學(xué)習(xí)資源
- “雙減”背景下提高中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略探析
臺(tái)、利用各類學(xué)習(xí)資源、注重家庭口語(yǔ)練習(xí)等策略提高中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，供師生與家長(zhǎng)借鑒。關(guān)鍵詞：“雙減”；英語(yǔ)口語(yǔ)；提質(zhì)增效；教研磨課；學(xué)習(xí)資源作者簡(jiǎn)介：李慶芳，甘肅省蘭州市成人教育中心。《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》要求，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)的練習(xí)交流困擾著師生和家長(zhǎng)。怎樣能夠提質(zhì)增效，擺脫多余的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正讓“雙減”政策落地，同時(shí)還能有效地提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，引起
校園英語(yǔ)·下旬 2023年7期2024-01-12
- 滲透STEAM與MAKER教育理念發(fā)掘綜合性學(xué)習(xí)資源
的小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用，以創(chuàng)新教學(xué)資源支持小學(xué)階段教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，從而滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。這也是素質(zhì)教育理念背景下小學(xué)教育工作的主要目標(biāo)之一。本文針對(duì)融合STEAM及MAKER教育理念的小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)利用進(jìn)行系統(tǒng)研究和分析?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；STEAM；MAKER；理念滲透；學(xué)習(xí)資源；開(kāi)發(fā)利用〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編
小學(xué)科學(xué) 2023年20期2023-08-27
- 終身教育平臺(tái)跑出“加速度”
平臺(tái)建設(shè) 學(xué)習(xí)資源 學(xué)分銀行 終身教育一個(gè)應(yīng)時(shí)而生的終身教育平臺(tái)，一場(chǎng)深刻的數(shù)字化變革，正在賦能全民終身學(xué)習(xí)。黨的二十大報(bào)告明確提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)堅(jiān)定貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院及教育部黨組決策部署，建成并上線終身教育平臺(tái)，積極開(kāi)展服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐。自2022年5月20日終身教育平臺(tái)上線以來(lái)，在各部門協(xié)作下，終身教育平臺(tái)跑出“加速度”，交出了一份亮眼的成績(jī)單。平臺(tái)建設(shè)、學(xué)習(xí)資源和運(yùn)行質(zhì)量穩(wěn)中向好
在線學(xué)習(xí) 2023年7期2023-08-26
- 軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源需求獲取的路徑探析
軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源需求的內(nèi)涵進(jìn)行分析，結(jié)合軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源需求獲取的現(xiàn)狀，闡述需求獲取過(guò)程中出現(xiàn)的需求“失真”“失實(shí)”“失效”現(xiàn)象，分別從主觀需求客觀化、個(gè)性需求共性化、動(dòng)態(tài)需求靜態(tài)化三個(gè)方面對(duì)問(wèn)題展開(kāi)分析，提出對(duì)策建議，為需求獲取路徑探索提供借鑒參考。關(guān)鍵詞：軍事職業(yè)教育；學(xué)習(xí)資源；需求獲取隨著軍事職業(yè)教育在部隊(duì)全面推行，軍事職業(yè)教育通過(guò)遠(yuǎn)程開(kāi)放、靈活自主的學(xué)習(xí)方式，有計(jì)劃地為各層次、各崗位軍隊(duì)人員提供適時(shí)的教育與學(xué)習(xí)服務(wù)[1]。軍隊(duì)單位應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持需
中國(guó)軍轉(zhuǎn)民·下半月 2023年2期2023-07-29
- 基于知識(shí)圖譜的學(xué)習(xí)資源推薦算法研究
于知識(shí)圖譜的學(xué)習(xí)資源推薦算法，該算法利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行精準(zhǔn)定位，找到學(xué)習(xí)者和資源之間的匹配關(guān)系，快速地篩選出最有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，避免學(xué)習(xí)者產(chǎn)生信息認(rèn)知迷航。關(guān)鍵詞：知識(shí)圖譜；學(xué)習(xí)資源；算法中圖分類號(hào)：TP391文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A0 引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨，社會(huì)中的信息量呈爆發(fā)式增長(zhǎng)。信息時(shí)代下，學(xué)習(xí)者在使用網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程中，面對(duì)大量的數(shù)據(jù)信息，易產(chǎn)生信息過(guò)載、認(rèn)知迷航等問(wèn)題，使學(xué)習(xí)者無(wú)法準(zhǔn)確地獲取想要的知識(shí)內(nèi)容。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題
無(wú)線互聯(lián)科技 2023年9期2023-07-20
- 終身學(xué)習(xí)視域下學(xué)習(xí)資源開(kāi)放的路徑探索與創(chuàng)新
放性必然要求學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放性。但目前我國(guó)終身學(xué)習(xí)資源處于封閉、碎片化、零散狀態(tài)，導(dǎo)致終身學(xué)習(xí)體系、終身學(xué)習(xí)社會(huì)難以建立。為了破解這一困境，銅仁市率先提出實(shí)施“大學(xué)習(xí)資源開(kāi)放”戰(zhàn)略。文章以高考這一人才選拔制度為切入點(diǎn)，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)，把馬克思主義人的全面發(fā)展理論與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，探索了終身學(xué)習(xí)資源開(kāi)放的路徑，構(gòu)建了以高校學(xué)習(xí)資源（教材）的開(kāi)放為主導(dǎo)和主體，中小學(xué)學(xué)習(xí)資源（教材）的開(kāi)放為基礎(chǔ)，其他各類社會(huì)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放為輔的多樣化終身學(xué)習(xí)資源供給體
知識(shí)窗·教師版 2023年3期2023-06-21
- 初中歷史教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的策略初探
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)資源；自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象、問(wèn)題為背景，將其加工為教學(xué)資源，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)、提出探究問(wèn)題的方式展開(kāi)教學(xué)工作。在課程改革背景下，初中歷史教學(xué)正從知識(shí)本位向以生為本的方向逐漸過(guò)渡，這就要求教師要全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中，教師可以通過(guò)多元化教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)來(lái)優(yōu)化教學(xué)流程，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)生展開(kāi)高效互動(dòng)。基于初中歷史教學(xué)要求，教師應(yīng)該構(gòu)建與教材內(nèi)容契合、與學(xué)生興趣契合
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年6期2023-06-11
- 混合式學(xué)習(xí)資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
模式的混合式學(xué)習(xí)資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)日益凸顯。但由于對(duì)概念把握不全面，教師對(duì)混合式學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用過(guò)程仍存在一定的路徑偏差。對(duì)此，文章將從混合式學(xué)習(xí)模式的概念分析出發(fā)，在明確混合式學(xué)習(xí)資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)其在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行范例式解讀。關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)資源；高中物理；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年3期2023-06-05
- “1十1”的別樣可能
;學(xué)科融合;學(xué)習(xí)資源學(xué)科融合不是學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單相加，而是在堅(jiān)守主學(xué)科的前提下，對(duì)其他學(xué)科資源有選擇、有主次地加工和融入，是跨學(xué)科（主題）學(xué)習(xí)的“初級(jí)階段”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不斷摸索數(shù)學(xué)學(xué)科（“1”）與其他學(xué)科（“1”）的“1＋1”融合方式，且思且行，收獲匪淺。一、關(guān)于“1＋1＝？”的思考（一）與語(yǔ)文融合，果然耳目一新最近，一位教師上了一堂特別的數(shù)學(xué)課—《數(shù)學(xué)與古詩(shī)詞的美麗邂逅》。課堂從大家耳熟能詳?shù)摹对佈芬?，在《山村詠懷》《閨怨》中體會(huì)詩(shī)與數(shù)的融合
教育研究與評(píng)論 2023年1期2023-05-30
- 豐富學(xué)習(xí)資源 讓教學(xué)充滿趣味性
學(xué)，能夠豐富學(xué)習(xí)資源，讓教學(xué)過(guò)程充滿趣味性，從而充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文具體論述微課在教學(xué)中的應(yīng)用策略，以此提升教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的素養(yǎng)。〔關(guān)鍵詞〕? 微課；學(xué)習(xí)資源；趣味性〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 10-0061-03微課教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容以短視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣，不管是在課堂教學(xué)中還是在課堂教學(xué)外，都能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)
小學(xué)科學(xué) 2023年10期2023-05-01
- 元宇宙與未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)：終身學(xué)習(xí)資源的供給模式創(chuàng)新
和方向。終身學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)，當(dāng)前終身學(xué)習(xí)資源供給存在因供給驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致教育服務(wù)與學(xué)習(xí)需求脫節(jié)、學(xué)習(xí)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)界限模糊、動(dòng)態(tài)生成性學(xué)習(xí)資源被忽視等諸多問(wèn)題。元宇宙中區(qū)塊鏈技術(shù)的“確權(quán)”，讓這個(gè)新空間有著更為有效、優(yōu)質(zhì)、公平的發(fā)展機(jī)遇。在新的規(guī)則下，數(shù)字資源貢獻(xiàn)者被高度重視，會(huì)產(chǎn)生新的資源供給模式，現(xiàn)階段學(xué)習(xí)資源存在的諸多問(wèn)題將可能在新空間得到破解。從供給形式、供給主體和供給渠道三個(gè)層面對(duì)元宇宙中學(xué)習(xí)資源的生成和發(fā)展機(jī)制進(jìn)行探討，期待通過(guò)分析元
教育與職業(yè)(下) 2023年4期2023-04-20
- 增強(qiáng)開(kāi)放教育教材可讀性的路徑探索
教材及其配套學(xué)習(xí)資源的利用具有更加多元化、個(gè)性化的特點(diǎn)，對(duì)完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求也更加迫切。目前，我國(guó)開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)者數(shù)量已經(jīng)達(dá)到數(shù)百萬(wàn)級(jí)，因此，探索增強(qiáng)開(kāi)放教育教材的可讀性，以更好地為開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者提供服務(wù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章首先介紹開(kāi)放教育和開(kāi)放教育教材的概念，然后分析進(jìn)行增強(qiáng)開(kāi)放教育教材可讀性探索的必要性，最后探究可以采取的途徑。關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育；開(kāi)放教育教材；教材的可讀性；學(xué)習(xí)資源；自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G237.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
新聞研究導(dǎo)刊 2023年2期2023-03-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的誤區(qū)與對(duì)策
摘 ?要] 學(xué)習(xí)資源是教學(xué)的“富礦”。對(duì)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與利用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐性質(zhì)和創(chuàng)生取向。教師要準(zhǔn)確、及時(shí)地捕捉資源，收集對(duì)與錯(cuò)的資源、優(yōu)與劣的資源、半成品資源與成品資源，有效利用生成資源推進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)品質(zhì)。[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)資源;生成性;誤區(qū);對(duì)策《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。對(duì)學(xué)習(xí)資源的有效利用能最大限度地豐盈學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年9期2022-10-20
- 基于JavaEE的海量學(xué)習(xí)資源分析平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
峰摘要：當(dāng)前學(xué)習(xí)資源規(guī)模較大，導(dǎo)致分析難度較大，分析結(jié)果可靠性較低，為此，提出基于JavaEE的海量學(xué)習(xí)資源分析平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究。將具有強(qiáng)大存儲(chǔ)功能的SDBPNPZ-256G-XI存儲(chǔ)器和穩(wěn)定轉(zhuǎn)換功能的523-FCE17A15AD290適配器作為平臺(tái)的硬件環(huán)境，利用JavaEE從存在需求角度對(duì)資源進(jìn)行二級(jí)化處理，根據(jù)待分析資源的相似性和參數(shù)跨度實(shí)現(xiàn)對(duì)其的分析。測(cè)試結(jié)果：設(shè)計(jì)平臺(tái)對(duì)資源所屬類別的分析結(jié)果準(zhǔn)確率可以達(dá)到98.8%，對(duì)于資源屬性的分析結(jié)果準(zhǔn)確率
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年19期2022-08-31
- 兒童STEM課堂合作學(xué)習(xí)中資源的應(yīng)用研究
節(jié)、高度依賴學(xué)習(xí)資源、借助多學(xué)科知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問(wèn)題的有效方式，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的合作交往能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。文章從STEM課堂合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的背景出發(fā)，闡述兒童STEM課堂合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用效率低下的現(xiàn)象，分析STEM課堂合作學(xué)習(xí)中資源應(yīng)用的影響因素及存在的具體問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)針對(duì)性的建議，以期促進(jìn)兒童STEM教育的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)資源；STEM課堂；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用；影響因素；建
成才之路 2022年20期2022-08-04
- 信息化學(xué)習(xí)資源在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用
元化的信息化學(xué)習(xí)資源，被應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)。本文主要論述了信息化學(xué)習(xí)資源在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);信息化;學(xué)習(xí)資源;聽(tīng)說(shuō)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：盧曉燕，廣東省佛山市順德區(qū)勒流育賢實(shí)驗(yàn)學(xué)校。一、信息化學(xué)習(xí)資源輔助初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的理論基礎(chǔ)（一）教學(xué)理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)者最典型的觀點(diǎn)是：知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的。所以，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，知識(shí)不是由教師向?qū)W生的傳遞，而是利用必要的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)
校園英語(yǔ)·上旬 2022年6期2022-07-20
- 國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域推薦技術(shù)研究知識(shí)圖譜分析
對(duì)學(xué)習(xí)者所需學(xué)習(xí)資源的個(gè)性化推薦;與人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)合的自適應(yīng)學(xué)習(xí)資源推薦成為當(dāng)下研究的新熱點(diǎn)。關(guān)鍵詞? 推薦技術(shù);教育技術(shù);知識(shí)圖譜;學(xué)習(xí)資源中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2022）06-0085-050? 引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與普及，其帶來(lái)的大量信息雖然滿足了用戶在信息時(shí)代對(duì)信息的需求，但面對(duì)海量的信息，用戶對(duì)獲取自身所需要信息的難度卻大大增加，信息的使用效率反而降低，這就是所謂的信息過(guò)載現(xiàn)象，而推薦技術(shù)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年6期2022-07-05
- 基于圖形化交互資源的體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生幾何學(xué)習(xí)的影響研究
體驗(yàn)學(xué)習(xí); 學(xué)習(xí)資源; 圖形與幾何; 空間觀念; 學(xué)習(xí)興趣[中圖分類號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 莫尉（1983—），女，湖南岳陽(yáng)人。博士研究生，主要從事信息化教學(xué)、人工智能教育、計(jì)算思維教育研究。E-mail：mowei0201@gmail.com。張屹為通訊作者，E-mail：zhangyi@mail.ccnu.edu.cn。一、問(wèn)題的提出圖形與幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)四大課程內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，形成幾何直觀、推
電化教育研究 2022年6期2022-06-15
- 大學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)類APP現(xiàn)狀調(diào)查研究
時(shí)間靈活性、學(xué)習(xí)資源豐富性，助力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。為使學(xué)習(xí)類APP更好地服務(wù)教與學(xué)，以在校大學(xué)生為研究對(duì)象，從被調(diào)查者的基本信息、應(yīng)用學(xué)習(xí)類APP的基本情況、情感傾向三個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查，旨在全面了解大學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)類APP現(xiàn)狀，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的提升策略，以期促進(jìn)學(xué)習(xí)類APP與我國(guó)教育教學(xué)的深度融合創(chuàng)新，推動(dòng)我國(guó)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞? 學(xué)習(xí)類APP；大學(xué)生；移動(dòng)學(xué)習(xí)；教育信息化；學(xué)習(xí)資源；個(gè)性化學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年12期2022-06-04
- 信息技術(shù)助力英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的探索與實(shí)踐
勢(shì)，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。本文從課前自學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、課后拓學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行初步的探索與實(shí)踐，主要形式有“應(yīng)用程序+語(yǔ)音教學(xué)”“微視頻+難點(diǎn)教學(xué)”“微視頻+素養(yǎng)提升”“微視頻+分層作業(yè)”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間+語(yǔ)言實(shí)踐”等。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)資源隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)在生活中的快速滲透，教育方式也發(fā)生了很大的改變。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式面臨著在線教育帶來(lái)的極大挑戰(zhàn)，也迎來(lái)了機(jī)遇。北師大何克抗教授指出，信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，必須改變傳統(tǒng)的“以教師為中
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年11期2022-05-30
- 梁溪名師在線：基于課改的資源融合創(chuàng)新之道
】在線平臺(tái);學(xué)習(xí)資源;資源融合;梁溪名師在線【中圖分類號(hào)】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）52-0060-032020年，為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，江蘇省無(wú)錫市梁溪區(qū)教育局上線“梁溪名師在線——深度學(xué)習(xí)·思維課堂”浸潤(rùn)學(xué)習(xí)中心平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“梁溪名師在線”），為居家學(xué)習(xí)期間開(kāi)展線上教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。上線10周，平臺(tái)日均獨(dú)立用戶達(dá)百萬(wàn)人，用戶瀏覽量超10億次。師生、家長(zhǎng)普遍反映“梁溪名師在線”界面清晰、
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年7期2022-05-30
- 中學(xué)立體幾何AR學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
中幾何移動(dòng)端學(xué)習(xí)資源，通過(guò)綜合運(yùn)用3ds Max、Unity 3D、Vuforia軟件，有助于實(shí)現(xiàn)平面圖形立體化、AR內(nèi)嵌評(píng)價(jià)、虛擬教師講授，讓學(xué)生直觀、交互式地學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】AR;中學(xué)數(shù)學(xué);立體幾何;學(xué)習(xí)資源【中圖分類號(hào)】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）52-0052-04AR作為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中衍生出來(lái)的一種“實(shí)中有虛”的技術(shù)，以較少的場(chǎng)景建模和實(shí)時(shí)渲染工作量對(duì)真實(shí)世界進(jìn)行“增強(qiáng)”。AR的
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年7期2022-05-30
- 聯(lián)結(jié)世界耳聽(tīng)為“需”
】音頻課程;學(xué)習(xí)資源;信息技術(shù)【中圖分類號(hào)】G431? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）52-0049-03南京市軟件谷第二小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）自2020年9月建校以來(lái)，秉承“聯(lián)結(jié)世界，創(chuàng)e未來(lái)”的辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)生探索書本世界、心靈世界、生活世界與虛擬（網(wǎng)絡(luò)）世界，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)。學(xué)?；诘湍甓螌W(xué)生的認(rèn)知水平特點(diǎn)，結(jié)合青少年身心發(fā)展規(guī)律，打造滿足個(gè)性化需求的定制課程樣態(tài)。其中，旨在豐富學(xué)生全感學(xué)習(xí)體驗(yàn)的“e起
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年7期2022-05-30
- 職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究：現(xiàn)狀、問(wèn)題及建議
業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的發(fā)展歷程，發(fā)現(xiàn)目前資源建設(shè)存在三個(gè)問(wèn)題，即資源庫(kù)建設(shè)思路和互聯(lián)網(wǎng)范式的矛盾、現(xiàn)代教學(xué)理念與傳統(tǒng)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的矛盾以及資源庫(kù)設(shè)計(jì)功能實(shí)現(xiàn)程度不一。文章認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識(shí)職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的功能，引進(jìn)先進(jìn)學(xué)習(xí)理念，如關(guān)注“工作世界”的整體化要求、提供在行動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)的場(chǎng)景、采用多種體系結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容等。在此基礎(chǔ)上，文章建議今后應(yīng)建立數(shù)字化條件下職業(yè)學(xué)習(xí)的新范式，即在行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)中發(fā)展行動(dòng)能力、在真實(shí)的問(wèn)題情境中建構(gòu)知識(shí)、通過(guò)混合
中國(guó)教育信息化·高教職教 2022年8期2022-05-30
- 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群中引導(dǎo)學(xué)生做事成人
習(xí)內(nèi)容，整合學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，搭建學(xué)習(xí)支架，開(kāi)展活動(dòng)探究，實(shí)施評(píng)價(jià)反思，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)階，提升綜合素養(yǎng)，達(dá)到以文化人、做事成人的語(yǔ)文教育目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群 學(xué)習(xí)支架 任務(wù)情境 學(xué)習(xí)資源 能力進(jìn)階《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。 “語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年11期2022-05-30
- 運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提升小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力
豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，不僅優(yōu)化了教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)容量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;數(shù)字化;學(xué)習(xí)資源;自主學(xué)習(xí)能力老師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)初步體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科的神奇魅力、利用Ipad移動(dòng)終端、公共區(qū)域交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、在《師生交互空間》上分享美文、交流讀書感悟等，利用釘釘、樂(lè)教樂(lè)學(xué)等家校新型互動(dòng)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生使用自主學(xué)習(xí)空間。制作書寫微課，利用直播課堂的形式讓數(shù)字化環(huán)境隨時(shí)隨地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文能
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 生活化教學(xué)：道德與法治學(xué)科教學(xué)策略的應(yīng)然選擇
。教師要借助學(xué)習(xí)資源的整合、特色活動(dòng)的開(kāi)展及評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新等策略，促使學(xué)生將道德與法治的學(xué)習(xí)與真實(shí)生活相聯(lián)結(jié)，使之成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)提升的催化劑，為學(xué)生的全面發(fā)展注入活力?！娟P(guān)鍵詞】生活化教學(xué) 學(xué)習(xí)資源 特色活動(dòng) 評(píng)價(jià)方式“生活化”教學(xué)是一種基于學(xué)生主體地位、立足學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)而生發(fā)的教學(xué)方式，指向于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的鏈接。依據(jù)杜威的教育思想，學(xué)校教育乃至學(xué)科教學(xué)應(yīng)關(guān)聯(lián)學(xué)生真實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)、提升素養(yǎng)。道德與法治是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年3期2022-04-11
- 拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)
］英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)資源；思維品質(zhì)［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）36-0069-03一般而言，正式的英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)在小學(xué)三年級(jí)。英語(yǔ)是大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的一種新的語(yǔ)言?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面”“逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性”。要想
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年12期2022-03-26
- 基于情境感知的學(xué)習(xí)資源個(gè)性化推薦機(jī)制研究
面對(duì)海量的學(xué)習(xí)資源，如何為學(xué)習(xí)者推薦與情境相匹配的學(xué)習(xí)資源是亟需解決的問(wèn)題。文章在詳細(xì)描述學(xué)習(xí)資源個(gè)性化推薦情境要素的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了包含情境感知層、資源管理層、學(xué)習(xí)診斷層、個(gè)性推薦層及學(xué)習(xí)者界面的學(xué)習(xí)資源個(gè)性化推薦系統(tǒng)，并闡述了系統(tǒng)的推薦流程及實(shí)現(xiàn)。在情境感知理論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以情境感知技術(shù)為核心的學(xué)習(xí)資源個(gè)性化推薦系統(tǒng)，能提高學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)者之間的動(dòng)態(tài)適應(yīng)性，更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。關(guān)鍵詞： 智慧教育; 情境感知; 學(xué)習(xí)資源; 個(gè)性化推薦中
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2022年3期2022-03-21
- 數(shù)字課程是如何“煉”成的
數(shù)字化資源 學(xué)習(xí)資源 資源制作課程制作在數(shù)字時(shí)代，數(shù)字化資源已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活與數(shù)字化資源已經(jīng)密不可分。那么，優(yōu)秀的資源比如數(shù)字化課程是如何誕生的呢？日前，本刊探訪國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心，了解資源制作的全過(guò)程。國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心辦公地址在北京復(fù)興門，這是一個(gè)很少參加獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選的單位。但在眾多資源制作機(jī)構(gòu)中，資源中心無(wú)疑是佼佼者，很多國(guó)家級(jí)項(xiàng)目都出自這里。比如頗受大眾歡迎的“中華經(jīng)典誦讀”“童語(yǔ)同音”，就是資源中心受國(guó)家語(yǔ)言
在線學(xué)習(xí) 2022年2期2022-02-24
- 在線學(xué)習(xí)資源的個(gè)性化智能推薦研究探析
樣性等，在線學(xué)習(xí)資源的個(gè)性化智能推薦面臨新挑戰(zhàn)。文章根據(jù)學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的模糊綜合診斷和學(xué)習(xí)者多重特征信息融合等，對(duì)在線學(xué)習(xí)資源的個(gè)性化智能推薦進(jìn)行了研究，以期為相關(guān)研究者提供參考和啟發(fā)。關(guān)鍵詞： 個(gè)性化學(xué)習(xí); 學(xué)習(xí)資源; 個(gè)性化推薦; 認(rèn)知診斷中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-8228（2022）02-111-05Research on personalized intelligent recom
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2022年2期2022-02-24
- 落實(shí)“四環(huán)”推送法 構(gòu)建英語(yǔ)交互課堂
;英語(yǔ)課堂;學(xué)習(xí)資源相關(guān)研究表明：交互性是未來(lái)英語(yǔ)課堂的重要特性之一，互動(dòng)是未來(lái)英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的核心。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求學(xué)生盡可能地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言的運(yùn)用。公眾號(hào)突破傳統(tǒng)課堂受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，使用便捷、互動(dòng)性強(qiáng)，是良好的教學(xué)渠道。為此，教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中嘗試了一種新型的利于家校共融、延伸課堂教學(xué)的“交互式”平臺(tái)——英語(yǔ)微信公眾號(hào)。它架起了家校溝通的橋梁
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年2期2022-01-25
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究
帶來(lái)了海量的學(xué)習(xí)資源，作為大學(xué)生的我們擁有著比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都更多更豐富的學(xué)習(xí)資源。然而因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)自身的復(fù)雜性，信息的多樣性，使得需要網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的人群往往不能夠獲得自身需求的學(xué)習(xí)資料，為了解決這個(gè)問(wèn)題，需要構(gòu)建一個(gè)相對(duì)專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。而如何構(gòu)建一個(gè)這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)空間所需那些因素，它的具體形式是什么樣的，是我們需要考慮的。與此同時(shí)，對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建是提升自己的一項(xiàng)重要助力。因此，如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 智慧教育引領(lǐng)高校課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新
變，以及結(jié)合學(xué)習(xí)資源平臺(tái)有效的整合和共享學(xué)習(xí)資源等諸多方式進(jìn)行研究，對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改革和升級(jí)。關(guān)鍵詞：智慧教育;傳統(tǒng)課堂;學(xué)習(xí)資源中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）12-0037-02 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各領(lǐng)域新理論和新觀念層出不窮，使得社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求越來(lái)越迫切。目前傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在著吸引力不強(qiáng)、互動(dòng)性不足、針對(duì)性不佳等諸多問(wèn)題，導(dǎo)致在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面未發(fā)揮其
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年12期2021-12-18
- 由今探古循古知今
次、多指向的學(xué)習(xí)資源?！娟P(guān)鍵詞】詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋，古今詞義，詞義引申，學(xué)習(xí)資源統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第八單元為“詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋”，是基于《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》中的“語(yǔ)言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群而設(shè)立的活動(dòng)單元，旨在通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生“積累語(yǔ)文知識(shí)，探究語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的能力”[1]。教材提供的活動(dòng)包括系聯(lián)詞語(yǔ)家族、整理一詞多義、辨析詞義異同，教學(xué)目標(biāo)定位為：以零
語(yǔ)文建設(shè) 2021年10期2021-12-10
- 碎片化學(xué)習(xí)視角下微視頻課程特征及發(fā)展趨勢(shì)分析研究
習(xí);微視頻;學(xué)習(xí)資源;微課中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）02-0061-03Research on Characteristics and Development Trend of Micro-video Curriculum from Perspective of Fragmentation Learning//HUO Tianshu， HUO JianAbstract Micro-video curr
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年2期2021-11-19
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)
;小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)資源中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-302引言“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的作用是不可替代的，它通過(guò)有機(jī)結(jié)合動(dòng)畫、視頻、圖片以及文字等多種方式，將豐富多樣的元素引入到課堂中，為課堂教學(xué)注入更多的趣味與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率與效果的提升創(chuàng)造有利條件。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師有必要增強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)知，想方設(shè)法將“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)最大化地發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而更好的輔助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有效提高與優(yōu)化教學(xué)的方方面面，最終實(shí)現(xiàn)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 結(jié)構(gòu)化：語(yǔ)文課堂活動(dòng)的應(yīng)然追求
;關(guān)鍵概念;學(xué)習(xí)資源;語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)活動(dòng)是推進(jìn)語(yǔ)文課堂的重要載體，其功能是多元的：既暗含著教師的教學(xué)目標(biāo)，又聯(lián)結(jié)起學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有時(shí)還融入評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的更迭與轉(zhuǎn)換，本質(zhì)上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)階之旅?？茖W(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，能引導(dǎo)學(xué)生從建構(gòu)語(yǔ)言走向運(yùn)用語(yǔ)言，從低階思維邁向高階思維，從審美鑒賞走向?qū)徝绖?chuàng)造，從文化理解邁向文化傳承。那么該如何設(shè)計(jì)出合宜的課堂活動(dòng)？在探討這個(gè)問(wèn)題之前，不妨先來(lái)看看當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題。一、當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的典型問(wèn)題在一線的教學(xué)中，有不
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2021年10期2021-10-31
- 大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)資源精準(zhǔn)推送方法研究
對(duì)豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如何有效保證學(xué)習(xí)資源的精準(zhǔn)推送，為學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)動(dòng)力，進(jìn)一步解決其學(xué)習(xí)迷航、信息過(guò)載等問(wèn)題，已經(jīng)成為每一位高職教育者都亟待思考的問(wèn)題?；诖?，本文就以大數(shù)據(jù)時(shí)代為背景，在闡述大數(shù)據(jù)概念內(nèi)涵及其對(duì)學(xué)習(xí)資源精準(zhǔn)推送支持的同時(shí)，就大數(shù)據(jù)支持下的學(xué)習(xí)資源精準(zhǔn)推送方法進(jìn)行了詳細(xì)探討，僅供相關(guān)教師同仁借鑒參考。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);學(xué)習(xí)資源;精準(zhǔn)推送如今，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，我們已然步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。這也使得學(xué)習(xí)資源爆炸式增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)者
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期2021-10-21
- 運(yùn)用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)理念設(shè)置問(wèn)題情境
擬學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)習(xí)資源，情境設(shè)置，中考語(yǔ)文命題虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，是指學(xué)習(xí)者借助網(wǎng)絡(luò)和通信工具，以交互學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，獲取知識(shí)、增進(jìn)理解和提高技能的平臺(tái)。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交互，并最終形成共識(shí)。中考語(yǔ)文命題可借助虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)關(guān)注學(xué)生互動(dòng)的思維方式，在自行構(gòu)擬的情境中設(shè)計(jì)試題，檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的優(yōu)勢(shì)：交互討論，形成共識(shí)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)置的學(xué)科認(rèn)知情境是相對(duì)封閉、單純的，而學(xué)生在未來(lái)面對(duì)
語(yǔ)文建設(shè) 2021年9期2021-10-14
- 搭建學(xué)習(xí)支架，完成整本書閱讀專題任務(wù)
、情境活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源三個(gè)方面著手的指向抽象思維活動(dòng)的學(xué)習(xí)支架，建構(gòu)明晰的閱讀流程，拓寬閱讀通道等，幫助學(xué)生完成專題閱讀任務(wù)，真正帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)、喜歡并高效的開(kāi)展“整本書閱讀”?！絷P(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)支架;知識(shí)圖式;情境活動(dòng);學(xué)習(xí)資源《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在整本書閱讀過(guò)程中進(jìn)行專題閱讀活動(dòng)探究有利于引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中鉆研文本，不斷思考感悟，獲得情感體驗(yàn)。搭建指向抽象思維活動(dòng)的學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生重構(gòu)知識(shí)體
速讀·中旬 2021年12期2021-10-14
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用
;信息技術(shù);學(xué)習(xí)資源進(jìn)入新時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展速度勢(shì)不可擋，在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展道路上更是有著深遠(yuǎn)意義，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的發(fā)展目標(biāo)與方向。小學(xué)作為基礎(chǔ)階段，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)以及多樣化需求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，積極應(yīng)用信息技術(shù)，最大化提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育與信息技術(shù)的有效結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀（一）忽略信息技術(shù)的重要性在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心：以信息化開(kāi)辟中國(guó)特色社區(qū)教育之路
輝國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心打破社區(qū)教育信息化瓶頸，在教育理念、機(jī)制、模式、體系等方面開(kāi)展持續(xù)創(chuàng)新，走出了一條中國(guó)特色社區(qū)教育信息化之路。關(guān)鍵詞 社區(qū)教育 學(xué)習(xí)資源 教育信息化 精準(zhǔn)扶貧2020年9月，媒體發(fā)布一條新聞：在四川省涼山州金陽(yáng)縣丙底鄉(xiāng)調(diào)研教育脫貧攻堅(jiān)工作的教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)委主任田學(xué)軍，在丙底洛村和村民共同上了一堂推廣普通話課程，了解當(dāng)?shù)仄胀ㄔ捦茝V和“智富課堂”的應(yīng)用情況?！爸歉徽n堂”是由國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心提供技術(shù)支持的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)扶貧項(xiàng)目。
在線學(xué)習(xí) 2021年9期2021-10-08
- 基于微信公眾平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略
精品、對(duì)口的學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，喚醒學(xué)生自主、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】微信公眾平臺(tái);微課;學(xué)習(xí)資源;學(xué)習(xí)空間中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）27-0054-02Teaching Strategy of Primary School Mathematics Micro-class Based on WeChat Public Platfo
天津教育·下 2021年9期2021-09-27
- 未來(lái)學(xué)習(xí)變革的思考與探索
等多元智能的學(xué)習(xí)資源支持下，衍生出5G+AI教育、微型學(xué)習(xí)和指數(shù)教育等新穎多樣的學(xué)習(xí)模式，從而形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的學(xué)習(xí)新模態(tài)，這有利于培養(yǎng)高端創(chuàng)新性人才，推進(jìn)我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)變革;學(xué)習(xí)理念;學(xué)習(xí)資源;學(xué)習(xí)模式[中圖分類號(hào)]G52[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634（2021）05-0009-05進(jìn)入新時(shí)代，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著全方位的變化，創(chuàng)新理念的高度關(guān)注，人力資源的多元化需求，大數(shù)據(jù)、5G、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)對(duì)當(dāng)前教育的全
教學(xué)研究 2021年5期2021-09-17
- 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中生物學(xué)教學(xué)策略探析
;合作探究;學(xué)習(xí)資源在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不論是網(wǎng)購(gòu)、在線支付、共享單車，還是即時(shí)交流、獲取資訊、觀看短視頻等，都在潛移默化中改變著人們的生活方式，讓人們得到實(shí)物、享受服務(wù)、獲取信息等變得更加便捷高效。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了非常重要的影響，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去互聯(lián)網(wǎng)上搜集教學(xué)資源，并借助信息技術(shù)工具制作教學(xué)課件，或者借助交流工具、教學(xué)平臺(tái)等實(shí)施線上教學(xué)，線上教學(xué)在疫情期間發(fā)揮了非常重要的作用。高中生物學(xué)的知識(shí)內(nèi)容更為多樣，對(duì)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力要求
考試周刊 2021年68期2021-09-13
- 論大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)資源的精準(zhǔn)推動(dòng)方法
表現(xiàn)。其中，學(xué)習(xí)資源在數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、智慧平臺(tái)支持下能夠?qū)崿F(xiàn)智能化、個(gè)性化、針對(duì)性推薦，為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展提供助力，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。在海量的網(wǎng)絡(luò)資源下，學(xué)生容易在篩選學(xué)習(xí)資源時(shí)陷入迷茫的狀態(tài)，為了讓用戶能夠在有限時(shí)間內(nèi)找到適合的資源，必須要打造服務(wù)于資源推送的在線推送平臺(tái)，以彰顯教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。本文對(duì)大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，結(jié)合資源推送機(jī)制的研究，提出了適用于在線學(xué)習(xí)資源推送的機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)習(xí)資源向精準(zhǔn)化、個(gè)性化推送方向
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年33期2021-09-11
- 深度學(xué)習(xí)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
;初中教育;學(xué)習(xí)資源;深度學(xué)習(xí)引言初中生由于擁有很強(qiáng)的探究精神，所以在青春期的影響下既渴望受到他人關(guān)注，又容易被充滿趣味性的事物吸引注意力。數(shù)學(xué)課程有一定的學(xué)習(xí)難度，尤其是比較考察學(xué)生信息整合能力與思維模式。所以如何找到有效的教育策略，鼓勵(lì)學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，已經(jīng)成為教育工作者應(yīng)主動(dòng)解決的問(wèn)題。教師應(yīng)使教育方向貼合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，并引導(dǎo)其養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)意識(shí)，才能在自學(xué)能力的激發(fā)中，更加深入的了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，以取得理想的學(xué)習(xí)質(zhì)量。1深度學(xué)習(xí)課堂的開(kāi)展
科學(xué)與生活 2021年14期2021-09-10
- 依托鐵軍精神資源 創(chuàng)新黨史育人方式
;實(shí)踐活動(dòng);學(xué)習(xí)資源;校本課程【中圖分類號(hào)】G621;D261? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）52-0045-03【作者簡(jiǎn)介】1.雷燕，江蘇省鹽城市第一小學(xué)（江蘇鹽城，224005）黨總支書記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象;2.趙瑩瑩，江蘇省鹽城市第一小學(xué)（江蘇鹽城，224005）教師，一級(jí)教師。江蘇省鹽城市作為新四軍革命老區(qū)之一，凝聚著鹽阜大地特有的革命精神和政治情懷。鹽城市第
江蘇教育 2021年15期2021-09-07
- 面向個(gè)性化學(xué)習(xí)的慕課資源推薦系統(tǒng)開(kāi)發(fā)
了海量的慕課學(xué)習(xí)資源。針對(duì)廣大學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線慕課學(xué)習(xí)時(shí)面臨的“信息迷航”和“信息過(guò)載”等問(wèn)題，以混合推薦算法為基礎(chǔ)，通過(guò)多角度挖掘用戶的個(gè)性化信息，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)面向個(gè)性化學(xué)習(xí)的慕課資源推薦系統(tǒng)，以此為廣大學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)的輔助支持。該系統(tǒng)能充分挖掘?qū)W習(xí)者的顯式和隱式偏好，為其推薦滿意的慕課資源，具有良好的應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞： 慕課; 學(xué)習(xí)資源; 混合推薦; 個(gè)性化學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2021年7期2021-08-06
- 信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利用
善。將信息化學(xué)習(xí)資源融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的一大教學(xué)改革和進(jìn)步，如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式的逐漸滲透，不僅給小學(xué)英語(yǔ)老師的課堂教學(xué)帶來(lái)極大的幫助，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來(lái)積極的影響?！絷P(guān)鍵詞：信息化教學(xué);學(xué)習(xí)資源;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)1傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題1.1教學(xué)模式落后，不能與時(shí)俱進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式多為應(yīng)試教育而產(chǎn)生，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中以“語(yǔ)法”“結(jié)構(gòu)”講解等作為課堂主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏趣味性，脫離了“學(xué)以致用”的
速讀·中旬 2021年7期2021-08-05
- 基于學(xué)習(xí)者視角的在線學(xué)習(xí)交互狀況調(diào)查研究
;交互行為;學(xué)習(xí)資源;策略優(yōu)化中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）16-0201-05開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：新冠肺炎疫情期間，全國(guó)上下圍繞“停課不停學(xué)”開(kāi)展了一場(chǎng)迄今為止規(guī)模最大的在線教育服務(wù)保障大作戰(zhàn)，各大數(shù)字教育資源提供方紛紛登場(chǎng)，教育內(nèi)容、工具、平臺(tái)如潮水般涌來(lái)[1]。在線教育成為返校前教育教學(xué)的唯一形態(tài)，如何有效地提高學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)效果成為重要的應(yīng)用研究方向，如何解決學(xué)習(xí)交互行
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年16期2021-07-25
- 基于C#課程的信息化教學(xué)方法研究
提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的編程能力及創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);學(xué)習(xí)資源;效率中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）14-0140-02Abstract： With the continuous development of the Internet， Internet has gradually penetrated into the education indus
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年14期2021-07-19
- 初中地理深度學(xué)習(xí)有效開(kāi)展策略探討
;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)資源[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）13-0093-02深度學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)知識(shí)層面簡(jiǎn)單定義及原理的記憶和理解，更注重分析定義、原理和規(guī)律的本質(zhì)，甚至是機(jī)制的深入加工掌握，以及知識(shí)方法遷移和實(shí)踐運(yùn)用。深度學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)科興趣、發(fā)展能力、增強(qiáng)學(xué)科情感、提高學(xué)科素養(yǎng)品質(zhì)?？梢?jiàn)，深度學(xué)習(xí)所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)超過(guò)一般意義上的知識(shí)目標(biāo)，且包含能
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2021年5期2021-07-11
- 四維在線開(kāi)放課程的研究與實(shí)踐
等。本課題從學(xué)習(xí)資源、師生連線、學(xué)情反饋和授課思路四個(gè)維度入手，結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果，對(duì)在線開(kāi)放課程存在的問(wèn)題進(jìn)行了深度剖析，并提出了相應(yīng)的解決方案。關(guān)鍵詞：在線開(kāi)放課程;四維理念;學(xué)習(xí)資源;學(xué)情反饋中圖分類號(hào)：G712Research?and?Practice?of?Fourdimensional?Online?Open?CourseXu?Zhenteng?Li?Jinre?Cheng?Cheng?Zhou?ZhongNanjing?Vocationa
科技風(fēng) 2021年16期2021-07-01
- 面向黨建平臺(tái)學(xué)習(xí)資源智能推薦系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
的閱讀資源，學(xué)習(xí)資源和用戶后臺(tái)數(shù)據(jù)。從而出現(xiàn)了資源過(guò)載、學(xué)習(xí)迷航等新的閱讀和學(xué)習(xí)問(wèn)題。本文通過(guò)ALS矩陣分解算法，實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)平臺(tái)的基于用戶的協(xié)同過(guò)濾推薦算法，從而提升網(wǎng)絡(luò)資源需求的個(gè)性化和細(xì)致化，最終為黨建平臺(tái)的用戶提供個(gè)性化的閱讀和學(xué)習(xí)資源推薦服務(wù)，并在一定程度上對(duì)平臺(tái)中的課程教學(xué)起到現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義?！娟P(guān)鍵詞】? ? 大數(shù)據(jù)? ? 學(xué)習(xí)資源? ? 機(jī)器學(xué)習(xí)? ? 智能推薦系統(tǒng)緒論學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的要求背景下，深入研究“大數(shù)據(jù)是信息化發(fā)展的新階段
中國(guó)新通信 2021年1期2021-06-06
- 學(xué)齡前兒童教育APP應(yīng)用分析
教育APP;學(xué)習(xí)資源中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）06-00-02信息媒體技術(shù)迅速發(fā)展，我國(guó)未成年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)1.69億，未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)93.7%，網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童的吸引力大大增強(qiáng)。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)民年齡下移，出現(xiàn)網(wǎng)民低齡化現(xiàn)象。低齡兒童網(wǎng)民需要上網(wǎng)娛樂(lè)與學(xué)習(xí)，因此針對(duì)學(xué)齡前兒童教育的APP近幾年層出不窮。各類兒童教育APP在給學(xué)齡前兒童的身心健康與成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一些不利影響。1 學(xué)齡前兒
藝術(shù)科技 2021年6期2021-06-01
- 多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析
多媒體? 學(xué)習(xí)資源? 注意力中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.066高中階段的學(xué)習(xí)尤為重要，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)走向以及發(fā)展方向有著深遠(yuǎn)的影響。在進(jìn)入高中之前，學(xué)生已經(jīng)接受多年語(yǔ)文學(xué)科教育，因而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科并不陌生。但通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候語(yǔ)文課堂沒(méi)有達(dá)到高效的狀態(tài)。因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法將精力放在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)
南北橋 2021年17期2021-05-30
- 運(yùn)用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)理念設(shè)置問(wèn)題情境
擬學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)習(xí)資源，情境設(shè)置，中考語(yǔ)文命題虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，是指學(xué)習(xí)者借助網(wǎng)絡(luò)和通信工具，以交互學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，獲取知識(shí)、增進(jìn)理解和提高技能的平臺(tái)。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交互，并最終形成共識(shí)。中考語(yǔ)文命題可借助虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)關(guān)注學(xué)生互動(dòng)的思維方式，在自行構(gòu)擬的情境中設(shè)計(jì)試題，檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的優(yōu)勢(shì)：交互討論，形成共識(shí)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)置的學(xué)科認(rèn)知情境是相對(duì)封閉、單純的，而學(xué)生在未來(lái)面對(duì)
語(yǔ)文建設(shè)·上 2021年9期2021-05-30
- 微視頻在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用分析
后進(jìn)生? 學(xué)習(xí)資源中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.141 物理是初中階段才開(kāi)設(shè)的一門學(xué)科，因此很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科較為陌生，他們并不能高效地學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。常言道“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，這句話不無(wú)道理，只有學(xué)生學(xué)好物理，他們才能打開(kāi)理科學(xué)習(xí)之門，才能獲得諸多和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，用以解決實(shí)際生活的問(wèn)題。當(dāng)然在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被普及的當(dāng)今階段，要想提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，
南北橋 2021年12期2021-05-25