保育員的學(xué)歷遠低于幼兒園教師，這使得他們不可能走與幼兒園教師一樣的專業(yè)發(fā)展之路。實踐中優(yōu)秀的保育員通常都是因為非常喜歡孩子而進入幼兒園從事保育工作的。如果他們能夠把這種對孩子的喜歡升華、積淀為對幼兒的教育愛，主動生發(fā)出對幼兒的了解、尊重、關(guān)心和責(zé)任意識，依靠自身堅韌的精神力量和健碩的身體力量保持這份愛，那么他們就有可能進一步將之化為對幼兒生活的照料力、對幼兒游戲的支持力、對班級保教工作的協(xié)同力、對
學(xué)前教育研究 2023年1期2023-05-30
- 聽自己的課：一項持續(xù)的研究活動
；教學(xué)研究；專業(yè)發(fā)展前段時間，在教室里聽一節(jié)課。我坐在教室的最后一排，發(fā)現(xiàn)身邊有個支架，支架上有一部手機。原來，上課教師在用手機把自己的課攝錄下來。課后，我問上課教師：為什么要用手機把自己的課攝錄下來？他有些靦腆地說：想看看自己的課堂。我追問：看什么呢？他告訴我：有空的時候，就回看上課的視頻，看看自己上的課有什么問題，有什么需要改進與提高的地方。我為這位教師的舉措點贊！他的做法，也引發(fā)了我的思考。說到聽課，我們首先想到的是聽他人的課。的確，聽他人的課可以學(xué)
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年1期2023-05-30
- 學(xué)習(xí)共同體視角下新時代高校英語教師發(fā)展路徑
；職業(yè)發(fā)展；專業(yè)發(fā)展中圖分類號：G650? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）04-0149-04高校英語教師作為高校開展英語教育的重要主體，擔(dān)負(fù)著教書育人、為國家培養(yǎng)英語人才的重大使命，直接關(guān)系著學(xué)生大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果、大學(xué)生英語水平的提高，甚至影響我國高等教育的水平。在新冠肺炎疫情發(fā)生以后，線上授課成為大學(xué)英語教學(xué)的主要形式，以線下多媒體課室為主的大學(xué)英語教學(xué)被迫轉(zhuǎn)向線上課程，給諸多英語教師，尤其是大齡英語教師教學(xué)工作的
大學(xué)·研究與管理 2023年2期2023-05-30
- 網(wǎng)絡(luò)教研背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展
學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展有著重要而直接的影響。以網(wǎng)絡(luò)教研的組織形式、參與對象、研討主題等為抓手，可以較好地達到上述目的，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)理論知識、實踐經(jīng)驗、教學(xué)技能以及合作交流等具體專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教研背景下可以利用網(wǎng)絡(luò)教研強化小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教科研素養(yǎng)。 [關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教研；小學(xué)數(shù)學(xué)教師；專業(yè)發(fā)展推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略，促進教育高質(zhì)量發(fā)展，既是時代發(fā)展的需求
教書育人·教師新概念 2023年1期2023-05-30
- 反思性實踐的內(nèi)涵、意義及策略
和促進教師的專業(yè)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】反思性實踐；反思總結(jié)；專業(yè)發(fā)展；反思策略【作者簡介】陳玉松，江蘇省錫東高級中學(xué)教師發(fā)展中心副主任，高級教師，江蘇省教科研先進個人，無錫市優(yōu)秀教育工作者，無錫市教學(xué)能手；顧秋萍，高級教師，錫山區(qū)教學(xué)能手。一、引言教師的日常教學(xué)工作幾乎都是在圍繞“備課、上課”進行的，但教師每次精心準(zhǔn)備的課似乎只有45分鐘的生命。鈴聲一響，課堂結(jié)束，對于教師而言，關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)理念、教學(xué)過程、材料運用、教學(xué)生成等似乎也結(jié)束了。日復(fù)一日，教師如果
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年1期2023-05-30
- 以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的名師工作室高質(zhì)量建設(shè)路徑
積極推動教師專業(yè)發(fā)展已成為必然趨勢。名師工作室作為一種新型教師資源整合、培訓(xùn)模式，是促進教師專業(yè)發(fā)展的選擇之一，更是構(gòu)建區(qū)域教研聯(lián)合體、提升地區(qū)教育質(zhì)量的助推器。本文就此切入，分析了名師工作室的特點，在教師專業(yè)發(fā)展中的價值，并提出了基于教師專業(yè)發(fā)展的名師工作室建設(shè)路徑，具有一定的參考價值。關(guān)鍵詞：新課改；專業(yè)發(fā)展；名師工作室；高質(zhì)量；建設(shè)路徑；專家引領(lǐng)在“十三五”規(guī)劃中，尤其強調(diào)了“提高教育質(zhì)量”，并提出了加強教師隊伍建設(shè)的意見，要求應(yīng)構(gòu)建一支專業(yè)化的教師
職業(yè)時空 2023年1期2023-05-30
- 我和思考的美麗約會
就意義人生：專業(yè)發(fā)展，應(yīng)從樂于思考起步;要跨越專業(yè)發(fā)展的高原，步入一個新的境地，必須勤于思考;而要從優(yōu)秀走向卓越﹐需要深度思考，不斷追問自我，明白自己一輩子能做什么，并且一輩子踏踏實實地做好一件事。關(guān)鍵詞：名師成長;專業(yè)發(fā)展;思考每一棵樹的生長，都會留下記憶。同樣，教師的成長路上，也都會留下歲月的印記。教師的成長，大凡都離不開讀書、磨課、課題研究、成果表達。只是，相同之中，要道出自己的獨特感觸才是要義，所以，掠過大致相同的成長印記，通過成長碎片表達成長感悟
教育研究與評論 2023年1期2023-05-30
- 教師生命自覺：意義與發(fā)展途徑
師生命自覺；專業(yè)發(fā)展；生命價值；終身學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)［中圖分類號］G451［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-5843（2023）03-0067-07［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2023.03.011教育是一種社會活動，并且是一種不能脫離人存在的社會活動，在此活動展開的過程中處于最中心的就是教師與學(xué)生。沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展；沒有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造；沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)型［
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年3期2023-05-29
- 中職學(xué)校名師專業(yè)發(fā)展的實踐探索
象。名師要從專業(yè)發(fā)展、教育科研、教育教學(xué)等方面實現(xiàn)自我提升，學(xué)校要優(yōu)化制度設(shè)計，保障名師專業(yè)成長，深化產(chǎn)教融合，倡導(dǎo)名師引領(lǐng)團隊建設(shè)，打造高水平的“雙師”隊伍。關(guān)鍵詞：名師；專業(yè)發(fā)展；中職學(xué)校中圖分類號：G715 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）07-0067-03中職學(xué)校名師是指教育主管部門評定的，在專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)、課題研究、各級大賽等方面有突出貢獻，并具備一定聲望和影響力的教師，一般包括特級教師、正高級講師、名師（名校長）工
江蘇教育研究 2023年7期2023-05-26
- 信息技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的審視
推動鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展理念和方式的全方位變革。目前信息技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展存在鄉(xiāng)村教師缺乏運用信息技術(shù)促進專業(yè)發(fā)展的知識和技能、信息技術(shù)賦能課堂教學(xué)停留在“技術(shù)植入”范式、鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容和形式缺乏針對性、技術(shù)易用性和技術(shù)有用性水平不高等問題。要實現(xiàn)信息技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，需要鄉(xiāng)村教師主動利用信息技術(shù)賦能專業(yè)發(fā)展，強化信息技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的價值理性，利用信息技術(shù)提高教師培訓(xùn)的針對性，優(yōu)化鄉(xiāng)村學(xué)校信息化教研環(huán)境。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師；專業(yè)
江蘇教育研究 2023年7期2023-05-26