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2017年6期
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版
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教材教法研究
基于多元表征 促進(jìn)全面理解
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高處
建構(gòu)主義引領(lǐng)課堂教學(xué)
基于“馬登理論”的高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)研究及案例分析
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中把握學(xué)生心理模型的有效方式
有關(guān)高中數(shù)學(xué)教師課后答疑成效的探討
精選例題資源 提升教學(xué)品質(zhì)
課例分析
“直線與平面垂直”評(píng)優(yōu)課的課例分析與思考
《等差數(shù)列》第一課時(shí)說課稿
基于“三個(gè)理解”下的習(xí)題課教學(xué)
教學(xué)改革
基于學(xué)科素養(yǎng)的解題能力培養(yǎng)
基于“先行組織者”理論的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略分析
淺論高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中教師的轉(zhuǎn)化作用
利用多媒體教育平臺(tái)創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的嘗試與思考
具身認(rèn)知理論下高中數(shù)學(xué)教學(xué)淺解
問題探索
“情境教學(xué)法”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施準(zhǔn)則及案例分析
例談處理課堂教學(xué)中形式化知識(shí)的方式
高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用研究
復(fù)習(xí)教學(xué)需要尋根溯源
一堂空間距離的拓展課
以“向量”為例談高中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)
教學(xué)反思
淺談高中數(shù)學(xué)教育在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成中的功能體現(xiàn)
淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境認(rèn)知
問題解決與高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)
高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)的幾點(diǎn)思考
高中數(shù)學(xué)實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育的思考
教學(xué)技巧
教師課堂教學(xué)中的“和諧”
高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中學(xué)生心理問題的成因與對(duì)策
高中數(shù)學(xué)概念的特征及教學(xué)對(duì)策研究
拉伸思維過程，提高解題認(rèn)識(shí)
探究類比推理在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用
試題研究
2016年高考數(shù)學(xué)四川卷理科21題的思路發(fā)現(xiàn)
例析點(diǎn)差法解決雙曲線的點(diǎn)線對(duì)稱問題
例談特征根方程求解線性遞推數(shù)列
一道高考題引發(fā)的一類函數(shù)單調(diào)性思考
解題技巧
例談裂項(xiàng)相消法的創(chuàng)新運(yùn)用
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