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2022年6期
電化教育研究
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理論探討
從教育工程學(xué)看教育問(wèn)題
后人類時(shí)代教育研究的主體性重塑、風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避
社會(huì)角色理論視域下的人工智能時(shí)代教師：困厄、歸因及澄明
大數(shù)據(jù)時(shí)代個(gè)性化學(xué)習(xí)的技術(shù)曲解、本源廓清與突圍路徑
責(zé)任倫理：教育人工智能風(fēng)險(xiǎn)治理的時(shí)代訴求
教育信息化
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”領(lǐng)域本體可視化構(gòu)建與結(jié)構(gòu)分析
區(qū)域教育數(shù)據(jù)大腦：內(nèi)涵、功能與實(shí)施路徑
網(wǎng)絡(luò)教育
促進(jìn)在線同伴互評(píng)中學(xué)習(xí)者批判性思維發(fā)展研究
在線教育資源在中西部農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)中的利用現(xiàn)狀與優(yōu)化
學(xué)習(xí)環(huán)境與資源
智能學(xué)習(xí)環(huán)境中基于多模態(tài)數(shù)據(jù)的深度學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)研究
基于圖形化交互資源的體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生幾何學(xué)習(xí)的影響研究
線索與自我解釋策略影響視頻學(xué)習(xí)效果的實(shí)證研究
在線自主學(xué)習(xí)行為何以表征元認(rèn)知能力
課程與教學(xué)
“互聯(lián)網(wǎng)+”單元教學(xué)模式設(shè)計(jì)理論研究
智能技術(shù)賦能精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)邏輯
支持我國(guó)信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的計(jì)算思維描述框架設(shè)計(jì)
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