形式化
- 思考“新問題” 建構(gòu)“新課堂”
小學(xué)數(shù)學(xué)存在的形式化等“新問題”出發(fā)，分析解決問題的對策。教師應(yīng)從學(xué)生具體實際出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生為目標，打造出一個自然和諧的、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。［關(guān)鍵詞］ 新問題；形式化；發(fā)展學(xué)生在新課程理念的推動下，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣都發(fā)生了重大的變革，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在獲得新發(fā)展的同時也出現(xiàn)了一些新問題、新矛盾、新誤區(qū)。一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)與對策隨著新課改的不斷深入，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生參與熱情，情境教學(xué)受到廣大教
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年6期2023-07-30
- 核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略
養(yǎng);高效課堂;形式化作者簡介：陳美艷，云南省德宏傣族景頗族自治州州民族初級中學(xué)。開設(shè)初中英語課程的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識、掌握更多的英語文化。初中生的可塑性極強，故而在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠?qū)⒂⒄Z所具備的教育功能全部凸顯出來。此外，教師如果能夠在核心素養(yǎng)理念下為學(xué)生構(gòu)建高效英語課堂，還能夠促使學(xué)生愉悅、健康地開展英語學(xué)習(xí)，促進其身心健康發(fā)展。一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)概述初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四方面：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)
校園英語·下旬 2022年6期2022-05-30
- 高中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)中的擬真化與形式化述議
，堅持擬真化與形式化，是一個課程資源開發(fā)思路從模糊走向清晰、從宏觀走向微觀的過程. 擬真化實際上追求的是將抽象的知識向形象化還原（對應(yīng)著課程資源開發(fā)的過程），要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將抽象的文字描述轉(zhuǎn)化為形象的圖景描述;課程資源開發(fā)的形式化，強調(diào)的是將文字信息轉(zhuǎn)化為符號語言或圖像語言，其強調(diào)學(xué)生在信息加工的過程中利用數(shù)學(xué)模型來解釋信息. 高中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)應(yīng)建立擬真化與形式化兩種思路，這樣不僅能夠優(yōu)化課程資源開發(fā)的過程，而且能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程. [關(guān)鍵
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年2期2022-03-27
- 幼兒園科學(xué)探究活動形式化問題及對策研究
的時候都存在著形式化的問題，并沒有讓幼兒去充分發(fā)揮自己的主觀能動性，導(dǎo)致科學(xué)探究活動的開展并不是很理想。本文就幼兒園科學(xué)探究活動存在著形式化的問題以及對策提出幾點淺見。關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)探究;形式化【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）03-0080-03Research on the Problems and Countermeasures of the Fo
當代家庭教育 2022年3期2022-03-18
- 數(shù)學(xué)形式化在教學(xué)中的處理
脈。教學(xué)中將“形式化”的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的“非形式化”的表達，能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：形式化;非形式化;數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)的形式化包含符號化、邏輯化和公理化三個層次。數(shù)學(xué)概念系統(tǒng)的簡單化、嚴格化和系統(tǒng)化是形式化的重要體現(xiàn)。形式化可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)體系更加清晰明確地表達出來，有助于理清思路、理清癥狀、找到本質(zhì)關(guān)系。形式化的另一個重要作用是促進數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。理解數(shù)學(xué)知識的形式結(jié)構(gòu)為假設(shè)和分析提供了更好的基礎(chǔ)，同時為發(fā)現(xiàn)和識別已知數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)提供了一個參考
求學(xué)·教育研究 2021年21期2021-12-22
- 淺談小學(xué)生寫作“形式化”問題及解決策略
、小學(xué)生寫作“形式化”問題出現(xiàn)的原因小學(xué)階段的寫作教學(xué)，都是教師依據(jù)單元寫作練習(xí)要求系統(tǒng)進行的，一般是根據(jù)單元課文的引導(dǎo)進行。比如，整個單元的課文都是與景物相關(guān)的，那么，語文教師在教學(xué)過程中會著重為學(xué)生分析課文中作者用來描述景物的語句構(gòu)造、修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等，然后通過系統(tǒng)的講解和分析，教給學(xué)生寫作技巧[2]。其實，教師在分析課文寫作方式的過程中，就逐漸給學(xué)生套上了“形式化”的枷鎖。教師的引導(dǎo)雖然是語文教學(xué)活動中不可或缺的內(nèi)容，但其固有的限制性也會導(dǎo)致學(xué)生
名師在線 2021年25期2021-11-22
- 淺談小學(xué)生寫作“形式化”問題及解決策略
程中容易出現(xiàn)“形式化”問題。寫作上的“形式化”很大程度上會限制小學(xué)生的思路，導(dǎo)致小學(xué)生無法寫出新穎的作品。本文對這個問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;形式問題;解決策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）25-0063-02引 言小學(xué)生寫作需要注重形式和內(nèi)涵
名師在線·上旬刊 2021年9期2021-09-16
- 從數(shù)學(xué)抽象的角度審視相似形概念的教學(xué)
象，以及抽象的形式化、具體化等角度進行剖析，嘗試理清數(shù)學(xué)概念形成中的不同抽象形式及過程，以期在概念教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng).關(guān)鍵詞：相似形;弱抽象;強抽象;形式化;具體化在《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017年版）》中，數(shù)學(xué)抽象位于六大數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之首，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要具備的關(guān)鍵能力之一. 數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的基本思想，反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，是形成理性思維的重要基礎(chǔ)，貫穿于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的整個過程.眾所周知，數(shù)學(xué)概念是抽象的，是抽取出事物的本質(zhì)屬性
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2021年5期2021-09-10
- 數(shù)學(xué)教學(xué)不要過度形式化
學(xué)科本身也具有形式化的特征，數(shù)學(xué)公式和定理是高度凝練的科學(xué)語言，應(yīng)用這些公式可以對號入座迅速研判問題性質(zhì)，作出最正確的決策。但是，過度形式化的教學(xué)會掩蓋數(shù)學(xué)知識生成的深刻原理，危害深遠。[關(guān)鍵詞]面積;矩形;成因;形式化;生成;經(jīng)歷[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）08-0033-02在一次數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考中，人教版教材第六冊考卷中出現(xiàn)這樣一道填空題：有四個邊長均為26cm的小正方形，若要將它們拼裝成一個
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年3期2021-03-24
- 中小學(xué)數(shù)學(xué)抽象的可培養(yǎng)性及教學(xué)
基礎(chǔ)”“數(shù)學(xué)的形式化是培養(yǎng)抽象能力的保障”這兩個觀點.以北師大版教材中的“軸對稱圖形”為例，分析如何利用數(shù)學(xué)的層次性與形式化兩個特點進行抽象數(shù)學(xué)概念與命題的教學(xué).【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)抽象;層次性;形式化;軸對稱圖形在《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017年版）》中提出的六大核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析.其中，數(shù)學(xué)抽象的具體表述為：從數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系中抽象出數(shù)學(xué)概念及概念之間的關(guān)系，從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年16期2020-12-28
- 指向兒童深度理解的小數(shù)意義單元整體教學(xué)
開經(jīng)驗性理解、形式化理解、整體性理解和結(jié)構(gòu)化理解。關(guān)鍵詞?單元整體 小數(shù)意義 經(jīng)驗性 結(jié)構(gòu)化 形式化單元整體教學(xué)是以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為依托，整合相關(guān)單元的資源，聚焦于某一主題的研究，對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源進行有效整合和優(yōu)化的一種教學(xué)方式。單元整體教學(xué)打破了課時與課時之間、單元與單元之間的邊界，為學(xué)生深度理解數(shù)學(xué)概念建構(gòu)一個整體而開放的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生在各種元素的比較和整體建構(gòu)中開展探究活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，獲得學(xué)科素養(yǎng)的提升。一、經(jīng)驗性理解：從生活經(jīng)驗到小數(shù)意
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2020年9期2020-11-16
- 淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)模型的有效策略
小學(xué)數(shù)學(xué)模型;形式化;學(xué)習(xí)經(jīng)驗一、數(shù)學(xué)模型的概念一般數(shù)學(xué)模型較多地采用數(shù)學(xué)符號、語言、圖形、數(shù)量關(guān)系等來進行表達，相較于單純的數(shù)字表達，其能更加簡潔、直觀、精確地將實際問題數(shù)學(xué)化。小學(xué)數(shù)學(xué)模型主要指狹義上的數(shù)學(xué)模型，即反映特定問題或特定具體事物系統(tǒng)的數(shù)學(xué)關(guān)系結(jié)構(gòu)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)模型比較基礎(chǔ)和簡單，如數(shù)學(xué)公式模型、方程模型等。二、小學(xué)數(shù)學(xué)模型構(gòu)建存在的問題小學(xué)數(shù)學(xué)模型構(gòu)建是基于提升學(xué)生實際問題應(yīng)用能力、簡化問題而提出的，但目前模型構(gòu)建并沒有按照完全設(shè)想的形式
教育信息化論壇 2020年12期2020-11-03
- 基于古詩詞的小學(xué)語文朗讀教學(xué)策略探討?
策略。關(guān)鍵詞：形式化;主觀能動性;綜合評價古詩文朗讀是古詩教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于古詩文學(xué)習(xí)具有重要意義。針對目前朗讀中還存在的問題，老師應(yīng)該從自身出發(fā)，將朗讀實踐落到實處，提升學(xué)生的朗讀能力和古詩詞水平，進而增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、小學(xué)語文古詩詞朗讀教學(xué)中常見問題1.形式化嚴重，模式單一。目前朗讀形式基本都是老師先示范一遍，學(xué)生集體朗讀一遍，再叫一兩個學(xué)生起來單獨朗讀，這種形式過于死板單一，除了單獨朗讀的學(xué)生，其他學(xué)生很難得到真正的朗讀訓(xùn)練，沒有參與的積極
散文百家·下旬刊 2020年5期2020-10-23
- 防止和克服“三會一課”表面化形式化娛樂化庸俗化的問題研究
和克服表面化、形式化、娛樂化、庸俗化問題的產(chǎn)生，是各級黨組織需要關(guān)注的重要問題。基于此，本文從防止和克服表面化、形式化、娛樂化、庸俗化問題表現(xiàn)入手，在分析問題產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上，提出了應(yīng)對措施和意見建議，為各級黨組織落實全面從嚴治黨職責提供參考。關(guān)鍵詞：三會一課;表面化;形式化;娛樂化;庸俗化?！蛾P(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》規(guī)定：“三會一課”要突出政治學(xué)習(xí)和教育，突出黨性鍛煉，堅決防止表面化、形式化、娛樂化、庸俗化。嚴格執(zhí)行《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年12期2020-09-10
- 理論與藝術(shù)理論
相分離，體現(xiàn)為形式化、確定性的知識，這大大促進了西方哲學(xué)理論體系的產(chǎn)生。自然科學(xué)通過經(jīng)驗性研究，關(guān)注事物的邏輯，同時保留了體系化的哲學(xué)遺產(chǎn)，推動了人類知識的進步。西方思想家逐漸發(fā)現(xiàn)純粹理性認識的局限性，將多樣性、豐富性排除后并不能真實地把握世界。中國人的思維一直都有兼融感性的特征，不離事而言理，《二十四詩品》《二十四畫品》就是用詩化語言、形象描述寫成的理論性著作。這一理論回顧，為藝術(shù)理論學(xué)科建設(shè)提供了思路，既要重視傳統(tǒng)藝論成果的繼承，又要注重基礎(chǔ)性理論的研
藝術(shù)學(xué)研究 2020年3期2020-07-28
- 大學(xué)生參與學(xué)校管理形式化的問題初探
比較單一，較于形式化。本文分別從學(xué)生和學(xué)校兩個角度出發(fā)，尋找大學(xué)生參與學(xué)校管理形式化的成因，并探索相應(yīng)的解決措施?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校管理;形式化;大學(xué)生中圖分類號：G64文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）18-0180-01一、大學(xué)生參與學(xué)校管理形式化的表現(xiàn)（一）學(xué)生參與的積極性高，但參與的內(nèi)容有限，層次較淺新形勢下，高校鼓勵大學(xué)生參與學(xué)校民主管理，這提高了大學(xué)生參與的積極性。但是在倡導(dǎo)以人為本的教育理念的同時，
戲劇之家 2020年18期2020-07-04
- 標識演變：從“形式化”走向“多元化”
為，教師應(yīng)去除形式化和表面化，著眼于幼兒的發(fā)展實際，挖掘、滲透身邊的教育資源，回歸兒童本位，還原教育本真，讓幼兒在“無痕”的教育環(huán)境中自由自主地成長。我們嘗試著進行了一些探索。一、起始模樣：“一成不變”的圖圖對應(yīng)幼兒區(qū)域游戲開展的初期，部分教師幾乎成了區(qū)域環(huán)境營造、區(qū)域材料投放的“復(fù)制器”。外出觀摩學(xué)習(xí)時看到其他幼兒園在區(qū)域中提供了哪些材料，教師們就會依葫蘆畫瓢地復(fù)制過來，滿足于“我做了”，處于“知其然而不知其所以然”的尷尬狀態(tài)，不去關(guān)注幼兒的年齡特點與發(fā)
早期教育(教育教學(xué)) 2020年1期2020-05-19
- 對形式化數(shù)學(xué)教學(xué)行為的反思
時，出現(xiàn)了各種形式化的教學(xué)行為。文章就課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式相脫節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的關(guān)系模糊不清，情境教學(xué)與有效教學(xué)超越度有效，探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)選擇不當?shù)痊F(xiàn)象，展開相應(yīng)地反思。關(guān)鍵詞：形式化;小學(xué)數(shù)學(xué);反思“課堂教學(xué)行為”一直是教育領(lǐng)域著重研究的課題，也是一線教師和研究者共同關(guān)注的焦點。隨著教育研究和課程改革的不斷推進及深入，新的教育理念已經(jīng)常態(tài)化地滲透到基礎(chǔ)教育的每個環(huán)節(jié) [1]。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師在把這些新的教育理念落實到教學(xué)行為中
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年2期2020-04-09
- 軌道交通聯(lián)鎖領(lǐng)域特定語言的形式化
作實踐中，利用形式化建模和分析的方法對聯(lián)鎖系統(tǒng)進行分析研究是保障系統(tǒng)安全的重要手段，所以做好形式化建模的分析與討論。在形式化建設(shè)分析實踐中需要領(lǐng)域知識和形式化知識結(jié)合，而要真正地實現(xiàn)兩種知識的結(jié)合，需要在實踐中針對領(lǐng)域進行特定語言的形式化。這樣，生成的模型才會更具指向性，相關(guān)分析工作的專業(yè)性、規(guī)范性表現(xiàn)也會更加的突出。文章對軌道交通聯(lián)鎖領(lǐng)域特定語言的形式化做分析，旨在指導(dǎo)實踐工作。關(guān)鍵詞：軌道交通;特定語言;形式化對軌道交通聯(lián)鎖系統(tǒng)做具體的分析會發(fā)現(xiàn)其作為
裝備維修技術(shù) 2020年20期2020-03-25
- 高校共青團主題團日活動“形式化”的生成與治理
主題團日活動“形式化”表征與影響的基礎(chǔ)之上，科學(xué)闡釋其成因，進而提出有效的治理之策。一、高校主題團日活動“形式化”的表征作為實現(xiàn)思想政治價值引領(lǐng)目標的有效形式，高校團組織開展主題團日活動的初衷是提升團員個體的人生境界和思想境界，不斷增進其對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，提高青年的政治認同、文化認同和情感認同。但在具體的活動組織實施過程中，部分高校共青團的主題團日活動“形式化”現(xiàn)象較為突出，主要表現(xiàn)在三個方面。（一）活動組織簡單化
廣西青年干部學(xué)院學(xué)報 2020年1期2020-03-13
- 基于系統(tǒng)理論過程分析的安全關(guān)鍵軟件安全性驗證方法
法;軟件安全;形式化;模型檢驗;起落架控制軟件中圖分類號：TP311.5;V247文獻標志碼：ASecurity verification method of safety critical softwarebased on system theoretic process analysisWANG Peng1，2，3*， WU Kang1，3， YAN Fang1，2， WANG Kenian1，2， ZHANG Xiaochen1，21.Key Lab
計算機應(yīng)用 2019年11期2019-12-23
- “童化數(shù)學(xué)”教學(xué)的淺層傾向分析
童化”。局限于形式化的辨析，沉迷于特殊化的解法，熱衰于單一化的訓(xùn)練，耽溺于簡單化的推理，醉心于生活化的解讀等，都是“童化數(shù)學(xué)”教學(xué)中常見的淺層傾向?？辞暹@一點并迷途知返，能讓我們在“童化數(shù)學(xué)”的道路上走得更堅實、更長遠。關(guān)鍵詞：童化數(shù)學(xué) 淺層傾向 形式化 特殊化 單一化 簡單化 生活化數(shù)學(xué)是理性的，它高度抽象、概括，以最簡潔的形式呈現(xiàn)于眾，而兒童是感性的，他們的世界真實而具體，思維直接而富于經(jīng)驗。因此，兒童學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，必須是經(jīng)過加工的“童化”了的數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2019年11期2019-12-10
- 電子書包在實踐應(yīng)用中的思考
實踐教學(xué)中存在形式化、增加學(xué)生負擔、家長配合不力等問題。從關(guān)注電子書包教學(xué)過程的價值取向，到注重電子書包教學(xué)創(chuàng)新等方面提出建議，對于實現(xiàn)個性化教學(xué)具有重要意義。關(guān)鍵詞?電子書包 ?個性化 ?形式化個性化教學(xué)的實現(xiàn)須具備兩個基本條件，即識別和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，以及建立適宜的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生的個性化發(fā)展提供支持[1]。由于諸多因素制約，個性化教學(xué)實施阻礙重重。大數(shù)據(jù)教育理念的提出及相關(guān)信息技術(shù)的發(fā)展為之提供了可能，電子書包作為大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的新技術(shù)，其教
教學(xué)與管理(理論版) 2019年10期2019-11-23
- 語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)套路化表現(xiàn)及反思
化”“拓展延伸形式化”等一些套路化表現(xiàn)，擬結(jié)合實際課例進行剖析反思，以期創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課比賽教學(xué)設(shè)計，達到守正出新的課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：常規(guī)化;模式化;機械化;形式化;反思2018年濟寧市高中語文優(yōu)質(zhì)課比賽的授課篇目文體多樣，有《咬文嚼字》這樣的文藝隨筆，有《作為生物的社會》之類的科學(xué)論文，有《裝在套子里的人》等外國小說，還有《雨霖鈴·寒蟬凄切》《永遇樂·京口北固亭懷古》等古詩詞。這些經(jīng)典文本一方面讓教師備課駕輕就熟，另一方面也增加了教學(xué)設(shè)計出彩的難度。從某種
語文教學(xué)之友 2019年10期2019-10-18
- 提高語文教師素養(yǎng) 讓課堂走出形式化誤區(qū)
但語文課堂教學(xué)形式化、絕對化、片面化依舊嚴重，許多語文教師深感迷惑，不知在教學(xué)理念眾說紛紜的今天何去何從。語文教師的綜合素養(yǎng)是決定課堂質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展水平的關(guān)鍵因素。本文旨在吸取眾家之長，通過冷靜的觀察、科學(xué)的方法、客觀的分析、綜合的評價，以積極的探索和有效的策略，來提高語文教師素養(yǎng)，讓課堂走出形式化誤區(qū)。關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng)；形式化；原因；策略《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了顯
考試周刊 2019年62期2019-08-29
- 村規(guī)民約的法治化研究
和實施有傾向于形式化的趨勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：村民主人翁意識淡薄、村規(guī)民約的內(nèi)容與國家法律相沖突、備案審查等監(jiān)督機制不完善。關(guān)鍵詞：熟人社會;形式化;主人翁意識;監(jiān)督機制村規(guī)民約是一個模糊不清的概念，我國的學(xué)者們對村規(guī)民約的內(nèi)涵與外延都各自不同的認定。通過總結(jié)諸多學(xué)者的見解，筆者認為，村規(guī)民約就是在國家法律的框架下，具有一定地緣關(guān)系的村民，通過村民大會的討論作出的，討論通過的村規(guī)民約符合當?shù)氐娘L俗習(xí)慣，是所有村民都要遵守的行為規(guī)范。近年來，村規(guī)民約法
職工法律天地·下半月 2019年2期2019-05-09
- 村級民主監(jiān)督制度體系“形式化”研究
民主監(jiān)督存在“形式化”問題，進而造成的諸多問題。本文從鄉(xiāng)村政治生態(tài)視角，對村級民主監(jiān)督制度的“形式化”問題進行分析研究，并提出針對性的建議。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村政治生態(tài);村級民主監(jiān)督 ;形式化1.概述從中共中央組織部引發(fā)的《關(guān)于在第二批黨的群眾路線教育實踐活動中進一步加強基層黨組織建設(shè)的通知》可知，村務(wù)監(jiān)督委員會建設(shè)受到重視，強調(diào)村級各項事務(wù)公開、公正、公平，并對村務(wù)監(jiān)督委員會職責做出了明確的規(guī)定。從當前實際來看，一方面是在社會主義新農(nóng)村建設(shè)和黨風建設(shè)的推動下，村
科學(xué)與財富 2019年4期2019-04-04
- 我國社區(qū)科普工作探析
區(qū)科普還存在著形式化等問題。新時代社區(qū)科普應(yīng)結(jié)合美麗社區(qū)建設(shè)，充分利用信息化手段，將科普融入居民生活。關(guān)鍵詞 社區(qū)科普；發(fā)展；形式化；服務(wù)居民中圖分類號 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）226-0183-02社區(qū)科普是我國科普體系的重要組成部分。由于社區(qū)是城市居民的聚集區(qū)，在社區(qū)開展科普工作具有獨特的優(yōu)勢①。社區(qū)科普對于服務(wù)居民生活，提升居民科學(xué)素養(yǎng)，對于社區(qū)文化建設(shè)、和諧社區(qū)建設(shè)，都發(fā)揮著重要的作用。黨的十九大報告指出要加強社區(qū)治
科技傳播 2019年1期2019-01-18
- 我國公務(wù)員平時考核形式化的表現(xiàn)及原因分析
平時考核中各種形式化的表現(xiàn)，致力于對其原因進行深層次的探索，進而為解決公務(wù)員平時考核流于形式的問題提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：公務(wù)員；平時考核；形式化一、引言隨著公務(wù)員考核相關(guān)法律、法規(guī)的出臺，公務(wù)員考核工作越來越受到國家相關(guān)部門的重視，各項制度也在不斷地完善。我國公務(wù)員的考核工作因此取得了一些比較可觀的成績，但事情的兩面性決定了在總體向好的成績背后必然會有短板，尤其是公務(wù)員平時考核形式化的問題?！芭撟骷佟?、“團體作弊”、“論資排輩”等都是公務(wù)員平時考核形式化的重
山東青年 2018年6期2018-11-06
- 家長學(xué)校如何走出“形式化”的困窘
要么是停留在“形式化”的層面上，真正達到教育部的要求可謂是鳳毛麟角。我校是一所以外來務(wù)工子女為主的縣城郊區(qū)學(xué)校，全校學(xué)生數(shù)為2500人左右，外來工子女所占比例超過80%。學(xué)生家庭大多以租房打工維持生計，租房面積較小，條件簡陋，無法為孩子提供一個良好安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生家長大多知識水平低，且從事的是繁重機械耗時的體力活，且無暇關(guān)照學(xué)生在家學(xué)習(xí)作業(yè)完成的情況，因而家庭教育意識總體水平較低。幾年來，我校在教師專業(yè)提升、課堂效率提高方面下了功夫，同時學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成
新教師 2018年1期2018-08-13
- 甘肅白銀社火秧歌表演形式化特征研究
征等方面探討其形式化特征。從對白銀社火的歷史發(fā)展結(jié)合音樂特征及舞蹈特征分析，來發(fā)掘白銀社火表演對于城市發(fā)展、我國傳統(tǒng)文化、古老藝術(shù)的傳承的重要性。由于白銀社火秧歌是我國不可多得的民間藝術(shù)表現(xiàn)形式，其造型、臉譜、音樂、舞蹈、意義都是獨一無二的，故對于白銀社火秧歌的研究具有非常重要的文化價值及美學(xué)價值。關(guān)鍵詞：社火 秧歌 形式化中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2018）7—0109—05秧歌在我國已經(jīng)有上千年的歷史，在不同地區(qū)
武術(shù)研究 2018年7期2018-08-11
- 適時有度，構(gòu)建精彩課堂
詞：教學(xué)過度 形式化 細小化 生活化 多樣化隨著新課程改革的不斷深入，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)：越來越多的教師開始用新課標理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。課堂中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為，課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。然而，不少教師在努力實現(xiàn)課堂教學(xué)“脫胎換骨”的同時，卻出現(xiàn)了一些事與愿違的“過度”現(xiàn)象。有個成語說得好“過猶不及”，世間萬物皆有一定的限度，生長有限度，生活有限度，學(xué)生的能力也有其限度……自然我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也有其限度的，新課標理念的運用同樣有它
新教育時代·教師版 2018年20期2018-07-21
- 家長學(xué)校如何走出“形式化”的困窘
要么是停留在“形式化”的層面上，真正達到教育部的要求可謂是鳳毛麟角。我校是一所以外來務(wù)工子女為主的縣城郊區(qū)學(xué)校，全校學(xué)生數(shù)為2500人左右，外來工子女所占比例超過80%。學(xué)生家庭大多以租房打工維持生計，租房面積較小，條件簡陋，無法為孩子提供一個良好安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生家長大多知識水平低，且從事的是繁重機械耗時的體力活，且無暇關(guān)照學(xué)生在家學(xué)習(xí)作業(yè)完成的情況，因而家庭教育意識總體水平較低。幾年來，我校在教師專業(yè)提升、課堂效率提高方面下了功夫，同時學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成
課程教育研究·新教師教學(xué) 2018年1期2018-07-05
- 小議合作探究學(xué)習(xí)形式化的現(xiàn)象
作探究學(xué)習(xí)過于形式化的現(xiàn)象進行分析，并試著提出一些防止合作探究學(xué)習(xí)形式化的建議?！娟P(guān)鍵詞】合作探究 學(xué)習(xí) 形式化 建議【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0069-02數(shù)學(xué)課程標準倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐，獨立思考，合作探究。隨著新課程改革的逐步深入，教師不斷地更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把以往的“師講生聽”逐漸轉(zhuǎn)變成了“合作探究”。尤其是在公開課上
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年23期2018-06-07
- 首要解決董事會“形式化”
。避免董事會“形式化”是董事會制度的核心。董事會制度在公司法上具有深刻的制約意義，特別是在現(xiàn)實中公司主體地位弱化，各式“皮包公司”泛濫、上市公司概念炒作并淪為資本操縱工具的狀況下，發(fā)揮董事會的自我治理功能更具有重要的現(xiàn)實意義。然而就我國當下的現(xiàn)實而言，董事會制度任重道遠。我國公司法明確規(guī)定了董事會的地位和基本職責，但很多公司，無論規(guī)模大小，不同程度出現(xiàn)董事會的職能只停留在紙張上，公司事務(wù)往往由股東直接決定甚至從不召開董事會。即便上市公司設(shè)立了獨立董事制度，
董事會 2018年2期2018-06-04
- 首要解決董事會“形式化”
。避免董事會“形式化”是董事會制度的核心。董事會制度在公司法上具有深刻的制約意義，特別是在現(xiàn)實中公司主體地位弱化，各式“皮包公司”泛濫、上市公司概念炒作并淪為資本操縱工具的狀況下，發(fā)揮董事會的自我治理功能更具有重要的現(xiàn)實意義。然而就我國當下的現(xiàn)實而言，董事會制度任重道遠。我國公司法明確規(guī)定了董事會的地位和基本職責，但很多公司，無論規(guī)模大小，不同程度出現(xiàn)董事會的職能只停留在紙張上，公司事務(wù)往往由股東直接決定甚至從不召開董事會。即便上市公司設(shè)立了獨立董事制度，
董事會 2018年3期2018-05-10
- 防止“三會一課”形式化的調(diào)查研究
“三會一課”；形式化；調(diào)查；對策黨的十九大報告中第十三部分第四條是加強基層組織建設(shè)，提升組織力和政治功能，增強戰(zhàn)斗力?；鶎狱h組織要貫徹黨的方針政策，充分引導(dǎo)黨員發(fā)揮好模范帶頭作用，堅持“三會一課”制度，推進基層黨的組織生活規(guī)范化，著力解決基層黨組織弱化問題。新形勢下加強兵團十師連隊黨支部建設(shè)，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，具有十分重要的作用。一、十師連隊黨支部“三會一課”現(xiàn)狀調(diào)查隨著基層組織的發(fā)展，“三會一課”制度落實面臨著許多新情況、新問題，“三會一課”的
新西部·中旬刊 2018年3期2018-05-01
- 區(qū)域活動中游戲情境創(chuàng)設(shè)分析
動;游戲情境;形式化一、區(qū)域活動中游戲情境創(chuàng)設(shè)中主要存在的問題1.區(qū)角設(shè)置過于形式化幼兒教師在進行區(qū)角設(shè)置上通常都比較重視形式，而在內(nèi)容方面卻比較忽視，進而導(dǎo)致其他的教育功能不能夠充分地展現(xiàn)出來。例如，有的幼兒教師創(chuàng)設(shè)了一組剪紙，一組吹畫，還有一組負責粘貼，從表面上看其花樣繁多，并且材料也是十分豐富，不過這些活動都是屬于操作和美工類的，在探索方面卻完全沒有涉及，這明顯是不合適的[1]。除此之外，還有的幼兒教師只重視內(nèi)容上的豐富，而對于其他的干擾因素卻比較忽
求知導(dǎo)刊 2018年29期2018-02-27
- 湖北長陽南曲傳承現(xiàn)狀調(diào)查與思考
人；青黃不接；形式化；傳承建議南曲，是宋元時期我國南方戲曲、散曲所用各種曲調(diào)的統(tǒng)稱，與同時期的“北曲”相對應(yīng)。本文所指的南曲是指流傳發(fā)展傳承于鄂西地區(qū)的“南曲”。從發(fā)展時間及發(fā)展脈絡(luò)來看，南曲與鄂西南曲（巴曲）是長陽南曲的生長“土壤”。長陽南曲是湖北地方小曲中一個較為古老的曲種，主要流傳在鄂西南山區(qū)的長陽五峰兩個土家族自治縣境內(nèi)。一、前塵舊夢——南曲的產(chǎn)生與盛衰（一）南曲的產(chǎn)生期南曲也被稱作“絲弦”，民間常稱作彈三弦子。據(jù)傳南曲傳入長陽的時間大約是在清代中
神州·下旬刊 2018年1期2018-02-03
- 加強班級文化建設(shè)的研究
個性化的缺乏，形式化的班級活動，民主性在班級制度文化建設(shè)過程中的忽視等。所以我們要進一步的加強班級文化建設(shè)。【關(guān)鍵詞】班級文化 ?個性化 ?形式化 ?民主性【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0183-02一、班級文化的內(nèi)涵及功能所謂班級文化是一個班級中客觀存在的精神和物質(zhì)財富總和，是在班主任引導(dǎo)下的班級成員共同創(chuàng)造的。其內(nèi)容主要包括：班級物質(zhì)文化、班級行為文化和班級精神文化，其核心是精神文化。班級文化
課程教育研究 2018年43期2018-01-14
- 談數(shù)學(xué)形式化與非形式化的轉(zhuǎn)化
本質(zhì)，注意適度形式化”作為課程的基本理念之一，形式化是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征之一，但過度的形式化又會讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)只是堆積起來的一堆符號，失去了數(shù)學(xué)應(yīng)有的應(yīng)用性質(zhì)，會導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識薄弱，不能抓住數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)形式化與非形式化的轉(zhuǎn)化是一項頗具難度的工作.本文將結(jié)合筆者在教學(xué)工作中的體會，提出一些建議.【關(guān)鍵詞】形式化；非形式化；轉(zhuǎn)化一、形式化與非形式化數(shù)學(xué)形式化是一種用符號或符號的方法或技術(shù)來認識數(shù)學(xué)、表達數(shù)學(xué)、傳承數(shù)學(xué)的過程.
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2017年18期2018-01-02
- 中職學(xué)校課堂小組合作學(xué)習(xí)問題研究
，小組合作學(xué)習(xí)形式化問題十分普遍，在部分學(xué)校則表現(xiàn)的較為突出，。本文圍繞中職學(xué)校課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)形式化問題展開分析，并解決提出相應(yīng)解決策略，以促進小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的更好營運。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 中職學(xué)校 形式化中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0237-01小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教，克服班級人數(shù)多和學(xué)生差異所導(dǎo)致的教學(xué)困難， 有助于改變課堂教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽
讀與寫·教育教學(xué)版 2017年9期2017-09-06
- 論當前西方民主的四個重大危機
缺乏民主內(nèi)容的形式化民主和圖謀短期利益、局部利益的短視化民主，同時不斷催生出反對代議民主、精英民主的民粹化民主。西方民主危機是結(jié)構(gòu)性、制度性的，要消除西方民主的種種危機，就必須推翻資本的統(tǒng)治而代之以真正的“人民的統(tǒng)治”?！娟P(guān)鍵詞】西方民主 資本化 形式化 短視化 民粹化【中圖分類號】 D521 【文獻標識碼】A【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2017.13.004繼2008年國際金融危機爆發(fā)之后，西方世界的“黑天鵝事件”層出不窮
人民論壇·學(xué)術(shù)前沿 2017年13期2017-09-04
- 怎樣提高語文課堂教學(xué)效率
教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象。如何從讀、問、講、寫幾個方面進行優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高課堂效率是當前深化課程改革的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】課堂改革；形式化；優(yōu)化教學(xué)方法 ；提高效率隨著新課程改革的不斷深入， “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念已經(jīng)深入人心，課堂教學(xué)也取得了根本性的轉(zhuǎn)變。但是各種創(chuàng)新教學(xué)模式的開發(fā)，有些課堂重熱鬧低效率的現(xiàn)象也層出不窮。課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象。可以說，提升課堂教學(xué)的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。下面筆者
都市家教·下半月 2017年6期2017-08-22
- 房地產(chǎn)業(yè)形式化對經(jīng)濟發(fā)展影響
。房地產(chǎn)業(yè)日趨形式化，這種情況在一定程度上已束縛經(jīng)濟發(fā)展，并對社會和諧埋下了不穩(wěn)定因素。本文通過對國內(nèi)房地產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀描述，運用矛盾法，分析房地產(chǎn)業(yè)形式化對經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧的影響，提出符合中國國情的房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路，為城市化順利推進，構(gòu)筑社會穩(wěn)定提供理論支撐?！娟P(guān)鍵詞】 房地產(chǎn) 社會和諧 矛盾分析法 形式化一、房地產(chǎn)業(yè)概念和發(fā)展現(xiàn)狀房地產(chǎn)業(yè)是指從事房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、物業(yè)管理、房地產(chǎn)中介服務(wù)和其他房地產(chǎn)活動的總稱，在國民經(jīng)濟分類中屬于第三產(chǎn)業(yè)[1]。改革開放以來
大經(jīng)貿(mào) 2017年7期2017-08-21
- 關(guān)注語文教學(xué)中的對話教學(xué)
而對話，有對話形式化的現(xiàn)象存在，對學(xué)生造成了不良的影響，我們應(yīng)及時識破“對話”中的陷阱，進行“真對話”，使學(xué)生學(xué)習(xí)對話、學(xué)會對話。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；“對話”教學(xué)；形式化隨著時代的發(fā)展，對話式教學(xué)正成為語文教育的主要形式，發(fā)揮著極其重要的作用?！皩υ挕背蔀樾抡n程改革的一個重要的理念，也成為語文教學(xué)的一個重要途徑，在語文教學(xué)中處處都有對話的味道。但是在對話教學(xué)的大膽嘗試中也出現(xiàn)一些不健康的做法，主要表現(xiàn)在形式化傾向上，有的教師為“對話”而對話，形式主義突出，這
報刊薈萃（上） 2017年7期2017-07-16
- 例談處理課堂教學(xué)中形式化知識的方式
透，這尤其對于形式化味道較重的高中數(shù)學(xué)而言.[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué)；有效性；體驗式；形式化；特殊化；操作性近期有幸觀摩了一節(jié)語文的公開課，其中一位教師將文學(xué)作品李商隱的“絕唱”《錦瑟》，李詩一直以晦澀難懂、意義深奧為特點，教師采用了一種極為樸素的手段首先讓學(xué)生去感受這首詩的基本含義，其分組讓學(xué)生大聲朗讀，進而采用各種方式（如女生讀、男生讀、小組讀、個別讀、朗讀誦讀等等），在教師引導(dǎo)下的合理閱讀，學(xué)生越讀越有味道，似乎融入了這首詩中. 這節(jié)課看似在浪費時間，實
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2017年6期2017-07-11
- 新課改下的形式課堂
改；課堂教學(xué)；形式化；措施中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-094-01新課程改革實施以來，廣大教師都努力更新教育思想和教育觀念，積極探索新的課堂教學(xué)的方式方法，全新的課堂教學(xué)超越了傳統(tǒng)的知識課堂讓我們充分感受到了教學(xué)設(shè)計的精致、教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)方法的多樣、課堂氣氛的活躍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展取起到了推進的作用。但實踐證明這些并不適應(yīng)所有的課堂，從而出現(xiàn)了形式大于內(nèi)容現(xiàn)象。把課堂“形式化”新課標的施行給所
讀寫算·教研版 2017年2期2017-07-10
- 淺談中職體育的教學(xué)改革與創(chuàng)新
教學(xué)體育教學(xué)的形式化、單一化等問題。本文通過對中職院校體育教學(xué)存在的問題的分析，提出了體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的措施。希望本研究能夠為中職院校體育教育提供參考。關(guān)鍵詞：生源 心理問題 形式化 教學(xué)觀念 教學(xué)資源隨著現(xiàn)代教育體制的改革，體育課與文化基礎(chǔ)課一樣都在改革和創(chuàng)新中不斷發(fā)展，傳統(tǒng)模式的體育教學(xué)已經(jīng)很難滿足中職現(xiàn)代體育的教學(xué)要求。但是，隨著現(xiàn)代體育教學(xué)模式改革的不斷深入，許多問題也不斷暴露出來。許多中職體育教學(xué)的教師對新課改情況還沒有理解透徹，很容易脫離教學(xué)
職業(yè)·中旬 2017年5期2017-06-09
- 淺談莎劇形式化與思想性的關(guān)聯(lián)
??；服裝造型；形式化；思想性從戲劇形式上分析，語言作為交流的必備因素，在溝通與表達的過程中起著至關(guān)重要的作用，準確貼切的語言描述可以在溝通的過程中使信息得以更順利的流通，錯誤的表達往往令事情適得其反。莎劇藝術(shù)也有它自己的語言，這種語言以一種特殊的視聽形式存在，它多樣且富有變化，從視覺部分而言，可以簡要概括為服裝樣式、角色形象氣質(zhì)以及舞臺場景效果等方面，從聽覺部分大概分為角色的對白、語氣，背景音樂和環(huán)境音等。視覺與聽覺所采用的形式千差萬別，所傳達的效果也各有
藝術(shù)科技 2016年12期2017-05-04
- 專業(yè)法官會議如何走出“形式化”怪圈
會議如何走出“形式化”怪圈曹玉玉(常州市武進區(qū)人民法院，江蘇常州213161)為促進專業(yè)法官會議從理論走向?qū)嵺`，各級法院不斷探索和先行先試專業(yè)法官會議，取得了較好的效果。但是，囿于沒有明確的法律依據(jù)、功能定位紊亂以及議事規(guī)則不嚴謹?shù)纫蛩?，專業(yè)法官會議在具體運行中呈現(xiàn)出明顯的儀式化和形式化色彩，即重形式輕實質(zhì)，重政績輕實效，并沒有真正發(fā)揮其解決疑難雜癥的效用。為落實專業(yè)法官會議制度，應(yīng)當在客觀分析專業(yè)法官會議制度運行的實際情況下，探究制度運行的實際障礙和原因
遼寧公安司法管理干部學(xué)院學(xué)報 2017年1期2017-05-02
- 警惕PPP項目實施“形式化”
——打造“形似且神似”的標桿項目
PP項目實施“形式化” ——打造“形似且神似”的標桿項目陸桂營 陳琴琴自2014年財政部推廣PPP模式以來，政策制度不斷完善，PPP項目落地數(shù)量持續(xù)增加。但是，由于我國運用PPP模式的時間不長，理論掌握與實踐能力還存在一定差距，特別是具體項目實施、監(jiān)管能力不足，因此容易造成表面上“照章辦事”，實際上卻隱藏著較大風險。本文在總結(jié)當前我國PPP項目實施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析項目操作程序上的主要風險點，進而提出合理建議，以期推動項目真正規(guī)范實施。PPP項目 形式化
財政科學(xué) 2017年1期2017-03-29
- 知識產(chǎn)權(quán)案件模擬法庭“形式化”的探討及其改進
案件模擬法庭“形式化”的探討及其改進陳紅國 劉 盈知識產(chǎn)權(quán)案件的模擬法庭實訓(xùn)一直以來是高校培養(yǎng)應(yīng)用型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的重要途徑，其優(yōu)勢在于能推動專業(yè)學(xué)生將所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為實際操作，從而達到真正的學(xué)習(xí)效果。但近年來模擬法庭實踐教學(xué)在我國高校的推行越來越形式化，知識產(chǎn)權(quán)的教育停步不前，培養(yǎng)出來的真正具備專業(yè)素養(yǎng)的人才屈指可數(shù)。因此，從知識產(chǎn)權(quán)教育出發(fā)，分析知識產(chǎn)權(quán)案件的模擬法庭實訓(xùn)存在的一些問題，以及就如何改進模擬實訓(xùn)提出建議。應(yīng)用型人才；模擬法庭；知
傳播與版權(quán) 2017年4期2017-03-28
- 弘揚傳統(tǒng)文化應(yīng)注重人文精神的承傳
詞】傳統(tǒng)文化 形式化 人文精神 【中圖分類號】G122 【文獻標識碼】A文化“守護”與“創(chuàng)新”的平衡文化是一條河，由“過去”經(jīng)“現(xiàn)在”流向“未來”。每一代人都是通過傳統(tǒng)文化的浸淫而開始了新的文化創(chuàng)造。所以對于傳統(tǒng)文化，每一代人都肩負著兩種使命——“守護”與“創(chuàng)新”。文化守護的目的是為了呈現(xiàn)文化的“個性”，我們常說的“越是民族的才越是世界的”正是這個道理。而文化只有不斷創(chuàng)新，才會保持鮮活的生命力，才會在不同文化間的交流中贏得優(yōu)勢、贏得未來。由此看來，人類的文
人民論壇 2017年7期2017-03-24
- 淺議小班教學(xué)的優(yōu)勢與問題
學(xué)；興趣教學(xué)；形式化；學(xué)生互動一、小班教學(xué)是未來教育的必然趨勢教育是面向未來的長足事業(yè)，經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的21世紀是前所未有的尊重個性、注重人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)、渴求創(chuàng)新性人才的時代。傳統(tǒng)大班教學(xué)“批量生產(chǎn)”的同質(zhì)化人才顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展需求。小班化教學(xué)便在這樣一種現(xiàn)實狀況下應(yīng)運而生。有研究者將“小班化教育”稱為“教育領(lǐng)域一場靜悄悄的革命”。毋庸置疑，小班教學(xué)必然是未來教育的發(fā)展方向。一方面，小班教育是我國當下人口結(jié)構(gòu)的必然要求。計劃生育政策影響
新課程·上旬 2016年10期2017-03-20
- 如何開展班集體德育活動，深化活動育人實效性
學(xué)生漠視、活動形式化等等問題，在最后提出了相關(guān)的解決措施，為德育活動的開展提供了切實有效的意見?！娟P(guān)鍵詞】班集體德育活動 ?中職德育活動 ?形式化【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0054-02物質(zhì)豐富的當下，精神和思想道德卻危機四伏。當前媒體和社會人人呼吁道德觀念下滑，建設(shè)思想道德已經(jīng)成為了社會的關(guān)鍵問題。學(xué)校作為育人的組織，必須接過這一旗桿擔負起德育的責任。豐富班集體德育活動的形式和內(nèi)容，加強活動的
課程教育研究·中 2016年12期2017-02-27
- 如何開展班集體德育活動，深化活動育人實效性
學(xué)生漠視、活動形式化等等問題，在最后提出了相關(guān)的解決措施，為德育活動的開展提供了切實有效的意見?！娟P(guān)鍵詞】班集體德育活動 ?中職德育活動 ?形式化【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0054-02物質(zhì)豐富的當下，精神和思想道德卻危機四伏。當前媒體和社會人人呼吁道德觀念下滑，建設(shè)思想道德已經(jīng)成為了社會的關(guān)鍵問題。學(xué)校作為育人的組織，必須接過這一旗桿擔負起德育的責任。豐富班集體德育活動的形式和內(nèi)容，加強活動的
課程教育研究·中 2016年12期2017-02-27
- 如何開展班集體德育活動，深化活動育人實效性
學(xué)生漠視、活動形式化等等問題，在最后提出了相關(guān)的解決措施，為德育活動的開展提供了切實有效的意見。【關(guān)鍵詞】班集體德育活動 ?中職德育活動 ?形式化【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0054-02物質(zhì)豐富的當下，精神和思想道德卻危機四伏。當前媒體和社會人人呼吁道德觀念下滑，建設(shè)思想道德已經(jīng)成為了社會的關(guān)鍵問題。學(xué)校作為育人的組織，必須接過這一旗桿擔負起德育的責任。豐富班集體德育活動的形式和內(nèi)容，加強活動的
課程教育研究·中 2016年12期2017-02-27
- 課改下學(xué)習(xí)小組合作出現(xiàn)的問題與對策
教學(xué)，必須克服形式化的弊端。關(guān)鍵詞：形式化；弊端；對策一、小組合作學(xué)習(xí)流于形式經(jīng)過近年來的課改，學(xué)生成為了課堂的主體部分，學(xué)生在課堂上開始了自主探究、自主討論、自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，在課堂上老師和學(xué)生多是一問一答。老師為了教學(xué)進度，學(xué)生為了自尊，就會出現(xiàn)課堂被那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生壟斷，學(xué)習(xí)差的學(xué)生不能了解問題的解決過程，只能機械的知道結(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)模式的實施，目的就是要改變這種不公平的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，否則，小組合作學(xué)習(xí)就只有形式，并不能真正發(fā)揮每個學(xué)生的主體
青年時代 2017年3期2017-02-17